人教部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第14課《窮人》優(yōu)秀課件

窮人第一課時(shí)六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版14課前導(dǎo)入在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。你們還記得哪些關(guān)于窮人的故事呢？《賣火柴的小女孩》《小音樂家楊科》《伏爾加河上的纖夫》這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人的高尚品德。今天讓我們走進(jìn)《窮人》,去感受那字里行間流露出的可貴品質(zhì)吧!走近作者列夫·托爾斯泰(1828--1910),十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表。俄國作家,被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。《窮人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚純樸。《窮人》這篇小說,真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景初讀課文1.朗讀課文，圈出本課要求掌握的生字詞。2.讀完課文后，簡單概括一下本文主要講了一個(gè)

什么故事。課文講述了漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。熟讀詞語熄滅掀開困難糟糕皺眉濕淋淋后腦勺洶涌澎湃xīxiānkùnzāozhòulínsháoxiōngyǒngpéngpài漁夫風(fēng)暴

轟鳴熟讀詞語沉思抱怨傾聽探望照顧陰冷漁網(wǎng)憂慮心

驚

肉

跳自

作

自

受我會(huì)寫洶xiōng涌yǒng澎péng湃pài熄xī掀xiān困kùn唉ài淋lín嘿hēi糟zāo嘛ma皺zhòu勺sháo我會(huì)寫書寫指導(dǎo)kùn困“口”豎畫宜直;里面“木”捺變點(diǎn)。ài唉左小右大?！笆浮鄙蠙M短,下橫長，撇、捺舒展。詞語積累發(fā)出高而長的聲音。形容水勢(shì)很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響，也比喻聲勢(shì)浩大。形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。蜷曲而收縮。指心里七上八下，心神不寧。自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。（身體）強(qiáng)壯高大。呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳蜷縮忐忑不安自作自受魁梧多音字強(qiáng)_____（勉強(qiáng)）_____（要強(qiáng)）（強(qiáng)壯）_____（倔強(qiáng)）作_____（作業(yè)）（自作自受）_____（作坊）qiǎnɡqiánɡjiànɡzuòzuō整體感知請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考下面的問題：這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1-2）：漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分（3-11）：桑娜看望生病的女鄰居西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，便把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家。第三部分（12-27）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫婦倆的想法不謀而合。歸納總結(jié)理清課文敘述順序，根據(jù)故事內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。會(huì)寫“洶、涌”等14個(gè)字,正確讀寫“漁夫、洶涌澎湃”等詞語。課堂練習(xí)一、讀拼音，根據(jù)語境寫字詞。

巨浪xiān（

）翻了船只，濺起陣陣?yán)嘶ǎ瑵O夫拖著shī

lín

lín（

）的漁網(wǎng)回了家，向妻子bào

yuàn（

）道：“ài（

），天氣真是zāo

ɡāo（

）透了，要打上一條魚可kùn

nan（

）了！”掀濕淋淋抱怨唉糟糕困難二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

寧可……也……雖然……但是……既……又……

不僅……而且……

桑娜是一個(gè)（

）勤勞（

）善良的人，她（

）關(guān)心自己的丈夫，（

）同情比自己更困難的人。（

）她自己也窮得只能勉強(qiáng)填飽肚子，（

）當(dāng)看到鄰居西蒙死了，她還是毫不猶豫地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。她（

