日月明 教學課件

日月明教學課件一、引言

本文日月明”是一款專為幼兒設(shè)計的教學課件，旨在通過生動有趣的動畫和互動游戲，幫助孩子們學習漢字和語言表達能力。本課件適用于幼兒園及小學低年級的孩子們，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，提高學習興趣。

二、教學目標

1、幫助孩子們認識基本的漢字，如日、月、明等。

2、培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，讓他們能夠描述和表達自己的想法和感受。

3、通過互動游戲，培養(yǎng)孩子們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力。

4、激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在快樂中學習成長。

三、教學內(nèi)容及教學方法

1、漢字認知：通過生動的動畫和圖片，向孩子們展示“日、月、明”等漢字的含義和發(fā)音。同時，通過互動游戲，讓孩子們在玩耍中加深對漢字的記憶。

2、語言表達：通過讓孩子們觀看簡單的故事動畫，引導(dǎo)他們表達自己的想法和感受。同時，通過角色扮演和互動對話，提高孩子們的語言表達能力。

3、觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力：通過拼圖游戲和尋找物品等互動游戲，培養(yǎng)孩子們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力。

四、教學流程設(shè)計

1、開場：介紹課件的主題和教學目標，讓孩子們了解學習內(nèi)容和目標。

2、漢字認知：播放動畫展示“日、月、明”等漢字的含義和發(fā)音，引導(dǎo)孩子們認讀漢字。

3、語言表達：播放簡單的故事動畫，引導(dǎo)孩子們表達自己的想法和感受。進行角色扮演和互動對話，提高孩子們的語言表達能力。

4、觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力：進行拼圖游戲和尋找物品等互動游戲，培養(yǎng)孩子們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力。

5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵孩子們在生活中應(yīng)用所學的知識和技能。同時，提醒孩子們下節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣。

五、教學評估及反饋

1、通過觀察孩子們的課堂表現(xiàn)，評估他們對漢字的認讀能力和語言表達能力的提高情況。

2、通過互動游戲環(huán)節(jié)的完成情況，評估孩子們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展情況。

3、根據(jù)評估結(jié)果，對教學方法和內(nèi)容進行反思和調(diào)整，以更好地滿足孩子們的學習需求。同時，及時給予孩子們反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識和技能。

六、結(jié)語

本文日月明”教學課件是一款針對幼兒設(shè)計的教學軟件，通過生動有趣的動畫和互動游戲，幫助孩子們學習漢字和語言表達能力。本課件適用于幼兒園及小學低年級的孩子們，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識提高學習興趣。我們希望通過這款教學課件，能夠幫助更多的孩子們快樂地學習成長實現(xiàn)全面發(fā)展。

學生能夠掌握《日月明》這篇課文中的生字詞，并進行正確書寫。

學生對《日月明》這篇課文產(chǎn)生興趣，并能夠積極主動地進行學習。

學生能夠通過《日月明》這篇課文，了解漢字的起源和演變過程，增強對漢字文化的認識和理解。

學生能夠通過學習《日月明》這篇課文，培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，提高自己的語言表達能力。

導(dǎo)入新課：通過一些有趣的漢字游戲，引導(dǎo)學生進入《日月明》這篇課文的學習。

學習生字詞：通過課件展示《日月明》的生字詞，并讓學生通過注音進行朗讀，加深對生字詞的記憶。

講解課文：通過課件展示《日月明》的課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學生進行閱讀和理解。在講解過程中，可以通過一些圖片或視頻來幫助學生更好地理解課文的內(nèi)容。

