讀魏書生的《教學工作漫談》

讀魏書生的《教學工作漫談》一次偶然的機會，到隴西新華書店買了一本《教學工作漫談》，作者是在當下中國教育界赫赫有名的魏書生，他在平凡的教育工作中創(chuàng)造了輝煌，是中國教育界的傳奇人物。30年前，他以嚴整科學和極具前瞻性的教育理念，新穎的教學互動方式，學生自主學習的教育方式，民主科學的教育管理指導思想，引領了新一輪教育改革的重要內(nèi)容。從教以來，他身兼社會職務達40項，卻始終不離教學第一線，而是堅持上語文課，并在1998年以前一直擔任班主任。即使任盤山市教育局長后，除兼上課外，他還做著不掛名的班主任工作。讀完這本書，我思緒萬千。他既是教學的好手，又是育人的楷模。就拿他教的語文課來說，目標清晰，語文課就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。由于他對語文教學的大目標理解的這樣到位，在教學中他才能放開手腳，用一節(jié)課上完別人要花4、5節(jié)課才能上完的內(nèi)容后，給學生讀一些科技、心理學、人物傳記方面的文章，讓學生復述、劃分層次、談中心思想，談寫作特色，既激發(fā)了學生的興趣，開闊了學生的視野，又訓練了學生聽說讀寫方面的能力。具體到每一節(jié)課，他先和學生討論本節(jié)課的學習目標，然后放權(quán)讓學生自學，解決部分學習重點，再通過討論解決自學中遺留下來的問題，分組討論沒有解決的問題，則由全班同學討論解決，教師適當點撥，最后自己出幾道題進行自測，完后進行自結(jié)，這就是魏書生的“定向——自學——討論——答疑——自測——自結(jié)”課堂六步教學法。這種教學法最大的好處是學生從課堂的奴隸變成了學習的主人，當然學習的積極性明顯高了許多。魏書生在教學中非常重視學生自學能力的培養(yǎng)，這是教學成功與否的關鍵。拿到一冊教材，他先讓學生列生字表、列詞語表、寫單元分析、進行習題歸類知識短文歸類、寫清書后附錄、列文學常識表。還有最實用的——自學一類文章時的簡表(見下表)1.說明文簡表課題事物的特征說明的順序說明的方法2.小說簡表課題人物環(huán)境情節(jié)姓名性格社會自然開端發(fā)展高潮結(jié)局3.議論文簡表課題論點論據(jù)論證理論事實理論駁論散文簡表課題形散神聚選材結(jié)構(gòu)表達中心線索這幾張表格抓住了初中常見文章的主要特點，填表時既激發(fā)了學生學習的興趣，還鍛煉了學生分析概括的能力，久而久之，學生就學會了如何分析一類課文?，F(xiàn)在語文教學最大的失敗之處是老師上課時沒完沒了的分析課文，學生丈二的和尚——摸不著頭腦，學了好多年語文，拿到一篇文章不知道如何分析。為了片面追求升學率，學生只能在題海中苦苦掙扎，聽說讀寫的能力無從談起。不會聆聽，聽話時抓不住重點；說話時詞不達意，沒有邏輯，甚至在不敢發(fā)表自己的觀點；寫作時錯字滿篇，簡單的應用文也不會寫，這是語文教育的悲哀呀！魏書生在育人方面很有一套，并且收效甚好。.就那班級管理來說，他的方法特別實用，開學時，給學生讀幾篇偉人不屈不撓、頑強拼搏，戰(zhàn)勝自我的通訊，激發(fā)學生心底的斗志，并給差生分析學習差的原因，幫他們制定學習目標嗎，學生學習有了底氣；學生犯錯誤后寫說明書，說明學生犯錯誤前的心理，犯錯誤時的心理，犯錯誤后如何改正，犯錯誤的學生從心靈深處進行剖析，越寫越恨自己，把錯誤踏在了腳下；他班級管理最獨到的地方是培養(yǎng)學生的集體意識，這一環(huán)做好了，班干部就會自覺管理班級，學生也為了給班級增光，獻計獻策，這種良好的班風一旦形成，班主任的工作就非常輕松。最令人稱贊的是他為了培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝自己，頑強拼搏的意志，他和學生一起跑步，一起做俯臥撐，一起做仰臥起坐，培養(yǎng)學生頑強的意志的同時有給了學生一副強健的體魄，學生會受用終生，魏書生的學生真有福??！“我覺得我能為這個世界多教育處一個好人，或者能讓某人多一點真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻，一種幸福，就算是不枉此生。如果讓國家少一個壞人，豁然某人的思想少一點假惡丑的成分，同樣也是一種幸福，一種貢獻。我感到從成人做起太難了，糟好的選擇是從孩子做起，自然最適合的職業(yè)是教師了?！蔽覀円苍S可以從他樸素而感人肺腑的話中找尋到他泛起