背影 -語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

武威第二十三中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)稿時(shí)間：2014年月日總第課時(shí)備課組：語(yǔ)文課題背影授課年級(jí)八年級(jí)周次第三周教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。2.感受文章所表達(dá)的父子情。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)體味作者為父親的背影感動(dòng)落淚的原因。教學(xué)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究課型新授教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)（了解作者，初步朗讀，勾畫(huà)疑難字、詞、句。）；準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注第一課時(shí)【復(fù)習(xí)回顧】今天學(xué)習(xí)一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。【新課探究】一、出示教學(xué)目標(biāo)1.了解作者，掃除生字詞障礙。2.朗讀課文，初步感知文本，理清條理。3.學(xué)習(xí)第一、二自然段，理解這兩段的作用。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1.自學(xué)指導(dǎo)一（1）學(xué)生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。明確以下內(nèi)容：朱自清――散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士?！侗秤啊穼?xiě)于1925年10月，在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多的讀者。（2）生字詞檢查狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸2.自學(xué)指導(dǎo)二（1）聽(tīng)課文朗讀錄音，后學(xué)生自讀。（要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。）（2）學(xué)生速讀課文，討論問(wèn)題。①文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫(xiě)的是什么時(shí)候、在什么地方看見(jiàn)的背影？（文中四次寫(xiě)“背影”。開(kāi)頭寫(xiě)難忘“背影”，送別一段兩次寫(xiě)“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”。）②本文以“背影”為線(xiàn)索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)。劃分段落層次并概括段意層意。第一部分（第一段）開(kāi)篇點(diǎn)題，最難忘父親的“背影”。第二部分（第二――六段）追憶與父親在車(chē)站離別的情景，具體寫(xiě)“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第一層（第二、三段）寫(xiě)送別時(shí)的家境，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（第四、五段）寫(xiě)離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫(xiě)“背影”作鋪墊。第三層（第六段）描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛(ài)子深情。第三部分（第七段）寫(xiě)別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。③本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）（本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。）3.自學(xué)指導(dǎo)三重點(diǎn)朗讀第一、二段，理解第一、二段在全文中的作用。引導(dǎo)：本文是通過(guò)寫(xiě)“我”與父親在車(chē)站離別，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？（這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì)；辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。）三、教師強(qiáng)調(diào)第一、二自然段的作用【跟蹤練習(xí)】讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛(ài)，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】1．給下列加粗的字注音。差使（

）奔喪（

）狼藉（

）妥貼（

）

躊躇（

）

柵欄（

）2．書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（

）A．悲哀衰弱妥帖諸多B．慘淡蹤跡柵欄鉤留C．晶螢交御奔喪狼藉D．虧空賦閑謀事躊躇3．選出加粗字解釋完全正確的一組（

）A．變賣(mài)典質(zhì)（抵押）

妥貼（恰當(dāng)，合適）B．頹唐（失敗的樣子）

不能自已（控制，抑制住）C．瑣屑（細(xì)小而繁多）

家中光景（時(shí)光）D．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）4.填空①《背影》是一篇（

）散文，選自（

）。作者（

），中國(guó)散文家、詩(shī)人。他的代表作有散文、等。②《背影》這篇散文，以“”為線(xiàn)索組織材料，表現(xiàn)了父親的深摯感情，抒發(fā)了作者對(duì)之情。

④課文主要寫(xiě)了、、、、、幾件事。其中作者著重寫(xiě)的是。

⑤散文，從表達(dá)方式來(lái)看，有

散文、

散文。散文的特點(diǎn)是：

?！静贾米鳂I(yè)】（1）朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。

（2）熟記生字的讀音、寫(xiě)法和含義，并組詞造句。【課后反思】第二課時(shí)【復(fù)習(xí)回顧】本文的題目是“背影”，文中共四次寫(xiě)到背影，這四次背影……（第一次開(kāi)頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點(diǎn)題。第二次是“父親”過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影。第三次是離別時(shí)的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）【新課探究】一、出示目標(biāo)1.重點(diǎn)朗讀第六自然段，抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。2.領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3.體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1.自學(xué)指導(dǎo)一（1）抓住第六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細(xì)體會(huì)文句中所飽含的深厚感情。朗讀的方式以單個(gè)學(xué)生朗讀為主，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得最好。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練最好相對(duì)集中在“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽……我的淚很快地流下來(lái)了”幾句。（2）思考問(wèn)題①為什么這一次對(duì)背影的描寫(xiě)留下的印象最深呢？（作者細(xì)致刻畫(huà)了父親的背影，先寫(xiě)了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色給人壓抑、凝重的感覺(jué)。黑色與家中死了親人有關(guān)。這是一個(gè)黑色的背影?。┙又鴮?xiě)父親走路時(shí)的姿勢(shì)。作者用了一個(gè)詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。走路蹣跚的父親過(guò)鐵道，一定是令人擔(dān)心的。這是一個(gè)蹣跚的背影！

