2023年高中地理教材說課稿

第2023年高中地理教材說課稿2023年高中地理教材說課稿

總而言之，要說好課，就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。以下是小編為大家?guī)淼?023年高中地理教材說課稿，歡迎參閱呀!

2023年高中地理教材說課稿【篇1】

一、說教材

1、說地位和作用：

新疆是我國西部開發(fā)的重要邊疆地區(qū)，它是我國面積、鄰國最多的省級(jí)行政單位，自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對(duì)人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響，因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

(1)了解新疆自然環(huán)境特點(diǎn)，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖;

(2)會(huì)運(yùn)用地圖描述新疆地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn)，并能分析得出其制約因素——水。

過程與方法：

通過分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周圍環(huán)境和有關(guān)材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的制約因素。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。

3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“三山夾兩盆”地形特點(diǎn)及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。

難點(diǎn)：

(1)運(yùn)用地圖和資料，描述新疆地區(qū)人口、城市、交通分布的特點(diǎn)，并分析其影響因素，學(xué)會(huì)辯證分析問題的方法;

(2)明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐樹立人地協(xié)調(diào)和哥持續(xù)發(fā)展觀念。

二、說教法

1、本課運(yùn)用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學(xué)法。

2、教學(xué)突破：

(1)對(duì)于“三山夾兩盆”的地形特色：運(yùn)用板圖使學(xué)生加深印象，借“疆”字巧記。

三、說學(xué)法

讀圖法、繪圖法、小組討論法等。

四、說教學(xué)過程

1、說導(dǎo)入：以“羊肉串”導(dǎo)入，直接明了。

2、說小結(jié)：較簡(jiǎn)潔，起承上啟下的作用。

3、說板書設(shè)計(jì)：一目了然，重點(diǎn)突出。

五、說教學(xué)反思

本人的設(shè)計(jì)思路：動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)，盡量運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習(xí)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān);想辦法突破教學(xué)重難點(diǎn)，另外還查找較多的資料，相比較而言，學(xué)生準(zhǔn)備不是很充分，沒有完成老師布置的“預(yù)習(xí)和查找資料，帶著問題學(xué)習(xí)”的任務(wù)，所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂效果較好，教學(xué)目標(biāo)完成的比較順利，學(xué)生在比較輕松愉悅的過程中掌握知識(shí)、提高能力。美中不足之處：學(xué)生膽子較小，回答問題沒有平時(shí)積極踴躍。

2023年高中地理教材說課稿【篇2】

一、說教材：

本節(jié)教材是全冊(cè)書的最后一節(jié)，是本書的總結(jié)和升華。這節(jié)主要解決兩個(gè)問題，

(1)中國為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路

(2)中國怎么走可持續(xù)發(fā)展之路

同時(shí)本章也是對(duì)模塊一與模塊二的總結(jié)。通過學(xué)習(xí)本單元，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意識(shí)，為“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“旅游”“環(huán)境保護(hù)”等選修模塊的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。

1.知識(shí)與能力：領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然選擇，及其實(shí)施的基本途徑;理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的差別。

2.過程與方法：結(jié)合我國國情，分析、理解我國如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)以及采取的措施;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以實(shí)際事例來分析人地關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合;利用生產(chǎn)流程圖，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義;

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，使學(xué)生了解我國的國情，對(duì)以后的發(fā)展，更應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展道路;用辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確對(duì)待我國現(xiàn)存的一些問題，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，向著良性循環(huán)的方向發(fā)展。

結(jié)合中國國情，理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑-循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

二、說教法：

結(jié)合中國國情，利用數(shù)據(jù)、圖片，文字等資料舉例說明我國面臨的生存和發(fā)展的危機(jī)，得出走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然選擇。通過清潔生產(chǎn)和末端治理的比較，得出清潔生產(chǎn)的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的作用，用視頻資料引入，用幻燈片的形式把我國面臨的生存與發(fā)展的問題案例資料展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

三、說學(xué)法：

通過案例資料的展示，讓學(xué)生參與到討論、分析中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，說明在我國面臨的生存和發(fā)展的危機(jī)，使學(xué)生對(duì)我國的人口、資源、環(huán)境狀況已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，然后得出走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然的的選擇。

