三年級(jí)信息教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上學(xué)期信息教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生狀況分析：三年級(jí)學(xué)生由于第一次接觸信息課，因此學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，由于信息技術(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對(duì)來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一種問題就是學(xué)生感愛好的并不是學(xué)習(xí)，而是玩游戲。因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)尚有待提高，要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行對(duì)的的引導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期，我必須認(rèn)真抓好每個(gè)學(xué)生的愛好特點(diǎn)，這樣為后來的教學(xué)工作順利開展打下基礎(chǔ)。三年級(jí)總共有五個(gè)班，這個(gè)階段的學(xué)生都是剛接觸電腦課，對(duì)電腦的操作還不是很純熟，部分學(xué)生連電腦還是第一次見到。但是學(xué)生對(duì)電腦課的愛好比較濃，熱情比較高。因此，老師要抓住這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)得開心，寓教于樂。由于每一學(xué)期信息技術(shù)學(xué)時(shí)比較少，每七天只有一節(jié)課，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多某些，操作較純熟，有大部分學(xué)生純正是上學(xué)時(shí)間練習(xí)，課后就沒有鞏固的機(jī)會(huì)，因此，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作易生疏；基于各家庭教育的程度不一經(jīng)濟(jì)條件程度不等，他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力，實(shí)際操作能力，知識(shí)水平有所不同，將形成了不同的層次，故操作過程中重視體現(xiàn)"小老師"的角色，以"先進(jìn)生"帶動(dòng)"后進(jìn)生"，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的良性學(xué)習(xí)氛圍。二、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際狀況，結(jié)合《小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)要點(diǎn)》，擬定本期教學(xué)內(nèi)容，重要內(nèi)容是信息技術(shù)上冊(cè)的1-8課。三、教學(xué)目的：1、

理解信息技術(shù)的含義，感受信息技術(shù)的重要性，能夠懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種重要的信息技術(shù)。2、能夠說出計(jì)算機(jī)的普通構(gòu)成部分的名稱，能夠說出計(jì)算機(jī)常見的輸入、輸出設(shè)備，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)桌面，掌握鼠標(biāo)器的基本操作，學(xué)會(huì)對(duì)的地開、關(guān)機(jī)。3、掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作，學(xué)會(huì)使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。4、學(xué)會(huì)窗口的基本操作，并能純熟地使用它們，懂得計(jì)算機(jī)里信息的寄存方式，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)里常見的文獻(xiàn)夾和文獻(xiàn)類別。5、認(rèn)識(shí)慣用的鍵盤，認(rèn)識(shí)鍵盤的四個(gè)分區(qū)，會(huì)輸入主鍵盤區(qū)中的某些特殊符號(hào)，掌握常見的控制鍵的作用。6、學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫圖”程序的辦法，理解“畫圖”窗口的構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。7、通過畫某些基本的圓形和線條，切身感受“畫圖”程序的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫圖程序的熱愛。8、通過學(xué)習(xí)兩種畫彩色氣球和太陽(yáng)的辦法，感受計(jì)算機(jī)解決問題辦法的多樣性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)畫圖程序的愛好。9、學(xué)生已會(huì)用鍵盤輸入中文，但是由于學(xué)生對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行拼寫的辦法不夠熟悉，諸多學(xué)生輸入的速度較慢，學(xué)期初著重加強(qiáng)這一部分的練習(xí)。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生采用多方輔導(dǎo)，如聯(lián)系語(yǔ)文老師進(jìn)行拼寫的輔導(dǎo)，聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行課后的指導(dǎo)和督促等。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成與作用、鼠標(biāo)與鍵盤的使用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸英文與中文的輸入和掌握畫圖軟件中各個(gè)工具的使用辦法，并且運(yùn)用它們按規(guī)定畫出圖形或圖案；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神也是本學(xué)期的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用鍵盤輸入中文與精確使用畫圖工具，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、教學(xué)方法：1、根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)備課小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，抽象思維能力差，形象思維能力強(qiáng)，厭煩那些枯燥、艱澀、難懂的概念，喜歡動(dòng)手操作。運(yùn)用學(xué)生的這種主動(dòng)的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的導(dǎo)語(yǔ)與操作內(nèi)容導(dǎo)入新課、進(jìn)行新知識(shí)的傳授，以備學(xué)生的接受與掌握。2、根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造特點(diǎn)備課小學(xué)生的記憶能力較強(qiáng)，即使有時(shí)能把某些概念背得非常純熟，但對(duì)其內(nèi)涵卻不一定精確把握。而信息技術(shù)課是一門操作性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言，我們不必苛求他們精確背下條條框框式的概念，只要能理解它并能進(jìn)行成功操作即可。再者，小學(xué)生的知識(shí)面還很窄，教師也不適宜過多地旁征博引。為此，在設(shè)計(jì)解說概念時(shí)，運(yùn)用小學(xué)生已有的舊知識(shí)來理解新知識(shí)。明確主題，點(diǎn)撥目的，使學(xué)生在上課伊始就有一種明確的學(xué)習(xí)主題和主攻目的，在教學(xué)中開門見山、及時(shí)點(diǎn)題，以使學(xué)生開始就明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在及時(shí)點(diǎn)題的同時(shí)，巧妙的點(diǎn)明本節(jié)課要達(dá)成的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有明確的奮斗方向，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。3、展示作品，激發(fā)熱情為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、拓展其思維，在學(xué)習(xí)新課之前把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生們。通過那些優(yōu)秀作品吸引學(xué)生，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，增強(qiáng)其想象力，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好及動(dòng)手欲望。4、解說加演示突出重點(diǎn)，采用“設(shè)疑——解說——演示”的辦法，力求讓學(xué)生聽得懂、看得清，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐是獲取知識(shí)的源泉。在學(xué)生實(shí)踐過程中，盡量營(yíng)造寬松和諧、合作學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐但是多的干涉和限制，以使他們能大膽的創(chuàng)作，在實(shí)踐中倡導(dǎo)生生之間的交互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，普遍性問題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)。6、總結(jié)評(píng)價(jià)在一節(jié)課即將及結(jié)束之時(shí)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況、存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，對(duì)學(xué)生的作品完畢狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)具體指出。對(duì)于沒有完畢的學(xué)生或作品質(zhì)量稍差的學(xué)生予以激勵(lì)，使其在后來的學(xué)習(xí)中迎頭趕上。六、教學(xué)進(jìn)度表：周