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文檔簡(jiǎn)介
幼兒園中班生成主題活動(dòng):奇妙的蛋一、主題的產(chǎn)生
一天早上,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚,我們帶著小朋友一起參觀菜市場(chǎng),菜市場(chǎng)里菜琳瑯滿目,孩子們興奮地左顧右盼。忽然,劉聰偉小朋友興奮地指著前邊的攤位叫起來(lái):“看,那邊有許多蛋!”一時(shí)間,孩子們都被那些大小、顏色各異的蛋吸引過(guò)去,并七嘴八舌地議論開了:“這個(gè)蛋好大呀!”“這是鵝蛋,我吃過(guò)鵝蛋,媽媽說(shuō)吃了鵝蛋,就會(huì)長(zhǎng)成鵝蛋臉,可美麗了?!薄斑@些蛋都小小的,是什么蛋呢?”“這是鵪鶉蛋,我吃過(guò)的?!蓖趿韬篮蜅钼暲走呌懻撨吶滩蛔∩焓诌^(guò)去摸一種個(gè)光溜溜的蛋?!靶⌒?,蛋要弄破的。”劉笑懂事地?cái)r著他倆說(shuō)。
我聽著孩子們的話,腦海中出現(xiàn)出一種想法:這不是讓孩子們觀察、探索多個(gè)各樣的蛋的好機(jī)會(huì)嗎?于是,圍著蛋販的小攤,孩子們提出一種又一種問(wèn)題。幼兒對(duì)蛋的愛好進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái),一種有關(guān)“蛋”的主題活動(dòng)開始了。二、主題的價(jià)值
在成人的眼里,“蛋”似乎十分簡(jiǎn)樸??墒?,在孩子的眼里“蛋”是一種神秘的世界,它是一種迷,是一首詩(shī),更是一種講不完的故事。幼兒對(duì)蛋有著濃厚的愛好,但對(duì)蛋的認(rèn)知僅是某些感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)蛋的構(gòu)造、孵化等知識(shí)并不理解,因此,幼兒能夠從家長(zhǎng)、同伴、書上和網(wǎng)上等多個(gè)途徑來(lái)獲得有關(guān)蛋的知識(shí)。另外,在“認(rèn)識(shí)蛋的種類”“蛋的孵化”“做有關(guān)蛋的小實(shí)驗(yàn)”“品嘗蛋制品”“蛋殼制作”等活動(dòng)中,不僅能夠追隨幼兒的愛好,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、探索能力、口語(yǔ)體現(xiàn)能力及動(dòng)手操作能力,同時(shí),發(fā)明能力、自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。三、主題總目的
1、初步培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí),能用多個(gè)感官,主動(dòng)主動(dòng)地去理解蛋的種類、構(gòu)造及孵化等。
2、能用交流、談話、實(shí)驗(yàn)和手工制作等形式進(jìn)行表征。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索能力及發(fā)明能力;感受愉快的情緒,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。四、主題的實(shí)施
活動(dòng)一:蛋的種類
菜市場(chǎng)里的蛋品種齊、數(shù)量多,是孩子們認(rèn)識(shí)多個(gè)蛋的最佳場(chǎng)合,于是菜市場(chǎng)變成了“課堂”。孩子們圍著專賣蛋的攤位,看著那么多形狀、大小、顏色各異的蛋,紛紛議論著:“這邊籮筐里的蛋大,那邊的要小一點(diǎn)?!薄暗暗念伾遣煌?,這是白的,這是淡黃的,這是橙色的,尚有花的呢?!薄斑@是大大的鵝蛋,長(zhǎng)成鵝蛋臉最美麗?!薄斑@里都是鵪鶉蛋,我吃過(guò)的?!薄袄蠋煟沁呇b在盒子里還用紙包著的是什么蛋呀?”陳澄邊拉我的手邊指著問(wèn)。我肩膀一聳,手一攤,示意不懂得。她先是一愣,接著眼珠骨碌一轉(zhuǎn),就問(wèn)起了賣蛋的阿姨:“阿姨,這用紙包著的是什么蛋呀?”阿姨是個(gè)熱心人,向孩子介紹說(shuō)是皮蛋,并介紹了制作皮蛋的過(guò)程。經(jīng)陳澄這樣一問(wèn),加上阿姨熱情的解釋,孩子們膽子大起來(lái)了,與阿姨主動(dòng)交談著。