認(rèn)識梯形說課稿

《認(rèn)識梯形》說課稿《認(rèn)識梯形》說課稿范文《認(rèn)識梯形》說課稿1一、教材分析《梯形認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實驗實驗教材第八冊"平行四邊形和梯形"的第二學(xué)時內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特性的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的多個圖形含有十分親密的聯(lián)系(能夠互相轉(zhuǎn)化)。因此新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)重視使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡樸幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;重視通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特性和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形即使是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難精確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目的：1、知識技能目的：理解梯形各部分名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特性，認(rèn)識幾個特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。2、過程辦法目的：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等辦法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。3、情智目的：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。教學(xué)難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)辦法本課設(shè)計理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程?！駥W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知?！駭?shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享有教師服務(wù)的過程?；谝陨侠砟睿虒W(xué)中，我遵照"引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，增進(jìn)主動發(fā)展"的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。重要采用了以下教學(xué)辦法：1、引導(dǎo)學(xué)生采用"分類、比較、操作"等方式辦法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。2、組織學(xué)生開展故意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。3、適時運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充足發(fā)揮當(dāng)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。五、說教學(xué)流程：對照新課程理念、教學(xué)目的及學(xué)情實際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向構(gòu)造模式，重要分為："初步認(rèn)識梯形→操作體驗，理解特性→操作探究，深化新知→游戲活動，拓展新知→交流評價，總結(jié)升華"五大教學(xué)環(huán)節(jié)。一、分類比較，初步認(rèn)識梯形1、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，懂得它們的本質(zhì)特性是(揭示：兩組對邊平行)2、引出畫面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類，闡明分類根據(jù)。(同中求異：只有一組對邊平行)3、揭示課題：梯形4、生活感悟：聯(lián)系實際，說說生活中有哪些有一種面類似于梯形的物體?(PHOTOSTORY演示)良好的開端是成功的二分之一，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，并通過兩次遞進(jìn)式分類比較(異中求同和同中求異)，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特性認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。聯(lián)系生活實際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力二、操作體驗，理解特性1、做梯形：你能做出一種梯形來嗎?(學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生時間，然后報告，展示成果。)2、說特性：剛剛你們在做梯形的時候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特性嗎?(指名3-4人回答，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。)3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢?(學(xué)生先小組說，再指名23名學(xué)生回答)。4、說出梯形各部分梯形的'名稱。(引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁，教學(xué)梯形各部分名稱指明：上底、下底、腰、高。)5、畫一畫，量一量：畫出一種梯形，指出各部分名稱并作高。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特性，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離;并明了兩底間的垂線段(高)有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的重要特性，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點、突破了難點。三、操作探究，深化新知活動一：運用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一種梯形。(闡明：破壞一組平行線)板書：直角梯形活動二：運用三角形，沿直線剪一刀，變成一種梯形。(闡明：發(fā)明一組平行線)活動三：運用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一種梯形。(討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形)闡明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。引導(dǎo)主體參加，預(yù)設(shè)活動進(jìn)程，強化發(fā)現(xiàn)能力本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認(rèn)識了"直角梯形"及"等腰梯形"的獨特屬性。重要優(yōu)點有：1、通過觀察思考，合作交流，動手實踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程規(guī)定。2、由共性到異性，由表象感知到發(fā)明新知，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。3、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有刻意分辨梯形與多個圖形的特性差別，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充足體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、游戲活動，拓展新知1、找一找出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個梯形?這個梯子最多能達(dá)成多高的高度?(見課件)2、拼一拼：①運用兩個完全同樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。②運用多個梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充足體現(xiàn)"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的新課程理念。2、教會學(xué)生在活動中運用新知、拓展思維、加深認(rèn)識，增強了學(xué)生的參加意識和主體意識。3、在拼擺中滲入轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。五、交流評價，總結(jié)升華1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2、集體評價：自評、互評自己在本課中的體現(xiàn)。完善知識構(gòu)造，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力①通過人性化語言，體現(xiàn)以人為本思想。②引入互動評價辦法，交流活動感受，形成自我反饋機(jī)制。六、課堂評價本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為根本，以師生互動、自主探究為重要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，愉快學(xué)數(shù)學(xué)，充足體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)構(gòu)造模式，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，獲得了課堂教學(xué)的高效率?！墩J(rèn)識梯形》說課稿2一、教材分析《梯形認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二學(xué)時內(nèi)容。是在幼兒掌握了平行四邊形特性的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的多個圖形含有十分親密的聯(lián)系（能夠互相轉(zhuǎn)化）。因此新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)重視使幼兒通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡樸幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；重視通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。二、學(xué)情分析：本課之前，幼兒已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特性和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形即使是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實際中，幼兒已建立了一定的表象。只是很難精確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目的：1、知識技能目的：理解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特性，認(rèn)識幾個特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。2、過程辦法目的：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動。3、情智目的：通過自主探究，合作交流，讓幼兒體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。教學(xué)難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)辦法本課設(shè)計理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程?！裼變旱膶W(xué)習(xí)過程是一種主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活幼兒的原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享有教師服務(wù)的過程?；谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵照“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，增進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。重要采用了以下教學(xué)辦法：1、引導(dǎo)幼兒采