幼兒園骨干教師發(fā)言稿通用(6篇)

第頁共頁幼兒園骨干老師發(fā)言稿通用(6篇)幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇一大家上午好！在這丹桂飄香的季節(jié)，我們歡聚一堂，聆聽領導對我們的關心，作為一名普通的老師，已是倍感榮幸，能作為老師代表發(fā)言，表達自己的心聲，更是非常沖動。近年來，我勤勤懇懇地履行自己的職責，一直從事班主任老師、語文、思品等教育教學工作，雖然獲得了一定的成績，但我不敢絲毫懈怠，因為我深知榮譽是領導的鞭策和鼓勵，是與同事的支持分不開的。因此，我時時告誡自己，前面的路還很長，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”作為一名骨干老師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……在信息快速開展的今天，不讀書就要落后，特別是作為知識引領者的老師，不讀書，就要面臨被淘汰的危險。為加強自身修養(yǎng)，掌握教育理論，更好的勝任工作，為此利用課余時間我堅持閱讀教育理論和中外名著，進步了自己的教育理念。在領導的鼓勵和支持下，我們訂閱了自己喜歡的教育書刊—《人民教育》、《小學語文老師》《山東教育》等，并認真研讀，結合教學理論，堅持寫讀書筆記和教學反思，并不斷推薦一些好書給同事們閱讀、討論，和大家一同成長，共同進步，為教育教學增加頭活水。素質(zhì)教育的施行需要我們一線老師的共同參與，教育專家提出的新教育理念，在詳細施行中還有很多的實際問題，需要我們一線老師來研究和施行，以此來證實新理念的正確性。因此，要做一名好老師，就一定積極參加教研教改。我先后參加了全省的小學語文骨干老師培訓和暑期全市的小學語文骨干老師培訓，走近大師，開闊眼界，受益匪淺。我把學來的知識大膽運用到教學理論中，和同行合作學習、討論，逐漸形成了自己高效、扎實的教學風格，得到同行的認可。我還積極創(chuàng)造條件利用網(wǎng)絡、報刊學習，并把學到的經(jīng)歷做法和同事們交流，一同參與到教研教改中去。積極參加聽評課活動，虛心學習，取長補短。結合自己的教育理論，經(jīng)常寫教學隨筆、論文等。撰寫的論文多篇獲獎。2024年主持的鎮(zhèn)級課題《如何養(yǎng)成良好的學習習慣》，xx年年參加了省級課題《小學德育教學創(chuàng)新教學研究》已獲得階段性成果。有2篇縣級金點子獲獎。有人說“老師職業(yè)，是一個良心買賣”，我覺得這句話不僅實在，而且道出了我們做老師的真諦，做為一名老師，我們不僅肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任，更擔負著每一位學生家長的眷眷之心。一名學生對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個家庭來說，那可是百分之百，甚至是百分之幾百啊!因此，要用我們的愛心、耐心和責任心對待我們的學生，尊重學生，因材施教，只有這樣才無愧于我們做老師的良心。我始終保持一顆童心和愛心，特別關注學困生和家庭困難學生。建立了學困生轉化檔案，并定期家訪，與家長一起做好學生的轉化工作，幫助貧困生達10余人。經(jīng)常帶著孩子深化社區(qū)，開展宣傳環(huán)保、孝敬老人等專題活動，進步了學生的社會理論才能，重視新形勢下的思想道德教育，防止灌輸式，講求道德理論活動，在生活細節(jié)中浸透道德教育。開展“獻愛心”、“辯論會”等豐富多彩的活動，使學生知、情、意、行得到和諧開展。在語文教學中，我刻苦鉆研業(yè)務，挖掘教材，虛心學習，大膽理論自主、互助型學習方式，注重培養(yǎng)學生的閱讀才能、合作才能和創(chuàng)新才能。敢于讓學生自主質(zhì)疑，合作探究，把課堂還給學生，課堂氣氛活潑，充分調(diào)動了學生的積極性。xx年年小學老師根本功比賽獲一等獎。2024年語言文字標準化知識比賽獲優(yōu)秀獎。在課堂高效的根底上，注重發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好。成立了寫作、書法、繪畫、剪紙等多種興趣小組，調(diào)動了學生的積極性。學生的作品屢次在全縣寫字比賽中獲獎，“奧運作文”和“好習慣伴我行”征文均獲獎。課外，積極開展古詩文誦讀活動，從《國學啟蒙》到唐詩宋詞、中外名著，背誦的詩詞達三百多首，大大進步了學生的語文素養(yǎng)，書香班級氣氛較濃，學生的寫作程度不斷進步。教學成績一直名列前茅。以上幾點是我在工作中體會和總結，不當之處，敬請領導和同事們批評指正。展望將來，任重道遠，今后，我要加倍努力，用自己的實際行動，去開拓教育的嶄新天地，去收獲事業(yè)園地中的累累碩果。幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇二各位老師，同學們：大家好！