幼兒園音樂教學(xué)活動的研究

幼兒園音樂教學(xué)活動的研究姓名：XXX學(xué)號：XXX指導(dǎo)老師：XXX2011年09月16日 目錄 一、立題研究意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題 4（一）、立題研究意義 4（二）、立題主要研究內(nèi)容 4（三）、擬解決的關(guān)鍵性問題 4二、做幼兒喜歡的音樂活動的“引導(dǎo)者” 5（一）、借助藝術(shù)的愉悅功能使唱歌與幼兒產(chǎn)生共鳴 5（二）、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力 5（三）、誘導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的感情 6（四）、利用音樂開放性的特點為幼兒提供自我表達(dá)的機(jī)會 6三、注重培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣 7（一）、根據(jù)幼兒年齡特點，運用多種方法進(jìn)行教學(xué) 7（二）、提供欣賞的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣 7（三）、運用多種感官語言，增添音樂活動特有的情趣 8（四）、充滿魅力的環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境 8四、遵循幼兒內(nèi)在需要，進(jìn)行音樂綜合藝術(shù)活動 9（一）、音樂與游戲中的結(jié)合 91、音畫相連的教學(xué) 92、動作、圖形、聲音的統(tǒng)一 10（二）、音樂與語言的結(jié)合 10（三）、音樂和表演（演唱、演奏）的結(jié)合 12五、在音樂活動中開發(fā)幼兒右腦 13（一）、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒初步感受美的能力 13（二）、為幼兒選好音樂教材，讓他們通過欣賞活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力 13（三）、注重幼兒的探索發(fā)展 14（四）、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識 15六、研究的結(jié)果與分析 15七、參考文獻(xiàn) 16幼兒園音樂教學(xué)活動的研究【摘要】我們的音樂活動不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動。在提倡實施素質(zhì)教育的今天，我們的音樂教育要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動積極地投入到音樂教學(xué)活動中，自然而然地享受音樂帶來的愉快。本論文主要是運用創(chuàng)新的方法設(shè)計和組織各種形式的音樂活動，根據(jù)幼兒的年齡特點，采用幼兒喜歡的形式，對幼兒進(jìn)行音樂藝術(shù)教育，從而達(dá)到將幼兒園幼兒音樂教學(xué)融入幼兒藝術(shù)活動中，通過音樂提高幼兒音樂能力、審美意識和審美情趣的逐步形成與提高，促進(jìn)幼兒對音樂藝術(shù)的喜愛，進(jìn)一步讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣，從而使幼兒智力得到開發(fā)。關(guān)鍵詞：音樂活動音樂教育幼兒智力一、立題研究意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題（一）、立題研究意義將幼兒園幼兒音樂教學(xué)融入幼兒藝術(shù)活動中，通過音樂提高幼兒音樂能力、審美意識和審美情趣的逐步形成與提高，促進(jìn)幼兒對音樂藝術(shù)的喜愛，進(jìn)一步讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣，從而使開發(fā)幼兒智力。（二）、立題主要研究內(nèi)容1、教師能運用創(chuàng)新的方法設(shè)計和組織各種形式的音樂活動，研究適宜于孩子了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、途徑、策略等，以音樂為切入口，拓展到課程建設(shè)中去，做到在實踐中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)實踐邊研究探索，真正成為課程的決策者、設(shè)計者、實施者，進(jìn)一步讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣，從而使開發(fā)幼兒智力。2、根據(jù)幼兒的年齡特點，采用幼兒喜歡的形式，對幼兒進(jìn)行音樂藝術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒對音樂藝術(shù)的喜愛。3、探索音樂藝術(shù)對幼兒音樂方面發(fā)展的促進(jìn)作用。（三）、擬解決的關(guān)鍵性問題1、如何有效引導(dǎo)幼兒喜歡音樂；2、如何進(jìn)一步讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣；3、如何通過音樂讓幼兒開發(fā)右腦。