新版小學英語六年級上冊第三單元B部分教案講解學習

新版小學英語六年級上冊第三單元B部分教案學習—————好資料學習—————好資料精品資料精品資料學習—————好資料精品資料UnitThreeMyweekendplan第四課時BLet’stryLet’stalk【學習內容】B部分Let’stry，Let’stalk【教材分析】本課時要學習B部分Let’stry，Let’stalk兩部分內容?！緦W情分析】閱讀理解課對于學生來說，略有難度。由于文本內容豐富，其中一些句子較長：We’regoingtoseeafilmaboutspacetravel.We‘regoingtoseeafilmaboutspacetravel.這些較長的句子可能難于理解，說的不夠流暢。學生對when,what,where的具體內涵可能不清楚?！窘虒W目標】一、知識技能目標1.能理解對話大意；能夠按照正確的意群及語音語調朗讀對話。2.能夠在情境中運用句型Whereare/is…going?…isgoingto…,Whenare/is…going?談論計劃的時間和地點；還能通過對話學習了解電影院周二通常有半價電影票的生活常識。3.知識鏈gotothecinema→goingtothecinema→Iamgoingtothecinema.→Whereareyougoing?I’mgoingtothecinema.Whenareyougoing?→NextWednesday.二、情感態(tài)度目標了解相關的生活常識，合理安排計劃?！緦W習重點、難點】教學重點：能夠在情境中運用句型Whereare/is…going?…is/aregoingto…,whenare/is…going?談論計劃的時間和地點。教學難點：學習相關詞組afilmaboutspacetravel,lotsofcomicbooksaboutspace,halfprice等?！緦W習準備】CAI課件，詞卡等?！緦W習過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）（一）GreetingsT:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyouagain.T:Ihaveabag.What’sinthebag?Haveatry.（二）Agameforrevision：復習句型“Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…”教師讓學生從包中取東西。包內有糖，電影票等。如果學生選中了電影票。老師問：Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoseeafilm.【設計意圖】通過師生對話，激活課堂氣氛。并在游戲情景中，巧妙復習所學內容。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時15分鐘）（一）Let’stry1.第一遍聽:TNowthisisAmy,guesswhatisAmygoingtodo?Listenandanswer.Ss:Sheisgoingtobuysomefood.2.第二遍聽：T:ThisisJohn.IsJohngoingtobuysomefood?Listenandanswer.Ss:No,heisgoingtobuysomeicecream.Istheice–creamforJohn?No,it’sforJack.3.點明Jack身份。T:WhoisJack?HeisJohn’scousin.AndheisgoingtovisitJohn.【設計意圖】聽前對所聽內容進行預測，聽中帶著問題，聽后完成練習。Let’stry為Let’stalk的導入進行了鋪墊。是對話教學的引子。特別點明杰克的身份，鞏固復習單詞cousin,為對話情境做鋪墊。（二）Let’stalk1.第一遍讀：練習where,whathowT:NowJackisgoingtovisitJohn.NowyouareJohn..IamAmy.師生分角色朗讀對話。Amy:WhatisyourcousinJackgoingtodo?John:Heisgoingtovisitmenextweek.接著，教師紅顏色用標出單詞What,并讓學生觀看視頻Let’stalk，找出其他含有Wh的單詞。即：WhatWhenWhere。然后讓學生把手中所有的粗組按照不同的分類貼在黑板上。2.第二遍讀：練習Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?T:Wherearetheygoing?Readafterthevideoandanswer.Wherearetheygoing?A.cinemaB.hospitalC.supermarketD.hospital.在跟讀第二遍視頻錄音后，學生從給定地點范圍中選出約翰和杰克要去的地方。Ss:Theyaregoingtothecinema.然后學生兩人一組加動作表演對話。S1:Whereareyougoing?S2:Iamgoingtothecinema.隨后教師問第二個問題：Whataretheygoingtodo?Ss:Theyaregoingtoseeafilm.然后讓學生選擇。Theyaregoingtoseeafilmabout__________.學生通過對全文的整體把握，找出正確答案。TheyaregoingtoseeafilmaboutA.教師解釋。T:Yes,Aisspacetravel.并利用不同的情境反復讀spacetravel.