20xx年7月18日，我有幸參加了省級農(nóng)村小學數(shù)學骨干老師培訓，在短短的6天時間里，我聆聽了精彩的講座，感受到了名師的風采，也更新了教學觀念，使我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，再反思自己的教學，我感觸頗多：想給學生一滴水，老師具備一桶水還不夠，老師要有一泉水，這就要求我們老師要有豐厚的文化底蘊，要利用一切時間，閱讀一些教育專著及一些高品位的書，不斷充實自己，完善自己，正如張興朝校長所講，要讓學生享受有營養(yǎng)又好吃的數(shù)學，要保證這一點，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強自己的修養(yǎng)，提升自己的素質(zhì)。只有學會反思，才會不斷的進步，作為老師，在自己的教育教學理論中，要不斷地追問“我的教學有效嗎”、“我的教學能更有效嗎”，這樣不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，才能獲得持續(xù)的專業(yè)成長。在教學理論中，要抓住一切可研究的課題，深化考慮，積極投入到教學研究中去，不做旁觀者，而是努力做一個科研先行者，課改的積極施行者。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。怎樣提升課堂教學的有效性?通過培訓學習，我理解到，要提升教學有效性，要理解教材的編寫意圖，確立好三維目的，使每一節(jié)課都有明確明晰的方向，根據(jù)學生特點，精心設計教學，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟。老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，離不開探究、研究的精神，作為一名老師要始終以學生為本，以課堂為教學主陣地，真正實現(xiàn)有效教學?？傊?，這次培訓受益匪淺，雖然我感到自己身上的壓力大了，但也增強了自己要成為一名優(yōu)秀骨干老師的信心，那就是努力，努力，再努力!此致敬禮！幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇三尊敬的各位領導、各位老師，同學們：骨干老師發(fā)言稿幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇四尊敬的各位領導，各位學員：大家上午好！非常榮幸能代表阿城區(qū)小學新任骨干老師在這里作表態(tài)發(fā)言，首先請允許我代表全體學員，向關心支持本期培訓的阿城區(qū)教育局和老師進修學校領導，向負責詳細施行此次培訓的東北師范大學各位教育專家表示衷心的感謝！學習是立德之本，學習是增智之，作為新任骨干老師，有時機參加這樣高層次的培訓學習,對于我們每個人的成長來說,既是一個難得的機遇,也是一次珍貴的自我錘煉。骨干老師作為學校教育的中堅骨干力量，是一種榮譽，更是一種責任和擔當。有人說：擅長奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠航的人海里有路。而骨干老師就是要做擅長、敢于、勇于探尋教育開展之路的開拓者，引領者，不斷更新教育理念，努力提升自身素養(yǎng)，影響和帶動身邊的老師，身邊的團隊“奮飛”“攀登”“遠航”這也是教育賦予我們骨干老師的神圣使命。在教育的星河中，我們雖算不上最亮的一顆，但我們有真誠的心，我們有耕耘教育的執(zhí)著，我們會加倍珍惜這來之不易的學習時機。在此，代表全體參培學員鄭重承諾：我們將聽從學院管理，遵守培訓紀律，認真聆聽專家講座，積極參與互動研討，累積知識底蘊，內(nèi)化經(jīng)歷策略，適當進展娛樂和體育鍛煉，確保平安、安康、愉悅地度過這彌足珍貴的五天大學校園生活。最后，衷心祝愿各位領導、專家工作順利，各位學員學業(yè)有成，預祝本期培訓圓滿成功。幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇五尊敬的教研員老師、親愛的同行們:大家好!在這碩果累累的金秋時節(jié)里，哈爾濱市特殊教育骨干老師暨學科帶頭人培訓啟動會，如期在哈市特殊教育學校舉行。在這樣一個特別的時刻，能作為第一批次哈市骨干老師培訓代表在這里發(fā)言，我感到非常榮幸，心情也特別沖動。借此時機，首先，請允許我代表全體骨干老師，向市教研院的各位領導、老師，向為我們提供啟動會便利的市特殊教育學校，表示由衷的敬意和誠摯的感謝!各位領導、老師，我們深知哈爾濱市培養(yǎng)萬名骨干老師工程，是于20xx年開場施行的全面促進10000名骨干老師提煉教育教學經(jīng)歷，進步師德程度和業(yè)務才能的一項重要舉措，旨在逐步形成名師梯隊，使之成為全市施行素質(zhì)教育的中堅力量。深感榮幸的是，我們這些來自全市八區(qū)十縣不同特教學校的骨干老師，已經(jīng)成為這批種子隊伍中的一員，并且我們已經(jīng)順利通過了通識教育理論模塊和選擇性研修模塊的培訓課程。如今我們即將迎接的是教育教學理論模塊108學時的任務挑戰(zhàn)。