第15課《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第第頁總課題第15課古代詩歌四首總課時2第1課時課題《觀滄海》《次北固山下》周次1課型指導(dǎo)略讀設(shè)計(jì)人唐景學(xué)授課人唐景學(xué)教學(xué)目標(biāo)(知識與技能過程與方法、情感、態(tài)度價值觀、法制滲透)知識與技能：1.了解作者及作品，積累、掌握詩歌語言詞匯。2.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這兩首詩，理解作者表達(dá)的思想感情。3.品味語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。過程與方法：.1.過程：指導(dǎo)學(xué)生疏通文意，閱讀、理解課文。2.方法：指導(dǎo)朗讀、品味、賞析古代詩歌韻味。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：有感情地反復(fù)朗讀、背誦這兩首詩，理解作者表達(dá)的思想感情。2.難點(diǎn)：品味語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。教學(xué)方法指導(dǎo)朗讀、品味、賞析古代詩歌韻味。教學(xué)資源教材、教師教學(xué)用書、教學(xué)課件、多媒體等教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1.檢查預(yù)習(xí)情況：（1）生字詞；（2）朗讀；（3）讀后感。2.分別簡介《觀滄海》《次北固山下》作者及作品；3.設(shè)置情景導(dǎo)入：1.巡視，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)本是否認(rèn)真抄寫生字詞，生字是否按要求注上拼音；2.指明學(xué)生朗讀課文前兩首詩歌，調(diào)查學(xué)生是否認(rèn)真預(yù)習(xí)閱讀課文。3.指明學(xué)生簡介作者作品及寫時代背景；4.設(shè)置情景。1.擺出預(yù)習(xí)本，翻開待查作業(yè)內(nèi)容；2.積極參與朗讀課文活動，學(xué)生應(yīng)積極舉手朗讀教師指定的詩歌進(jìn)行朗讀；3.自覺舉手簡介作者作品及寫作背景；4.主動參與情景設(shè)置活動。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：《觀滄海》《次北固山下》；2.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、默讀、齊讀課文；糾正學(xué)生讀錯的字詞；2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;1.教師播放課件，結(jié)合課件講授課文；2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；3.師生共同合作探究問題：朗讀、品味、賞析詩歌；示例如下：1.學(xué)生自由默讀、朗讀課文；2.師生共同合作探究問題：朗讀、品味、賞析詩歌；1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀課文的習(xí)慣；教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖續(xù)二、講授新課3.師生共同合作探究問題：朗讀、品味、賞析詩歌；4.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。賞析：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。這是詩人面對波濤洶涌的大海時所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融入到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。。（2）海日生殘夜，江春入舊年。兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上的春意闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，而且表現(xiàn)出具有普遍的生活意義，給人以樂觀向上的力量小結(jié)：1.《觀滄?！愤@首詩借景抒情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。2.《次北固山下》詩中詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛，流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷，也表達(dá)了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。續(xù)3.師生共同合作探究問題：朗讀、品味、賞析詩歌；4.小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、品味、賞析詩歌的綜合能力；三、課堂練習(xí)1.指導(dǎo)朗讀、背誦、默寫前兩首詩歌。1..學(xué)生朗讀、背誦、默寫前兩首詩歌。1.朗讀、識記能力。課堂小結(jié)或板書次北固山下統(tǒng)一中原建功立業(yè)壯麗景象思鄉(xiāng)之情實(shí)景觀滄海板書設(shè)計(jì)海水山島樹木客路：青山外綠水前次北固山下統(tǒng)一中原建功立業(yè)壯麗景象思鄉(xiāng)之情實(shí)景觀滄海板書設(shè)計(jì)觀景虛景百草洪波觀景虛景博大胸襟日月海日殘夜江春舊年博大胸襟星漢思鄉(xiāng)：鄉(xiāng)歸歸雁作業(yè)布置1.