②教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)“父親”爬月臺(tái)時(shí)運(yùn)用幾個(gè)動(dòng)詞所包含的感情。這幾個(gè)動(dòng)詞是：“攀”、“縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心?。　翱s”說(shuō)明腳無(wú)處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該是多么緊張?！案赣H”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這一個(gè)“傾”字寫(xiě)出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影！三個(gè)動(dòng)詞非常普通，但表達(dá)的感情異常深沉。作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。

要求學(xué)生把文章的這幾句齊讀一遍。要求學(xué)生背誦這幾句。2.自學(xué)指導(dǎo)二①描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。作者為什么不寫(xiě)父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫(xiě)父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師應(yīng)予以適當(dāng)肯定。然后明確，朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。“背影”就是這樣的聚焦點(diǎn)。作者避開(kāi)了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。）②作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得掉下淚來(lái)，你們相信嗎？找出作者流淚的地方，體會(huì)作者感情。（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，太熟悉了。如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)。感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。）3.自學(xué)指導(dǎo)三本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話(huà)，雖然不多，卻含義豐富。父親一共說(shuō)了幾句話(huà)？分別表達(dá)了父親怎樣的感情？（五句。第一句，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”說(shuō)明父親擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛。其實(shí)，此時(shí)最難過(guò)的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開(kāi)。這是一個(gè)多么善良的父親??！第二句，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”說(shuō)明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。第三句，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！闭f(shuō)明父親對(duì)兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴。第四句，“我走了，到那邊來(lái)信?！闭f(shuō)明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。第五句，“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！闭f(shuō)明父親擔(dān)心行李的安全。第五句把父子之間深厚的感情表達(dá)出來(lái)了。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，值得學(xué)習(xí)。）三、教師強(qiáng)調(diào)“背影”是作者表達(dá)情感的聚焦點(diǎn)?！靖櫨毩?xí)】聆聽(tīng)《父親》，感悟艱辛。青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的父親寫(xiě)一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。課下整理成書(shū)信，寫(xiě)給父親。【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1.體會(huì)下列語(yǔ)句表達(dá)的思想感情①我與父親不相見(jiàn)已二年余了。②父親說(shuō)：“事已如此，不別難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”（父親的話(huà)）③我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親的話(huà)）④他望車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！保ǜ赣H的話(huà)）⑤過(guò)了一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！保ǜ赣H的話(huà)）⑥到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。⑦“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”2.簡(jiǎn)要回答問(wèn)題①“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”兩句中的“聰明”的意思如何理解？②“我與父親不相見(jiàn)已二年余了”包含著“我”怎樣的感情？③說(shuō)說(shuō)本文“我”四次流淚的原因。第一次：第二次：第三次：第四次：答案1.體會(huì)下列語(yǔ)句表達(dá)的思想感情①答：樸素的敘述，蘊(yùn)含著對(duì)父親的深切思念之情?！耙选薄傲恕敝邪鴺O其復(fù)雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。②答：祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤?，可?jiàn)父親對(duì)兒子的體貼，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。③答：包含了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。④答：買(mǎi)橘，可見(jiàn)父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走動(dòng)”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。⑤答：臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”，是細(xì)心的關(guān)照，怕兒子的行李丟失。這些話(huà)語(yǔ)無(wú)不表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。⑥答：“趕緊”“攙”是因?yàn)楦赣H的愛(ài)感動(dòng)了我，表現(xiàn)了我對(duì)父親的疼惜之情。⑦答：連用兩個(gè)感嘆號(hào)，使感情表達(dá)的更強(qiáng)烈，直接抒發(fā)對(duì)父親懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一個(gè)“再”