通過列表比較清潔生產(chǎn)和末端治理，得出清潔生產(chǎn)的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，為提倡循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供更有效地依據(jù)。

四、說教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：用觸目精心的一首MTV《EARTHSONG》導(dǎo)入新課，引出人類已經(jīng)面臨嚴(yán)峻的人口、資源與環(huán)境的危機(jī)。而中國是世界上人口最龐大的國家，人口、資源與環(huán)境問題更加嚴(yán)重。既然我們知道了可持續(xù)發(fā)展的概況，了解了它的發(fā)展過程，從上節(jié)課內(nèi)容的分析中，也理解了作為人類的發(fā)展，可持續(xù)是的選擇，也是我們所追求的目標(biāo)，那么，具體到我們國家、我們周圍的生產(chǎn)、生活情況又該如何呢

2.新課講授：首先，通過三則補(bǔ)充材料的案例和課本上的內(nèi)容分別說明龐大的人口壓力，資源短缺和不合理利用，深刻的環(huán)境危機(jī)方面的問題，得出走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然的的選擇。接著通過《中國21世紀(jì)議程》——中國21世紀(jì)人口環(huán)境與發(fā)展的__的過渡引出實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑。在這部分內(nèi)容的講解上，主要通過其中一種主要途徑-循環(huán)經(jīng)濟(jì)的講解，特別是對(duì)清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的具體分析，總結(jié)出中國走可持續(xù)發(fā)展之路事在必行，行必有果。再通過完成課本上最后一個(gè)活動(dòng)題對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深化。

2023年高中地理教材說課稿【篇3】

說教材

教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用對(duì)進(jìn)行等;

能力目標(biāo)：通過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

說學(xué)情

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

從心理特征來說，七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

說教法與學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。

根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的原則。

此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn)，我將采用地理教具、地圖冊(cè)輔助教學(xué)，直觀化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí)。

說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知__‘

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知__，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

(2)合作交流，探索新知

現(xiàn)代地理教學(xué)論指出，的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。

(3)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

(4)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);

②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的體驗(yàn)是什么;

③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

(5)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書，重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點(diǎn)一目了然。

2023年高中地理教材說課稿【篇4】

一.說教材分析

1.說教材所處的地位和作用

本課內(nèi)容與1.4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1.5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng);又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時(shí)間(季節(jié))發(fā)生變化，就形成了四季。同一時(shí)間(季節(jié))，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。

2.說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：

A.學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

B.理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

(2)能力目標(biāo)：

A.能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

(3)德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二.說教法

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

2.圖例導(dǎo)析法

3.歸納推導(dǎo)法

有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。

圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺(tái)。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長短，正午太陽高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

三.說學(xué)法

1.閱讀法。

2.圖畫法。

學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

四.說教學(xué)程序

1.說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動(dòng)。太陽直射點(diǎn)來回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識(shí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.說新課教學(xué)：

我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1.26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個(gè)地方的晝夜長短

學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的-晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個(gè)日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：(1)從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化

(2)從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化

(3)晝夜長短與緯度有何關(guān)系

(4)北半球晝長大于夜長的是哪段時(shí)間此時(shí)太陽直射在哪里

(5)北半球晝長小于夜長的是哪段時(shí)間此時(shí)太陽直射在哪里

(6)北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣此時(shí)是南半球的什么季節(jié)

(7)何時(shí)全球晝夜平分哪個(gè)地方全年晝夜平分

教學(xué)過程中，把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。

在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時(shí)，先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度何時(shí)太陽高度最大”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計(jì)算公式H=90-緯度間隔(太陽直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離)，要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度的變化規(guī)律。

(1)P地何時(shí)正午太陽高度最大其他地方正午太陽高度怎樣變化

(2)P地何時(shí)正午太陽高度最小這是P地的什么季節(jié)

(3)夏至日哪些地方正午太陽高度最大夏至日是整個(gè)北半球正午太陽高度最大的時(shí)候，這句話對(duì)嗎

(4)冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值

同樣把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。整個(gè)過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。