解釋space的意思。隨后學生兩人一組加動作表演對話。S1:Whatareyougoingtodo?S2:I’mgoingtoseeafilmaboutspacetravel..3.第三遍讀：講解練習Whenaretheygoing?學生跟讀錄音，并回答：NextWednesday.用表格呈現(xiàn)電影院一周的的票價。通過比較發(fā)現(xiàn)周二的票價是半價的。教學單詞halfprice?！驹O計意圖】反復閱讀文本，在文本中處理Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?在文本情境中處理相關知識，注重培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜測生詞的能力。學生能夠理解文本內容，并在情境中理解所學語言知識點，為下一步的練習奠定基礎。三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，語音強化。1.聽錄音模仿對話。通過聽錄音糾正學生的發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的語音語調，養(yǎng)成按意群朗讀課文的習慣。2.分角色朗讀對話。注意學生的語音語調及表情、動作。（二）表格概括，鞏固復述。T:NowifyouareJohn.Fillintheblanksandaskandanswerinpairs.在學生填完表格后，教師核對答案，并讓學生兩人一組問答。（三）選擇詞卡，問答練習學生選擇Where,What,When組內的不同卡片。創(chuàng)編一段對話。如：Whereareyougoing?I’mgoingtothelibrary.Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoreadabook.Whenareyougoing?Iamgoingatthreeo’clock.【設計意圖】跟讀，創(chuàng)編等活動，對本課的重點知識進行鞏固和練習，為進一步復習知識打下基礎。四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）（一）話題拓展，創(chuàng)編對話創(chuàng)設中秋節(jié)的情境，讓學生討論中秋節(jié)的計劃。T:NowMid-AutumnDayiscoming.Whereareyourfamilygoing?Whatareyourfamilygoingtodo?Talkaboutisinpairs.Andhereisamodel.A:Mid-AutumnDayiscoming.Whereareyourfamilygoing?B:Wearegoingtovisitourgrandparents.A:Whatareyougoingtodo?B:Wearegoingtoeatmooncakes.Thenweareyougoingtoseeafilm.A:Whenareyougoing?B:NextSunday.（二）當堂測試題Listenandchoose.（將合適的單詞填在題前括號內）whatwhenhow1._______areyougoing?Wearegoingtothecinema.2._______areyougoingtodo.Wearegoingtoseeafilm.3._______areyougoing?I’mgoingat3o’clock.4._______ismytoycar?It’sonthedesk.5._______ishisname?HisnameisZhangPeng.答案：WhereWhatWhenWhereWhat（三）總結賞析，情感升華Everythingstandsinadvance.（四）作業(yè)分層，自主拓展1.聽錄音跟讀、模仿。2.創(chuàng)編新對話，中秋計劃。【板書設計】Unit3MyweekendplanBLet’stry/Let’stalkWhatWhereWhen.Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?CinemaSeeafilmNextWednesday第五課時BLet’slearnRole-play【學習內容】B部分Let’slearn，Role-play【教材分析】本課時要學習B部分Let’slearn，Role-play兩部分內容。Let’slearn部分有四個單詞，dictionary,comicbook,wordbook,postcard，并配有四幅情景圖輔助教學；Role-play部分主要是用來鞏固練習主句型：“Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy…”【學情分析】本課內容與上一節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，可以從上一節(jié)課復習導入。從而實現(xiàn)課與課的有效銜接?！緦W習目標】一、知識技能目標1.能熟練聽說認讀單詞dictionary,comicbook,wordbook,postcard.2.能在情境中用Whereareyougoing?Tothebookstore.Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuyacomicbook.3.知識鏈Chinesebook,mathbook,Englishbook,→comicbook,wordbookWhatareyougoingtodo?