《湖心亭看雪》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

奎文實(shí)驗(yàn)初中初二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第周第課時(shí)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：使用時(shí)間：組長(zhǎng)簽字：預(yù)習(xí)培訓(xùn)（全體同學(xué)）：朗讀課文兩遍，充分預(yù)習(xí)：①邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。給段落標(biāo)上序號(hào)。②結(jié)合下下注釋，翻譯課文，標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析句子，做好標(biāo)注。目標(biāo)：1.所有同學(xué)熟記基礎(chǔ)字詞、文學(xué)常識(shí)部分的內(nèi)容，熟練朗讀課文。2.認(rèn)真完成學(xué)案，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保證質(zhì)量。課前培訓(xùn)（學(xué)科班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)）：1.學(xué)科班長(zhǎng)課前檢查“知識(shí)鏈接”、“自主學(xué)習(xí)”部分記憶情況，在評(píng)價(jià)欄中統(tǒng)計(jì)好學(xué)案得分情況。第六單元《湖心亭看雪》2.組長(zhǎng)組織提前安靜，大聲的朗讀課文。3.語(yǔ)文小組長(zhǎng)根據(jù)課前分配到的任務(wù)，組織小組成員認(rèn)真準(zhǔn)備，以備上課精彩展示。目標(biāo)：1.確保各小組在課前3分鐘進(jìn)入狀態(tài)，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品（課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆）。2.各小組長(zhǎng)協(xié)助老師調(diào)度好本組同學(xué)，確保課堂討論、展示有序進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背誦多少？（生興致勃勃背誦“孤山寺北賈亭西”，背誦“水光瀲滟晴方好”）師：是啊，同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是如果詩(shī)人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子的呢？讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》。二、導(dǎo)學(xué)案反饋：1.優(yōu)秀個(gè)人：2.存在問(wèn)題:（1）重點(diǎn)字詞的翻譯落實(shí)不到位。（2）不能結(jié)合內(nèi)容分析白描手法。（3）不能結(jié)合文章內(nèi)容分析作者情感課標(biāo)要求1.能熟練的使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。2.閱讀淺易文雅文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解文章基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟練背誦課文。掌握“焉得”“強(qiáng)”等重點(diǎn)字詞，能夠整體感知文章大意。2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，感受雪后西湖的奇景，學(xué)會(huì)白描寫(xiě)景手法。3.激情參與，達(dá)成目標(biāo)。欣賞雪后西湖奇景，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確翻譯課文。難點(diǎn)：欣賞雪后西湖奇景，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。突破措施通過(guò)學(xué)生朗讀、示范聽(tīng)讀、朗讀指導(dǎo)，解決朗讀節(jié)奏的問(wèn)題。要有自己的心得和評(píng)價(jià)，要用心感受、體驗(yàn)文章的內(nèi)容。在反復(fù)閱讀中不斷開(kāi)啟和提高自己的心智。【知識(shí)鏈接】張岱，明末清初文學(xué)家。字宗子，號(hào)陶庵，浙江山陰（今浙江紹興）人。他出身仕宦世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫(xiě)于他明亡入山以后，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特?！韭?tīng)讀課文，初賞雪景】1.聽(tīng)朗讀，準(zhǔn)確注音。更（）定更（）有此人毳（）衣霧凇（）沆（）碭（）挐（）一芥（）強(qiáng)飲()【譯讀課文】1.給加點(diǎn)的字釋義⑴湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。⑵湖中焉得更有此人⑶是日更定矣⑷強(qiáng)飲三大白2.翻譯下列句子。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。湖中焉得更有此人?、饶f(shuō)相公癡，更有癡似相公者！奎文實(shí)驗(yàn)初中初二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第周第課時(shí)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：使用時(shí)間：組長(zhǎng)簽字：三、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟練背誦課文。掌握“焉得”“強(qiáng)”等重點(diǎn)字詞，能夠整體感知文章大意。2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，感受雪后西湖的奇景，學(xué)會(huì)白描寫(xiě)景手法。3.激情參與，達(dá)成目標(biāo)。欣賞雪后西湖奇景，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。四、討論探究任務(wù)：合作探究要求：1.突出重點(diǎn)，語(yǔ)速要快，以同學(xué)接受為限，盡量不重復(fù)。2.組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，先一對(duì)一討論完善思維，然后小組集中討論疑難點(diǎn)，組織最佳答案，注意方法、技巧的歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)智慧整合。（認(rèn)真傾聽(tīng)，做好修改）3.老師出示“展示分工”，組長(zhǎng)要注意幻燈片的切換，以便有重點(diǎn)地討論所分工的問(wèn)題，幫助小組成員展示最佳答案?！举p雪悟情】1.請(qǐng)找出描寫(xiě)西湖雪景的句子，體味所用的白描手法。“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕?！薄办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。寫(xiě)景方法：a、運(yùn)用感覺(jué)來(lái)寫(xiě)景:聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。b、運(yùn)用一定的順序來(lái)寫(xiě)景：由上到下，由遠(yuǎn)及近。C、運(yùn)用白描的手法。白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描用于寫(xiě)人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。2.找出文中最能體現(xiàn)作者形象的一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？（1）“癡行”：“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”“是日更定”，“獨(dú)往湖心亭看雪”（2）“癡景”“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！保?）“癡情”他追求一種孤傲清高、超凡脫俗、遺世獨(dú)立的雅趣?！就卣固嵘抗糯娜酥杏性S多遺世獨(dú)立的文人雅士，你能從學(xué)過(guò)的課文中舉出幾個(gè)例子嗎？你如何評(píng)價(jià)他們的行為？陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過(guò)著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的生活。

又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機(jī)密文書(shū)，后來(lái)不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。

再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！痉此寂c收獲】五、展示點(diǎn)評(píng)分工：六、教師點(diǎn)撥小結(jié)：譯文：明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。大雪接連（下了）三天，西湖中的人聲、鳥(niǎo)聲都消失了。這一天初更后，我劃一條小船，裹著毛皮衣服，生著火爐，獨(dú)自往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片彌漫，天空與白云與山巒和湖水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上如米粒似的兩三個(gè)人罷了。來(lái)到湖心亭，（看見(jiàn)）還有兩位游客，鋪著氈席