Unit6Whenwasitinvented大單元整體教學(xué)設(shè)計人教版英語九年級全冊

Unit6Whenwasitinvented?一、單元內(nèi)容分析主題：本單元主題inventions，屬于“人與社會”范疇，科學(xué)與技術(shù)主題群，子主題內(nèi)容涉及“科學(xué)技術(shù)與工程、人類發(fā)明與創(chuàng)新”。功能為：Talkaboutthehistoryofinventions。語篇：主要為連續(xù)性文本，形式主要包括：對話、說明文。語篇類型體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。通過本單元，學(xué)生將主要學(xué)習(xí)正確使用被動語態(tài)的過去時來簡要談?wù)摪l(fā)明的歷史，了解一些發(fā)明的歷史、用途以及歷史上的發(fā)明對人類生活的影響，如我國茶葉發(fā)明及其傳播的簡要歷史，籃球的發(fā)明及其發(fā)展的簡要歷史等，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的欲望，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，同時，了解人類的優(yōu)秀文明成果，并增強文化自信，提升民族自豪感。語言知識：語音詞匯語法語篇語用知識文化知識：涉及生活中一些發(fā)明物、發(fā)明者、用途等物質(zhì)文化意識。也包括了歷史、科學(xué)、藝術(shù)等非物質(zhì)文化意識。涉及中外優(yōu)秀科學(xué)家，其主要貢獻及具有的人文精神和科學(xué)精神；不同文化背景下，人們的勞動實踐和勞動精神；中外大型體育賽事的項目名稱、事實信息、歷史發(fā)展、優(yōu)秀人物及其傳遞的體育精神。語言技能：聽說讀寫看等方面具備的理解性技能，表達性技能。本單元圍繞“發(fā)明(Inventions)”這一話題展開聽說讀看寫的活動。首先通過談?wù)撋钪械囊恍┲匾l(fā)明以及它們的作用自然地引出本單元話題，呈現(xiàn)目標(biāo)語言Itwasinventedin....Itisusedfor....然后通過了解茶葉以及薯片的發(fā)明故事，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后學(xué)習(xí)籃球的發(fā)明故事，使教學(xué)層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感知、學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)語言。學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重難點；從形式、意義和使用三個角度關(guān)注和使用語法；了解和運用各種閱讀閱讀技巧和策略，如mindmapping；了解和運用基本的寫作技巧和策略。SectionA介紹了我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┏Ｒ娢锲返陌l(fā)明歷史，包括談?wù)撍鼈儽话l(fā)明的時間、發(fā)明人、作用和發(fā)展等；從語言結(jié)構(gòu)上，學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)，單元主題圖由四副小圖組成，呈現(xiàn)的是現(xiàn)代生活中的常見用品：電視、、電腦和小汽車。從運用Ithinkitwasinventedbefore/after…討論圖片中物品發(fā)明的先后順序開始，到聽說訓(xùn)練本單元的重點語言結(jié)構(gòu)：Whenwasitinvented？Itwasinventedin…Whowasitinventedby？Itwasinventedby…Whatwas/isitusedfor？Itwas/isusedfor…不斷深入學(xué)習(xí)，再進入閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，學(xué)習(xí)拓展詞匯和語言結(jié)構(gòu)。SectionA的重點是培養(yǎng)學(xué)生運用被動語態(tài)的意識，掌握更多的動詞的過去分詞形式。SectionB依然圍繞“發(fā)明創(chuàng)造”這個話題，要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的內(nèi)容和語言知識。在語言技能上，對聽說讀寫的專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練在本部分里都有體現(xiàn)。在語言策略上，提出讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖，以加深對文章的理解和對知識的記憶。在聽力訓(xùn)練過程中，需要學(xué)生運用信息綜合判斷等，訓(xùn)練捕捉信息、處理信息的能力。在閱讀訓(xùn)練中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握如何利用思維導(dǎo)圖幫助理清、記憶閱讀語篇中的相關(guān)信息，把獲取的信息轉(zhuǎn)換成圖形來幫助記憶。積極運用閱讀策略有助于學(xué)生更好地掌握文章要點和細節(jié)等信息，降低語篇的學(xué)習(xí)難度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。