→Whatareyougoingtobuy?二、情感態(tài)度學習策略目標聽懂購物的基本用于，結合語境音形義結合背單詞。【學習重點、難點】教學重點：主要學習句型“Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuya…”教學難點：dictionary單詞較長，可以分音節(jié)朗讀?！緦W習準備】多媒體課件，相關單詞卡片【學習過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）（一）我說我秀學生匯報中秋節(jié)的計劃。TomorrowisMid-AutumnFestival.Iamgoingtovisitmyfamily…【設計意圖】這是上一節(jié)課的口頭作業(yè)，中秋佳節(jié)即將來臨，貼近學生生活實際。同時復習了I’mgoingto的句式。（二）情境回放T:RememberthatJackisgoingtovisitJohn?Pleasewatchthevideoagain.播放約翰和艾米對話的視頻。【設計意圖】通過視頻的播放，學生能夠有效地回憶相關的情境并在情境中復習了知識點。由于本課教材的情境和上一課時環(huán)環(huán)相扣，本課時的情境是在John和Jack看完電影后發(fā)生的。第一課時和本課時是一個完整的整體，實現(xiàn)課與課的有效銜接。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時15分鐘）（一）話題交流，導入新課復述Let’stalk的情境，并導入本課情境。T:SoJackandJohngotoa________.Theyseeafilmabout________.Whendotheygotothecinema?Theygoon_______.It’shalfprice.Nowwherearetheygoing?Guess.S1:Theyaregoingtoashop.S2:Theyaregoingtoapark.S3:Theyaregoingtoazoo.T:Look,theyaregoingtoabookstore.（二）情景創(chuàng)設，理解詞義1.呈現(xiàn)comicbook播放約翰和杰克的對話視頻。Jack:Whereareyougoing?John:Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.如果學生不能準確回答，多播放幾遍。T:WhatisJohngoingtobuy?Heisgoingtobuya_______.領讀comicbook，學生跟讀。按照自然語音法，教授單詞，幫助學生認讀。呈現(xiàn)不同的comicbook,如西游記連環(huán)畫，小兵張嘎連環(huán)畫，漫游太空連環(huán)畫等，讓學生在類似的情境中反復跟讀。并板書單詞的單復數(shù)形式:acomicbookcomicbooks。然后回顧其他類似單詞：NowItherearesomeotherbooksinthebookstore.提示學生說出單詞：ThisisanEnglishbook.Thisisamathbook.Thisisastorybook…..2.呈現(xiàn)I’mgoingtobuya_______和單詞wordbook教師戴上胸牌扮演售貨員。T:Therearesomeboks.Whatareyougoingtobuy?ChooseA,B,CorD.A,B,C,D分別鏈接到不同的圖書上。如：教師點擊A,鏈接到Englishbook.T:Whatareyougoingtobuy?IamgoingtobuyanEnglishbook.當學生點擊到D的時候，出現(xiàn)圖片wordbook,出現(xiàn)不同類型的wordbook.,讓學生反復跟讀。呈現(xiàn)單詞的單數(shù)和復數(shù)形式：wordbook,wordbooks3.呈現(xiàn)I’mgoingtodobuy和單詞,postcard.dictionary創(chuàng)設買禮物的情境，講解單詞postcard,和dictionary.T:JohnandJackaregoingtobuysomeotherbooksforthefamily.Choosetherightbooks.John.:Mymother’sbirthdayiscoming.I’mgoinggobuya….Ss:D.教師領讀postcard.指出postcard由post和card兩部分組成。呈現(xiàn)不同的賀卡讓學生跟讀。并呈現(xiàn)單數(shù)和復數(shù)形式：apostcardpostcards.T:MybrotherisgoingtolearnEnglishnow.I’mgoingtobuya….Ss:E.教師領讀dictionary.該詞較長，教師可以分音節(jié)朗讀。領讀Chinesedictionary,Englishdictionary.并呈現(xiàn)adictionarydictionaries.【設計意圖】緊接上一環(huán)節(jié)，約翰和杰克看完電影去干什么的話題，播放視頻約翰和杰克去書店的對話。抓住書店購書這一情景，并依附該情境，形成串燒式情境鏈，清晰，巧妙，多樣，有趣地分別呈現(xiàn)并練習了comicbook,wordbook,postcard,dictionary和I’mgoingtobuy…三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（一）跟讀模仿，糾正語音Listenandimitate.