荷塘月色 說(shuō)課稿(背誦精華版)

PAGEPAGE56《荷塘月色》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好。我是今天上午的1號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《荷塘月色》。（板書(shū)《荷塘月色》）下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材首先,我對(duì)教材進(jìn)行分析《荷塘月色》是魯教版必修一第三單元第6課，與《歸去來(lái)兮辭》共同構(gòu)成“走進(jìn)自然”這個(gè)模塊。本單元旨在在自然的懷抱里凈化自己的靈魂，放飛自己的情感。《荷塘月色》是朱自清的一篇散文。作者用生動(dòng)形象地語(yǔ)言描繪了優(yōu)美的荷塘月色。學(xué)習(xí)此篇課文對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以后的散文，培養(yǎng)正確的審美觀具有重要意義。二說(shuō)學(xué)情本課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，這是他們進(jìn)入高中接觸的第一篇散文。在初中階段，學(xué)生對(duì)散文已經(jīng)有了基本的了解。但是,相對(duì)而言，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立思考能力還有所欠缺。三教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：積累重要字詞，掌握修辭語(yǔ)句的表達(dá)作用；把握文章“形散而神不散”的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo):提高語(yǔ)言鑒賞水平，學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法3、情感目標(biāo)：品味作者尋求寧?kù)o、向往自由的思想感情，培養(yǎng)正確的審美觀本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是提高語(yǔ)言鑒賞水平，學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法教學(xué)難點(diǎn)是作者在文中流露出的復(fù)雜情感和寫(xiě)江南采蓮舊俗的作用四說(shuō)教法和學(xué)法為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法。1、教法：主要有誦讀法、討論法、情境法三種（1）誦讀法主要是通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受文章的語(yǔ)言之美。（2）討論法主要是提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論，師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）情境法主要是通過(guò)音樂(lè)渲染或言語(yǔ)描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。2、學(xué)法：我根據(jù)新課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。（1）自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在利用工具書(shū)和注釋疏通文意的過(guò)程中（2）合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在小組討論的過(guò)程中（3）探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)在質(zhì)疑問(wèn)難，與文本深層次對(duì)話的過(guò)程中五說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面，我重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程本節(jié)課計(jì)劃2課時(shí)第一課時(shí)了解作者與寫(xiě)作背景，疏通文意，理清思路第二課時(shí)鑒賞語(yǔ)言，體悟感情本節(jié)課共7個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一，情境導(dǎo)入激發(fā)興趣我會(huì)通過(guò)播放背景音樂(lè)《荷塘月色》，以關(guān)于荷花的詩(shī)句導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于荷花的詩(shī)句呢？引導(dǎo)學(xué)生積累詩(shī)句，如：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等。今天，讓我們一起走近朱自清，看一看他筆下的《荷塘月色》是怎樣一幅風(fēng)情。（板書(shū)：朱自清）這樣的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二，初讀文本整體感知1、感知作者、寫(xiě)作背景方面，由學(xué)生介紹課前收集到的資料。我會(huì)加以補(bǔ)充。2、字詞方面，學(xué)生課下已結(jié)合注釋和工具書(shū)進(jìn)行了梳理，課上我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行，就學(xué)生容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生增加語(yǔ)文知識(shí)積累。3、然后,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，思考問(wèn)題：本文主要寫(xiě)了什么事情?引導(dǎo)學(xué)生明確：作者為了排遣不寧?kù)o的心情，獨(dú)游荷塘，描繪了荷塘月色。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生提煉文章觀點(diǎn)，初步把握文章內(nèi)容的能力。完成教學(xué)目標(biāo)一。環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路我會(huì)設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文章結(jié)構(gòu)。問(wèn)題1、？？此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1-3段明確：作者為了排遣不寧?kù)o的心情，獨(dú)游荷塘。問(wèn)題2、作者看到了荷塘的哪些景色呢？