《孟子二章》教學(xué)案

PAGEPAGE1西來(lái)橋?qū)W校九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案課題：《孟子》二章課型：新授主備：袁松柏審核：九年級(jí)語(yǔ)文組時(shí)間：2007年12月10日班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文中重要實(shí)詞、虛詞的意思，在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。明白舍生取義和困境造就人才的道理。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種論證方法、逐層深入論證論點(diǎn)的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文中重要詞語(yǔ)的意思，理解文意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握文言虛詞、古今異義詞語(yǔ)的意思和詞語(yǔ)一詞多義的用法。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種論證方法、逐層深入論證論點(diǎn)的方法。學(xué)法指導(dǎo)：本課是兩篇議論體的文言文。學(xué)習(xí)本課，先讓同學(xué)們調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，借助書下注釋和工具書自學(xué)理解，標(biāo)注出不懂的地方，再進(jìn)行小組討論，最后全班質(zhì)疑解疑，理解文意。在理解文意后，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用議論文的相關(guān)知識(shí)分析課文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，明白作者闡述的道理。最后，讓同學(xué)們誦讀背誦課文。學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．給下列加點(diǎn)字注音。茍（）得所惡（）有所不辟（）一簞（）食一豆羹（）蹴（）爾而與之鄉(xiāng)（）為身死而不受2．閱讀課文，調(diào)動(dòng)積累，借助書下注釋和工具書，將下列句子中加點(diǎn)字的意思寫在后面的橫線上，并將你閱讀時(shí)對(duì)文意理解有疑惑的地方寫在后面的橫線上。我所欲也不可得兼甚于生者故不為茍得也死亦我所惡有所不辟如使人之所欲凡可以得生者由是是故非獨(dú)賢者賢者能勿喪耳一簞食一豆羹蹴爾而與之乞人不屑萬(wàn)鐘則不辨禮義何加焉所識(shí)窮乏者得我鄉(xiāng)為身死是亦不可以已此之謂失其本心3．查找有關(guān)“仁義”的名言（至少3句）。4．查找《孟子》及孟軻的相關(guān)資料。家長(zhǎng)簽字二、課堂助學(xué)1．導(dǎo)入。2．檢查字詞預(yù)習(xí)情況。3．朗讀《魚我所欲也》。要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。4．互批并訂正預(yù)習(xí)2，小組討論理解有疑問(wèn)的地方。5．全班詞句意思相互質(zhì)疑、解疑。6．兩人小組互譯文意。7．提出翻譯課文的疑惑。8．朗讀課文。三、鞏固練習(xí)1．翻譯下列句子的意思。（1）生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（2）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。（3）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？（4）由是則生而有不用也。（5）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（6）呼爾而與之，行道之人弗受。（7）萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉？（8）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。2．很多詞語(yǔ)在文言文的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思發(fā)生了變化，請(qǐng)閱讀《魚我所欲也》，結(jié)合所學(xué)文言文，按照示例的方式，找出文中其它古今異義的詞語(yǔ)，寫在下面。（至少再找出2個(gè)）示例：句子：一豆羮古義：古代盛食物的器具今義：豆子句子：古義：今義：句子：古義：今義：句子：古義：今義：3．文言文中有很多詞語(yǔ)會(huì)隨著語(yǔ)境的變化，意思和用法也隨之發(fā)生變化。請(qǐng)閱讀《魚我所欲也》，結(jié)合所學(xué)文言文，按照示例的方式，找出文中其它一詞多義現(xiàn)象。（至少再找出3處）故不為茍得也示例：（得）（）所識(shí)窮乏者得我與（）（）家長(zhǎng)簽字第二課時(shí)一、課堂助學(xué)1．閱讀課文，在文中找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的話。概括課文中心論點(diǎn)。2．閱讀提出論點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)作者是如何提出論點(diǎn)的？3．閱讀課文論證的文字，討論：作者用了哪些論證方法證明論點(diǎn)，結(jié)合課文具體內(nèi)容談?wù)劇?．結(jié)合你查找的有關(guān)“仁義”的名言談?wù)勀銓?duì)文章中心的理解。5．你還能舉出一些證明文章中心論點(diǎn)的事例來(lái)嗎？6．課堂小結(jié)。二、鞏固延伸1．閱讀課文，完成下面的練習(xí)。(甲)魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。(選自《孟子·魚我所欲也》)(乙)子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今(如果)謂人曰：‘予子冠履而斷子之手足，子為(愿意)之乎?必不為。何故?則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下而殺子之身，子為之乎?’必不為。何故7．則天下不若身之貴也。爭(zhēng)(爭(zhēng)論)一言以相殺，是義貴于其身也。故曰：萬(wàn)事莫貴于義也。”(選自《墨子·貴義》)（1）下列句中的“之”與例句中的“之”用法相同的一項(xiàng)是()(2分)例：斷子之手足A．人皆有之B．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染C．輟耕之壟上D．醉翁之意不在酒（2）翻譯兩文中畫線的句子。()(2分)①非獨(dú)賢者有是心也。譯文：②萬(wàn)事莫貴于義也。譯文：（3）甲乙兩文都運(yùn)用了比喻論證闡明觀點(diǎn)，乙文用論證”，甲文則用論證的觀點(diǎn)。(2分)（4）甲文“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”與乙文中表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)。你認(rèn)為兩文中的“義”的內(nèi)涵是什么?今天我們還有堅(jiān)持的必要嗎?為什么?(3分)答：（二）（甲〕同上篇閱讀（甲〕文（乙〕曾子（名參）衣敝衣以耕。普君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰:“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？"終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也?！保ㄟx自《說(shuō)苑》）（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（4分）①縱子有賜，不我驕也賜驕（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

①先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？（3）〔甲〕文中作者闡述的主要觀點(diǎn)是；〔