《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：13..白鵝課型：新授課時(shí)：主備人：審核人：授課時(shí)間：年月日教材分析單元地位：《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四組的一篇精讀課文。教材分析：這篇課文作者重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝性格特點(diǎn)——高傲。文章從剛把這只白鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼續(xù)以“鵝的高傲”為線索，從它叫聲、步態(tài)和吃相中，細(xì)致刻畫(huà)了鵝的特點(diǎn)。作者應(yīng)用了對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文并非寫(xiě)的是鵝的外形特征而是寫(xiě)白鵝的性格特征，學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)有一定的難度。設(shè)計(jì)理念淺吟低誦，感受生命體驗(yàn)生活，人的語(yǔ)文素養(yǎng)正在這樣的過(guò)程中發(fā)展和提高的。本科設(shè)計(jì)力求在文本和學(xué)生之間架設(shè)一道橋梁，是學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回的過(guò)程，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、觀察事物、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生命的教育。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文；2.學(xué)會(huì)抓住課文的重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中獲得愉悅的感情體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、正確理解教材，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的、培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備朗讀材料圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段一、情景導(dǎo)學(xué)、提出問(wèn)題。1、師出示一些學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的圖片（貓狗…….）2、結(jié)合鵝的圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶王洛賓的《鵝》，師生低吟，感受鵝的外形特點(diǎn)。3、從作者入手揭示課題對(duì)鵝字質(zhì)疑，講解鵝字的寫(xiě)法，師生共同板書(shū)。4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知（1）出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)、想像鵝的形象。頭頸狂吠脾氣倘若供養(yǎng)不周厲聲呵斥引吭大叫一絲不茍凈角看守奢侈厲聲叫囂三眼一板局促不安不勝其煩（2）你能從這些詞語(yǔ)中找出表示鵝叫聲的詞語(yǔ)嗎？課文中還有兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)（厲聲叫罵昂首大叫）對(duì)一對(duì)，分辨。鵝伸長(zhǎng)脖子敞開(kāi)喉嚨大叫（）鵝非常大聲并嚴(yán)肅的斥責(zé)（）……..（3）豐子愷老先生筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象（高傲）你從哪些地方最能體會(huì)到白鵝的高傲？作者又是怎樣寫(xiě)出他的高傲的?二、自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。你從哪些地方最能體會(huì)到白鵝的高傲？可以是一句話或一個(gè)詞，或是自己的生后經(jīng)驗(yàn)。默讀課文。勾畫(huà)重點(diǎn)最感興趣的多讀幾遍，每讀到一處在想想，作者采用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)白鵝的特點(diǎn)？字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上感知課文，導(dǎo)出核心問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[我設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。]圖文結(jié)合易于理解合作交流階段三、討論交流、合作探究。小組同學(xué)圍繞核心問(wèn)題結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲與疑問(wèn)進(jìn)行交流討論，達(dá)成共識(shí)做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。四、展示評(píng)研，運(yùn)用提升。班內(nèi)交流，品悟提升，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，歸納方法1、從叫聲感悟高傲教師點(diǎn)撥：通過(guò)填空的方式進(jìn)行想象訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解“厲聲叫囂引吭高叫”等詞的情境：凡有生客進(jìn)來(lái)___________(預(yù)設(shè)：鵝必厲聲叫囂)見(jiàn)到主人________________在朗讀想象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解此處白鵝的---盡職。回歸整體，齊讀中心句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）再帶感情讀文章。2、從“吃相”感悟高傲教師點(diǎn)撥：通過(guò)抓住三眼一板，理解鵝吃飯的特點(diǎn)。層次：先吃---再、、然后--，作者概括為一個(gè)詞。理解詞語(yǔ)的意思體會(huì)本意。理解文中的含義。朗讀課文體會(huì)吃飯的特點(diǎn)。朗讀想象引導(dǎo)學(xué)生理解次處白鵝的一絲不茍。進(jìn)入小組內(nèi)參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)改變學(xué)習(xí)方式，有助于理解詞語(yǔ)和句子。[朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的練習(xí)。有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情最常用的方法。我把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。對(duì)其他小組展示的內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)補(bǔ)充。學(xué)生答鞏固達(dá)標(biāo)階段五、鞏固達(dá)標(biāo)、拓展深化1、抓住“鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑?！苯處熞龑?dǎo)：文章雖然句句表現(xiàn)白鵝的高傲，但我們卻在豐子愷老先生細(xì)膩的描寫(xiě)、詼諧幽默的寓言中感受他對(duì)白鵝的喜愛(ài)。所以當(dāng)作者工作一天勞累時(shí)：__________當(dāng)作者情緒低落時(shí)：______________當(dāng)作者感到快樂(lè)時(shí)“______________帶著自己的情感讀課文2、歸納法向作者學(xué)習(xí)走進(jìn)作者的文章，練習(xí)協(xié)議【片段】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的心里話，最后試著把它寫(xiě)下來(lái)，完成課后“小練筆”，達(dá)到說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合。學(xué)生練筆板書(shū)設(shè)計(jì)13、白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