藝術(shù)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性，對促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展有著特殊的功效。幼兒對音樂的興趣,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素?！毒V要》中對幼兒明確要求指出：“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”；“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。這就肯定了藝術(shù)在幼兒園實施素質(zhì)教育中的作用，而音樂活動是藝術(shù)教育的重要組成部分，學(xué)前音樂教育的目的是挖掘幼兒潛在的音樂素質(zhì)和能力，塑造幼兒活潑開朗的個性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。因此，開展音樂活動時，我根據(jù)幼兒心理發(fā)展和年齡特點，從他們喜歡的音樂入手，注重幼兒的感受、體驗和情感表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂活動的主人。二、做幼兒喜歡的音樂活動的“引導(dǎo)者”音樂是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使幼兒身心得以和諧發(fā)展，健康成長的重要手段。教師應(yīng)充分激發(fā)其主動性，成為幼兒喜歡的音樂活動的引導(dǎo)者。（一）、借助藝術(shù)的愉悅功能使唱歌與幼兒產(chǎn)生共鳴優(yōu)美動聽的音樂或歌曲往往蘊(yùn)涵著豐富的情感，它極易感染孩子的心靈，加之幼兒的情感易于激發(fā)、易于顯露，對喜怒哀樂都容易產(chǎn)生共鳴，因此，只要老師稍加引導(dǎo)，他們總是能夠以強(qiáng)烈的情緒表達(dá)自己的感情，如：歌曲《過新年》，通俗易懂、曲調(diào)活潑，特別是歌曲的中間部分和結(jié)束部分，用鑼鼓聲“咚咚鏘”點綴，更襯托出過年的熱鬧景象。在進(jìn)行這一活動前，我張貼年畫供孩子欣賞，年畫上夸張的形象和鮮明的色彩既渲染了氣氛，調(diào)動了情緒，又讓孩子們對“過年”這一傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有所了解。在學(xué)唱這首歌曲時，我首先以飽滿的激情范唱歌曲，然后引導(dǎo)孩子們演唱，受情緒的影響，孩子們的積極性很高，活動室里充滿了熱鬧的氣氛。（二）、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力在進(jìn)行音樂欣賞時，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣，選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性，不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的徐琳、吳書涵等小朋友也在教室中間蹦跳起來……當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理，可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。（三）、誘導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的感情音樂作品所蘊(yùn)含的情感，學(xué)生有時難以體驗，而且學(xué)生情感短暫不穩(wěn)定，為幫助他們體驗歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞中的情感，我常常創(chuàng)設(shè)情景，再與自己直接或間接的生活經(jīng)驗相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴進(jìn)而充分地理解歌曲所表現(xiàn)的蘊(yùn)意，例如：歌曲《好朋友》時創(chuàng)設(shè)兩個好朋友互相幫助的情景；歌曲《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)夜晚“媽媽”哄“寶寶”睡覺的情景。對于動物題材的歌曲，讓學(xué)生手拿木偶表演，體會歌曲情感，或?qū)W(xué)生裝成動物的形象，帶上動物頭飾表演，體會歌曲情感。我還根據(jù)各歌曲的旋律、速度和歌詞所描繪的對象設(shè)計體態(tài)律動，讓學(xué)生隨著旋律拍手、跺腳、響舌、捻指。當(dāng)各歌曲的形象在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生便產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，情不自禁地表演起來，這種表演是對歌曲感受的深化。（四）、利用音樂開放性的特點為幼兒提供自我表達(dá)的機(jī)會藝術(shù)活動具有開放性的特點，它允許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。音樂既是形象的語言藝術(shù)，又具有無限的空間性，同樣的音樂或歌曲帶給不同經(jīng)歷的人們是不同的體驗和感受，因此，在活動中我首先尊重孩子的個人意志，允許孩子自由選擇表達(dá)形式，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。如在學(xué)習(xí)歌曲《云》時，孩子們各抒己見，紛紛按自己的方式表達(dá)各自的感受。有的女孩子在悠揚的3/4拍音樂中翩翩起舞，扮演著飄飄灑灑的小雨點；有的趴在桌子上，托著下巴仰望著藍(lán)天，似乎在冥想：“帆船帆船裝的什麼？”……而男孩子中一些似笨重的云，橫躺在地板上，一些似強(qiáng)壯有力的艄翁，揮動胳膊劃著帆船。孩子們的表現(xiàn)五花八門、百花齊放，在輕松愉快的氣氛中，孩子們充分展示出自己的個性。