后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我還設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題：

(1)四季是怎樣劃分的若黃赤交角不存在，還有四季嗎

(2)五帶是怎樣劃分的若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化

3、說課堂練習(xí)

本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時(shí)，看時(shí)間還可以按學(xué)生情況增加幾個(gè)提問。

4說課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1.4課與1.5課所學(xué)的的知識(shí)納入新學(xué)的知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根原所在。

2023年高中地理教材說課稿【篇5】

一、說教材:

1.地位作用：這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了大氣組成、分布、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，從生活的實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本節(jié)課還為第四單元的氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)，寒潮的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.目標(biāo)確定：

①知識(shí)目標(biāo)：理解氣團(tuán)、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。

理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對(duì)天氣的影響。

理解低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的特征。

②能力目標(biāo)：會(huì)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。

會(huì)閱讀天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)圖。

③德育目標(biāo)：通過閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.重點(diǎn)之一：對(duì)我國有重要影響的鋒面天氣。其為重點(diǎn)的原因是：

①鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，如我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的。

②鋒面天氣掌握之后可以“學(xué)以致用”，如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。

重點(diǎn)之二：高低氣壓的天氣特征。其為重點(diǎn)的原因是：

①我國夏秋季節(jié)東南沿海的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋(低壓)強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)。

②我國長江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下形成的。

難點(diǎn)之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。其為難點(diǎn)的依據(jù)有二：

①鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象。

②冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)和被動(dòng)不易確定。

③鋒前鋒后的位置不易辨認(rèn)。

④鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)的差異不好掌握。

⑤冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況不好記憶。

難點(diǎn)之二：鋒面氣旋的理解。其為難點(diǎn)的原因有二：

①學(xué)生不明白為什么能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋。

②水平氣流的輻散與輻合難于長久記憶，且易記混淆。

二.說學(xué)法：

1.興趣學(xué)習(xí)法。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲強(qiáng)。

2.手勢(shì)記憶法。水平氣流運(yùn)動(dòng)的方向可借手勢(shì)強(qiáng)化記憶。

3.知識(shí)遷移法：鋒面知識(shí)遷移到生活中，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看會(huì)聽天氣預(yù)報(bào)。

三.說教法：

1.多媒體視聽教學(xué)法：由于本節(jié)內(nèi)容抽象，通過電教模擬演示，可以使抽象思維具體化，有全新的視聽感覺。

2.比較教學(xué)法：冷暖鋒、氣旋反氣旋，用比較法教學(xué)學(xué)生記得牢。

四.說程序：

1、導(dǎo)入新課：

先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像?？赐旰螅嬖V學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲望。

講授新課：

一、鋒面系統(tǒng)

㈠鋒面構(gòu)與特點(diǎn)

(利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn))

1.概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

2.構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。(問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎)

3.天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

(過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為哪兩種類型)

㈡鋒面類型與天氣

(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1)

(問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)暖氣團(tuán)抬升情況如何

②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何

④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)它們又有何不同)

教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

2023年高中地理教材說課稿【篇6】

高中地理會(huì)考必修二復(fù)習(xí)提綱

必修2知識(shí)結(jié)構(gòu)

第一章人口的變化

一、人口的自然增長

1、人口自然增長的決定因素：、

公式：人口自然增長率=

2、世界人口增長的差異：

發(fā)達(dá)國家增長(如俄羅斯、德國、日本)

發(fā)展中國家增長(如中國、印度、巴基斯坦等)。

3、人口問題：

發(fā)達(dá)國家的人口問題：

發(fā)展中國家的人口問題：

我國的人口問題：

4、人口增長模式

①原始型：

特點(diǎn)：出生率，死亡率，出生率

分布地區(qū)：落后生產(chǎn)方式的原始群落

②傳統(tǒng)型：

特點(diǎn)：出生率，死亡率，出生率

分布地區(qū)：廣大的發(fā)展中國家

③現(xiàn)代型：

特點(diǎn)：出生率，死亡率，出生率

分布地區(qū)：多數(shù)發(fā)達(dá)國家

5、人口增長模式的轉(zhuǎn)變：

①世界人口增長模式：目前仍處于型轉(zhuǎn)向型的過渡階段;