正所謂“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睂τ谖覀兠總€人的成長來說，參加骨干老師培訓都是一次難得的學習、鍛煉、交流、進步的時機，是一個重要的里程碑。為此我們參加培訓的骨干老師鄭重承諾：一、擺正位置，擔當起自己的責任與使命。我們知道骨干老師不僅僅是榮譽，更是一個崗位，是一份責任和擔當。發(fā)揮自己在老師隊伍中的示范輻射作用，用優(yōu)秀的教學業(yè)績，扎實的教學作風、過硬的教學素質(zhì)來感染、影響周邊的人，用實實在在的聽課、評課等幫扶指導措施來引領師資隊伍的整體進步，進而形成骨干老師團隊，是我們每一位骨干老師義不容辭的責任和義務，也是我們在座的骨干老師給自己的一個準確定位。在整個學習過程中，我們會隨時調(diào)整、改良自己的學習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養(yǎng)相結合;把培訓與自己的理論學習相結合;把培訓與自己的課堂教學相結合;把培訓與自己的教學研究相結合。借這次培訓，夯實自己的理論根底，轉變教學思想;開闊自己的知識視野，完善知識構造;加強同伴之間的交流，廣納博采;理論與理論結合，學以致用，進步教學科研、理論創(chuàng)新才能。二、明確培訓任務，保證培訓時間，從思想和行動上真正重視起來。這次哈爾濱市培養(yǎng)萬名骨干老師工程學科培訓，形式靈敏多樣，不僅安排了送教下鄉(xiāng)對口幫扶，利用uc網(wǎng)絡教研開展課程輔導或?qū)W科前沿理論培訓、觀課議課及教學策略與方法指導，還包括舉辦以“新課改下特殊教育課堂有效教學形式研究”為主題的團隊沙龍活動。我們都是一線老師，每天要認真?zhèn)湔n上課、修改作業(yè)、輔導看護學生。但我們?nèi)砸獔猿终J真準備課堂教學和講座材料，按照活動規(guī)定的時間，積極交流，參與研討，按時上交作業(yè)。以最高的熱情置身于學習活動中去，共建學習資。培訓之路就在前方，讓我們承載著哈市教育部門各級領導的殷切期望，懷揣著提升自我教學素養(yǎng)的美妙理想，以此次啟動會為起點，出發(fā)吧!相信哈爾濱市的藍天上會留下我們飛翔的痕跡，神圣的特殊教育土地上會留下我們深深的印記，讓我們把教育生涯中最靚麗的風景定格在為特殊教育事業(yè)努力的過程里!最后，我建議，讓我們把最熱烈的掌聲獻給關心特殊教育事業(yè)開展的教研員、各位老師們!幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇六尊敬的各位領導、親愛的一起跟崗學習的伙伴們：大家好！我是來自沙頭角中學的楊麗蕓，非常榮幸能再次作為學員代表發(fā)言，和大家一起分享這次跟崗學習的收獲。時間總是轉瞬即逝，似乎很漫長的三周跟崗學習，眨眼間已接近尾聲。今天我們又歡聚一堂，我可以明顯感覺到大家臉上流露出的欣慰、自得和喜悅之情，看來大家都滿載而歸了。有理由相信，懷著滿腔的工作熱情，回校后我們將迅速融入到教研教改的洪流之中。接下來，我想用“感謝、感動、感悟”這六個字表達全體學員對本次學習生活的深化感受。首先我要說的兩個字是“感謝”。感謝羅湖區(qū)教育局培訓中心的付主任和翠園中學的校長，為我們提供了跟崗學習的最正確平臺，讓我們感受到名校的文化熏陶，領略到名師的'教學風采；讓我們學習了新的教育教學理念，開拓了教育視野，進步了教學程度。感謝翠園中學的領導對我們無微不至的關心與照顧，讓我們在學習的時候沒有出行的煩惱，沒有生活的顧慮，沒有任何做客的不適應。感謝翠園中學英語科組的老師們對我們的熱心幫助，特別是王文燕老師的熱情接待……謝謝你們，沒有所有這些關心和支持，就沒有這次培訓學習的圓滿完畢！其次我要說的兩個字是“感動”。我們?yōu)閷＜液兔麕煛T曉林老師的那份獨特魅力而感動，為馮曉林老師高尚的人格品質(zhì)、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、對我們在專業(yè)上的傾心指導和在生活中的細心關心而感動。作為工作室主持人，馮老師是翠園中學的教學骨干，在深圳市的英語界也有著不小的名氣，同時還肩負著高三教學任務……在繁重的工作壓力之下，馮老師仍然帶著著我們有條不紊地開展著各項活動。馮老師的輕松淡定和游刃有余，常常讓我們這些學員深切感受到他高效率的工作作風和高質(zhì)量的工作效果，深切感受到我們這些所謂的“骨干”與真正名師之間的差距。從每天的方案制定到施行再到檢查落實，馮老師事事親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、撰寫博文，甚至學員的日常生活，馮老師都給予了極大的關注和幫助。每天深夜馮老師還要到各位學員的博客上走一走，檢查催促學員的工作和學習。他的敬業(yè)精神和奉獻精神時時在感動著我們，也使我們不敢有絲毫懈怠。馮老師不僅學識淵博，專業(yè)素養(yǎng)高，為人也極其熱情。在短短20天的相處中，我們從他身上學到了很多，如他對高考的深度研究，對不同題型的命題技巧，還有他對工作的認真踏實，做人的低調(diào)實在、言談的幽默幽默……專家和名師的這份獨特魅力，讓我們欽佩，也讓我們受益無窮。