另外，在音樂活動中，盡可能給每個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信三、注重培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣音樂是一門藝術(shù)，有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，是構(gòu)成人類燦爛文化的一個重要組成部分。教育學(xué)家陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂教育活動對幼兒的發(fā)展的起著重要的作用。他說：幼稚園應(yīng)該是有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動，充分激發(fā)其主動性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現(xiàn)的能力。幼兒對音樂的興趣,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么，在幼教活動中，如何該激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢（一）、根據(jù)幼兒年齡特點，運用多種方法進(jìn)行教學(xué)興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。首先教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。在教學(xué)過程中，我精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，在不同場合出現(xiàn)不同音樂，能有效激發(fā)幼兒興趣，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動、新穎。如運動時選擇熱烈的迪斯科；游戲時則選用活潑的鋼琴曲……動人的旋律，明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動的興致頓然提高。如果教師生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂的歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴。幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以首先要運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“恭喜恭喜”這一活動中，可讓幼兒隨著歌曲的節(jié)奏做動作，部分幼兒給另一部分幼兒拜年，配上一些過年用的鞭炮、燈籠等等，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會了此種歌唱方法。（二）、提供欣賞的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣幼兒年齡小，接受能力卻很強(qiáng)，可以說，每個幼兒都有一雙音樂的耳朵。靈敏的聽覺是感知音樂的前提，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂。因此，運用各種有趣的音樂手段來激發(fā)幼兒聽音樂的愿望，引起幼兒聽音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒聽的習(xí)慣，從而分辨出音樂中的細(xì)微差別。可以要為孩子創(chuàng)設(shè)了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂，通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機(jī)磁帶、VCD、電腦等讓孩子欣賞、傾聽悠揚的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時，我還恰當(dāng)利用一些空余的時間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里?，F(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要一聽到音樂他們都會側(cè)耳傾聽，自得其樂。（三）、運用多種感官語言，增添音樂活動特有的情趣1、手勢語：即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。2、體態(tài)語：體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《金蛇狂舞》《新年帶著幸福來》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。