B、②我國的人口增長模式：基本實(shí)現(xiàn)了從型向型的轉(zhuǎn)變。

二、人口的遷移

1、二戰(zhàn)以后，國際人口遷移的方向是：發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家

遷移原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

2、我國的人口遷移

①改革開放前，主要由沿海遷到邊疆

遷移原因：受政策影響(國家有組織、有計(jì)劃的人口遷移)

②改革開放后，我國人口遷移的方向是：

遷移原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

3、人口遷移的影響

①對(duì)遷入地的影響：

利：人才流入，提供廉價(jià)勞動(dòng)力;促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

弊：就業(yè)困難、交通擁堵、環(huán)境污染、住房緊張等

②對(duì)遷出地的影響：

利：人口對(duì)環(huán)境的壓力減小

弊：人才、勞動(dòng)力流失

4、影響人口遷移的因素

①經(jīng)濟(jì)因素——主要因素：如經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)機(jī)會(huì)等

②政治因素：如政策、政治變革、戰(zhàn)爭(zhēng)等

③社會(huì)文化因素：如宗教、民族等

④自然環(huán)境因素(生態(tài)因素)：如氣候、水、土壤、自然災(zāi)害等

三、環(huán)境承載力與人口合理容量

1、環(huán)境承載力(環(huán)境人口容量)：

指環(huán)境所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、人口合理容量

指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國家或地區(qū)的人口數(shù)量

3、環(huán)境人口容量與人口合理容量的關(guān)系

人口合理容量環(huán)境人口容量

4、影響環(huán)境人口容量的因素

①資源狀況(正比)——主要因素

②科技發(fā)展水平(正比)——影響資源開發(fā)數(shù)量

③人口的生活和文化消費(fèi)水平(反比)——影響資源消耗數(shù)量

④地域的開放程度(正比)——影響區(qū)域外資源的輸入

會(huì)考示例：

1.圖1中人口出生率高、死亡率高、自然增長率低的國家是

A.甲B.乙C.丙D.丁

2.圖1中容易出現(xiàn)人口老齡化的國家是

A.甲B.乙C.丙D.丁

3.人口合理容量

A.總是小于環(huán)境承載力

B.等同于人口容量C.等同于環(huán)境承載力

D.總是大于環(huán)境承載力

第二章城市與城市化

一、城市內(nèi)部主要功能分區(qū)及其特點(diǎn)

2、商業(yè)區(qū)：多位于市中心、交通干線兩側(cè)或街角路口

3、工業(yè)區(qū)：一般位于城市外圍，多靠近河流、公路、鐵路等交通便捷地帶

二、城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因

1、經(jīng)濟(jì)因素——主要因素(每塊土地用于哪種活動(dòng)，主要取決于各種活動(dòng)愿意付出租金的高低)

影響地租高低的因素：①距市中心遠(yuǎn)近(距市中心越近，地租越高)

②交通便捷程度(交通越發(fā)達(dá)，地租越高)

2、歷史因素：

早期功能分區(qū)的延續(xù)(如北京故宮)

3、社會(huì)文化因素：

宗教信仰、種族等(如唐人街)

4、行政因素：

政策、城市規(guī)劃等

三、城市的服務(wù)范圍特點(diǎn)：(城市等級(jí)劃分的依據(jù)主要是人口規(guī)模)

1、小城市級(jí)別低，服務(wù)種類，服務(wù)范圍;

大城市級(jí)別高，服務(wù)種類，服務(wù)范圍。

(城市規(guī)模越大，服務(wù)功能就越強(qiáng))

2、等級(jí)高的城市數(shù)目，相距較;等級(jí)低的城市數(shù)目，相距較。

3、不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的。

四、城市化

1、城市化的概念：

人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

2、衡量城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)：

3、世界城市化進(jìn)程：

①發(fā)達(dá)國家的城市化：起步早，城市化水平較高，大都進(jìn)入后期成熟階段(出現(xiàn)現(xiàn)象)