聽錄音模仿對話。通過聽錄音糾正學生的發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的語音語調，整體讀和個人讀相結合，關注個體學生的發(fā)音，及時糾錯。（二）游戲鞏固，形義結合傳盒子游戲，盒子里有各種不同的詞圖卡。如：dictionary,postcard,comicbook,wordbook,Chinesebook,Englishbook等。學生按順序傳遞盒子，同時全班齊問“Whatareyougoingtobuy“三遍。當聲音停止時，拿到盒子的學生從盒子里抽出一張卡片。并根據(jù)卡片的內容回答：I’mgoingtobuy…（三）對話練習，表演生成學生四人一組，把相關書籍卡片擺放在桌子上，一人佩戴胸牌扮演售貨員。其他學生買書。Shopassistant:CanIhelpyou?Customer:Yes!Hereyouare.Shopassistant:Whatareyougoingtobuy?Customer:I’mgoingtobuy….【設計意圖】課標指出，語言學習具有實踐性和應用性。本環(huán)節(jié)的設計運用形式多樣的模仿，游戲，表演，讓學生在生動活潑的語境中充分練習語言，充分考慮到了學生的特點。練習分為模仿，游戲鞏固和表演運用三個環(huán)節(jié)，在知識落實上層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）（一）活動運用，任務落實1.圖書代購員T:Ourschoollibraryisgoingtobuysomebooks.What’syouropinion?Pleasechoosethebooksyoulike.Youcansay:Thisismybooklist.Wearegoingtobuy_________□□postcard□newspaper□Chinesedictionary□Englishdictionary□storybooks□comicbook□wordbook□picturebooks2.練習任務中落實——隨堂檢測【當堂測試題】Readandchoose.（選擇正確答案）（）1.---CanIhelpyou?A.Yes.Doyouhavecomicbooks?B.I’mOK.（）2.---Ihavesomecomic______A.bookB.books（）3.---Whereareyougoing？---A.TothebookstoreB.NextWednesday（）4.It’sabigbook.Ithelpsyoureadthenewwords.A.postcardB.dictionary（）5.It’sabook.Ittellsstories.A.wordbookB.storybook答案：ABABB（二）總結賞析，情感升華Booksarehuman’sbestfriends.（三）作業(yè)分層，自主拓展1.聽錄音跟讀、模仿對話。2.兩人一組，表演購書的情境。3.了解其他書籍類單詞的英文說法。【板書設計】Unit3MyWeekendplanBLet’slearnRole-playacomicbookcomicbooksawordbookwordbooksadictionarydictionaracomicbookcomicbooksawordbookwordbooksadictionarydictionariesapostcardpostcards第六課時BReadandwrite【學習內容】B部分ReadandwriteCLet’scheck【教材分析】本課時分為讀、寫、語音三部分。第一部分要求學生閱讀圖片和文段并完成吳一凡和家人的活動安排表；第二部分為有意義書寫活動；第三部分為語音活動?！緦W情分析】學生對節(jié)日常識有所了解，可以適當拓展知識面。本節(jié)課內容較多，部分基礎知識不夠扎實的學生可能存在一定的困難。【學習目標】一、知識技能目標1.討論節(jié)日激活背景知識和儲備詞匯。2.能夠閱讀吳一凡的日記，并了解大意。能夠抓住主干句型。3.能夠運用主干句型書寫自己的中秋節(jié)計劃。4．了解多音節(jié)單詞重音的讀法。5.知識鏈Iamgoingto….→Sheisgoingto…→Myfamilyaregoingto…Iwill….→Shewill…→Myfamilywill…二、情感態(tài)度目標了解中國的節(jié)日習俗，提高人文素養(yǎng)?！緦W習重點、難點】教學重點：能夠熟練掌握begoingto和will這兩個表示將來的句式并在情境中應用。如探討中秋節(jié)要做什么等。教學難點：begoingto中be動詞要隨著人稱進行變化。另外閱讀課內容比較充實，拓展了很多詞匯和句型。如：holidays,gettogether,Mid-AutumnFestival,makemooncakes,readapoem,autumnseason等，在突出教學重點的同時，讓學生了解這些詞匯?！緦W習準備】CAI課件?！緦W習過程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）閱讀前閱讀前（一）師生問候。播放中國不同節(jié)日的視頻，伴有音樂和英文解說。