部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案下冊(cè)-03識(shí)字-神州謠-教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版識(shí)字1.神舟謠教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課“州、涌、峰”等15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“州、灣、島”等9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)興趣，并能夠感受到祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛祖國(guó)的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片；中國(guó)地圖；歌曲《我的祖國(guó)))((五十六個(gè)民族五十六枝花》《我的中國(guó)心》

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“州、灣、島、峽、民”5個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．能夠整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1．播放歌曲《我的祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，觀看畫面，然后說說自己的內(nèi)心感受，教師適時(shí)引入：孩子們，我們的祖國(guó)不僅歷史文化悠久深厚，而且地域遼闊、山川秀美。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)“識(shí)字①”去感受感受吧！2．板書課題：神州謠，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意讀準(zhǔn)生字“州”的讀音，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“州”，提醒他們正確的書寫筆順：點(diǎn)、撇、點(diǎn)、豎、點(diǎn)、豎，同時(shí)要注意撇畫和豎畫之間基本等距，且中間一筆豎畫略短。3．簡(jiǎn)單釋題，引導(dǎo)學(xué)生明確“神州”是指“中華”，“謠”是“歌謠”的意思，即隨口唱出的韻文。二、初讀課文，感知大意1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想一想這篇課文的敘述形式有什么特點(diǎn)。2．同桌間交流檢查讀書情況，及時(shí)進(jìn)行字音朗讀糾正，并在容易讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)。3．學(xué)生交流在朗讀課文的過程中容易讀錯(cuò)的字、詞，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)拍取生字卡片“聳、峽、濃、繁”等，提醒讀好“聳”的后鼻音，“濃”既是后鼻音，同時(shí)聲母又是鼻音“n”，“繁”不要讀成了“敏”。4．指名學(xué)生說說這篇課文的敘述形式有什么特點(diǎn)（都是三個(gè)字），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確本課屬于“三字經(jīng)”形式，同時(shí)逐句出示課文，指名學(xué)生朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出句子間的停頓與節(jié)奏感。5．完整出示課文內(nèi)容，指名學(xué)生朗讀、齊讀課文。6．再讀課文，想想每一句分別都寫了什么內(nèi)容。試著用自己的話說一說。(1)學(xué)生思考、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行表述，同時(shí)歸納小結(jié)（第一句引出神州山川美，第二句列舉了有代表性的山川河流名稱，第三句寫臺(tái)灣大陸是一家，第四句寫各族人民共同繁榮），最后，引導(dǎo)他們明確“神州、中華”都是我們偉大祖國(guó)的名稱。(2)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單梳理，思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述“中華神州”的？教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：山川、民族，同時(shí)引導(dǎo)他們分別從文中找出兩方面各自所在的小節(jié)（山川：第1--3小節(jié)，民族：第4小節(jié)）。7.指導(dǎo)學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文，注意在讀通順的基礎(chǔ)上試著讀出感情。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．抽取課文中的生字卡片，小組開火車?yán)首x生字，教師適時(shí)進(jìn)行正確朗讀指導(dǎo)。2．鞏固識(shí)字小游戲：教師隨機(jī)抽取生字卡片，小組比賽開火車?yán)首x，看看哪個(gè)小組把火車開得最順暢，教師再次針對(duì)易讀錯(cuò)的生字進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。3．過渡：剛才大家把生字讀正確了，但是，要想真正掌握它們，我們還得會(huì)書寫。老師這里有四個(gè)生字（課件出示“灣、島、峽、民”），請(qǐng)大家認(rèn)真觀察它們?cè)谔镒指裰械恼几袂闆r，說說在書寫時(shí)我們需要注意哪些問題。(1)學(xué)生交流，教師適時(shí)指名學(xué)生板演四個(gè)生字，并引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)他們的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，提醒學(xué)生從生字占格、筆畫規(guī)范以及筆順正誤幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(2)教師結(jié)合學(xué)生的書寫及評(píng)價(jià)在田字格中進(jìn)行書寫修正，重點(diǎn)提醒他們注意：“灣”注意右邊“彎”上下兩部分要緊湊；“島”是半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的折部寫寬大些，“山”字略小；“峽”左邊的“山”下面的橫畫要變成平提，右邊“夾”的兩筆橫畫之間距離不要過大；“民”的第三筆是豎提，末筆斜鉤要舒展，最后直接挑鉤。(3)學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡祝檢查書寫情況，并及時(shí)進(jìn)行書寫反饋。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．會(huì)寫“族、誼、齊、奮”4個(gè)生字。2．流利、有感情地朗讀課文。3．