）自己受苦受累，（

）要幫助他人的美好心靈令人感動(dòng)。既又不僅而且雖然但是寧可也窮人第二課時(shí)六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版14復(fù)習(xí)導(dǎo)入快速默讀課文，回憶課文主要寫了哪幾個(gè)窮人，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文主要講了漁夫和桑娜一家生活貧困艱難，鄰居西蒙去世后，他們毅然收養(yǎng)了西蒙家的兩個(gè)孩子。桑娜西蒙漁夫讀完課文后，請(qǐng)嘗試用小標(biāo)題的形式概括課文每個(gè)部分的大意。第一部分（1-2）：第二部分（3-11）：探望鄰居——抱回孤兒——忐忑不安第三部分（12-27）：漁夫回家——夫婦商量——不謀而合盼夫歸來本文以“窮人”為題，從哪些地方能感受到“窮”？1.漁夫在惡劣的天氣下出海捕魚，深夜未歸。2.桑娜等待丈夫時(shí)沉思，從“勉強(qiáng)填飽”“沒有鞋穿”“菜只有魚”可以看出一家人生活是窘迫的。3.鄰居西蒙家又潮濕又陰冷，從“稻草鋪”“舊衣服、舊頭巾”等細(xì)節(jié)可以看出生活的困窘。從這些細(xì)節(jié)中，可以深刻體會(huì)到漁民們住得差、吃得差，勞動(dòng)條件差，還要承擔(dān)疾病的折磨。文中雖然沒有一個(gè)“窮”字，但卻能感受到漁民們的“窮”。默讀第1、2自然段，除了桑娜等待丈夫出海歸來這件事，你還了解到了哪些信息？（2）漁夫和桑娜十分勤勞。（1）桑娜家境非常貧窮。課文詳解（1）桑娜家境非常貧窮。①漁夫在惡劣的天氣下出海捕魚，深夜未歸。②桑娜從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們“沒有鞋穿”“菜只有魚”。（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外：寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶āＮ輧?nèi)：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。又黑又冷溫暖而舒適這段文字先寫了什么，再寫了什么？兩者間有什么聯(lián)系？這是什么描寫方法？先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。這種不直接描述特點(diǎn)，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。讀課文第2自然段，從這個(gè)段落中，你能感受到什么？

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜非常樂觀，對(duì)生活充滿希望和熱愛窮默讀課文第3-11自然段，邊讀邊留意描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，并說說你的感受。探望鄰居

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！”桑娜心地善良，有同情心。自己的丈夫生死不明，也記掛生病的鄰居。從這段描寫可以看出桑娜的什么性格？屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！^往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。從這段對(duì)西蒙小屋的描寫可以看出什么？（1）從西蒙死時(shí)的神情“冰冷發(fā)青的臉上”可以看出西蒙死得很痛苦。（2）從“手像要抓住什么似的”的細(xì)節(jié)描寫，可以看出她死前的掙扎、不舍，其場(chǎng)景讓人揪心。（3）西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘把孩子包裹好。（4）西蒙家比桑娜家更窮更苦。鄰居西蒙家又潮濕又陰冷，睡的是“稻草鋪”，孩子們身上裹的是“舊衣服、舊頭巾”。抱回孤兒桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。“這樣做”指的是什么？“不知道為什么要這樣做”與“非這樣做不可”矛盾嗎？為什么？“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孤兒?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際并不矛盾。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家，這一本能反映了桑娜同情窮人、關(guān)心幫助窮人的善良品質(zhì)。忐忑不安她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……擔(dān)憂丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。從桑娜的忐忑不安中你能看出什么？是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……心理描寫，寫出了桑娜想丈夫快回來，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾和緊張不安的心情。這里寫出了桑娜怎樣的心情？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。表明桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。從中你感受到了桑娜怎樣的品質(zhì)？這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？這里的省略號(hào)表示人物內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜極度矛盾的復(fù)雜心理。透過桑娜的心理活動(dòng)，我們可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，真切地感受到桑娜深愛丈夫、同情孤兒、寧可自己受苦也要幫助別人的可貴品質(zhì)。默讀課文第12-27自然段，這一部分幾次寫到“沉默”？把句子畫出來，并思考為什么“沉默”?！笆前。前?，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。這是桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)的第一次沉默。面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以沉默了。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘?。蓚€(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。這是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默都反映了桑娜心地的善良。當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”善良神態(tài)語言、動(dòng)作“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”熬

“熬”說明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看出漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人?！鞍尽弊终f明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個(gè)人？“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽從這幾句話中，你能看出漁夫的性格特點(diǎn)是怎樣的？學(xué)完這篇課文，你在寫作方法上受到什么啟示？人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖突中展現(xiàn)桑娜善良的高貴品質(zhì)。環(huán)境描寫襯托人物心靈的純凈與美好以及窮人吃苦耐勞的品質(zhì)。學(xué)完本課后，請(qǐng)你總結(jié)一下桑娜和漁夫分別是一個(gè)什么樣的形象。桑娜：是一個(gè)心地善良、富有同情心、勤勞能干、熱愛生活的婦女形象。漁夫：是一個(gè)心地善良，勤勞能干，吃苦耐勞、心直口快，性格豪爽的漁民形象。隨堂練習(xí)

