人格心理學導(dǎo)論-第1章-人格心理學概述

一門人生哲學的課程北京師范大學心理學部許燕教授2人格心理學概述第一章目錄人格界定與特性人格學科的特點人格心理學的特色與發(fā)展趨勢人格心理學的要義引讀：人格與面具外在言行一個人在人生舞臺上所表現(xiàn)出來的種種言行，人遵從社會文化習俗的要求而做出的反應(yīng)，也是展現(xiàn)出來的公眾形象。內(nèi)在特征一個人由于某種原因不愿展現(xiàn)的內(nèi)隱人格成分，即面具后的真實自我，是人格的內(nèi)在特征。時間事件19世紀80年代弗朗西斯·高爾頓開始測量個體差異1900年弗洛伊德的《釋夢》出版1917年人格測驗開始被應(yīng)用于美國軍隊1910—1930年榮格、阿德勒、霍尼等人發(fā)展了精神分析理論1919年華生創(chuàng)立了行為主義1937年奧爾波特的《人格:心理學的解釋》出版,標志著人格科學研究的開始,他同時還提出了特質(zhì)理論20世紀30年代亨利·默里發(fā)展了動機心理學;瑪格麗特·米德研究跨文化的人格20世紀40年代吉爾福特、卡特爾等人進一步完善了測驗和因素分析方法;心理學家研究馬基雅維利主義、權(quán)威人格20世紀50年代羅杰斯、馬斯洛創(chuàng)立了人本主義心理學20世紀60年代米歇爾提出了人與環(huán)境的交互作用理論20世紀70年代研究多元自我、自我監(jiān)控和社會自我;出現(xiàn)了有關(guān)性別差異的重大研究;經(jīng)典理論衰落20世紀80年代研究人格與健康;關(guān)注文化影響力;從社會認知的角度研究自我20世紀90年代大五人格成為核心研究主題;理論趨于小而精;個人目標和人生道路成為研究主題;人格的遺傳和進化基礎(chǔ)研究興起21世紀人格心理學蓬勃發(fā)展,人格心理學逐漸與神經(jīng)科學、進化生物學和認知心理學研究相結(jié)合,與此同時,人格心理學被應(yīng)用到健康、道德、文化等領(lǐng)域人格心理學發(fā)展的歷史脈絡(luò)人物印象：人格心理學家群像人格心理學家群像嚴謹?shù)睦碚撍伎寄芰κ炀毜慕y(tǒng)計分析能力獨特的臨床咨詢技術(shù)第一節(jié)

人格界定與特性一、人格界定(一)人格的定義人格（personality）是在遺傳與環(huán)境的交互作用下，個體所具有的典型而獨特的心理品質(zhì)組合系統(tǒng)，其核心成分自我對人生具有重要影響。一、人格界定(二)人格、個性、性格的區(qū)別人格與個性人格與性格分類

人格(personality)個性(individuality)人格(personality)性格(character)異探討完整個體與個別差異；人的性情、氣質(zhì)及能力的總和。只探討人格的差異性；個性傾向性(需要、動機、興趣、價值觀、信念等)和能力、氣質(zhì)、性格。氣質(zhì)更多反映了人的生理層面與情緒層面的成分。性格強調(diào)人的社會層面和價值觀的成分；性格是人格的下位概念,指個人后天形成且具有道德評價色彩的心理品質(zhì)。同《中國大百科全書·心理學》(第三版)：

人格通常亦稱“個性”將二者視為同義詞,或用性格取代人格面相學中不同臉型與人格之間的關(guān)系沒有一種臉型在某一種人格特征上與其他臉型有明顯的不同臉型如何影響人們對他人人格的判斷8種臉型的人格特征有顯著差異(比如心形臉在樂群性上顯著低于其他各種臉型,橢圓形臉則在聰慧性上顯著高于其他各種臉型)對比每種臉型照片主人公的自評人格與他評人格,結(jié)果都顯示存在顯著差異(比如菱形臉在聰慧性、懷疑性、自律性上,他評與自評人格的結(jié)果均不同)(Kai,2021)生活視野：面相可以反應(yīng)人格嗎？