在馮老師的感召下，工作室成員之間也互相學習，互相借鑒，共同進步。我們也為翠園中學英語科組的老師們個性鮮明的教學風格、對教學的鉆研精神和對學生的無私奉獻而感動，為翠園中學的學生旺盛的求知欲和刻苦的學習態(tài)度而感動。特別令我們感動的是王文燕老師，她不僅身兼班主任和兩個班的教學工作，還要參加工作室的所有活動，完成工作室繁多而瑣碎的任務，但是她從沒有絲毫抱怨，每天總是開開心心地忙活著，同時還以東道主的身份為我們提供那么多細致的效勞。我們還觀摩了鄒膨鮮老師的習題課，觀摩了周清老師的寫作課，觀摩了彭燦老師的研討課，觀摩了ap班的詞匯課和寫作課。我們還聽聞老師們利用課余時間給學生答疑，手拿臺燈站在教室外面兩個多小時，只為了不影響教室里安安靜靜考慮的學生……發(fā)生在翠園中學里的一切，無不讓我們感動著。我們每天都能感受到思想火花的碰撞和綻放，感受到學習時機的難得和可貴，感受到自我在碰撞中的不斷成長！最后我要說的最重要的兩個字是“感悟”。在短短的三個星期里，我們依次進展了校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外，還有明天就要開場的省內(nèi)外等不同層面的交流活動。我們先后在翠園中學、深大附中、光明高級中學、奧斯翰學校、深圳市外語學校以及河中學等不同類型的學校聽課、評課18節(jié)；馮老師就高考完型填空、語法填空及根底寫作等專題親自做了5次講座；邀請深圳大學的雙博士后高天明教授就如何寫教科研論文給我們進展現(xiàn)場指導；聘請培訓機構的老師就高考閱讀理解進展了專題講座；學員之間也安排了限時備課、集體備課、說課、上課、評課、高考題型的命題等活動，還有撰寫博文，更新日志，記錄教學感悟等等；參觀了深圳習習網(wǎng)絡科技，與公司領導就如何使有效教學與現(xiàn)代技術完美結合的話題展開了熱烈而深化的討論；還在廣二師的李華教授親自指導下做了相關課題的開題報告；跟崗期間，細心的馮老師還帶我們參觀了南山的荔枝園、河的萬綠湖和蘇家圍，把我們的跟崗學習由校園課堂延伸到社會生活。我們充分感悟到，豐富多彩的交流學習極大地促進老師快速成長，體驗式的學習方式能讓老師更有效地成長，與來自不同地區(qū)和學校的專家、名師進展思想智慧的碰撞交流，讓我們這些跟崗學員更幸福地成長。這種快速、有效和幸福的成長將為個人教育事業(yè)的開展奠定一個扎實的根底，完全可以預期，我們從這里出發(fā)，將會走向個人教育事業(yè)的春天！20天來的朝夕相處，讓我們這些學員建立了深沉的感情。珊冬的成熟、黃焱的樸實、文燕的熱情、曉燕的思想高度、小玲的含蓄內(nèi)秀、“柱子”的機智幽默、“qq”的深藏不露、“熊掌”的憨態(tài)可掬，你們都將永遠留在大家的美妙記憶中。你們的優(yōu)秀讓大家充分感悟到，每一個人身上都有著不可估量的潛能，每一個人的內(nèi)心都有著無限精彩的世界！我相信，我們合作學習之路才剛剛起航！跟崗學習雖已完畢，但我們學習過，考慮過，理論過，總結過，既有探究者的辛勤付出，也有理論者的欣喜收獲。我們懷著責任與使命而來，帶著感謝、感動與感悟而歸，在今后的工作中，我們會把所學到的理念、知識、技能應用到教學理論中去，不斷改良教育教學方法，不斷進步教育教學程度。我們承諾，一定不辜負省教育廳、廣州第二師范學院、羅湖區(qū)教育局以及翠園中學各級領導、專家、老師的期望，力爭為本地區(qū)的教育事業(yè)做出我們自己的奉獻。期待我們下一次的重逢！謝謝大家！幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇七尊敬的各位領導、可敬的鄉(xiāng)村學校的同仁們：大家早上好！“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”，在這日暖風清的4月，我校迎來了“農(nóng)村市級骨干老師進名?！钡幕顒印Ｊ紫?，我代表安靜小學全體師生對各級領導的信任表示誠摯的感謝！對來到我們學校、將和我們共同學習、生活的25名鄉(xiāng)村名優(yōu)老師，表示最熱烈的歡送！“城鄉(xiāng)攜手，互幫互助，和諧開展，共譜教育新篇”是我們共同的心愿。這次活動，對我們?nèi)熒鷣碚f，是一次鍛煉、一次收獲。鄉(xiāng)村老師甘于貧寒、忠于教育事業(yè)、在鄉(xiāng)村土地上辛勤耕耘的精神定會鼓勵我們扎實工作、不斷進取，珍惜如今的工作環(huán)境。25位老師也將會把他們的教學改革的經(jīng)歷，傳給我們，那將是最珍貴的財富，將為我校的教育工作錦上添花。在這短暫的一周活動中，我們會用安靜人火一樣的熱情，為你們效勞；我們會用安靜人坦誠的心和你們共筑友誼；我們會用安靜人樸實、真實、扎實的教學藝術為你們提供精彩的課堂教學；我們會用安靜人多年來的教育教學經(jīng)歷與你們共勉；我們會用安靜人互幫互助的美德與你們攜手促進城鄉(xiāng)和諧開展；我們會用安靜人愛崗敬業(yè)的師德與你們共譜教育新篇。愿我們攜手共進，共同研究，共同交流，共同促進城鄉(xiāng)教育和諧開展，共同譜寫教育的新篇章。