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”1.桑娜的心理經(jīng)過了哪些變化呢？填一填。

自責(zé)—（

）—（

）—（

）

桑娜這一系列的心理變化，可以用文中的“

”

一詞概括。2.選段是對(duì)桑娜

和

的描寫，從“嗯，揍我一頓

也好”可以看出桑娜寧可

，也要

的

偉大品質(zhì)。擔(dān)心矛盾堅(jiān)定忐忑不安神態(tài)心理挨打收養(yǎng)兩個(gè)孤兒主旨?xì)w納本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。層次梳理窮人等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來屋外寒風(fēng)呼嘯屋內(nèi)溫暖舒適探望西蒙

抱回孩子忐忑不安

繼續(xù)等待拖網(wǎng)進(jìn)屋

談話交流思考決定

收養(yǎng)孤兒生活艱難樸實(shí)善良形容害怕、驚慌的四字詞語心驚肉跳惶恐不安驚慌失措膽戰(zhàn)心驚心緒不寧坐立不安風(fēng)聲鶴唳心有余悸惶惶終日魂不附體不寒而栗毛骨悚然拓展延伸課后習(xí)題解答快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

參考答案：課文主要講了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，內(nèi)心忐忑不安，漁夫歸來后，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子，使桑娜內(nèi)心豁然開朗，兩顆善良、淳樸的心印在一起的故事。

從課文中找出描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人

參考答案：課文通過人物對(duì)話描寫和心理活動(dòng)描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。①人物對(duì)話：“‘你知道嗎？’桑娜說，‘咱們的鄰居西蒙死了?！叮渴裁磿r(shí)候？’‘我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘?。蓚€(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……’”②心理活動(dòng)：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

從文中描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的語句中可以看出漁夫和桑娜都是勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人的人。漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

參考答案：漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫可以展現(xiàn)桑娜的勤勞能干。其他描寫環(huán)境的句子：①“洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。”這樣寫的作用：屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯形成鮮明的對(duì)比，充分說明了桑娜勤勞能干，也暗示出漁夫在惡劣的環(huán)境下出海打魚很危險(xiǎn)，側(cè)面反映了漁夫的勤勞和他一家人生活的貧困。②“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”這樣寫的作用：單調(diào)的鐘聲襯托出桑娜等待丈夫歸來的焦急心情。③“門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了?！边@樣寫的作用：襯托了桑娜的焦慮和不安。課后作業(yè)1.仔細(xì)品讀文章中側(cè)面烘托的手法，學(xué)習(xí)用語

言、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象的

寫作方法寫一個(gè)小片段。2.假如要你續(xù)寫接下來的故事，你會(huì)怎樣寫？13窮人第1課時(shí)第2課時(shí)同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？第1課時(shí)新課導(dǎo)入

列夫·托爾斯泰（1828—1910），十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表，偉大的俄國作家。他的作品氣勢(shì)磅礴，人物眾多，語言質(zhì)樸，心理描寫細(xì)膩、逼真，被譽(yù)為“俄國文學(xué)泰斗”。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡介《窮人》一文的寫作年代正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。找出課文主要寫了哪幾個(gè)窮人，側(cè)重表現(xiàn)的是誰？桑娜西蒙漁夫保佑寡婦蜷縮忐忑