②發(fā)展中國家的城市化：

起步晚，城市化水平較低，多數(shù)處于初期階段或中期加速階段(出現(xiàn)現(xiàn)象)

③世界城市化整體進(jìn)程：處于中期加速階段(發(fā)展中國家是主體)

4、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響

①環(huán)境污染問題：

、、、

②生態(tài)問題：

生態(tài)環(huán)境破壞，生物多樣性減少

③社會(huì)問題：

住宅緊張、交通擁堵、就業(yè)困難等

5、緩解城市化問題的措施

①改善城市交通(如實(shí)行公交優(yōu)先政策等)和居住條件

②保護(hù)和治理城市環(huán)境，創(chuàng)建生態(tài)城市

③建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)

五、地域文化對(duì)城市的影響

城市中最能體現(xiàn)地域文化特征的是城市中的

會(huì)考示例：

1.北京王府井大街、方莊小區(qū)、亦莊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)分別屬于

A.工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)B.商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)

C.商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)D.住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)

2.下列各組城市(衛(wèi)星城)中，從城市等級(jí)上可以看出服務(wù)范圍不同的一組是

A.順義昌平B.上海北京C.長春哈爾濱D.北京通州

3.我國城市化進(jìn)程不應(yīng)過快的主要原因是

A.我國人民的素質(zhì)還不夠高B.我國的科學(xué)技術(shù)水平還不夠高

C.我國城市建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)還不足D.我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平還不夠高

第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

一、主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

1、自然因素：

①氣候(包括光照、熱量和降水)

②地形：平原適宜發(fā)展;山地適宜發(fā)展

③④

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：

①：決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模和類型

②

③科技水平(包括機(jī)械化、農(nóng)藥、化肥、冷藏保鮮技術(shù)、培育良種等)

④

⑤

二、主要的農(nóng)業(yè)地域類型：

、、、

、

三、現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)——以澳大利亞為例

1、主要作物及農(nóng)產(chǎn)品：小麥、羊

2、區(qū)位條件：

①自然因素：氣候溫和濕潤;地形平坦;水源充足

②社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)廣闊;機(jī)械化水平高;政策支持(實(shí)行“牧者有其地”的政策)

3、主要特點(diǎn)：

家庭農(nóng)場(chǎng)，生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高，商品率高

四、商品谷物農(nóng)業(yè)——以美國為例

1、主要作物：小麥、玉米

2、區(qū)位條件：

①自然因素：地勢(shì)、土壤、氣候溫和，降水豐富

②社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：交通，市場(chǎng)，機(jī)械化水平高，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，地廣人稀

3、主要特點(diǎn)：

生產(chǎn)規(guī)模大，商品率高，機(jī)械化和科技水平高

五、大牧場(chǎng)放牧業(yè)——以阿根廷潘帕斯草原為例

1、主要農(nóng)產(chǎn)品：牛、羊

2、區(qū)位條件：

①自然因素：氣候溫和;草類茂盛，草質(zhì)優(yōu)良

②社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：距海港近，交通;市場(chǎng);土地租金低廉;地廣人稀

3、主要特點(diǎn)：

生產(chǎn)規(guī)模大，商品率高，專業(yè)化程度高

六、乳畜業(yè)——以西歐為例

1、主要農(nóng)產(chǎn)品：牛奶及其制品

2、區(qū)位條件：

①自然因素：氣候溫涼、潮濕，適宜多汁牧草生長;地形

②社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口密集;城市化水平高;生活習(xí)慣影響，對(duì)乳畜產(chǎn)品需求量大

3、主要特點(diǎn)：

商品率高，機(jī)械化程度高，多分布在大城市周圍

2023年高中地理教材說課稿【篇7】

一、說教材

地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對(duì)陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對(duì)地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在一定時(shí)間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

能力目標(biāo)

1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過水循環(huán)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本概念、原理分析評(píng)價(jià)地理問題。

2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)繪制地理示意圖。

德育目標(biāo)

通過陸地水體有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對(duì)我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解。

教學(xué)難點(diǎn)

1、河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的意義。

這些內(nèi)容