如：ThisisSpringFestival.Familygettogetherandeatdumplings.ThisisChildren’sDay.YoungChildrenplaytogether…（二）討論節(jié)日，呈現(xiàn)will句式及詞組gettogether然后出示國慶節(jié)，春節(jié)，圣誕節(jié)等節(jié)日圖片。T:Whataretheseholidays?如果學生回答不出，教師逐個解釋圖片。T:ThisisSpringFestival.領讀SpringFestival,并問：Whatwillyoudo?…AndthisisNationalDay.領讀NationalDay.然后問：Whatwillyoudo?...ThisisChristmas.領讀Christmas.然后問：Whatdoyoudo?…提煉節(jié)日的共同特點，家人聚會在一起。T:Intheseholidays,familywillgettogether.領讀：gettogether.呈現(xiàn)不同家庭聚會的情境，讓學生在類似情境中反復跟讀gettogether?！驹O計意圖】通過播放節(jié)日視頻，渲染節(jié)日氣氛，烘托課題背景，感知節(jié)日詞匯，為討論節(jié)日奠定基礎。而對節(jié)日的討論則處理了will的重點句式，講解重點詞匯gettogether.二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時15分鐘）閱讀中閱讀中（一）第一遍讀，整體感知，了解主題WuYifanwritesadiary.Hereishisdiary.播放吳一凡日記的視頻內容。為了讓學生更加清晰地感知所學內容，根據(jù)文字意思呈現(xiàn)不同的畫面，和重點詞組。如：T:NowisthisdiaryaboutSpringFestival?Ss:No,it’saboutMid-AutumnFestival.學生跟讀單詞:Mid-AutumnFestival.（二）反復閱讀，問題追蹤，獲取細節(jié)1.快速閱讀并找出吳一凡的家庭成員。T:OnMid-AutumnFestivalWuYifan’sfamilywillgettogether.Whoarethey?Readquicklyandfindthefamilymembersinthediary.教師先給出示范，圈出單詞myfamily。然后讓學生快速閱讀并找出來。最后核對。TheyareWuYifan’sfamily，WuYifan’saunt，WuYifan’sgrandma，WuYifanandRobin2.快速閱讀并找出吳一凡家庭成員的活動。T:NowwhataretheactivitiestheywilldoonMid-AutumnDay?Readquicklyandunderlinethem.教師給出示范，在詞組gettogether下面劃線。然后讓學生快速閱讀并找出來，最后對答案。gettogether,haveabigdinner,makemooncakes,tellusastory,readapoem.由于部分詞組較難，領讀后，教師讓學生看圖片說詞組，共加深對這些詞組的印象。其中，poem為生詞，可以出現(xiàn)不同的幾首中秋小詩，讓學生跟讀。3.Matchandsay.完成練習將不同人物和他們的活動連線。（三）全文跟讀，整體回顧1.跟讀模仿全文錄音。注意讓學生養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，對于個別閱讀有困難的學生需要格外關注。2.利用圖片和重點詞組幫助學生復述全文。在復述的過程中利用板式強調begoingto和will.如：……【設計意圖】通過反復的閱讀，學生能夠基本了解課文的整體大意。閱讀采用先整體感知，然后細節(jié)追蹤，最后整體回顧的方式，能夠逐層深入地學習文本。一些重點詞組，重點句式巧妙糅合在情境閱讀中，避免了為教知識點忽略閱讀的傾向。三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）閱讀后閱讀后（一）提煉全文，完成表格。T:NowweknowwhatWuYifan’sfamilydoonMid-AutumnDay.Readsilentlyandfillintheform.（二）詩歌吟誦，情感升華1.默讀吳一凡的藏頭詩，并找出字母f,a,m,i,l,y分別代替什么單詞。T:OnFestivalsfamilymeettogether.Doyouloveyourfamily?Yes,Weloveourfamily!Look,fisforfamily,aisforautumnand…?ReadWuYifan’spoemandfindout.2.跟讀小詩，感情升華有感情跟讀吳一凡的詩歌。注意節(jié)奏，配上音樂，達到情境交融的目的。（三）由此及彼，自由討論，學以致用。T:WhataboutyourMid-AutumnFestival?Whatareyougoingtodo?Discussinpairsandfinishwriting.ForMid-AutumnFestival,I’mgoingto_________________________________________.Mypartnerisgoingto_____________________________________________________.【設計意圖】完成表格，提煉全文。突出運用語法點begoingto和will,在情境中突出語言點。文本內容有一首吳一凡的藏頭詩，在這里把它處理成情感升華，體現(xiàn)了課標要求的教師創(chuàng)造性使用教材的建議。最后，學生能夠就自己的生活實際探討節(jié)日并用重點句式