最后愿我們合作愉快，愿各位老師在哈市愉快，愿我們的友誼地久天長！謝謝！幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇八尊敬的各位領導、老師們：大家好！今天，秀英區(qū)教育局在這里隆重舉行骨干老師培訓班開班儀式，我能有幸成為其中的一名學員，并作為學員代表發(fā)言，感到萬分的榮幸，也無比沖動!此時此刻，我們感謝和沖動的心情難以表達，首先請允許我代表全體學員向關心我們成長，并傾注了大量心血的教育局和市研訓院的各位領導致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝為我們創(chuàng)造了這樣一次難得的進步時機，使我們渴望學習、聆聽教導的夢想在這里即將變成現(xiàn)實。對將要給我們進展培訓的辛勤的老師和管理-人員付出的知識和汗水表示萬分的感謝！同時，也為結識眾多優(yōu)秀老師而快樂！今天，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓，對于我們?nèi)w學員來說，將是一次絕佳的學習時機。隨著新課程改革的不斷深化，我們面對著的問題，無論是觀念的更新、專業(yè)知識的儲藏還是教學的實際操作，都對廣闊老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，老師是專業(yè)人員，需要持續(xù)成長，應該具備相當廣泛的專業(yè)知識，有才能對自己的教學行為加以思索、研究和改良，并對自己身邊的同伴產(chǎn)生專業(yè)影響力。因此，老師成長需要培養(yǎng)，在這個金風送爽的季節(jié)里，我們的骨干老師培訓班開學了，相信它會讓我們的雙眸更加亮堂，讓我們的智慧火花不斷閃現(xiàn)。在培訓班學習期間，我們定會緊緊抓住這一次難得的學習時機、端正態(tài)度、嚴格遵守培訓班的管理規(guī)定和作息時間。熱情投入，認真學習，并且把所學知識盡快地應用到工作理論中。在整個學習過程中，我將隨時調(diào)整、改良自己的學習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養(yǎng)相結合；把培訓與自己的理論學習相結合；把培訓與自己的課堂教學相結合；把培訓與自己的教研教改相結合。借這一次培訓，夯實自己的理論根底，轉變教學思想；開闊自己的知識視野，完善知識構造；加強同學之間的交流，廣納博采；理論與理論結合，學以致用，進步教學科研、理論創(chuàng)新才能。總之，這次培訓對我們來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)，我們會珍惜這個來之不易的學習時機，并以此為契機，努力學習，勤奮工作，在老師專業(yè)化成長的道路上，拼搏創(chuàng)新，銳意進取；在將來的教育教學中，發(fā)揮骨干老師的“帶頭、凝聚、示范”作用，為秀英區(qū)的教育而努力！最后祝領導、老師們身體安康，工作順心！祝學員們學習愉快，學業(yè)有成！預祝培訓圓滿成功！謝謝大家！幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇九尊敬的各位領導、各位老師：大家上午好！我還記得時間是今天早晨的8點55分，吳波主任聯(lián)絡我說，在今天下午的骨干老師大會上，要我做一個發(fā)言。我問主題是什么，他說主要是感謝老師們在過去的xxxx年里對學校德育工作的支持。我說：“那太好了，能有這樣的時機，向老師們表達謝意?！蔽覇枀侵魅文芙o我多少時間呢？他極其吝嗇的說：“最多三分鐘”。這下可難為我了，要把xxxx年一年的感謝話語用三分鐘，而且是最多三分鐘來表達，這怎么可能！給我三非常鐘還不夠開頭呢！我當時就有一種感覺：可能是我個人在哪個方面得罪了吳主任，所以他給我出了這樣的一個難題！xxxx年要對老師們說的太多了。唐校長一直夸獎我們德育處，說我們xxxx年很勤奮，各項工作開展得好，這褒獎是鼓勵是期望，但我們只能分享這其中的一半；外來參觀的同行們評價我們學生常規(guī)、禮儀、精神相貌好，他們歸結為我們的德育好，但德育處深深的知道，這里面50%是老師們的功績；家長們由衷的感謝學校提供了那么多的德育活動，說活動鍛煉了孩子，豐富了孩子們的校園生活，孩子們很安康快樂，但我們德育處深深的知道，我們只是進展了籌劃，我們只有二分之一的功績；近兩年，我們校區(qū)的高考中考的成功，校內(nèi)校外有很多的人在探究成功的背后，結論是我們這里有很好的德育，是德育鼓勵著、煽動著、引領著孩子們的成長，我們德育也在體味和享受這話給我們帶來的幸福，但我們很清醒——假如這幸福是1，我們只配享其中的0.5；無論是一半、50%、二分之一、0.5；那另一半、另一50%、另外二分之一、另外0.5，都是老師們，尤其是在座的老師們的，缺了你們，我們寸步難行，所以每一個都要花很長的時間來表達我們的真誠謝意！