課堂活動：通過一些課堂活動來加深學生對漢字文化的認識和理解，例如：讓學生自己設(shè)計一個漢字小游戲、讓學生嘗試寫一些簡單的漢字等。

課堂討論：讓學生自由發(fā)表自己的觀點和看法，并對學生的學習情況進行點評和指導(dǎo)。

課后作業(yè)：布置一些課后作業(yè)，例如：讓學生自己設(shè)計一個漢字小故事、讓學生寫一篇關(guān)于漢字文化的作文等。

對學生的學習情況進行點評和指導(dǎo)，并針對不同學生的情況進行因材施教。

對學生的學習成果進行展示和獎勵，以激勵學生更加努力地學習。

本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是口、耳、目三個字，第二部分是口、耳、目的實物的圖片和象形字，第三部分是一幅圖和用象形字組成的兒歌。通過學習使學生了解到漢字的起源和發(fā)展，通過認識和書寫練習，能夠把字寫規(guī)范，寫漂亮，通過兒歌的誦讀能夠認識更多的象形字并理解兒歌的含義。

一年級的學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，如：看圖識字、歸類識字、讀半邊識字等。在識字過程中容易形成一些思維定勢。例如，看到類似的字就會讀半邊；看到一些字會聯(lián)想到其他一些字等。學生具有一定的觀察能力和想象能力，通過觀察圖片能很快的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過想象能對一些字進行歸類識字。但也有部分學生思維單一，學過的字很快就會忘記。對這部分學生需要在不斷的復(fù)習中加深印象。

認識12個字，會寫3個字。認識“目”字旁。

了解祖國文字的起源，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

重點：掌握3個生字的音、形、義，認識“目”字旁。

難點：能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并感受祖國文字的趣味性。

本課以直觀教學為主，利用圖片、多媒體等教學手段，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過反復(fù)讀加深印象，通過組詞造句學會運用。在教學生識字時，要注重培養(yǎng)學生的識字能力，同時重視語言的積累。讓學生在積極參與和自主探究中掌握知識，提高能力。

本文出示“人”的圖片）這是我們的祖先最早創(chuàng)造的最早的字。它像人的側(cè)面站立的樣子。后來古人又根據(jù)“人”的樣子，創(chuàng)造了漢字。（出示“人”的漢字）這是現(xiàn)在我們常用的漢字“人”。同學們仔細看一看，“人”字和它像不像？你能不能試著寫一寫？你們自己試著寫一寫這個字。（學生練習書寫“人”字）學生互相評議寫的怎么樣？如果哪個地方寫的不好，給他提個建議。（學生互相評價）

本文依次出示“口”、“耳”、“目”的圖片和漢字）同學們看一看，想一想，這些漢字和我們剛才看到的圖片有什么相似之處？你能根據(jù)圖片的樣子試著寫一寫這幾個漢字嗎？（學生練習書寫）大家互相評一評，看誰寫的最像圖片？師生共同評價。教師板書生字：口、耳、目

出示第127頁的情境圖，仔細觀察這幅圖，看看圖上畫的是什么？你能不能根據(jù)圖上的內(nèi)容給這四個漢字找朋友？（學生看圖組詞）組的好不好？老師給組一族。（教師出示卡片組詞）大家一起讀一讀這些詞語。教師板書：吃、葉、秋、星

本文教師在田字格中范寫“星”）請同學們認真觀察老師書寫的過程，想一想這個字的筆順是什么？（學生書空）自己試著寫一寫。（學生練習書寫）自己評一評，如果哪個地方寫的好，哪個地方寫的不好？好的地方繼續(xù)發(fā)揚，不好的地方認真改正。小組內(nèi)互相評一評。

統(tǒng)計學原理是社會科學、醫(yī)學、經(jīng)濟學和其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)工具，它為我們提供了數(shù)據(jù)分析和理解數(shù)據(jù)的方法。本教學課件旨在幫助學生們理解統(tǒng)計學的基本原理，掌握統(tǒng)計學的基本方法和應(yīng)用。