二、人格的基本性質(zhì)（一）獨特性（uniquenessofpersonality）是人格的最重要特征，表現(xiàn)出一個人的典型行為與特征，展現(xiàn)了世上獨一無二的個體。典型性：《水滸傳》中的一百單八將，每個人物都以典型特征而著稱。差異性：個體主義文化與集體主義文化對同一事件的歸因差異獨特性與共同性優(yōu)柔寡斷的哈姆雷特總是徘徊在“做或不做”之間。二、人格的基本性質(zhì)（二）社會性（socialityofpersonality）是人格是社會文化塑造的產(chǎn)物，是人與動物相區(qū)別的屬性之一。社會化：社會所要求的知識技能、行為規(guī)范、價值觀和人格特征等。評價性：價值觀、親社會人格與反社會人格。社會性與自然性：如狼孩應(yīng)用啟示錄：孔子思想中的君子人格孔子思想中的君子人格(葛梟語等,2021)“君子人格”中國文化(尤其是儒學思想)中的理想人格特質(zhì)”。維度1:智仁勇維度2：恭而有禮維度3：喻義懷德維度4：有所不為維度5：持己無爭應(yīng)用啟示錄：個體人格與群體人格堅韌希望樂觀成功人生幸福人生有效人生人格“金三角”模型（許燕，2014）人格“金三角”希望:決定了一個人未來的有效人生樂觀：是決定一個人未來的幸福人生堅韌：是決定一個人未來的成功人生群體人格群體人格是使個體在社會群體中有效生存的人格品質(zhì),例如誠信、助人、宜人性、領(lǐng)導(dǎo)力、競爭與合作等二、人格的基本性質(zhì)（三）穩(wěn)定性（stabilityofpersonality）是人格多體現(xiàn)的是較為穩(wěn)定的心理品質(zhì)。人格形成：江山易改，稟性難移人格表達：跨情境一致性，自我同一性人格特質(zhì)：核心人格特征穩(wěn)定性越高穩(wěn)定性與可變性：對立統(tǒng)一心理實驗室：焦慮是一種人格特質(zhì)嗎？狀態(tài)-特質(zhì)焦慮分類

特質(zhì)焦慮(traitanxiety)狀態(tài)焦慮(stateanxiety)提出者施皮爾貝格爾(CharlesSpieberger)定義一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，具有個體差異性。短暫的焦慮情緒狀態(tài)，用于描述一種因壓力情境而產(chǎn)生的緊張、恐懼、焦躁、憂慮和神經(jīng)質(zhì)等復(fù)雜情緒體驗，它局限在一種特定情境下的短暫心理體驗。區(qū)別一個人穩(wěn)定的心理特征，對各種壓力情境均表現(xiàn)出焦慮情緒。即刻的、某一特定事件或特定事件的情緒感受，如高考焦慮。測量工具《狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷》心理實驗室：跨越50年的人格穩(wěn)定性和變化性？注：主要縱向研究的規(guī)范人格特征輪廓(1960年青少年規(guī)范基線;50歲隨訪老年人規(guī)范(2010年)和橫斷面驗證研究(2013年20歲與60歲的規(guī)范)(Damianetal.,2019)人格發(fā)展的穩(wěn)定性和變化性一項跨越50年之長的縱向研究與青年時期相比，人們在60歲時變得情緒更為穩(wěn)定、更盡責、更宜人，展現(xiàn)出人格發(fā)展趨向成熟的模式隨年齡增長，人格模式規(guī)范性在不斷提升性別在人格變化上并沒有太大的差異二、人格的基本性質(zhì)（四）統(tǒng)合性人格的統(tǒng)合性（integrationofpersonality）體現(xiàn)了人格的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。組織性匹配性健康性生活視野：多元人格與分裂人格是一回事嗎？

