課題研究中期報(bào)告

《下信息技術(shù)與學(xué)科融合的應(yīng)用研究》中期報(bào)告沙河市第二小學(xué)本課題自6月申報(bào)立項(xiàng)，10月在進(jìn)修學(xué)校教召開培訓(xùn)會(huì)。至今已有近六個(gè)月時(shí)間。六個(gè)月中，重要在下列幾個(gè)方面做了某些學(xué)習(xí)、交流、探索：一是課題概念的界定；二是教師怎么在云教學(xué)平臺(tái)下進(jìn)行備課、授課、布置作業(yè)、檢查批改作業(yè)、運(yùn)用數(shù)據(jù)分析理解學(xué)生掌握狀況，如何在云平臺(tái)上與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事之間互助、互動(dòng)、交流;學(xué)生在云教學(xué)平臺(tái)下輕松學(xué)習(xí)、完畢作業(yè)、提高成績(jī)、與教師和同窗之間交流互助；如何運(yùn)用云教學(xué)平臺(tái)完畢教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間互相交流，互助，互通，更充足、有效地運(yùn)用當(dāng)代技術(shù)信息手段全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。三是如何才干增進(jìn)小學(xué)教師課堂教學(xué)的發(fā)展，其中第一點(diǎn)我們重要是做了某些再學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)和第三點(diǎn)是我們研究的具體內(nèi)容，第三點(diǎn)是研究活動(dòng)的重點(diǎn)?，F(xiàn)將具體活動(dòng)狀況報(bào)告以下：一、進(jìn)一步擬定和修改研究的內(nèi)容本課題以新課程教學(xué)理念為目的，學(xué)樂云教學(xué)是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的服務(wù)于教育管理部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)教育生態(tài)圈平臺(tái),致力于成為最有價(jià)值的平臺(tái)。這就規(guī)定實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合我校實(shí)際，采用“聽、學(xué)、講、思、寫、互動(dòng)”的六步研究模式。在研究中通過“集體討論教學(xué)設(shè)計(jì)、一人授課、大家評(píng)議、全體反思、整合寫出案例”等環(huán)節(jié)的研討，達(dá)成既能夠培訓(xùn)師資又提高了研究效果的目的。本課題從教師教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，立足于我校的課題構(gòu)組員所任教班級(jí)作為研究對(duì)象，對(duì)搞好教師的教科研能力和提高小學(xué)教師教學(xué)能力有一定作用，得到全體課題構(gòu)組員的高認(rèn)同。二、實(shí)施和操作階段1、制訂課題實(shí)施計(jì)劃，并根據(jù)“云教學(xué)平臺(tái)”與教育的融合的實(shí)踐狀況，及時(shí)總結(jié)整頓有關(guān)資料，并進(jìn)行有關(guān)研究分析。2、進(jìn)一步運(yùn)用在實(shí)踐研究中所總結(jié)整頓的有關(guān)資料，立足課題，進(jìn)一步研究“云教學(xué)平臺(tái)”與教育融合過程中如何提高學(xué)生愛好，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。不可否認(rèn)，仍有個(gè)別教師的課堂構(gòu)造仍舊是線性發(fā)展，課堂氛圍不活躍，學(xué)生對(duì)問題不去思考，學(xué)生沒有自由支配的時(shí)間，沒有思考的時(shí)間和空間，課堂上老師唱主角，學(xué)生成了忠實(shí)的聽眾，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，教學(xué)效果不抱負(fù)，教師感到很累。最后效果不好，這就是教師課前備課的問題了，亟待解決。3、課題構(gòu)組員運(yùn)用平臺(tái)中“教師端”設(shè)立的云盤、教案、預(yù)習(xí)、授課、作業(yè)等環(huán)節(jié)，提供的豐富教學(xué)資源，滿足老師個(gè)性化備課需求。每位教師在課余能夠登錄平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源的整頓和制作，同時(shí)還能夠觀看別人的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)提供參考，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。以及學(xué)生在平臺(tái)上完畢的作業(yè)等，上傳到該平臺(tái)。4、課后調(diào)查學(xué)生，聽取學(xué)生現(xiàn)在在課堂上的想法，自己想如何參加課堂上的學(xué)習(xí)，問清學(xué)生的心理需要，掌握的動(dòng)態(tài)，分析形勢(shì)共有的認(rèn)識(shí)，為研究提供根據(jù)參考。發(fā)放問卷調(diào)查，對(duì)問卷進(jìn)行具體分析，撰寫調(diào)查報(bào)告。5、、開展初步的研究活動(dòng)，課題構(gòu)組員思考寫好的案例，課堂實(shí)踐，課后調(diào)查報(bào)告，及時(shí)分析寫隨筆，運(yùn)用已掌握的平臺(tái)。三、研究中期的反思1、課題構(gòu)組員通過多個(gè)聽課，操作和理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了思想達(dá)成了共識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，搞好課題研究的主動(dòng)性很高，有不少的現(xiàn)象和課改精神不相符合，很有必要通過課題研究解決我校教師在云教學(xué)平臺(tái)授課中普遍存在的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)。