統(tǒng)計學的基本概念：描述統(tǒng)計學、概率論、推斷統(tǒng)計學等。

數(shù)據(jù)分析和解讀：數(shù)據(jù)的收集、整理、可視化、假設(shè)檢驗等。

基本概率論和統(tǒng)計學理論：概率論的基本概念、大數(shù)定律、中心極限定律等。

統(tǒng)計方法的應(yīng)用：線性回歸分析、時間序列分析、實驗設(shè)計等。

理論教學：通過講解和演示，讓學生們理解統(tǒng)計學的基本概念和理論。

實踐教學：讓學生們實際操作統(tǒng)計軟件，掌握數(shù)據(jù)分析的技巧。

案例分析：通過分析實際案例，讓學生們理解統(tǒng)計學的應(yīng)用。

教材：我們將使用《統(tǒng)計學原理》作為主要教材。

軟件：我們將使用Excel和R作為數(shù)據(jù)分析工具。

網(wǎng)絡(luò)資源：我們將使用在線資源作為輔助教學材料。

課堂參與度：根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)進行評估。

期末報告：要求學生提交一份關(guān)于統(tǒng)計學應(yīng)用的報告。

通過本課程的學習，學生們將掌握統(tǒng)計學的基本原理和方法，能夠更好地理解和分析數(shù)據(jù)，從而更好地解決實際問題。我們期待著與學生們一起探索統(tǒng)計學的世界，共同提高我們的數(shù)據(jù)分析能力。

學習給課文分段，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊含的道理。

借助課文具體的語言材料，對寒號鳥的生存狀態(tài)及其“懶惰”的本質(zhì)有所了解，明白要認真對待生活，得過且過只能落得不好的下場。

整體感知課文，理解寒號鳥的悲劇告訴我們不能得過且過，要用勤奮創(chuàng)造美好的生活。

圍繞“寒號鳥”和“喜鵲”比較一下，它們的生活態(tài)度有什么不同？并完成練習一。

第一段（第1自然段）講喜鵲和寒號鳥是鄰居。

第二段（第2～4自然段）講寒號鳥過一天算一天，不肯做窩。喜鵲勸它不聽。

第三段（第5～7自然段）講寒號鳥在嚴寒的冬夜凍死了。

指名讀第一段。其他同學邊聽邊想：從這段話中你知道了什么？還有什么疑問？

讀句子的過程中思考：鄰居是誰？（寒號鳥和喜鵲）圍繞“鄰居”一詞，你能提出哪些問題？（如：鄰居之間應(yīng)該怎么做？作為鄰居，喜鵲對寒號鳥的態(tài)度是怎樣的？）圍繞這些問題討論交流。

指名讀第4自然段。思考：喜鵲和寒號鳥對做窩過冬的態(tài)度有什么不同？找出有關(guān)的語句讀一讀。

著重理解喜鵲是怎么勸寒號鳥的。（第4自然段）喜鵲兩次勸寒號鳥時說了些什么？態(tài)度是怎樣的？從哪些詞可以看出來？（第3自然段中的“深情”“直勸”，第4自然段的“氣憤”“嚴厲”。）從喜鵲的勸告中你明白了什么？（要聽從勸告，不要得過且過）那么，寒號鳥的態(tài)度又是怎樣的呢？（第3自然段的“不聽勸告”，第4自然段的“心安理得睡大覺”）從寒號鳥的表現(xiàn)你又明白了什么？（不能得過且過）

默讀第5～7自然段，思考：課文是通過哪些描寫來表現(xiàn)寒號鳥得過且過的特點的？找出有關(guān)的語句讀一讀。（如：第5自然段的“繼續(xù)打哆嗦”“還是不做窩”，第6自然段的“夜里凍得直打戰(zhàn)”“還是不做窩”，第7自然段的“直打哆嗦”“悲哀地叫”）通過這些描寫你知道了什么？體會到了什么？（寒號鳥很懶惰，得過且過。）你能從這些描寫中體會到什么道理？（要認真對待生活，得過且過只能落得不好的下場。）

總結(jié)寓意。讀了這篇課文，你悟出了什么道理？（不能得過且過，必須認真對待生活。）這個道理對我們今后的學習和生活有什么意義？（要做生活的有心人，得過且過的思想要不得。