通過誦讀，初步培養(yǎng)對(duì)“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)興趣，并能夠感受到祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)，引入學(xué)習(xí)1．出示課文，指名朗讀、生齊讀，教師適時(shí)進(jìn)行字詞規(guī)范朗讀指導(dǎo)。2．指名說說課文主要是從哪兩方面來(lái)寫“我神州”的（山川的狀貌和各民族之間的關(guān)系兩個(gè)方面）。教師根據(jù)學(xué)生的交流板書：山川、民族，同時(shí)引入學(xué)習(xí)：這節(jié)課我們繼續(xù)誦讀這首韻味十足的“三字經(jīng)”——《神州謠》。二、精讀課文，體悟文情1．質(zhì)疑：在課文的作者的心中，我們祖國(guó)的山川都美到了怎樣的程度？2．學(xué)生交流（可入畫），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確“入”的意思（畫人、畫進(jìn)），同時(shí)歸納板書：如畫，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文第1小節(jié)，注意在讀“山川美，可入畫”時(shí)，語(yǔ)調(diào)要放得輕柔、舒緩一點(diǎn)。3．課件出示課文第2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，看看作者都給我們描述了祖國(guó)昀哪些山川？邊讀邊圈出它們的名稱。(1)學(xué)生交流，課件適時(shí)聚焦“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)這些山川的了解。教師肯定學(xué)生的認(rèn)知，并予以認(rèn)知補(bǔ)充：“黃河”是中國(guó)第二長(zhǎng)河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75萬(wàn)多平方千米，被稱為“母親河”；“長(zhǎng)江”發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原各拉丹冬峰西南側(cè)，比黃河長(zhǎng)800余千米，在世界大河中長(zhǎng)度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位；“長(zhǎng)城”是中國(guó)古代偉大的軍事建筑，它規(guī)模浩大、工程艱巨，被譽(yù)為古代人類建筑史上的一大奇跡；“珠峰”全稱“珠穆朗瑪峰”，世界第一高峰，海拔約8848米。藏語(yǔ)“珠穆”是女神的意思，“朗瑪”是第三的意思，因珠峰附近還有四座山峰，珠峰位居第三，“珠穆朗瑪”意為第三女神。(2)依次播放黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說自己的感受（長(zhǎng)城雄偉壯觀……），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知黃河、長(zhǎng)江的洶涌氣勢(shì)以及長(zhǎng)城、珠峰的雄偉壯觀，并板書：氣勢(shì)洶涌、雄偉壯觀。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2小節(jié)，注意讀出畫面感以及對(duì)祖國(guó)山川的喜愛之情。(4)延伸：除了課文中所列舉的幾處山川，你還了解其他哪些山川？生：我去過黃山，覺得那里的奇松、怪石、云海、溫泉真是人間奇跡！師：你的話讓我想到兩句詩(shī)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這足以說明黃山的秀美！生：我還在電視上看到過黃果樹瀑布，那氣勢(shì)壯觀極了！師：確實(shí)有人間仙境之感。生：我還從姐姐的語(yǔ)文書中知道了“京杭大運(yùn)河”是人間的奇跡。師：孩子們，看到這些風(fēng)景名勝，你們心里除了熱愛（板書：熱愛），還有怎樣的感覺？生：我覺得我們的祖國(guó)太了不起了，有這么多迷人的景色！師：我聽出了你心中滿滿的自豪之情?。ò鍟鹤院溃?來(lái)，讓我們帶著熱愛和自豪之情再把課文第1、2兩小節(jié)讀一讀。(5)學(xué)生齊讀l、2兩小節(jié)。4．課件出示寶島臺(tái)灣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)圖上肉容的認(rèn)知，教師適時(shí)補(bǔ)充出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)灣和祖國(guó)大陸隔海相望的狀貌，同時(shí)明確寶島臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分（板書：兩岸一家）。出示課文第3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出“兩岸一家”的親情感。5．過渡：不光是大陸和臺(tái)灣，其實(shí)我們祖國(guó)各民族更是情深意濃（播放歌曲《五十六個(gè)民族五十六枝花》，展示各民族團(tuán)結(jié)共處的畫面），引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲懂得各族人民親如兄弟的感情。(1)教師引讀課文最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想一想，自己從這一小節(jié)中體會(huì)到了各民族之間怎樣的關(guān)系（板書：團(tuán)結(jié)）?他們的共同理想又是什么（各族人民一齊奮發(fā)、共同繁榮）?教師補(bǔ)充板書：共同繁榮。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一小節(jié)，在朗讀中體會(huì)民族團(tuán)結(jié)、共同奮發(fā)與繁榮的情感和決心。6．指導(dǎo)學(xué)生將課文四個(gè)小節(jié)連起來(lái)朗讀，注意讀出對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛、自豪之情。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．出示本課余下的四個(gè)生字“族、誼、齊、奮”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格情況并進(jìn)行書寫認(rèn)知交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們注意從字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及筆畫書寫要領(lǐng)等不同方面進(jìn)行交流，同時(shí)對(duì)他們的觀察發(fā)現(xiàn)予以肯定。2．教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)：“族、誼”兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬型，其中“族”右邊下半部分“矢”的最后一筆是捺畫，“誼”右邊“宜”的橫畫較多，注慮橫畫之間等距、緊湊；“齊、奮”兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，且都