正確抄寫生字詞三遍，生字必須注上規(guī)范的拼音；完成課后“讀一讀，寫一寫”任務(wù)；2.復(fù)習(xí)鞏固，書面完成課后“研討與練習(xí)”第二題；3.預(yù)習(xí)《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》。教學(xué)反思教案檢查教務(wù)處總課題第15課古代詩歌四首總課時2第2課時課題《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》周次1課型指導(dǎo)略讀設(shè)計(jì)人唐景學(xué)授課人唐景學(xué)教學(xué)目標(biāo)(知識與技能過程與方法、情感、態(tài)度價值觀、法制滲透)知識與技能：1.了解作者及作品，積累、掌握詩歌語言詞匯。2.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這兩首詩，理解作者表達(dá)的思想感情。3.品味語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。過程與方法：.1.過程：指導(dǎo)學(xué)生疏通文意，閱讀、理解課文。2.方法：指導(dǎo)朗讀、品味、賞析古代詩歌韻味。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：有感情地反復(fù)朗讀、背誦這兩首詩，理解作者表達(dá)的思想感情。2.難點(diǎn)：品味語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。教學(xué)方法指導(dǎo)朗讀、品味、賞析古代詩歌韻味。教學(xué)資源教材、教師教學(xué)用書、教學(xué)課件、多媒體等教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1.檢查預(yù)習(xí)情況：（1）生字詞；（2）朗讀；（3）讀后感。2.分別簡介《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》作者及作品；3.設(shè)置情景導(dǎo)入：1.巡視，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)本是否認(rèn)真抄寫生字詞，生字是否按要求注上拼音；2.指明學(xué)生朗讀課文前兩首詩歌，調(diào)查學(xué)生是否認(rèn)真預(yù)習(xí)閱讀課文。3.指明學(xué)生簡介作者作品及寫時代背景；4.設(shè)置情景。1.擺出預(yù)習(xí)本，翻開待查作業(yè)內(nèi)容；2.積極參與朗讀課文活動，學(xué)生應(yīng)積極舉手朗讀教師指定的詩歌進(jìn)行朗讀；3.自覺舉手簡介作者作品及寫作背景；4.主動參與情景設(shè)置活動。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：《錢塘湖春行》《天凈沙秋思》；2.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、默讀、齊讀課文；糾正學(xué)生讀錯的字詞；2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;1.教師播放課件，結(jié)合課件講授課文；2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；3.師生共同合作探究問題：朗讀、品味、賞析詩歌；示例如下：1.學(xué)生自由默讀、朗讀課文；2.師生共同合作探究問題：朗讀、品味、賞析詩歌；1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀課文的習(xí)慣；教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖續(xù)二、講授新課3.師生共同合作探究問題：朗讀、品味、賞析詩歌；4.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（1）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句寫近景：地上的花草，人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的愜意。（2）夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。這幅深秋夕照圖，反映了作者漂泊無依的情懷。小結(jié)：1.《錢塘湖春行》生動的描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風(fēng)光，抒發(fā)喜悅之情。2.《天凈沙秋思》這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思?xì)w圖”，淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子心。續(xù)3.師生共同合作探究問題：朗讀、品味、賞析詩歌；4.小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、品味、賞析詩歌的綜合能力；三、課堂練習(xí)水平云低1.指導(dǎo)朗讀、背誦、默寫四首詩歌。水平云低天凈沙1..學(xué)生朗讀、背誦、四首詩歌。天凈沙1.朗讀、識記能力。課堂小結(jié)或板書寺北亭西凄涼冷清寫景由衷喜悅鶯爭暖樹燕啄春泥錢塘湖春行羈旅之思板書設(shè)計(jì)首聯(lián)：地點(diǎn)、時令枯藤老樹昏鴉...寺北亭西凄涼冷清寫景由衷喜悅鶯爭暖樹燕啄春泥錢塘湖春行羈旅之思板書設(shè)計(jì)頷聯(lián)：繪春景：古道西風(fēng)瘦馬游子之悲