我們的每一步離不開老師們，我們的每一次離不開老師們，正是我們共同的努力，才有50%+50%=100%，才能鑄就如今尚好的德育場面；更何況，我們德育要到達唐校長講的“特色”，還有很長的路要走，這更離不開老師們在今后的建議、批評與幫助！總之一句話，要感謝的太多太多，要表達的也太多太多，怎么能用三分鐘就可以呢，所以我說是我得罪了吳主任。不經(jīng)意間，三分鐘都已經(jīng)到了，我得趕快進入主題，我今天要講的有四點：第一，真誠的祝賀老師們：xxxx年平安快樂！第二，真誠的祝福老師們：xxxx年安康幸福！第三，真誠的渴望老師們：xxxx年多給德育處繼續(xù)的幫助與支持！第四，真誠的祝福吳主任：xxxx年心想事成！吳主任你要相信，xxxx年我會對你好的，這樣的話，明年的這個時候給我30分鐘或更長的時間表達我、以及我們德育處對老師們的感謝！謝謝！幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇十教學目的是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿點。有效的教學始于準確的知道到達的目的是什么。由此可見，把握教學目的是實現(xiàn)有效教學的前提與關鍵。在初中歷史教學中，課堂教學目的需要老師根據(jù)課程目的和課程標準，結合學生特點和學校實際以及老師的個人教學風格自行設計和編制。因此，怎樣使初中歷史課堂教學目的的設計即能真正落實《課程標準》的要求，又詳細、明確、具備可操作性，克制與解決課堂教學目的設計所存在的困難和問題，這是一個值得討論的重要課題。布魯姆指出：有效的學習始于準確的知道到達的目的是什么。由此可見，把握教學目的是實現(xiàn)有效教學的前提與關鍵，它是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規(guī)定著教與學的方向。因此，在初中歷史教學中，老師應樹立目的意識，站在課標的高度、全冊教材甚至整個初中段教材的高度俯瞰教學內(nèi)容，在充分分析^p課標、教材的根底上確定教學目的，并確保課堂教學的各項活動都圍繞教學目的進展。然而，隨著歷史新課程教學的不斷深化，老師對教學目的的把握成為最突出的實際問題，直接影響了課堂的教學效率。在從事多年的基層教學生涯中體會到，歷史教學目的的設計存在以下問題。1、隨意性：在教學之前未制定明確的教學目的，局部歷史老師不理解制定教學目的的重要意義，認為講完規(guī)定的教材內(nèi)容就是完成了教學任務，就到達了教學目的。2、虛假性：教學目的僅作為教案中的一種備查形式，在課堂教學過程中，老師只憑經(jīng)歷和考試的要____作，教學目的對教學活動、教學過程沒有直接的指導作用，形同虛設。課堂教學目的是否達成，老師心中無數(shù)。3、單一性：制定了根底知識目的和根本技能目的，無視了情感態(tài)度與價值觀目的。4、錯誤性：主要指目的的表述。以教育目的代替教學目的，如“把學生培養(yǎng)成德智體全面開展的人”；行為主體以老師代替學生等。如“拓寬學生的知識面”。5、超越性：制定了很多教學目的，但有些目的超出了學生認知構造的“最近開展區(qū)”，實際上無法到達。6、機械性：指在詳細的教學中執(zhí)行教學目的過死，教學就是機械展開教案，無視了課堂的動態(tài)生成性因素。因此，怎樣使初中歷史課堂教學目的的設計即能真正落實《課程標準》的要求，又詳細、明確、具備可操作性，克制與解決課堂教學目的設計所存在的困難和問題，這是一個值得討論的重要課題?；诮虒W目的在教學中的地位和現(xiàn)實中存在的問題，我在如何把握教學目的上談一點看法?！惨弧炽@研《課程標準》對課程目的的描繪歷史《課程標準》對課程目的的描繪是基于對目的理論的分析^p，根據(jù)各學科的模塊的特點而設立的，是學科老師制定課堂教學目的的根據(jù)。詳細到初中歷史學科，應關注以下幾方面：1、理解初中歷史課程目的及其分類歷史《課程標準》包括前言、課程目的、內(nèi)容標準、和施行建議四個局部，主體是課程目的和內(nèi)容標準。初中歷史新課程分類目的。課程目的規(guī)定了學生在“知識與才能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等三個方面應到達的總體目的。內(nèi)容標準規(guī)定了學生在上述三個方面應到達的詳細目的?！叭灰惑w”課程目的，是這次課程改革遵循的標準。歷史分類目的詳細表現(xiàn)為：〔1〕歷史知識與才能目的：〔2〕歷史過程與方法目的：〔3〕歷史情感態(tài)度與價值觀目的：詳細內(nèi)容在課標上應該熟讀，掌握在心中?！爸R與技能”目的是目的中的根底局部，只有掌握“雙基”方能立足于開展；“過程與方法”目的，重在才能和方法，此目的的達成有利于其它兩個目的更好的實現(xiàn)；“情感態(tài)度與價值觀”目的重在體驗與感受，它貫穿于前兩個目的，它的實現(xiàn)才能更好地促進整體目的的實現(xiàn)，培養(yǎng)出和諧開展的人。三維目的是一個互相聯(lián)絡不可分割的整體，各自發(fā)揮著獨特的作用。