此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生小組朗讀第4-6段明確：月下荷塘、荷塘月色和荷塘四周的景色（板書(shū)：荷塘月色）3、作者由眼前的荷塘想到了什么呢？此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生齊讀第7-10段明確：作者想起了采蓮的事情通過(guò)這3個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生可以把握作者思路，理清寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，是教學(xué)目標(biāo)一的延伸。環(huán)節(jié)四、三讀文本鑒賞語(yǔ)言本文大量運(yùn)用修辭手法，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)博喻、疊詞、通感等語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句子進(jìn)行賞析。句子1、文中描寫(xiě)荷花的句子“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！币龑?dǎo)學(xué)生明確博喻的含義及作用。要求學(xué)生發(fā)揮想象，仿寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)心中的荷花。句子2、文中描寫(xiě)荷葉的句子“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略疊詞獨(dú)有的韻律感及帶來(lái)的音樂(lè)美感，要求學(xué)生朗讀《詩(shī)經(jīng)》中的疊詞，如“關(guān)關(guān)雎鳩”“桃之夭夭，灼灼其華”等。句子3、文中描寫(xiě)荷香的句子“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。引導(dǎo)學(xué)生明確通感的含義及作用。要求學(xué)生體會(huì)：杜牧《秋夕》中的“天階夜色涼如水”和宋祁《玉樓春》中的“紅杏枝頭春意鬧”兩句詩(shī)。句子4、文中描寫(xiě)月光的句子，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”。引導(dǎo)學(xué)生抓住瀉、浮、洗、畫(huà)這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)作者以動(dòng)靜結(jié)合的手法寫(xiě)出淡月與荷塘交相輝映的朦朧景象。通過(guò)這4處句子的賞析引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，提高鑒賞語(yǔ)言的能力。完成教學(xué)目標(biāo)二。突破教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)五、四讀文本體悟感情我通過(guò)設(shè)置討論問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。討論1、作者的心情為什么“頗不寧?kù)o”？此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景思考明確：作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。作者也處于苦悶彷徨中，他想投身革命，卻有太多的顧慮和猶豫；他選擇了逃避，卻又在矛盾中掙扎。討論2、荷塘月色的景物特點(diǎn)是怎樣的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借景抒情的藝術(shù)手法明確：作者借荷塘美景抒發(fā)自己渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情。討論3、作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫(xiě)采蓮的事情，有什么作用？此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找出二者的共同主題，那就是贊美愛(ài)情、歌頌青春。明確：對(duì)二者的引用，是朱自清先生在孤獨(dú)的現(xiàn)實(shí)世界中的一次快樂(lè)的精神暢游，它反映了作者對(duì)青春快樂(lè)、自由美好的憧憬。通過(guò)這3個(gè)問(wèn)題的討論意在讓學(xué)生了解作者內(nèi)心與外界的沖突和向往自由的思想感情。完成教學(xué)目標(biāo)三，突破教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)六、五讀文本拓展延伸我會(huì)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和遷移。我先展示幾幅荷塘月色圖，讓學(xué)生用原文中的句子進(jìn)行描述。接著，引發(fā)學(xué)生思考并討論，“圖片的荷塘月色與朱自清筆下的荷塘月色，你覺(jué)得哪個(gè)更美？”這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。是教學(xué)目標(biāo)二的延伸。環(huán)節(jié)七、總結(jié)我會(huì)和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò)，要求學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦第四段。這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的背誦能力。同時(shí)布置兩個(gè)作業(yè)必做作業(yè)：全體學(xué)生背誦課文第四段選作作業(yè)：運(yùn)用“疊詞”“通感”等，以“沙灘月色”為題寫(xiě)一片情景交融的小短文。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷塘月色朱自清荷塘景借景抒情月色情荷塘和月色是作者描繪的景（板書(shū)：景），一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（板書(shū)：情），作者借景抒情，表達(dá)了內(nèi)心的復(fù)雜情感。（板書(shū)：借景抒情）其中，借景抒情的藝術(shù)手法的運(yùn)用是本文的和重點(diǎn)（劃），作者的復(fù)雜情感是本文的難點(diǎn)（劃）。我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，可以讓學(xué)生一目了然地把握文章脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶六說(shuō)教學(xué)