2、切實(shí)貫徹云教學(xué)平臺(tái)興校的思想，通過此課題研究，影響更多的教師去投身課題中，在研究中提高自己，發(fā)展自己，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。3、在各自的云教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐中探求中學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、學(xué)習(xí)、娛樂的方略，含有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，現(xiàn)有針對(duì)性和有效性，也能影響其它學(xué)科教師，借鑒某些方略，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，讓學(xué)生全方面發(fā)展，優(yōu)化我們的教學(xué)。四、初步成效通過課題構(gòu)組員的調(diào)查和各自的實(shí)踐研究，探求某些方略，在課堂教學(xué)中起到了較好的效果?！駥W(xué)生方面:1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和運(yùn)用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全方面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化我們?cè)谡n堂上運(yùn)用學(xué)教學(xué)平臺(tái)，給枯燥的教學(xué)注入生動(dòng)的生活氣息，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們有時(shí)甚至不想下課。課后，運(yùn)用平臺(tái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展趣味pk，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，完畢作業(yè)的同事提高學(xué)生合作、交流能力。例如，我們?cè)谘芯恳荒昙?jí)上冊(cè)《秋天》一學(xué)時(shí)，將課本中的創(chuàng)作作業(yè)留在課堂上來完畢。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。最后運(yùn)用“課堂反饋”展示學(xué)生的作品，進(jìn)行pk賽，比比哪個(gè)小組速度最快、最有創(chuàng)意······學(xué)生在此活動(dòng)中非常地享有，多個(gè)能力也在活動(dòng)中得到了提高。從原來的42%上升到90%。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了一種向往。2、培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力在云教學(xué)平臺(tái)教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活，把學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作、觀察、猜想、交流、反思中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)得到較大的提高。例如，有的學(xué)生運(yùn)用手機(jī)能夠直接完畢老師布置的課文朗誦、單詞朗誦等音頻視頻作業(yè)以及電子作業(yè)，通過學(xué)樂云教學(xué)提交給老師。平臺(tái)尚有同窗間互動(dòng)互評(píng)等實(shí)用功效，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和共同參加學(xué)習(xí)過程的樂趣。3、通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)，運(yùn)用展示學(xué)生中含有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。例如：在上《平行四邊形的面積》一課，運(yùn)用平臺(tái)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，給學(xué)生一種不標(biāo)數(shù)據(jù)的平行四邊形，讓學(xué)生想方法得到這個(gè)平行四邊形的面積。根據(jù)平臺(tái)反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)來看，有部分學(xué)生想到了多個(gè)辦法來解決這個(gè)問題。上課過程中，我不放過這樣讓學(xué)生展示自己作業(yè)、當(dāng)小牢騷的機(jī)會(huì)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)解說自己的想法。當(dāng)一回“小老師”臺(tái)下的學(xué)生都露出了羨慕的眼光。之后只要是運(yùn)用平臺(tái)展示學(xué)生作用是，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后。學(xué)生們完畢作業(yè)的質(zhì)量明顯提高了，學(xué)生們也都很樂意、主動(dòng)地完畢作業(yè)?！窠處煼矫妫?、對(duì)云教學(xué)平臺(tái)的使用更加合理在近六個(gè)月的實(shí)驗(yàn)過程中，在學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，老師能夠享有海量的PPT、教材教輔資料。運(yùn)用手機(jī)直接備課、布置電子作業(yè)，并通過手機(jī)將所備資源分享給學(xué)生及家長(zhǎng)，即時(shí)查看全班同窗參加狀況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，提高工作效率，可減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。