值得說明的是，為了實現(xiàn)以上課程目的，歷史《課程標準》將以上所有的課程目的細化為內(nèi)容目的，貫穿在歷史課程所有模塊中施行。因此，老師在進展教學目的設計過程中，除了總體上理解歷史學科所要求的特定課程目的，還必須借助《課程標準》關于內(nèi)容目的的描繪，設計出可操作的課堂教學目的。2、課程目的和內(nèi)容標準的區(qū)別課程目的與內(nèi)容標準是互相關聯(lián)的，內(nèi)容標準是課程目的的詳細化，它為目的的實現(xiàn)提供詳細的支撐。同時，課程目的的指向性必然影響內(nèi)容標準的執(zhí)行和落實。對課程施行而言，這兩者是不可或缺的〔二〕把握教材內(nèi)容，進展任務分析^p相對于教學大綱的剛性來說，彈性的課程標準更不可能具有法律效力。首先，課程標準所提出的是最根本的課程目的，是所有學生都能到達的目的。也就是說，國家課程標準中只規(guī)定最低限度的標準線，作為衡量歷史教學是否到達義務教育目的的一個尺度。但在實際的教學和課程改良中允許超標。其次，課程標準還充分考慮了在實行三級課程管理體制的背景下，國家、地方與學校三者之間的關系調(diào)控問題，把闡述的重點放在對國民素質(zhì)的根本要求上，而不是對課程內(nèi)容作出詳細規(guī)定。這有助于不同地區(qū)根據(jù)自身的情況開發(fā)出內(nèi)容豐富，形式多樣的課程。這樣的設計便于老師增強課程意識，拓展課程資，創(chuàng)造性地開展教學。再次，由于沒有像教學大綱那樣固有的內(nèi)容要點，以課程標準作為教材編寫的根底才可能真正實現(xiàn)教科書風格的多樣化，防止教科書的雷同或“克隆”現(xiàn)象。課程標準為教材編寫和老師教學留下了一定的創(chuàng)造空間，因此它對教材編寫、老師教學和學業(yè)評價的影響是間接的、指導性的、啟發(fā)性的，這也正是它的優(yōu)點。教材是對課程標準各目的的分解和詳細化，老師要把握教學層次性和側重點，即要對教材目的進展分析^p。分析^p每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊〔每本教材〕中的地位和作用；掌握教材的前后聯(lián)絡,理解教材的編排意圖,正確把握每課正文和專題探究的詳細要求，并理解它在全冊教材中的地位和作用，每堂課的教學目的要明確、詳細、集中；把目的和詳細要求合理地分配到每一課時中，并注意每課時教學前要列出須到達的詳細要求。3、制定教學目的還要根據(jù)對學科知識的分析^p和對學生的分析^p對學科知識的分析^p主要是根據(jù)課程標準提供的教學內(nèi)容及其要求，結合對學生已學過知識的掌握情況的分析^p，設計出知識目的，并在對知識內(nèi)容分析^p的根底上進展才能目的的分析^p。一節(jié)課的內(nèi)容可以培養(yǎng)的才能有多個方面，終究選擇哪一個或哪幾個方面作為本節(jié)的目的，還要考慮學生的需要和后續(xù)課程的需要。例如，歷史教學中培養(yǎng)分析^p才能是一個很重要的目的，在知識和才能目的分析^p的根底上，還要結合教學內(nèi)容設計出合適培養(yǎng)的情感和態(tài)度目的，然后根據(jù)對學生的思想狀況的分析^p，按需求的緊迫性和重要性進展選擇，同時要考慮學校與社會中可利用的課程資。〔三〕分析^p學生已有的學習狀態(tài)，確定教學起點除對學科知識進展分析^p，更應該考慮學生的狀況，學生也是設計目的的主要根據(jù)之一。必須充分理解學生，準確掌握學生的心理動態(tài)和認知程度，尤其要緊緊圍繞有利于學生終身開展而設定目的。總之，要設計好教學目的，做好對課程目的的理解、研究，做好對學科知識、學生和社會的全面分析^p都是必不可少的。教學起點確實定，主要對學習者進展三方面的分析^p。首先，對學習者的社會特征進展分析^p。主要包括學習習慣、興趣、方法、態(tài)度以及成熟程度、班級程度、心智開展程度等。其次，對學習者預備技能的分析^p。最后，對學生目的技能的分析^p，即理解學習者是否掌握和局部掌握了課程及其單元或模塊教學目的中要求的學會的知識和技能?！菜摹忱蠋煹膫€人教學風格，來施行教學，確保課堂時效性。1、教學目的的設計主體應為學生。老師要擅長把教的目的轉化為學的目的。學生既是老師施教的對象，更是課堂教學的主體。老師的職責就是引導學生主動學習、探究學習、合作學習，幫助學生在學習活動中體驗成功的快樂。評價教學是否成功，其直接根據(jù)應該是學生收獲了什么，學生在自己原有的根底上獲得了什么，其詳細的進步怎么樣，而不是老師完成了什么任務。但在詳細的教學目的設計中學生這一主體卻是隱含的、未直接陳述出來的。2、教學目的的設計要全面。老師要有明確的目的意識。要隨時監(jiān)控教學過程的每一步驟，使其緊緊圍繞目的，能及時、清醒地判斷每一工程標的達成度。切忌“寫歸寫，做歸做”。要反映教育對人的全面開展的要求，要表達多元化。不僅有對知識性目的的要求，還要重視學生才能、情感、態(tài)度、意識等方面的開展要求。3、教學目的的設計要多樣。雖說教學的終極目的一致，由于施教內(nèi)容不同，施教班級的差異，每堂課的教學目的自然也就不盡一樣。