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Word版本,下載可自由編輯上學(xué)期教師的個人教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期,我執(zhí)教高20xx級22班和23班的語文?,F(xiàn)在,教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束,總結(jié)如下。
一、重視了起始班級的連接教育。
同學(xué)從學(xué)??缛敫咧?,在學(xué)問和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距,為了讓同學(xué)更好的適應(yīng)高中教學(xué),我對同學(xué)的學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查認(rèn)識,并復(fù)習(xí)學(xué)校背誦的古代詩文,然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語文”的專題講座,讓同學(xué)不但熟悉到學(xué)好語文的重要,而且還對語文產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好。實(shí)踐證明,連接教育是比較勝利的。
二、單元教學(xué)注意力量訓(xùn)練。
在人文素養(yǎng)培育和語文力量訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上,本學(xué)期經(jīng)過了苦痛地探究。從實(shí)踐到理論,我苦苦地求索,最終得以形成的熟悉是:高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以力量訓(xùn)練為主,以人文素養(yǎng)的培育為輔。依據(jù)這樣的熟悉,在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路,漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重,并略傾向于力量訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)或許少了些喧鬧,去了些華麗,缺了些表演,但多了些思辨,添了些樸實(shí),有了些訓(xùn)練。今后,還應(yīng)當(dāng)在這方面連續(xù)探究。
三、作文教學(xué)試試思維訓(xùn)練。
本學(xué)期,我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式,對同學(xué)的寫作思維進(jìn)行了訓(xùn)練,由于我只開了三講:感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想,體會還不是很深。下學(xué)期,將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文,每周的周記一篇,讓同學(xué)暢所欲言,有肯定效果。本期有兩個同學(xué)的周記推舉在市級報刊上發(fā)表。
四、注意同學(xué)課外閱讀指導(dǎo)。
本期,我向同學(xué)推舉了教育部推舉的課外閱讀作品一套(共17本)名著,并在教學(xué)中有方案地組織同學(xué)閱讀。詳細(xì)做法是:每學(xué)月讀一至兩本,寫一篇讀書收獲,并組織同學(xué)溝通。本期同學(xué)閱讀并溝通的作品有:《老人與?!贰ⅰ短└?duì)栐娺x》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺》、《女神》、《朱自清散文選》;此外,《論語》和《孟子》也在推舉之列,但沒有溝通。
五、文言文教學(xué)注意了翻譯。
以前,我的文言教學(xué)沒有章法,教學(xué)的隨便性較強(qiáng),經(jīng)過總結(jié)后,形成了這樣的的結(jié)論:文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫,否則同學(xué)的基礎(chǔ)不會很扎實(shí)。因此,我的教學(xué)思路是:每文必譯。或預(yù)習(xí)時翻譯,或課堂上翻譯,或課后翻譯,總之是肯定要把翻譯落實(shí)。同學(xué)能夠翻譯文言,那其它的學(xué)問就比較簡單解決了。本期的文言講學(xué),除了課文外,補(bǔ)講的《秦晉崤之戰(zhàn)》,同學(xué)也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看,同學(xué)的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
六、期末復(fù)習(xí)注意了基礎(chǔ)。
特殊是對現(xiàn)代漢語語法學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué),對病句專題進(jìn)行了扎實(shí)地復(fù)習(xí)。把20XX年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓同學(xué)見識了一下。這是著眼長遠(yuǎn)的做法,今后還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化。比如課前三分鐘做一個成語題,或者字形題,或者字音題,或者病句題,日積月累,同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問將會獲得鞏固。
本學(xué)期所存在的問題是:
一、作文訓(xùn)練太少,同學(xué)的寫作水平提升不大。
二、課外時間被大量擠占,同學(xué)的閱讀空間越來越小,語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪。
三、同學(xué)的優(yōu)劣分別開頭拉大,語文學(xué)科進(jìn)展不平衡的
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