最終版 三位數(shù)乘兩位數(shù) 和教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書四年級上冊數(shù)學(xué)第四單元第一課時三位數(shù)乘兩位數(shù)授課教師：朝陽新升小學(xué)宋延授課時間:2015年9月22日教學(xué)目標(biāo):1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。2．在探索計算方法的過程中，體會新舊知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)主動遷移的學(xué)習(xí)意識。3．結(jié)合具體情境估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)重點：會計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)難點：溝通知識間內(nèi)在聯(lián)系，利用遷移主動獲取知識一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，上課前咱們先欣賞一些美麗的風(fēng)景圖片。這些圖片漂亮嗎？（漂亮）這些都是奧林匹克公園的景色，大家想不想去奧林匹克公園？（想）好消息，學(xué)校決定明天就帶大家去奧林匹克公園實踐活動，開心嗎？先不要高興太早哦。因為學(xué)校給咱們出了一道難題。請看題目：自己小聲的讀一讀題，說一說你知道哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：從第一句話四年級共共有師生147人，從表格中的車票價錢我知道一個人車費是11元。要解決的問題是四年級組租車一共要花多少錢？,這個問題怎么列式解決？預(yù)設(shè)：用147×12追問：為什么用乘法計算？預(yù)設(shè)，因為一個人要12元車費，四年級組一共有147人，就是147個12，所以用147乘12.二、 探究三位數(shù)乘兩位數(shù)你能先估一估這個算式的結(jié)果是多少嗎？說一說你是怎么估計的。預(yù)設(shè)：把147看成150，把12看成10結(jié)果大約是1500.預(yù)設(shè)：我把147看成150，150×12=1800預(yù)設(shè)：我把12看成10，147×10=1470通過估計我們知道四年級組要花的車費大約1500元?？墒?47×12的積到底是多少呢？請將你的想法寫在練習(xí)本上。暴露學(xué)生資源。預(yù)設(shè)： 分解法1. 147×10=1470147×2=294,1470+294=17642.100×10=1000.100×2=200,40×10=400.40×2=80，7×10=70,7×2=14，1000+200+400+80+14+70=17643.100×12=1200.40×12=480.7×12=841200+480+84=1764② 豎式法小組內(nèi)交流自己的想法。誰來展示你們的想法？預(yù)設(shè)：我用的分解法：我把12分解成10和2.先用147乘10得到1470，再用147乘2得到294，最后把1470和294在一起就得到1764。（教師板書）誰聽明白他得想法了。你來說一說預(yù)設(shè)：把12分解成10和2.先用147乘10得到1470，再用147乘2得到294，最后把1470和294在一起就得到1764。還有其他不同的分解方法嗎？預(yù)設(shè)：我把147分解成100,40，和7，先用100×12=1200，再用40×12=480最后用7×12=84再把三次的乘積加在一起得到1764.預(yù)設(shè)：我把兩個數(shù)都拆了，先算100×10=1000.100×2=200,再算40×10=400.40×2=80，最后算7×10=70,7×2=14，再把幾次的乘積加起來得到1764。同學(xué)們得方法真不少，有的是分解了12，有的是吧147分解了，還有的是兩個數(shù)都分解了，比較一下大家的方法，你覺得哪一種簡單，那老師把簡單的方法寫在黑板上。除了分解法，還有其他方法嗎？預(yù)設(shè)：我用的豎式法，先用2個一去乘147得到294一和個位對齊，在用10和147乘得到147個十，和十位對齊。最后把兩次的乘積相加。（板書）誰聽明白她的方法了？你來說一說預(yù)設(shè)：她的意思是先用2個一去乘147得到294一和個位對齊，在用10和147乘得到147個十，和十位對齊，最后把兩次的乘積相加。追問：大家都聽明白了嗎？可老師還有一點不明白，294是怎么得到的？預(yù)設(shè)：個位上的2個一和147相乘得到了294個一（板書2×147）追問：哦，這里我明白了，那這里呢？明明1乘147的積是147，為什么不和個位對齊，要和十位對齊呢？預(yù)設(shè)：因為1在十位上，表示1個十，10和147乘得到147個十，和十位對齊。追問：也就是說這里的147代表孩子接147個十，是10乘147得到的。）（板書）比較黑板上這兩種方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這兩種方法意思是一樣的，只不過第一種方法是橫式，第二種方法是豎式。預(yù)設(shè)：我覺得豎式計算比較方便，分解法很容易分解亂了?，F(xiàn)在我們四年級要花的車費你計算出來了，結(jié)果對不對呢，你有什么好辦法檢驗一下？預(yù)設(shè)：再寫一遍豎式預(yù)設(shè)：把乘數(shù)倒過來寫豎式。預(yù)設(shè)：用估算的結(jié)果比對，計算結(jié)果和估算結(jié)果差不多就對?，F(xiàn)在我們班的問題解決了，我們?nèi)鸵粠推渌嗉壈喟?。先來看看四一班遇到什么難題。在你的練習(xí)本上完成，小組內(nèi)相互說一說。誰來展示你的計算過程。預(yù)設(shè)：比較這兩道豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這兩到豎式題結(jié)果都一樣，只是兩個乘數(shù)換了一個位置。你喜歡哪一種？為什么？預(yù)設(shè)：我喜歡第一個豎式的寫法，因為比較簡單那以后遇到這樣的乘法豎式，你有什么建議？預(yù)設(shè)：我建議寫豎式要向第一個豎式那樣，把大數(shù)寫上面，小的數(shù)寫下面。這樣寫起來比較簡單，不容易出錯。以上就是今天我們探究的新知識，三位數(shù)乘兩位數(shù)（板書三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法）請回憶一下今天三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的計算過程和昨天我們的前測題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程有什么區(qū)別和聯(lián)系？預(yù)設(shè)：多了一位數(shù)預(yù)設(shè)：方法都一樣，追問：方法一樣？你能詳細的說一說計算的方法嗎？小結(jié)預(yù)設(shè)：都是用一個乘數(shù)的個位去乘另一個乘數(shù)，得到的結(jié)果和個位對齊，在用這個乘數(shù)的十位去乘另一個乘數(shù)，得到的結(jié)果和十位對齊，最后把兩次的積相加。三、鞏固練習(xí)。你學(xué)會了嗎？我們來做幾道題來看一看1.學(xué)生獨立完成，在集體訂正2.學(xué)生獨立完成，在集體訂正四、 課堂小結(jié)今天你有什么收獲？五、板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)分解法豎式法147×10=1470,147×1=147,1470+147=1617三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思宋延一、課堂亮點1.創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。在問題情景中有意識地培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣。2.備課時注意知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中，利用小組合作，生生交流，師生交流，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。二、存在問題1.教學(xué)中沒有將新舊知識進行很好的對接。本節(jié)課目的是讓學(xué)生利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，教學(xué)中只是簡單的一句話對比了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算過程。但這一點沒有體現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意在哪里引導(dǎo)新舊知識的聯(lián)系。2.在主動探究的過程中，注意把握節(jié)奏，本節(jié)課新的知識雖然是三位數(shù)乘兩位數(shù)，但算理上沒有什么新意，學(xué)生可以根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識自主遷移。相比之下，本節(jié)課知識是在原有的知識基礎(chǔ)上前進了一小步，雖然有意識遷移，但體現(xiàn)的不多。還有就是方法的多樣想，孩子出現(xiàn)不同方法，只要適合他們就可以，不必要非要用自己以為簡單的哪一種。不必強調(diào)方法簡單。課堂節(jié)奏在緊湊些，后面才