每天指著特別大的一種鴨蛋問(wèn):“阿姨,這個(gè)是鵝蛋,怎么和鴨蛋放在一起了?”阿姨憑經(jīng)驗(yàn)告訴小朋友:“這是鴨蛋,是一種雙黃蛋。”每天追問(wèn):“什么是雙黃蛋?”阿姨告訴小朋友說(shuō):“打開蛋殼就能看見里面有兩個(gè)蛋黃,就像你們看見雙胞胎同樣,要是用這樣的蛋孵小鴨就能孵出兩只小鴨?!蔽壹皶r(shí)表彰了每天觀察認(rèn)真、大膽勇敢。活動(dòng)二、蛋的構(gòu)造孩子們對(duì)雙黃蛋特別感愛好,于是我們將雙黃蛋帶回了幼兒園。孩子們較好奇,急著打開看看。我找來(lái)了透明的玻璃杯,分別磕開了兩個(gè)蛋,一種是雙黃蛋,一種是單黃蛋。當(dāng)磕開的蛋呈現(xiàn)在孩子們眼前時(shí),李燁立刻激動(dòng)地說(shuō):“我懂得了,雙黃蛋里有兩個(gè)蛋黃?!薄暗包S旁邊怎么有水呢?”點(diǎn)點(diǎn)好奇地問(wèn)。胡嘉麗搶著說(shuō):“才不是水呢,是蛋清,我媽媽用蛋清拌珍珠粉涂在臉上,能美容的。”瑩瑩愉快地說(shuō):“我也懂得,奶奶將雞蛋煮熟了給了吃,熟了蛋清就會(huì)變成白白的。”活動(dòng)三、蛋的孵化
這幾天區(qū)域角陳列了由家長(zhǎng)、老師收集來(lái)的多個(gè)蛋,有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋、鴿子蛋……從孩子們的議論中我發(fā)現(xiàn),他們關(guān)注的焦點(diǎn)已轉(zhuǎn)向蛋的孵化了。隨之而來(lái)的一連串問(wèn)題是:是不是每一種蛋里都有小寶寶呢?蛋里的小寶寶什么時(shí)候才會(huì)出來(lái)?蛋里的寶寶被關(guān)在殼里會(huì)悶死嗎?一種蛋里能跑出幾只小雞呢?針對(duì)這些疑惑,我沒有直接回答,而是激勵(lì)孩子將問(wèn)題帶回家找答案。爾后,我找了VCD“蛋的孵化”。逼真的動(dòng)畫呈現(xiàn)了蛋的孵化全過(guò)程,孩子們看著、討論著,興奮不已。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都用自己的方式思考問(wèn)題。蔡璿冰說(shuō):“我阿姨在鴨場(chǎng)工作,我看見過(guò)鴨媽媽也是坐在蛋上面孵小鴨的。”一會(huì)兒每天好奇的叫起來(lái):“蛋殼里面有一只小雞了!”我立刻提示道:“對(duì),每天看得很認(rèn)真,那你們?cè)倏纯吹包S變成了什么?”在問(wèn)題的引導(dǎo)下,孩子們的神情更專注了,有目的地觀察著。陳澄碰碰旁邊的王凌豪說(shuō):“蛋黃變成了小雞的肚子了?!倍檬直葎澲f(shuō):“蛋黃變小變小就成了小雞的肚子了?!焙⒆觽兘议_了這個(gè)秘密,情不自禁地拍起手來(lái),不約而同地喊:“雞寶寶快出來(lái)了!”我提示幼兒安靜下來(lái)往后看,背面的畫面證明了孩子們的發(fā)現(xiàn):蛋黃是用來(lái)長(zhǎng)體內(nèi)器官的。這時(shí)的孩子們等待著雞出殼,一種聲音冒出來(lái)大聲問(wèn)道:“老師,小雞怎么還不出來(lái)呀?”“噓,別嚇著雞寶寶?!蔽逸p聲地對(duì)孩子們說(shuō)。屏幕上小雞正一點(diǎn)一點(diǎn)地用嘴巴啄著蛋殼?;顒?dòng)室里一片安靜,孩子們?nèi)褙炞⒌赜^察著。當(dāng)看到小雞將近啄開蛋殼時(shí),孩子們就“加油,加油!”地幫小雞使勁。終于小雞的爪子勾住蛋殼向外一蹬,小雞破殼而出,活動(dòng)室里一片歡呼。是不是全部的蛋都能孵出小雞來(lái)呢?為了找到對(duì)的答案,我們查閱了有關(guān)資料。現(xiàn)在孩子們都懂得:日常我們吃的雞蛋是孵不出小雞寶寶的,只有雞父親和雞媽媽共同生下的蛋才干孵化?;顒?dòng)四、有關(guān)蛋的實(shí)驗(yàn)圍繞“蛋”的主題,孩子們萌發(fā)了越來(lái)越強(qiáng)烈的探究欲望,如怎么使蛋站起來(lái)?如何分辨生蛋與熟蛋?蛋在水中是沉還是?。坑惺裁崔k法使蛋浮起來(lái)?雞蛋煮熟需要多少時(shí)間?……
整頓孩子們提出的一種個(gè)問(wèn)題,我們?cè)谔剿鲄^(qū)提供了充足的材料,如生熟雞蛋、透明燒杯、鹽、溫水和積木等,讓孩子們做自己感愛好的實(shí)驗(yàn),他們的探究欲望在探索區(qū)得到了滿足,并發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘:搖一搖,聽一聽,就能夠分辨出是生蛋還是熟蛋;在溫水里加鹽能使生蛋浮起來(lái)等等。活動(dòng)五、蛋做成的食物