根據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，為明確雙方在育兒嫂服務(wù)過程中的權(quán)利與義務(wù)，保障雙方合法權(quán)益，特訂立本合同。

本文1）嬰幼兒生活照料：乙方需根據(jù)甲方的要求，負責嬰幼兒的日常生活照料，包括但不限于喂養(yǎng)、換尿布、洗澡、穿衣等。

本文2）嬰幼兒健康護理：乙方需根據(jù)甲方的要求，負責嬰幼兒的健康護理，包括但不限于觀察嬰幼兒的精神狀態(tài)、體溫、呼吸等生理情況，以及預(yù)防接種、定期體檢等。

本文3）嬰幼兒教育輔助：乙方需根據(jù)甲方的要求，輔助嬰幼兒的學習，包括但不限于陪伴閱讀、唱歌、游戲等。

服務(wù)方式：乙方應(yīng)按照甲方的要求，在指定時間內(nèi)到達甲方家中提供服務(wù)。服務(wù)時間每周不超過__________小時，具體服務(wù)時間由雙方協(xié)商確定。

服務(wù)期限：本合同有效期為__________個月，自__________年______月______日起至__________年______月______日止。期滿后如雙方均有意愿繼續(xù)合作，可協(xié)商續(xù)簽。

費用：甲方應(yīng)支付乙方服務(wù)費用，具體費用標準和支付方式由雙方協(xié)商確定。甲方應(yīng)在簽訂本合同時向乙方支付第一個月的服務(wù)費用，此后應(yīng)在每月__________日前支付下個月的服務(wù)費用。

本文1）甲方有權(quán)要求乙方按照合同約定提供育兒嫂服務(wù)。

本文2）甲方有義務(wù)保證乙方的合法權(quán)益，不得以任何方式侵犯乙方的權(quán)益。

本文3）甲方有義務(wù)為乙方提供安全、衛(wèi)生的工作條件和環(huán)境。

本文4）甲方有義務(wù)按照合同約定支付乙方服務(wù)費用。

本文1）乙方有權(quán)要求甲方按照合同約定支付服務(wù)費用。

本文2）乙方有義務(wù)保證提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的育兒嫂服務(wù)，確保嬰幼兒的健康與安全。

本文3）乙方有義務(wù)遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，不得將甲方的隱私泄露給第三方。

本文4）乙方有義務(wù)保證自身的身體健康和衛(wèi)生，以避免對嬰幼兒造成不良影響。育兒嫂合同范本

甲方（雇主）：______________

乙方（雇員）：______________

根據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方本著平等、自愿、公平的原則，就以下事項達成如下雇傭協(xié)議：

乙方同意接受甲方雇傭，擔任育兒嫂工作，負責照顧和護理甲方家的嬰兒和幼兒。

乙方的工作地點為甲方家中，具體職責包括但不限于：喂養(yǎng)、護理、教育、保潔等。

乙方的工作時間按照甲方的實際需要和法律法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行。一般情況下，乙方每周工作6天，每天工作8小時。

乙方享有國家法定假期、帶薪年假以及病假等權(quán)利。具體假期安排需根據(jù)實際情況協(xié)商確定。

乙方的月工資為人民幣________元，支付方式為現(xiàn)金或銀行轉(zhuǎn)賬。

甲方按照法律法規(guī)的規(guī)定為乙方繳納社會保險和公積金。

乙方應(yīng)保守甲方的商業(yè)秘密和客戶信息等機密事項，不得泄露或向外界透露。

乙方應(yīng)妥善保管甲方提供的各類文件、資料和信息，不得擅自使用或復(fù)制。

若乙方在工作中違反本協(xié)議的約定，甲方有權(quán)解除合同并要求乙方承擔違約責任。

若乙方在工作中給甲方造成損失的，應(yīng)當承擔相應(yīng)的賠償責任。

本合同在履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當事人協(xié)商解決；協(xié)商不成的，按下列方式處理：