我們運(yùn)用云教學(xué)平臺(tái)，把生活中的鮮活題材引入課堂。通過云教學(xué)平臺(tái)，提煉生活素材，引入生活話題，置身生活環(huán)境等方式，使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物。2、提高了教師的教學(xué)能力我們課題組每七天二組織一次教研活動(dòng)，一種月組織一次大型課堂觀摩課活動(dòng)；教務(wù)處每學(xué)期組織兩次校內(nèi)公開課活動(dòng)，課題構(gòu)組員主動(dòng)參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。多層次的實(shí)踐活動(dòng)提高了教師的教學(xué)能力，我們收集了優(yōu)秀教案10篇，課件30個(gè)，教師論文10篇。例如：教師直接用班級(jí)電腦登陸平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，課后，將自己的反思、問題通過平臺(tái)進(jìn)行反饋，或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或謀求協(xié)助，將自己和學(xué)生積累的材料進(jìn)行梳理，很快就能夠形成個(gè)人的成長(zhǎng)檔案，提高了個(gè)人工作效率，方便、快捷，變化了以往教師應(yīng)用復(fù)雜、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的局面。學(xué)生互動(dòng)老師運(yùn)用手機(jī)布置電子作業(yè)，并通過手機(jī)將所備資源分享給學(xué)生及家長(zhǎng)，即時(shí)查看全班同窗參加狀況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，大大減輕了工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。通過這個(gè)過程，學(xué)校、家長(zhǎng)和教育局也能夠理解整個(gè)教學(xué)互動(dòng)的過程，使用大數(shù)據(jù)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，做到有的放矢。3、提煉了教師的科研成果我們課題組老師，每學(xué)期撰寫有一定質(zhì)量的論文。老師的論文《》；老師的論文《》，老師的論文《》；老師和老師的教學(xué)論文《》在學(xué)教學(xué)平臺(tái)研討會(huì)上還做了交流。五、活動(dòng)見證老師的成長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)與操作，增進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，老師們?cè)谡n題研究過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也有所提高。課題組老師把平時(shí)的點(diǎn)滴思考、點(diǎn)滴積累撰寫成論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。在課題研究活動(dòng)中，充足發(fā)揮團(tuán)體力量，努力打造一種思想過硬、專業(yè)精湛的研究型教師團(tuán)體，教師成長(zhǎng)冊(cè)里記載著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，浸透著每位老師的汗水，更是見證著我們一步一步進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的堅(jiān)實(shí)腳印。10月和11月開展了“在學(xué)教學(xué)平臺(tái)下授課”活動(dòng)，老師《》，老師《》，老師《》，老師《》，老師《》，老師《》，老師《》老師《》老師《》，老師《》等課例，都能緊緊圍繞研究課題。特別在12月的教育科研月活動(dòng)中，王曉娜老師的研討課、武瑞娟老師的講座，任貴平、呂葉、趙旻英、王艷芳、倪麗麗、宋偉霞、趙艷、劉曉梅八位老師結(jié)合平時(shí)運(yùn)用云教學(xué)的專項(xiàng)講話，并進(jìn)行研討切磋交流，把研討活動(dòng)推向了高潮。老師精心制作的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等都為學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)工作添上了濃墨重彩的一筆。六、階段性成果1、課題構(gòu)組員寫論文2、典型案例我們收集的案例，重視彈性設(shè)計(jì)，重視時(shí)空預(yù)留，重視過程中的使用。3、課題構(gòu)組員運(yùn)用云教學(xué)平臺(tái)教學(xué)。以上成果，具體以下表：時(shí)間范疇材料收集．091、組織課題組員學(xué)習(xí)課題研究的有關(guān)理論和研究辦法基于2、學(xué)樂云平臺(tái)有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)及推廣使用周軍芳王曉娜、武瑞娟.101、積累學(xué)樂云平臺(tái)使用的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)2、課題研究會(huì)議統(tǒng)計(jì)，資料收集任貴平、呂葉.111、云教學(xué)平臺(tái)各功效的開發(fā)使用研究及家校使用狀況統(tǒng)計(jì)分析；2、研究過程中分階段總結(jié)實(shí)驗(yàn)效果，并撰寫論文趙旻英、王艷芳.121、基于云平臺(tái)教學(xué)下信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究和實(shí)踐2、積累云平臺(tái)教學(xué)使用過程中的教學(xué)隨筆，出現(xiàn)的問題整頓；倪麗麗、宋偉霞.011、負(fù)責(zé)推動(dòng)云平臺(tái)教學(xué)使用和推廣，總結(jié)整頓使用過程中出現(xiàn)的問題；2、負(fù)責(zé)整頓材料并及時(shí)放入檔案盒趙艷、劉曉梅七、研究中存在的問題1、云教學(xué)的