《三面夏娃》是第一部反映分裂人格的電影多元人格說明人格系統(tǒng)構(gòu)成的多維度、多層次、多元素的特征，是正常人所具有的人格結(jié)構(gòu)特征。它使得人的行為表現(xiàn)出可以應(yīng)對不同情境的特征。分裂人格失去統(tǒng)合性下的混亂人格，是異常人所具有的人格結(jié)構(gòu)特征。二、人格的基本性質(zhì)（五）能動性人格的能動性（activenessofpersonality）是人所特有的能力特性,說明人能夠?qū)Νh(huán)境做出主動、積極的選擇。主動性選擇性二、人格的基本性質(zhì)（六）功能性人格的功能性（functionofpersonality)說明了人格對人生的作用。人格是一個人生活成敗、喜怒哀樂的根源，能決定一個人的生活方式，乃至個人命運。力量感影響力決定力心理學研究發(fā)現(xiàn)：智力水平相同的孩子，由于人格不同而在挫折后的問題解決成績明顯不同。控制定向（masteryoriented）的兒童傾向于將問題看作一種挑戰(zhàn)，在遇到困難時他們更能采取堅持的態(tài)度，因此他們不會將失敗視為終結(jié)，而會繼續(xù)努力爭取成功，最終獲取成功。無助定向（helplessoriented）兒童傾向于自我中傷(self-denigration)，產(chǎn)生消極情緒，在困難中屈服，一旦失敗就認為自己一無是處，徹底放棄，不再尋求成功的機會，最終只能成為失敗者。心理實驗室：失敗后的成功者其人格機制解讀

第二節(jié)

人格的學科特點一、在研究內(nèi)容上側(cè)重于心理差異人格心理學研究個體差異它注重的不是共同特征而是典型特征認知心理學：以人類所具有的共同心理現(xiàn)象為主要研究內(nèi)容人格心理學家研究注重心理風格認知差異情緒差異行為差異生活視野：生活風格男女認知差異是最直觀的表現(xiàn)特征。男性偏好于數(shù)理機械的信息加工，女性偏好于文學社會的信息加工。風格是心理差異的一種表現(xiàn)形式，包含知、情、意的成分在認知風格中古典主義——浪漫主義客觀主義——主觀主義輻合思維——發(fā)散思維邏輯嚴密性——富于幻想性在情緒風格中超然主義——移情主義在動機風格中父權(quán)主義——母權(quán)主義應(yīng)用啟示錄：“祥林嫂效應(yīng)”“祥林嫂效應(yīng)”指負面情緒的重復(fù)性表達導(dǎo)致他人所產(chǎn)生的回避效應(yīng)。管理自己的負面情緒合理地傾訴消極情緒二、在研究策略上強調(diào)人的完整統(tǒng)合性

微觀研究策略宏觀研究策略研究領(lǐng)域認知心理學的主導(dǎo)研究策略人格心理學的主導(dǎo)研究策略研究思路從下至上的路徑從上至下的路徑研究單位小單位大單位研究系統(tǒng)各單元的分割與獨立各單元的聯(lián)系與統(tǒng)合研究方法注重客觀分析與實驗室中進行的方法注重主觀分析與自然情境中，把人作為一個整體人來研究進行的方法人格科學的研究體系

客觀現(xiàn)實理論提取實驗提取實驗描述理論假設(shè)理論體系實驗結(jié)果比較科學體系應(yīng)用領(lǐng)域統(tǒng)計分析理論解釋邏輯推理系統(tǒng)觀察三、在研究特征上注重人的內(nèi)部穩(wěn)定性人格心理學關(guān)注穩(wěn)定的內(nèi)部人格特征人格特征是由一組穩(wěn)定而內(nèi)化的心理品質(zhì)所組成，行為只是人格的外在表現(xiàn)。人格是個體內(nèi)部逐漸形成的一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)成分，它是人與外部世界的相互作用中，使客觀現(xiàn)實逐漸“內(nèi)化”成為人格結(jié)構(gòu)的。認知方式測驗圖挫折的S-O-R模式挫折情境S內(nèi)在品質(zhì)O

自我激勵自我詆毀反應(yīng)R成功失敗焦慮特質(zhì)的S-O-R模式考試競聘走夜路公眾講演吵架壓力情境S穩(wěn)定特質(zhì)O認知干擾出冷汗肌肉顫抖口吃腸胃不適功能等值的行為反應(yīng)R焦慮第三節(jié)