單元課程目標(biāo)：語言能力能夠在談?wù)撊粘Ｉ钪械某Ｒ娢锲钒l(fā)明、美食發(fā)明、體育運動項目發(fā)明等真實情境中正確使用被動語態(tài)的過去時，以聽說讀看寫等方式簡要談?wù)撈浒l(fā)明的歷史；能夠制作思維導(dǎo)圖，并借助思維導(dǎo)圖記憶有關(guān)知識；能夠通過快速閱讀獲取文章主旨或者段落大意，提升閱讀技能；文化品格能夠了解一些發(fā)明的歷史、用途以及歷史上的發(fā)明對人類生活的影響，從而激發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的欲望，保持對科學(xué)發(fā)明探索的興趣，敢于大膽想象；同時，了解人類的優(yōu)秀文明成果，并增強文化自信，提升民族自豪感。思維品質(zhì)通過聽說讀看寫等訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確獲取有關(guān)生活中常見物品的發(fā)明及其歷史等方面的信息，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實際，有邏輯、辯證地、創(chuàng)新性地表達個人看法，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移；學(xué)習(xí)能力通過談?wù)撋钪械陌l(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)對英語語言學(xué)習(xí)的興趣；通過聽、說、讀、看、寫等各項技能策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；能夠合理、有效地利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料；能夠有意識地訓(xùn)練自己的英語思維，努力做到善學(xué)、樂學(xué)。單元重難點1．重點：理解、掌握和運用與發(fā)明和發(fā)明史相關(guān)的生詞和短語，理解、掌握和運用一般過去時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)。2．難點：通過對比分析，掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，用思維導(dǎo)圖的方式進行閱讀，提高閱讀理解的有效性。單元語篇分析（以3a3c閱讀課為例）Unit6Whenwasitinvented?第二課時（教學(xué)設(shè)計）SectionA3a3b教學(xué)分析What：這是一篇有關(guān)茶葉發(fā)明的說明文。講述了茶是如何被神農(nóng)意外發(fā)明的，它是怎么樣在全世界傳播并受歡迎的，及一些和茶有關(guān)的人及書籍。Why：3a訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀技巧(Skimming)，需要學(xué)生在快速閱讀之后為各段匹配段落大意；3b需要學(xué)生細讀文章(Scanning)，回答與茶葉有關(guān)的細節(jié)問題。3c則是一個讀后綜合了詞匯和語言結(jié)構(gòu)的鞏固性活動。How：通過情景創(chuàng)設(shè)構(gòu)建一個有梯度的連續(xù)任務(wù)活動，吸引和組織同學(xué)積極參與閱讀訓(xùn)練，通過觀察、思考、交流和合作及完成任務(wù)，明線是讀（語言輸入）→說（語言輸出）；暗線是以完成“泡茶需要哪些準(zhǔn)備”為線索進行6個挑戰(zhàn)，讓茶文化貫穿整個課堂。從情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)任務(wù)→讀前預(yù)測，激發(fā)興趣→略讀感知，細讀理解→總結(jié)框架，歸納推理→遷移應(yīng)用，擴展創(chuàng)新，使學(xué)生在掌握基本的閱讀技能的同時，注意提高興趣和拓寬知識面。教學(xué)目標(biāo)1.語言能力：①通過語篇閱讀，學(xué)習(xí)掌握下列新單詞和短語：ruler,boil,remain,smell,saint,national,byaccident,takeplace,withoutdoubt等；②感知語篇中一般過去時態(tài)的被動語態(tài);③獲取并梳理茶的發(fā)明，能講述茶經(jīng)的主要內(nèi)容并說出茶在世界上的傳播歷程。2.文化意識：①了解中國茶文化的起源和發(fā)展，培養(yǎng)傳播茶文化的意識；②通過對茶文化進一步的了解，增強文化自信，體會中華文化的博大精深與源遠流長，形成中華文化認同感。3.思維品質(zhì)：①通過合作，探究提取并概括文章中茶文化的關(guān)鍵信息，提高思維的邏輯性。②基于語篇內(nèi)容和個人理解，分析推斷茶文化發(fā)展和傳播的原因。4.學(xué)習(xí)能力：①進一步訓(xùn)練Skimming和Scanning閱讀技能；②通過閱讀有關(guān)茶文化的故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③能通過自主和合作學(xué)習(xí)概括介紹一項發(fā)明，明確其體系框架并將其應(yīng)用于實踐。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、掌握略讀和細讀策略；2、掌握一般過去時的被動語態(tài)句式結(jié)構(gòu)；教學(xué)難點：運用閱讀技巧快速抓取文章主干信息，用關(guān)鍵詞信息復(fù)述文章重要情節(jié)。