本文一）提交________仲裁委員會仲裁；

本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

本協(xié)議自雙方簽字或蓋章之日起生效。

熱的傳遞方式是物理學中的一個基本概念，也是生活中常見現(xiàn)象的解釋基礎(chǔ)。本教學課件旨在幫助學生理解熱的三種傳遞方式：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。通過本課件，學生將了解熱的傳遞原理，掌握熱量的傳遞過程，為進一步學習熱力學、流體力學等學科打下基礎(chǔ)。

理解熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射的基本概念及原理；

掌握三種熱的傳遞方式在生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；

培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

a.定義：熱傳導(dǎo)是指物體內(nèi)部熱量從高溫部分傳至低溫部分的過程。

a.定義：熱對流是指由于流體（氣體或液體）的流動而引起的熱量傳遞過程。

b.原理：基于流體分子間的動能差異，導(dǎo)致高溫部分的流體上升，低溫部分的流體下降。

a.定義：熱輻射是指物體通過電磁波的形式向外傳遞熱量的過程。

b.原理：基于物體表面發(fā)射的電磁波與外界物體相互作用，導(dǎo)致熱量轉(zhuǎn)移。

導(dǎo)入新課：通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學生思考生活中的熱的傳遞現(xiàn)象。

講解理論知識：分別介紹熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射的定義、原理和應(yīng)用實例。

案例分析：選取典型案例，讓學生分析熱的傳遞方式及其應(yīng)用。

課堂討論：組織學生分組討論，分享生活中的熱的傳遞現(xiàn)象并解釋其原因。

小結(jié)與布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關(guān)練習題和思考題。

下節(jié)預(yù)告：預(yù)告下節(jié)課將探討的內(nèi)容，鼓勵學生做好預(yù)習工作。

課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與情況、回答問題和討論的表現(xiàn)。

作業(yè)評估：批改學生的練習題和思考題，了解學生對知識的掌握情況。

反饋與指導(dǎo)：根據(jù)學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學生改進學習方法和提高成績。

理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的意思，懂得“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”。

重點：掌握本課的生字詞；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的意思。

難點：生活實際，進一步體會課文內(nèi)容所蘊含的哲理。

導(dǎo)入新課：同學們，我們以前學過很多寓言，知道寓言是一種什么樣的文學作品嗎？（學生自由發(fā)言，進行交流。）今天我們再來學習一篇新的寓言。

陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么故事呢？請同學們輕聲讀課文。讀的時候要注意：

本文2）邊讀邊思考：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么故事？課文講了一件什么事？

本文1）指名讀生字詞。相機出示易讀錯的詞。如：“捧起、和睦相處”等。

指名分段朗讀課文，并糾正讀音及停頓，指導(dǎo)理解詞語的意思。如：“御廚、退讓、相提并論、和睦相處”等。

本文2）教師小結(jié)：國王的御廚里發(fā)生了兩件很有意思的事：一件是陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一件很不愉快的事；另一件是它們之間發(fā)生了一件很令人高興的事。你們想先知道哪一件呢？請同學們自己讀一讀課文吧！

本文1）指名讀第二至九自然段，思考：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么故事？課文講了一件什么事？并相機完成填空練習：國王的御廚里有兩個罐子，一個是（）罐，一個是（）罐。它們之間發(fā)生了兩件事，第一件事是它們互相（），結(jié)果是（）被碰成碎片；第二件事是它們互相（），結(jié)果是（）被氧化而消失。這兩件事告訴我們：（）。

本文2）討論交流填空練習。相機出示掛圖幫助學生完成填空練習。強調(diào)“奚落、輕蔑、惱怒”等詞語的意思。并相機完成課后第3題的詞語搭配練習。

本文3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文第二至九自然段，要讀出鐵罐的傲慢及陶罐的謙虛語氣。并理解課文內(nèi)容，分角色表演這個故事。