（四）、充滿魅力的環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境秋天到了，活動室都換上了秋天的主題墻飾，教室里掛滿了片片金黃色的樹葉，墻面貼上了孩子們的樹葉貼畫。于是，就在音樂教育活動中新授了歌曲《小樹葉》，在活動中孩子們紛紛地不由自主轉(zhuǎn)頭去看他們喜歡的“樹葉”，這時我就抓住時機(jī)引導(dǎo)他們在掛滿樹葉的墻飾下學(xué)唱歌，在唱歌時，孩子們的情趣高漲，興趣十足，不一會就學(xué)會了歌曲，這時孩子們在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上不由自主的為歌曲自編動作，并把樹葉飄落的動作編了進(jìn)來，還一邊唱一邊做小樹葉飄下的動作，個個動作優(yōu)美，興高采烈。孩子們在不知不覺中輕而易舉地掌握了歌詞，趣味盎然地學(xué)會了新歌。還自編了這個歌曲的動作，為在表演區(qū)域活動做好了準(zhǔn)備。孩子們在充滿魅力的墻飾中身臨其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的樂趣，并用肢體語言來表達(dá)自己的心情。在豐富多樣的音樂天地中，激發(fā)幼兒愛歌曲的樂趣四、遵循幼兒內(nèi)在需要，進(jìn)行音樂綜合藝術(shù)活動喜歡音樂可以說是孩子的天性，音樂能直接地影響人們，特別是影響兒童的感情，這對幫助孩子認(rèn)識周圍世界有著特殊的作用。通過音樂綜合藝術(shù)各種活動能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受能力，可使他們掌握簡單的音樂技巧，并能發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好的事物有良好的感情，對生活無限熱愛。幼兒只有學(xué)會認(rèn)識音樂，學(xué)會體驗音樂的美、追尋音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地。幼兒園音樂綜合藝術(shù)教學(xué)除了要求整合音樂、舞蹈、戲曲、器樂、等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式之外，還意于音樂與游戲的結(jié)合，音樂與語言的結(jié)合，音樂與表演、演奏的結(jié)合、音樂與科學(xué)的結(jié)合等。在教育者和與被教育者相互激發(fā)與鼓勵狀況下實施教育，幼兒園音樂綜合藝術(shù)教育是非常必要的，因為音樂是幼兒最好的啟蒙教育，音樂形象所具有的優(yōu)美、崇高的情感特性，他對人的思維活動有強(qiáng)烈的推動力，顯著提高人的形象思維力。（一）、音樂與游戲中的結(jié)合開展音樂游戲活動，讓幼兒在游戲中感受音樂。音樂游戲活動是一種融生活節(jié)奏、生活情趣于一體的娛樂活動，在游戲中學(xué)習(xí)音樂是激發(fā)幼兒音樂興趣的重要方法之一。音樂游戲活動是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的內(nèi)容，幼兒在音樂游戲活動中自由自在的表達(dá)它能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒對美的敏感性；通過幼兒對多種音樂游戲的活動，培養(yǎng)他們的審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力。1、音畫相連的教學(xué)最初的音畫項鏈教學(xué)活動，可以從聽單個音或者簡單的音列開始。音樂的聲音主要是樂音，樂音有高低、長短、強(qiáng)弱、音色等特性，這些特性為使音樂藝術(shù)具有豐富多采的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定了基礎(chǔ)，音樂中的聲音要有準(zhǔn)確的音調(diào)，因此，在音樂教學(xué)活動中要把握聲音的特點，要善于運用。例如：準(zhǔn)備一些形體或走路速度相差懸殊的動物圖片，讓幼兒們也準(zhǔn)備好圖片和教師們一起同進(jìn)行游戲。例如：大狗熊和小螞蟻、烏龜和小老鼠、老黃牛和小貓等，來訓(xùn)練孩子們的聽力。我讓幼兒聽到強(qiáng)音舉起大狗熊再給大狗熊涂上相應(yīng)的顏色，聽到弱音舉起小螞蟻或涂上顏色，聽到快音出示小老鼠圖片并涂上你認(rèn)為好看的顏色，聽到慢音出示烏龜圖片并涂上顏色，聽到長音舉起老黃牛的圖片并涂上顏色，聽到短音舉起小貓的圖片并涂好顏色。教師也可以出幾個復(fù)雜的聲音形象圖形，然后讓幼兒聽錄音，讓幼兒找出聲音與圖畫的對應(yīng)。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，類似這樣的活動，幼兒很感興趣，這些對他們來說并非難事，其實，異質(zhì)同構(gòu)理論早已證實，音樂與美術(shù)在個體感知中具有相同性。在圖畫選擇聽辯識別音樂（聲音）的游戲活動中，“通感”發(fā)生了很奇妙的作用。經(jīng)常開展這些活動，可以挖掘和激發(fā)兒童的“通感”，形成和強(qiáng)化他們的音畫相連的經(jīng)驗2、動作、圖形、聲音的統(tǒng)一在打擊樂中，我嘗試用彩色圖譜，即用某個圖形或顏色代表某種樂器來進(jìn)行教學(xué)，這種方式不僅對幼兒的整體感知有幫助，而且會提高幼兒感知音樂的興趣。例如；我出示三種圖形△○□，告訴幼兒△形為甲組拍手，○形為乙組跺腳，□形為全體幼兒拍手或跺腳。讓幼兒練習(xí)幾遍后在出示大蝸牛的圖形。我用指揮棒沿著“蝸?！