其實，就是同一堂課教學目的也應是多樣的，同樣的班級在同一堂課中，不同的學生欲達的教學目的也不應一樣，成認差異，因材施教；因人設標，分類推進，方是科學之原那么。老師要講究教學目的呈現(xiàn)技巧。課時教學目的展示的方法、方式和時機，做到靈敏多樣，富有情趣和感染力，從而激發(fā)學生的求知欲望。4、課時教學目的要與學段、單元目的一致。課時教學目的是一切教學目的的根底，這三種教學目的有著如下關系：學段目的一單元目的一課時目的。這三種教學目的在內(nèi)容上是依次更加可操作化、更加詳細化、更加過程化，在目的要求和程度層次上更加表達了階段性和開展性。為了新課程改革的進一步深化，歷史老師應該從如今做起、從自己做起，實在從學生的實際出發(fā)，用新課程理念真正設計出有利于學生綜合素質(zhì)進步的教學目的，使老師的教學行為和學生的學習方式得到改善，以實現(xiàn)新課程的宗旨。總之，我們每一位老師牢牢樹立目的意識，站在歷史課程標準的高度、全冊教材甚至整個初中段教材的高度俯瞰教學內(nèi)容，認真審視教材，從鉆研課程標準、把握教材內(nèi)容、分析^p學生學習狀態(tài)等步驟策略來制定教學目的，才能使有效教學成為可能，否那么，有效教學就會成為“無之水，無本之木”?！鞍呀炭茣鳛檎n程資之一，精心設計教學方案”是老師開展創(chuàng)造性教學的題中之意。老師要創(chuàng)造性的開展教學，最先需要的是研究課程標準。深化理解課程標準所闡釋的課程理念，根據(jù)對標準的理解、教材本身的特點和學生心智開展的特點建構科學的教學目的，而后充分開發(fā)和利用課程資，精心設計教學方案，組織形式多樣、豐富多彩的教學活動，實現(xiàn)教學與學習方式的根本轉變?？傊?，老師只有把研究看作是教學必不可少的一局部，實現(xiàn)研究與教學的一體化，在研究中教學，在教學中研究，才能走上創(chuàng)造之路。幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇十一尊敬的領導、各位老師：你們好！很快樂與大家相聚于福州，相聚于福建師范大學，相聚于“中職國培”。首先感謝基地的領導對我的信任和支持，讓我有時機在這里跟大家面對面交流。此時此刻我感到很緊張更感到無限歉意，因為我知道在座的各位老師都是各自學科的帶頭人和骨干老師，而我只是一位普通的中職老師，卻要在這里談感想，我深感惶恐！感謝大家可以靜下心來聽我啰嗦，感謝大家對我的理解和捧場〔能否給點掌聲鼓勵一下〕。**年金秋時節(jié)，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、務實、創(chuàng)新”的福建師范大學，參加了“**年中職前教育專業(yè)骨干老師國家級培訓”。此時此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇；感謝福建師范大學的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教導，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通老師，我深感教育使命責任重大，任重道遠。三個月的培訓轉瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深化淺出的講解，使我們學前教育專業(yè)人如沐春風，茅塞頓開，使我們通過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、開展了才能、增進了和老師、同學之間的交流和友誼。我會把這次福州之行作為自己從事職業(yè)教育的一個新起點，把自己收獲的新的學前教育理念與專業(yè)知識帶回學校，傳給同行，真正起到一個骨干老師的模范帶頭作用，力爭為我學前教育培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的幼兒老師。非常感謝基地領導和各位學員老師給予我的關心、支持！四川省新津縣職業(yè)高級中學年月日幼兒園骨干老師發(fā)言稿篇十二20xx年9月1日，我懷揣著青春的夢想走進了史家小學通州分校，并有幸成為這個大家庭中的一員。從畢業(yè)到入職，從學生到老師，從實習期到從教6年，這一路走來感悟頗多，假如真讓我說感到了什么，悟到了什么，我想說我感到了作為青年老師身上的重擔，悟到了怎樣做才是一位優(yōu)秀的青年老師。仔細回味總結我入職6年以來成長的道理與定論，那就是“越努力，越幸運?！弊鳛槌砷L中的青年老師，就要做個有心人。作為老師的我們都知道，課堂上進步學生學習效率的最有效的方法就是先調(diào)動學生的學習興趣，假如學生有了興趣，自然而然就有了動力，就會按照你的指引漸入佳境，最終學會所學的知識。假如學生沒有學習興趣，就算你老師再怎么拉，再怎么盯，過了今兒，明兒又恢復原樣，最終也是徒勞。而我們又何嘗不是呢？懷著青春的夢想，守著心里的目的，每天上班跟打了雞血似的，我相信你不用孫校長盯你，你的成就會比她心里的期望還高。本該奮