嗯

魁梧黧黑

哦

洶涌澎湃熄滅掀起困難

唉

濕淋淋

嘿

糟糕

嘛

皺眉后腦勺yòuɡuǎquántǎntè

ɡ保佑

寡婦蜷縮忐忑

嗯

魁梧黧黑

哦

洶涌澎湃

熄滅掀起困難

唉

濕淋淋

嘿

糟糕

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皺眉后腦勺kuílíó初讀課文我會(huì)認(rèn)初讀課文我會(huì)寫洶澎湃淋嘿糟涌嘛熄掀皺唉勺困xiōnɡyǒnɡpénɡpàixīxiānkùnàilínhēizāomɑzhòusháo他這個(gè)人事事要強(qiáng)（），性格又倔強(qiáng)（），你就別勉強(qiáng)（）他了。qiánɡjiànɡqiǎnɡ初讀課文多音字（身體）強(qiáng)壯高大。忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。蜷曲而收縮?？囔话残捏@肉跳蜷縮初讀課文詞語解釋課文圍繞這些人大概講了什么內(nèi)容？根據(jù)內(nèi)容理清課文層次，并給每個(gè)部分提煉小標(biāo)題。1234567891011盼夫歸來探望鄰居抱回孤兒忐忑不安12131415161718192021222324252627漁夫回家夫婦商量不謀而合朗讀課文第1—11自然段，思考問題：文中沒有一個(gè)“窮”字，小說為何以“窮人”為題？畫出有關(guān)句子，找出關(guān)鍵詞，展開交流。品讀課文1234567891011漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。又黑又冷溫暖而舒適桑娜的家境貧窮，居住環(huán)境怎么樣？從中你感受到了什么？品讀課文對(duì)比側(cè)面描寫，體現(xiàn)了桑娜的勤勞能干。瀏覽課文第8—11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，有感情地讀一讀。品讀課文第2課時(shí)桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹抱放拉桑娜的動(dòng)作干脆利落，反應(yīng)了她同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。品讀課文桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”品讀課文忐忑不安心里上上下下，極為不安。品讀課文桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

6個(gè)問號(hào)，4個(gè)感嘆號(hào)，7個(gè)省略號(hào)，將她復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。品讀課文我會(huì)讀桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。作者為什么要詳細(xì)地刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實(shí)際上更讓人覺得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。品讀課文品讀課文同桌分角色讀第12—27自然段，邊讀邊思考，漁夫的形象特點(diǎn)是什么樣的？12131415161718192021222324252627品讀課文“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”品讀課文這一串話在征求妻子的意見，也是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)。粗中有細(xì)、善良為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，做好了付出更多辛勞的準(zhǔn)備。品讀課文同桌合作，再讀第21—27自然段中他們的對(duì)話，自主圈畫體現(xiàn)桑娜內(nèi)心糾結(jié)、欲言又止的語句。回顧描寫屋外環(huán)境的句子，再讀一讀故事的結(jié)尾，說說可以看出漁夫和桑娜是怎樣的人，這里的環(huán)境描寫又有什么作用。品讀課文屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。烘托作用屋外寒風(fēng)呼嘯屋內(nèi)溫暖而舒適體現(xiàn)了桑娜勤勞持家，也體現(xiàn)了人情的溫暖和一家人的善良。“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。桑娜的這句話應(yīng)該用什么語氣來讀呢？激動(dòng)、興奮、安慰我來試著讀一讀。品讀課文學(xué)完這篇課文，你認(rèn)為桑娜和漁夫是窮人嗎？請(qǐng)用下面的句式說一說你的理解。窮人雖然很窮，但它們擁有（）。品讀課文窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來會(huì)熬過去勇敢堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)善良樂于助人結(jié)構(gòu)梳理拓展一拓展二拓展延伸陶者[宋]梅堯臣陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。拓展一【譯文】

挖盡了門前泥土用來做瓦，可是自己屋頂上卻沒有一片瓦。那些十指不沾泥土的人，卻住著瓦片如魚鱗的高大的房子。返回拓展二

《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。該書主要以1812年俄國衛(wèi)國戰(zhàn)爭為中心，描寫了俄國人民奮起抗擊侵略者的英勇場(chǎng)景。返回一、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.海浪拍擊著海岸，賤起一陣陣?yán)嘶?。B.倒楣，倒楣！天氣可真厲害！C.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。D.孩子們都還健康，沒什么可報(bào)怨的。C隨堂練習(xí)二、寫出下列句子所使用的描寫方法。A.環(huán)境描寫B(tài).動(dòng)作描寫C.心理描寫D.語言描寫A地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（）隨堂練習(xí)“沒有一個(gè)人