本文4）小結(jié)：同學們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的兩件事。那么這兩件事給我們留下了什么印象呢？請同學們再讀讀課文第二至九自然段，思考這個問題。學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：通過學習這兩件事使我們知道了陶罐有著謙虛謹慎的美德，而鐵罐卻是那樣的傲慢無禮。那么它們之間后來又發(fā)生了什么事呢？請同學們繼續(xù)學習課文第十至十三自然段。

本文1）指名讀第十至十三自然段，思考：陶罐和鐵罐之間后來發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？并用簡要的語句回答。相機完成填空練習：國王的御廚里有兩個罐子，一個是（）罐，一個是（）罐。它們之間又發(fā)生了這件事：（）。結(jié)果是因為鐵罐（）而消失，而陶罐卻成了（）。

本文2）討論交流填空練習。相機出示掛圖幫助學生完成填空練習。強調(diào)“驚訝”等詞語的意思。并相機完成課后第4題的詞語搭配練習及按原文填空練習。同時指導(dǎo)有感情地朗讀課文第十至十三自然段。通過學習第十至十三自然段我們知道了陶罐有著堅韌不拔的美德可以經(jīng)久不變，而鐵罐卻是那樣的脆弱不堪一擊。

本文3）討論：鐵罐為什么會變得無影無蹤？（強調(diào)“氧化反應(yīng)”的意思。）鐵罐被氧化了以后會留下什么呢？（強調(diào)“氧化物”的意思。）而陶罐卻能經(jīng)久不變的原因是什么？

中班數(shù)學比多少教案反思，本課的教學設(shè)計首先了學生的學習狀態(tài)。從觀察、比較“兩幅圖”開始，通過提問、點撥、引導(dǎo)、操作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對“比多少”問題的主動思考與積極討論，并借助“畫圖”這個中介幫助學生理解相差關(guān)系的數(shù)學模型。

這一環(huán)節(jié)主要是借助第一次出現(xiàn)的“兩幅圖”進行比較，從學生觀察的視角出發(fā)，讓學生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖中不同小動物的數(shù)量不同，再讓學生通過“數(shù)一數(shù)”、“算一算”等活動，在具體情景中進一步感知“比多少”的數(shù)量關(guān)系。

第二個環(huán)節(jié)是根據(jù)已有的“5只小豬住5個房間，4只小狗住4個房間”的信息進行操作，嘗試用不同的方式比較出小豬和小狗房間的多少。這里通過“小狗的房間比小豬的房間多嗎？小豬的房間比小狗的房間少嗎？”等問題的引導(dǎo)，通過畫一畫、擺一擺等形式的操作活動進一步理解了“比多少”的數(shù)量關(guān)系。

第三個環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行反思總結(jié)。通過比較兩幅圖中小動物住房間的數(shù)量關(guān)系，以及小豬和小狗住房間數(shù)量的比較過程和結(jié)果的分析，引導(dǎo)學生總結(jié)出“多多少、少多少”的數(shù)量關(guān)系。同時，通過對不同比較方式的優(yōu)劣比較，幫助學生形成簡潔、高效的問題解決策略。

最后一個環(huán)節(jié)是在具體的應(yīng)用中進一步拓展“比多少”的數(shù)量關(guān)系。通過“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”拓展到“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”拓展到“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”，以及“小豬和小貓住房間數(shù)量的比較”，幫助學生進一步理解“比多少”的數(shù)量關(guān)系。通過開放性的問題設(shè)計，讓學生在應(yīng)用中進一步拓展思維，提高解決問題的能力。

總體來說，這節(jié)課的教學設(shè)計從學生的實際出發(fā)，學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重學生的認知規(guī)律和思維發(fā)展。通過觀察、比較、操作、反思和應(yīng)用等環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助學生理解“比多少”的數(shù)量關(guān)系，并形成相應(yīng)的問題解決策略。通過開放性的問題設(shè)計，讓學生在應(yīng)用中進一步拓展思維，提高解決問題的能力。

