學齡前兒童英語課堂教學個案研究的開題報告

學齡前兒童英語課堂教學個案研究的開題報告一、題目學齡前兒童英語課堂教學個案研究二、研究背景和意義隨著近幾年全球化的發(fā)展和國際交流的加深，越來越多的家長開始重視學齡前兒童的英語教育。但是，學齡前兒童的英語教育與其他年齡段的英語教育不同，需要特別的教學方法和教材，以滿足學齡前兒童的認知特點和語言發(fā)展的規(guī)律。因此，如何有效地開展學齡前兒童的英語教育已成為廣大教育工作者和研究者關注的焦點。本研究旨在探討適合學齡前兒童英語教育的教學方法和教材，以及在實踐中如何培養(yǎng)學齡前兒童的口語和聽力能力。本研究對于教育工作者和研究者來說具有重要的理論和實踐意義，可為學齡前兒童英語教育提供科學的理論基礎和實踐經驗，促進學齡前兒童英語教育的發(fā)展。三、研究內容1.學齡前兒童英語教育的研究現(xiàn)狀和相關理論2.學齡前兒童英語教育的教學方法和教材研究3.學齡前兒童英語教育的口語和聽力能力培養(yǎng)研究四、研究方法1.文獻綜述法：對學齡前兒童英語教育相關的文獻進行綜述，了解學齡前兒童英語教育的研究現(xiàn)狀和相關理論。2.案例研究法：對一名學齡前兒童的英語課堂進行個案研究，探討適合學齡前兒童英語教育的教學方法和教材，以及在實踐中如何培養(yǎng)學齡前兒童的口語和聽力能力。3.問卷調查法：對教育工作者和家長進行問卷調查，了解他們對于學齡前兒童英語教育的觀念和需求，為學齡前兒童英語教育提供科學的理論基礎和實踐經驗。五、研究預期成果1.了解學齡前兒童英語教育的研究現(xiàn)狀和相關理論，為學齡前兒童英語教育提供科學的理論基礎。2.探討適合學齡前兒童英語教育的教學方法和教材，為教育工作者提供有效的教學策略和教材選擇方法。3.研究學齡前兒童英語教育的口語和聽力能力培養(yǎng)，為教育工作者提供切實可行的教學方法和培養(yǎng)策略。4.為學齡前兒童英語教育提供思路和借鑒，促進學齡前兒童英語教育的發(fā)展和進步。六、研究進度安排第一周：撰寫開題報告和研究計劃第二周：文獻綜述第三周：教育工作者和家長問卷調查第四周：對學齡前兒童英語課堂進行個案研究第五周：分析數據和撰寫初稿第六周：修改完善和最終定稿七、參考文獻Anderson,J.R.(1990).Cognitivepsychologyanditsimplications.Macmillan.Goldstein,H.(1992).Languagedevelopmentinthechildandtheadult:Acomparison.JohnWiley&Sons.Gopnik,A.,&Meltzoff,A.N.(1987).Thedevelopmentofcategorizationinthesecondyearanditsrelationtoothercognitiveandlinguisticdevelopments.Childdevelopment,58(6),1523-1531.Nazzi,T.,Jusczyk,P.W.,&Johnson,E.K.(2000).LanguagediscriminationbyEnglish-learning5-month-olds:Effectsofrhythmandfamiliarity.Journalofmemoryandlanguage,43(1),1-19.Wang,M.(2003).Vocabularylearningstrategiesandbeliefsaboutvocabularylearning:AstudyofbeginninguniversitystudentsofEngl