2023年小學(xué)教研工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯年小學(xué)教研工作總結(jié)語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足能夠說明讀書的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個(gè)核心理念呢?我認(rèn)為：一是我們要從學(xué)問與力量，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這三個(gè)維度促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美的和諧進(jìn)展;二是我們要面對全體同學(xué)，讓每一位同學(xué)的共性進(jìn)展空間獲得充分的張揚(yáng)。因此，我們在課堂教學(xué)中藥喚起同學(xué)的主體意識，突出同學(xué)的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使老師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為同學(xué)樂觀參與，積極進(jìn)展的方向和途徑，全身心地投身到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。

一、激活學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)同學(xué)積極參與。

俗話說;“愛好是的老師?！币彩菍W(xué)好語文的先導(dǎo)。同學(xué)的愛好離不開老師細(xì)心誘導(dǎo)和激活。因此，老師要把準(zhǔn)同學(xué)的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增加他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學(xué)研發(fā)說明：新異的刺激物能引起同學(xué)的興奮和愛好。因此，老師要從教材內(nèi)容動身，考慮學(xué)校生的心理特征，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個(gè)互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)平臺，提升同學(xué)自主參與的愛好。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時(shí)檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使同學(xué)身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了同學(xué)思想情操，而且使同學(xué)生趣添樂，培育同學(xué)的語感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引領(lǐng)同學(xué)全程參與。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是同學(xué)獲得學(xué)問的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓同學(xué)在自始至終的參與中有所“體悟”，有所“發(fā)表”。引領(lǐng)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在學(xué)會中用法，自己去獵取學(xué)問，不斷豐富語言的積累，培育情感，進(jìn)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量、社會綜合實(shí)踐力量，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格。

實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，學(xué)問的坡度和跨度比較大，同學(xué)的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲得學(xué)問的過程中，老師要擅長引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)和歸納，不斷增加其才智含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)全員參與。

課堂提問要留意調(diào)動同學(xué)的積極性和樂觀性，激活同學(xué)的思維，著眼于全體同學(xué)，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：(1)目標(biāo)性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯;(2)層次性——為了照看中下生，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的大問題中分解成若干個(gè)小問題，使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進(jìn)性——提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使同學(xué)可思索可接受，圍繞目標(biāo)逐步推行，分步到位;(4)敏捷性——老師的提問若中下生接受不了，這要以同學(xué)的學(xué)動身，準(zhǔn)時(shí)地、敏捷地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維進(jìn)展的內(nèi)部沖突，形成思維進(jìn)展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需求，不斷滿意每一層次同學(xué)新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)學(xué)問變?yōu)榱α康幕A(chǔ)上要面對全體同學(xué)，兼顧好中差，啟導(dǎo)同學(xué)全員參與，讓每一個(gè)層次同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提升。同學(xué)的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個(gè)老師，要承認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中