正確、流利地朗讀課文，并會根據(jù)課文情境想像日月明間會發(fā)生的變化，培養(yǎng)學生的想象力。

初步體會會意字的造字特點，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛和贊美之情。

認寫生字，理解課文內(nèi)容，體會會意字的造字特點。

掌握會意字的造字規(guī)律，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛和贊美之情。

教師準備生字卡片，課件。學生收集一些會意字。

學生讀課題，教師順勢引導(dǎo)：日就是太陽，月就是月亮，明就是明亮。日月明就是——學生接說：太陽和月亮明亮。

學生借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。

互相交流生字的學習情況。教師檢查生字的讀音，糾正容易讀錯的字。

學生自主選擇給生字組詞。教師和學生共同評價所組的詞是否合適。

學生接讀課文。教師提醒學生注意長句子的正確停頓。

學生結(jié)合課后的兩道思考題再讀課文，思考后回答問題。教師小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關(guān)會意字的造字特點，通過學習課文，我們知道了日月明間會發(fā)生許多有趣的變化。讓我們一起學習課文吧！

學習第一句。a齊讀第一句。b日月明很明亮，誰來讀讀這句話？c把明亮換成明亮的反義詞暗淡讀句子，意思有什么不同？從而理解明和暗相反的意思。體會用明組詞還有明亮等。d再讀句子加深理解。

學習第二句。a男女生比賽讀第二句，看誰讀得好！b你喜歡句中的哪些詞？為什么喜歡？再讀讀句子體會。c教師引讀：晚上，爸爸在干什么？媽媽呢？家里是怎樣的？你感覺家里怎樣？（家里很溫暖）從哪里可以看出來？（燈火明亮）再讀句子體會。d教師引讀：爺爺奶奶在干什么？（爺爺奶奶坐在沙發(fā)上看電視）姑姑在干什么？（姑姑坐在燈下看書）大家一邊看電視一邊閑聊，心情怎樣？（心情很愉快）從哪里可以看出來？（燈火輝煌）再讀句子體會。e你能不能用明亮說一句話？（我們的教室很明亮）

學習第三句。a指名讀第三句。b從這個句子你知道了什么？（月亮次次變新）你是從哪個詞知道的？（從常常一詞知道的）真棒！c常常是什么意思？你能用常常說一句話嗎？（我常常去公園玩。）再讀句子體會。d教師引讀：早上，太陽出來了；傍晚，太陽下山了；到了晚上，月亮就出來了。原來日月明間會發(fā)生這樣的變化！你們喜歡它們嗎？（喜歡）帶著這種喜愛的心情再讀這句話！e你還知道哪些關(guān)于太陽和月亮變化的詩句或故事？學生交流后教師播放課件：《嫦娥奔月》和《夸父追日》的故事。f你能不能用明亮說一句話？（今晚的月亮真明亮?。┰僮x句子體會。g出示夜空明月圖，教師引讀：藍藍的天空中掛著一輪明月，（明月掛在藍藍的天空中）；湖面上倒映著月光，（湖面上倒映著明亮的月光）?？粗@皎潔的月光，我想說——（明月幾時有，把酒問青天。）h再讀第三句，熟讀成誦。i背誦第三句。j學生結(jié)合自己的理解表演讀課文。教師小結(jié)：通過學習課文，我們知道了日月明間會發(fā)生許多有趣的變化，這些變化多么奇妙呀！我們要仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中還有許多有趣的變化，下課后大家到大自然中去仔細觀察吧！

引入新課：通過復(fù)習一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，引出二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)；

講解例題：通過例題的講解，讓學生了解二次函數(shù)的一般形式及圖像特點；

鞏固練習：通過練習，讓學生加深對二次函數(shù)的理解；

歸納小結(jié)：通