人格心理學的特色與發(fā)展趨勢一、人格理論的價值與特色人格理論（theoriesofpersonality）是對人類行為所提出的一套系統(tǒng)的假設(shè)是對人格的定義、結(jié)構(gòu)、發(fā)展、動力、變化、測量等所做的系統(tǒng)性解釋它有一個比較嚴謹?shù)睦碚摻Y(jié)構(gòu)基本假設(shè)+邏輯性的原理有形式的成分，也有現(xiàn)實的成分。一、人格理論的價值與特色（一）人格理論的價值回答“什么”的問題回答“如何”的問題回答“為何”的問題回答“怎樣”的問題人格心理學家常用大五模型，即外傾性、宜人性、盡責性、神經(jīng)質(zhì)、開放性五個維度來快速分析人格特征理論思考：人格心理學家是怎樣剖析人格的一、人格理論的價值與特色（二）人格理論流派紛呈不同人格理論流派的觀點比較

人格理論人性觀人格結(jié)構(gòu)影響因素人格改變經(jīng)典精神分析理論性本惡三我結(jié)構(gòu)童年經(jīng)歷不變新精神分析理論性本善人際社會環(huán)境可變行為主義理論無善惡行為環(huán)境可變?nèi)吮局髁x理論性本善自我自我可變認知理論善惡兼具建構(gòu)認知因素可變交互作用理論亦善亦惡自我情境因素可變二、人格心理學的發(fā)展趨勢（一）人格理論研究的交融趨勢人格心理學發(fā)展特點人格心理學發(fā)展階段理論的發(fā)展第一階段：理論昌盛時期理論的印證第二階段：理論反抗時期第三階段：理論提升時期二、人格心理學的發(fā)展趨勢（二）人格實證研究的整合趨勢研究領(lǐng)域趨避行為機制行為模式趨近傾向逃避傾向動機系統(tǒng)需求動機厭惡動機情緒系統(tǒng)積極情緒消極情緒腦研究額葉左區(qū)額葉右區(qū)自我差異現(xiàn)實我與理想我的差距現(xiàn)實我與應(yīng)該我的差距反饋機制縮小差距型擴大差距型各研究領(lǐng)域?qū)叡苄袨闄C制研究的關(guān)注點國家差異理論概念研究者基于自我差異理論,提出了國家差異理論，即國家概念的心理表征包括對國家現(xiàn)實狀態(tài)與目標狀態(tài)的認知,其中目標狀態(tài)包括“理想”與“應(yīng)該”(蘭天,2019)。兩種類型的國家概念心理表征差異理想-現(xiàn)實國家差異應(yīng)該-現(xiàn)實國家差異理論思考：國家差異理論二、人格心理學的發(fā)展趨勢（三）人格研究方法的多樣化趨勢人格心理學研究方法的走向具有以下特點研究課題的特征與方法要求具有吻合性研究方法出現(xiàn)回歸趨勢人格研究動態(tài)的過程LOST數(shù)據(jù)在縱向研究的使用，提高了結(jié)果的可信度大數(shù)據(jù)方法開始進入人格研究領(lǐng)域二、人格心理學的發(fā)展趨勢（四）人格研究的動態(tài)化趨勢人格研究有四類變化絕對與相對的變化外在與內(nèi)在的變化量與質(zhì)的變化連續(xù)與間斷的變化二、人格心理學的發(fā)展趨勢（五）研究視角的社會化趨勢社會變化速度社會的不確定性不斷涌現(xiàn)出新的社會問題第四節(jié)