教學(xué)工具IWB,PPT教學(xué)方法快速閱讀法；任務(wù)型閱讀法；小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)步驟課堂活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1ReviewGreeting.Leadin.Whatkindsofdrinksdoyoulike?Doyoulovethetea?Watchavideo.Howmuchdoyouknowaboutthetea?Createascene.SupposeyouareavolunteerforateahouseinHangzhou.Herearesomeforeignerswatchingthe2022AsianGames.Theywantsometeatodrink.Doyouknowhowtomaketea?Whatdoyouneedformakingtea?SetagameandinspireSstofinishthetasks.Freetalk.Tellthedrinkyoulikebest.Watchavideo.Haveadiscussion.Knowtherulesofthetasks.開啟討論，并觀看視頻，然后根據(jù)時事進行情境創(chuàng)設(shè)，該話題正能量滿，熱度高，貼近學(xué)生目前生活實際，充分激發(fā)學(xué)生熱情。同時設(shè)置茶文化任務(wù)(共6個)，將傳統(tǒng)泡茶手藝和游戲通關(guān)模式結(jié)合，易調(diào)動課堂積極性，為之后的閱讀主題作良好鋪墊。Step2PrereadingLeadSstopredict.Payattentiontothetitleandpicture，Thenfinishsomequestions.Masterthereadingtipstopredict.讀題目預(yù)測文章內(nèi)容，進一步形成閱讀期待，為語篇閱讀做好鋪墊。同時完成茶文化任務(wù)的第一項，獲得“茶葉”Step3WhilereadingSkimming.First,findtherealmeaningofthesewords.Readthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.Scanning.ReadPara.1andfindverbs.ReadPara.1andfinishthestorycard.ReadPara.2Carefully.ReadPara.2andfillinthechart.ReadPara.3andmarkthemap.Tellhowdidteaspread.Whilereading,payattentiontothefirstsentence.FinishthetasksinPara.1.FinishthetasksinPara.2.FinishthetasksinPara.3.掌握速讀略讀技巧，提升閱讀理解能力和感知能力。運用關(guān)鍵句句獲取段落大意的閱讀技巧。深度理解文章內(nèi)容，在語篇中學(xué)習(xí)新單詞和短語?？ㄆ谱饔兄阱憻拰W(xué)生思維能力，更好的理解語篇內(nèi)容。點亮地圖模式更加直觀形象的展示茶的歷史歷程。完成暗線任務(wù)獲得“茶具、茶匙、沸水和泡茶秘籍”獎勵。效果評價學(xué)生是否通過略讀感知和細讀理解，正確地尋找到相關(guān)信息，并完成相關(guān)任務(wù)設(shè)定。Step4Postreadingpletethesentenceswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.Retell.Greeting.Now,Youareallintheteafield,couldyoupleaseintroduce“Tea”forforeigner?Youcanintroducefromtheseaspects:Whoinventedtea?Whenwasteainvented?Howwasteainvented?What’sthehistoryoftea?Howwasteaspread?ImagineyouareaChineseambassador(大使),whatkindofChineseculturewouldyouintroduce?Workon3b.Retellthearticlebyusingthemindmap.Finishthetask.Shareyouropinion.檢測學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的理解和把握?？偨Y(jié)框架，歸納推理。重點培養(yǎng)口語能力，通過從“讀”到“說”，更好的消化語言知識。進一步訓(xùn)練復(fù)述說明文文章要點的句型。呼應(yīng)課堂開頭，首尾相應(yīng)。遷移應(yīng)用，擴展創(chuàng)新，小組合作，學(xué)以致用，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。情感升華。至此完成閱讀明線和暗線兩條任務(wù)。效果評價學(xué)生是否積極參與讀后討論，能否根據(jù)思維導(dǎo)圖正確使用目標(biāo)語言進行文章大意陳述；能否運用新學(xué)知識進行知識創(chuàng)設(shè)應(yīng)用。Step5LanguagePointsExplanationTexplainssomeknowledgepoints.Gettotheimportantlanguagepointsinthisclass.將本節(jié)重點匯總，系統(tǒng)講解和分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonPPT.Finishtheexercises.及時操練、消化重點知識點。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Summarizewhattheyhavelearnedinthisclass.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB：Recitetheimportantsentencesinthepassage.LevelA：P