小學(xué)英語教學(xué)中角色扮演的運(yùn)用

小學(xué)英語教學(xué)中角色扮演的運(yùn)用摘要：以往的小學(xué)英語教學(xué)中,教師比較注重給學(xué)生灌輸知識,對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和主動性發(fā)展重視不足,這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足,對英語的學(xué)習(xí)沒有興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行角色扮演的應(yīng)用,可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的英語活動參與積極性,發(fā)揮出學(xué)生的主體意識,從而更有利于提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將進(jìn)一步論述在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行角色扮演的意義,以及應(yīng)用角色扮演的策略,供大家參考。關(guān)鍵詞：角色扮演;小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用;意義;小學(xué)階段的學(xué)生比較開朗、活潑,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,將教材比較單調(diào)枯燥的內(nèi)容讓學(xué)生通過故事的形式表演出來,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,也能提升學(xué)生的參與積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在角色扮演中思考其中的英語知識,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。1角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義角色扮演是一種教學(xué)情境的模擬再現(xiàn),可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容故事化、劇情化,讓學(xué)生全身心的投入其中進(jìn)行體驗(yàn),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生的主動性,幫助學(xué)生更好的掌握知識,促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。1.1激發(fā)學(xué)生的興趣在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中,教師一般將知識灌輸給學(xué)生,學(xué)生進(jìn)行被動的記憶,基本不對知識進(jìn)行思考和想象,這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而將角色扮演應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂中,可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生進(jìn)行主動的知識學(xué)習(xí)和探究,學(xué)生通過動手、動腦進(jìn)行角色的表演,有效的激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)英語教師布置好表演任務(wù)后,學(xué)生就能積極的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí),分析角色,進(jìn)行排練和討論,并將課本中的知識活靈活現(xiàn)的表演出來,促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展。1.2提升學(xué)生的語感英語是一門語言學(xué)科,在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行角色扮演的應(yīng)用,可以帶動學(xué)生用英語多交流和溝通,進(jìn)行積極的教學(xué)活動參與和實(shí)踐,從而提升學(xué)生的語感,教學(xué)效果顯著提升。在角色扮演中,小學(xué)生之間互相進(jìn)行交流、探討劇情和語言,不斷的進(jìn)行排練,最后用語言和動作進(jìn)行表演,既能讓學(xué)生掌握英語知識,也能提升學(xué)生的語言能力,促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的發(fā)展。1.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力小學(xué)英語教材中,大部分內(nèi)容都是對話,這就為角色扮演提供了良好的素材,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景對話的表演,在角色扮演的過程中,可以讓學(xué)生對表演內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的想象力,將學(xué)生的理解融入到角色中,這樣,不僅能讓學(xué)生牢固的掌握知識,也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演的策略2.1素材的選取角色扮演素材的選取要以教材為中心,選取一些和學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密、具有趣味性的內(nèi)容,這樣不僅能提升學(xué)生的扮演興趣,也能幫助學(xué)生積累知識,提升學(xué)生的素養(yǎng)。教材中不乏具有語境的故事,教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和知識水平,選取一些教材內(nèi)容或是和教材內(nèi)容相關(guān)的素材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動的開展。(1)切合學(xué)生的生活。角色扮演的素材最好是選用一些生活中的故事或是場景,這樣才能反映出英語知識的實(shí)際應(yīng)用,對于學(xué)生也具有很好的教育意義。教師為學(xué)生選取一些學(xué)生熟悉的場景或故事,可以促進(jìn)學(xué)生的交流和探討,發(fā)揮學(xué)生的想象力,從而提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生語言的交流能力和語感,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果教師選取的素材學(xué)生都看不懂,將會起不到角色扮演應(yīng)有的效果。(2)具有一定的趣味性。教師在素材的選擇上,要選擇一些具有趣味性的內(nèi)容,故事情節(jié)引人入勝,能夠吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對角色扮演充滿了熱情和期待,提升學(xué)生的參與積極性,讓學(xué)生全身心的投入到角色中去,同時引導(dǎo)其他未參加的同學(xué)充當(dāng)評委,對學(xué)生的表演進(jìn)行評論,這樣在寓教于樂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識,也促進(jìn)了學(xué)生的主動性。2.2角色扮演的設(shè)計在進(jìn)行角色扮演教學(xué)的時候,教師可以給學(xué)生播放一下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的歌曲或是視頻,讓學(xué)生對所進(jìn)行扮演的內(nèi)容有初步的了解,提升學(xué)生的扮演興趣,從而推動教學(xué)活動的有效進(jìn)行。比如在進(jìn)行有關(guān)動物知識教學(xué)的時候,教師可以給學(xué)生播放一段有關(guān)《獅子王》的視頻剪輯,活躍教學(xué)的氣氛,和學(xué)生進(jìn)行互動和交流,從而將獅子的角色順利的導(dǎo)入。教師可以用問題引導(dǎo)學(xué)生:“Whatarelionslike?”讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獅子的描述:“Lionsarebig.They’rebrown.Theyhaveabigmouth.”隨后,教師讓學(xué)生進(jìn)行獅子動作的表演,將學(xué)生分成幾個小組,分別扮演獅子、疣豬和貓鼬等,這樣學(xué)生就會紛紛的表現(xiàn)自己,學(xué)生之間暢所欲言,有效的讓學(xué)生掌握教學(xué)知識。在角色表演的過程中,教師也要引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)融入到課文中,結(jié)合自己的思想進(jìn)行課文內(nèi)容的理解和感悟,這樣才能讓學(xué)生真正的理解教學(xué)內(nèi)容,體會到課文中所講述的事情。比如在進(jìn)行有關(guān)節(jié)日教學(xué)的時候,教師可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生表演一下有關(guān)節(jié)日的活動,有的學(xué)生喜歡Mid-AutumnFestival,表演吃月餅、賞月的故事,有的學(xué)生喜歡SpringFestival,表演互相新年祝福、年夜飯、貼對聯(lián)的節(jié)目?？傊?在小學(xué)英語教學(xué)