人格心理學要義一、具有描述、解釋與預(yù)測人心理的功能(一)人格描述三個層次：首要特質(zhì)：多愁善感中心特質(zhì)：清高、率直、聰慧、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感、堅毅次要特質(zhì)：冷酷一、具有描述、解釋與預(yù)測人心理的功能(二)人格解釋人格心理學家的一項工作是剖析人的心理，進而達到科學解釋人的心理的目的。他們提出了許多人格理論，每一種理論都有其解釋的特點。大五人格模型（FFM）HEXACO人格模型一、具有描述、解釋與預(yù)測人心理的功能(三)人格預(yù)測人格具有預(yù)測的功能預(yù)測是指向于人格發(fā)展的未來人格預(yù)測是以把握人格影響因素為前提條件人格預(yù)測是以抓住穩(wěn)定人格特征為原則應(yīng)用啟示錄：人格預(yù)測是算命嗎？人格心理學家為什么認為人格可以預(yù)測?人格穩(wěn)定性人格測評工具的科學化水平人格心理學家與算命先生有何區(qū)別?人格心理學家是以理論研究和科學方法為預(yù)測基礎(chǔ)算命所制造的“巴納姆效應(yīng)”(Barnumeffect)任何人格理論與研究都有其特定的適用性二、提供了其它領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識人格心理學是一門滲透性很強的基礎(chǔ)性學科，其跨學科性的特征決定了它為心理學或其它學科領(lǐng)域提供了知識基礎(chǔ)。與人格心理學關(guān)系最密切的心理學領(lǐng)域臨床心理學、變態(tài)心理學、司法心理學、社會心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、管理心理學、職業(yè)心理學、軍事心理學、心理測量學等三、有助于提高理論邏輯思維的能力人格心理學以理論見長，人格心理學家建構(gòu)的不同流派的理論體現(xiàn)里，都展現(xiàn)了大師們厚重的邏輯思考力。學習人格理論有助于提高讀者的理論思維水平。對人格理論的學習要具有綜合能力。命名不等于解釋，學習用人格理論去解釋心理現(xiàn)象四、幫助人們自我探索、自我完善人格發(fā)展與完善是一個人一生都要面對的內(nèi)容人格心理學的學習過程是一種自我探索的過程自我探索是自我提高的基礎(chǔ)自我覺知者分類高自我覺知者低自我知覺者消極情緒理論自我覺知被認為是導(dǎo)致應(yīng)激、破壞行為、認知注意綜合征的關(guān)鍵因素。做一個快樂的自我覺知者。生活視野：自我探索之路如何走？人格在中年期和老年期的變化模式對16項縱向研究的數(shù)據(jù)進行了新的分析，涉及不同國家共6萬多人的大五人格(Grahametal.,2020)。外傾性和盡責性都呈相對穩(wěn)定的下降模式開放性在中年期比較穩(wěn)定,而在老年期有所下降神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)為U形模式宜人性變化不顯著前沿進展：人格的畢生發(fā)展個體的貧困表現(xiàn)即表現(xiàn)為外部資源匱乏，又表現(xiàn)為心理資源貧乏，是外部資源與心理資源共同影響的結(jié)果。三因素洋蔥模型以脫貧的內(nèi)生動力為切入點，構(gòu)建出世代貧困家庭的整體內(nèi)生動力資源枯竭的“三因素洋蔥模型”。該模型認為,消極的價值觀、消極的自我觀和被動脫貧的行為傾向是世代貧困個體的消極內(nèi)在驅(qū)動力?，F(xiàn)實思考：心理學人如何助力心理脫貧三因素洋蔥模型(傅安國等,2020)思考題歸納不同學科對“人格”一詞的界定,比較心理學與其他學科對人格的理解差異。人格具有哪些基本性質(zhì)?如何運用這些性質(zhì)分析一個人的人格?人格心理學是一門什么樣的學科?它對于你理解自我和他人有何作用?學習人格心理學對你未來的人生有何意義?未來人格心理學關(guān)注的新主題有哪些?初學人格心理學的感受是什么?推薦閱讀書目這是美國西北大學心理學系所建立的一個大型信息類網(wǎng)站,內(nèi)容包括對主要人格理論的討論、閱讀推薦、學術(shù)和非學術(shù)性鏈接、對學生的建議,以及關(guān)于人格測驗的信息。/該網(wǎng)站中的內(nèi)容包括研究項目、專業(yè)雜志和專業(yè)學會信息,以及為學生提供的專業(yè)術(shù)語和自測試題。SocietyforPersonalityandSocialPersonality人格和社會心理學會的