孩子們研究蛋的熱情仍然持續(xù)著,但是又轉(zhuǎn)到了蛋做成的食物上。孩子們懂得的還真多,說(shuō)出了15種蛋制食品,有皮蛋、蛋糕、蛋卷、蛋松……調(diào)皮的胡志榮建議想嘗嘗多個(gè)蛋的味道,于是就有了一種蛋制食品品嘗會(huì)。孩子們帶來(lái)了與爸媽共同制作或購(gòu)置的蛋制品,蛋香味彌漫了整個(gè)活動(dòng)室。孩子們?cè)谳p松的樂(lè)曲聲中品嘗著,自由結(jié)伴輕聲地交談著,個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容,沉醉在歡樂(lè)之中?;顒?dòng)六、蛋殼制作
在舉辦蛋制品品嘗會(huì)時(shí),我和孩子們收集了某些碎蛋殼,與食堂聯(lián)系收集了某些只磕開一種小洞的多個(gè)蛋殼。這些美麗的蛋殼按類別擺放在美工區(qū)里,不同尋常的蛋殼勾起了孩子動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。楊嘉健用它做不倒娃娃,笑笑找來(lái)皺紋紙、雙面膠打扮蛋寶寶,程乾直接用水彩筆在蛋殼上作畫,尚有幾個(gè)小朋友將橡皮泥粘在蛋殼上做成小兔、小熊、小豬和小貓,還自編自演地玩起了“小能請(qǐng)客”的游戲。我和孩子們一起運(yùn)用活動(dòng)室角落里,布置了一種“蛋娃娃”專欄,許多孩子加入進(jìn)來(lái),他們的作品越來(lái)越多,把活動(dòng)室裝扮得越來(lái)越美?;顒?dòng)反思[幼兒園教案網(wǎng).cn]
“蛋”的主題活動(dòng)持續(xù)了將近三周。在整個(gè)活動(dòng)中,我們深深地為孩子們的主動(dòng)探索精神所感動(dòng),也領(lǐng)悟到了每個(gè)孩子都有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?。同時(shí),我們地在師生共同建構(gòu)活動(dòng)的過(guò)程中,如何對(duì)的把握來(lái)自幼兒的信息有了新的認(rèn)識(shí),它是實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的核心。
1、將幼兒愛好、需求與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)。幼兒的愛好和需求的體現(xiàn)形式是多個(gè)多樣的,有的孩子在現(xiàn)在活動(dòng)中的即時(shí)反映,有的是因個(gè)性差別所產(chǎn)生的不同關(guān)注點(diǎn)。教師研究幼兒的愛好時(shí),應(yīng)考慮每個(gè)幼兒為達(dá)成目的需要什么經(jīng)驗(yàn),思考“接下來(lái)孩子會(huì)做什么”,敏感地從幼兒愛好中發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒發(fā)展故意義的能夠激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育目的。教師此時(shí)的任務(wù)是琢磨、研究孩子的行為,思考個(gè)別孩子的關(guān)注點(diǎn)能否發(fā)展成全體孩子的愛好?能否激活孩子原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?從而將孩子的愛好和需求與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái),讓孩子形成新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。2、運(yùn)用適宜的組織形式,使教育活動(dòng)與幼兒的自主活動(dòng)相結(jié)合。教師要重視來(lái)自每個(gè)幼兒的信息反饋,涉及一種動(dòng)作、一句話,從中發(fā)掘出有教育價(jià)值的內(nèi)容,并作出對(duì)應(yīng)的反映,教師在分析個(gè)體幼兒的愛好需求時(shí)
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