叫聲

嚴(yán)肅鄭重

厲聲呵斥

厲聲叫囂

引吭大叫

步態(tài)

步調(diào)從容

大模大樣

吃相

三眼一板

一絲不茍

喜愛(ài)之情課后反思學(xué)情分析貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過(guò)語(yǔ)言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛(ài)生活，感受生活。設(shè)計(jì)理念以問(wèn)題為主線，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容化成問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行小組合作探究，并通過(guò)展示評(píng)研、鞏固達(dá)標(biāo)等途徑學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)與技能。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“的”、“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，有感情地朗讀課文第1、2段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒?。用“摘錄法”概括第一段段落大意?、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)字里行間蘊(yùn)含等著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極信念。教學(xué)準(zhǔn)備投影幻燈機(jī)及課文配套的圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段自主學(xué)習(xí)階段合作交流階段。一、情趣談話，揭示課題1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。（播放貓的生活圖片）2.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。板書(shū)課題：貓師：大家齊讀課題。作者是誰(shuí)？3.作者簡(jiǎn)介。二、初讀感知，理清脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。二、出示自讀要求：1、注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。2、自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。3、同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？4、、檢查反饋a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫(xiě)的字。指導(dǎo)識(shí)記：貪癢b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)梳理出以下內(nèi)容：貓古怪（大貓1—3）淘氣（小貓4）這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓），再指導(dǎo)說(shuō)：分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再快速地讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）（第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。）三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？3．指明讀第1-2自然段。4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象?！鳎ǚ呕脽簪伲贺?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。（突出：任憑）△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么寫(xiě)這些特點(diǎn)的？你們?cè)僮x讀課文。6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？（幻燈片出示）△任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！魉料⒛暎贿B就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。齊讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（突出貓非常貪玩和盡職），你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子嗎？7．根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職指點(diǎn)：讀讀這些貓的性格你發(fā)現(xiàn)了什么？（自相矛盾）。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在有些古怪"。8．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）學(xué)習(xí)第二自然段：9．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。（3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異（4）比較句子，體會(huì)感情。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。指點(diǎn)：分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？（作者這樣寫(xiě)：表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。四、再讀升華，體會(huì)情感1、全班齊讀第1—2段。讀出貓的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指導(dǎo)當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)：貓3、教師以自學(xué)提示的方式出示3個(gè)問(wèn)題出示自學(xué)導(dǎo)航引導(dǎo)讀課題帶著問(wèn)題讀文讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)讀課文交流自主學(xué)習(xí)階段合作交流階段第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？——為什么？理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）２、明目標(biāo)所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！保├蠋煂?duì)這一句是這樣理解的：Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）３、自主學(xué)習(xí)：如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）４、交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。１、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？２、交流：３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)??！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。５、交流。四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？進(jìn)入小組內(nèi)參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)圖片再現(xiàn)進(jìn)行配樂(lè)有感情朗讀課文。教師對(duì)個(gè)人、小組合作探究活動(dòng)要給以評(píng)價(jià)老師問(wèn)教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納板書(shū)師生互動(dòng)師生配樂(lè)共同朗誦思考拓展延伸階段五、拓展延伸閱讀天地小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞到門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)