钡耐鈬蛑行倪\動，并指導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動作，使他們體驗到身體運動與形狀或符號建立聯(lián)系的。然后在選用幾個樂曲為該曲的配身體動作進(jìn)行伴奏。我根據(jù)樂曲結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進(jìn)行指揮。讓幼兒在動作、圖形、聲音中整體來感受樂曲，這樣訓(xùn)練收到了較好的效果。（二）、音樂與語言的結(jié)合音樂有著動聽的旋律、生動的節(jié)奏、鮮明的藝術(shù)形象等特點，它從聽、想、唱、動作等方面讓幼兒感受音樂、領(lǐng)悟音樂、產(chǎn)生美感，給予幼兒美的享受。教師可以通過對音樂作品的感受、理解和表達(dá)，向幼兒進(jìn)行認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，即音樂審美教育。音樂在語言環(huán)境運用結(jié)合中，教師要創(chuàng)造良好的音樂氛圍?！队變簣@工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點，利用音樂語言，如唱著歌向幼兒問好，讓幼兒隨著音樂進(jìn)入課堂等，把音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)趣味化。語言和音樂有許多相通之處，例如他們都有重音、節(jié)拍、節(jié)奏，有聲調(diào)的輕重、快慢、高低的變化。語言中最明顯體現(xiàn)音樂特點的就是兒歌朗誦。在音樂教學(xué)法中，兒歌朗誦被稱為節(jié)奏朗誦，因為兒歌朗誦可以直接起到培養(yǎng)節(jié)奏感的作用。

1、兒歌朗誦中的節(jié)拍教學(xué)短小有趣、朗朗上口的兒歌往往是孩子們的所愛，如果就一首小兒歌開發(fā)出各種“玩法”，孩子們大多是樂此不疲。體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍律動是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的基礎(chǔ)。通常我們會用拍手、拍腿、跺腳或踏步來伴隨兒歌的節(jié)拍，除此之外，我們還可根據(jù)兒歌的內(nèi)容讓幼兒即興設(shè)計他們平時在生活中熟悉的動作來做伴奏，如：梳頭、洗臉、刷牙、洗澡、切菜、釘釘子、拉琴、吹號、做操等，幼兒們個個摩拳擦掌行動起來，調(diào)動了孩子們的興趣。我們還可以邊念兒歌邊拍出強(qiáng)弱音的方式來幫助幼兒理解不同拍子的節(jié)拍特征。例如重音拍手或跺腳，輕音拍腿或拍肩，或者選用兩種不同的打擊樂器分別打出強(qiáng)拍和弱拍。在兒歌朗誦中，如果遇上休止時，教師往往很難解釋休止拍要占出多少時間，這時我可以用吹蠟燭、點點頭、閉一下嘴、揪耳朵、按鼻子或拍手、跺腳等方式把休止拍區(qū)別開來。這樣很容易幫助幼兒理解什么是音樂的呼吸、分句，培養(yǎng)他們結(jié)構(gòu)知覺。2、兒歌朗誦中的節(jié)奏教學(xué)在幼兒對兒歌能建立穩(wěn)定的節(jié)拍律動后，就可以進(jìn)入節(jié)奏的教學(xué)。教師可以選用一些與兒歌內(nèi)容有關(guān)的并且能引起幼兒興趣的象聲詞代替原來的詩詞，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)和感覺兒歌中有的一拍有一個音，有的一拍有兩個或多個的聲音。如吹喇叭聲，嘀

噠│嘀嘀噠│嘀嘀噠嘀│噠噠噠│。象聲詞的相同發(fā)音比詩詞更容易使幼兒感覺聲音的長短區(qū)別，從而幫助建立起節(jié)奏的概念。還可以對幼兒已熟知的兒歌進(jìn)行節(jié)奏上的變化，例如：將2/4的│小白兔│白又白│兩只耳朵│豎起來│，變寫成│小白兔│白又白│兩只耳朵│豎起來│。富有變化的節(jié)奏型有助于發(fā)展幼兒的節(jié)奏記憶和內(nèi)心聽覺，還會引起幼兒對新節(jié)奏型的探究興趣。3、兒歌朗誦中富有表現(xiàn)力的多聲部練習(xí)在兒歌朗誦中還可以運用多聲部練習(xí)來鍛煉幼兒的聽覺能力、配合能力和控制力，讓幼兒在和諧又專注的合作中體會到音樂帶來得快樂，提高他們對語言、音樂的興趣。例如當(dāng)一組兒童朗讀某個固定節(jié)奏型時，另一組兒童朗誦《小老鼠，上燈臺，偷吃油，下不來?！愤@首兒歌，就形成了兩聲部（一個伴奏聲部，一個主弦律聲部）。多聲部練習(xí)常用的方法還有讓幼兒就兒歌的進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)——即一組幼兒先朗誦，另一組按固定的節(jié)拍接著進(jìn)入，類似輪唱的形式。和歌唱一樣，兒歌朗誦也可以表現(xiàn)出聲調(diào)強(qiáng)弱、高低的變化。教師可以選擇一些能構(gòu)成問答句式或有內(nèi)容情節(jié)的兒歌，配合身體動作，進(jìn)行強(qiáng)弱、高低等富有表現(xiàn)力的練習(xí)。

（三）、音樂和表演（演唱、演奏）的結(jié)合開展音樂表演實踐活動，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。多聽、多看、多活動是培養(yǎng)幼兒音樂興趣的一個捷徑。音樂表演活動的內(nèi)容是多方面的，如聽、唱、奏、舞、創(chuàng)作等。在各種音樂活動中，教師可以運用音樂競賽等活動充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在廣泛的探索活動中產(chǎn)生和發(fā)展音樂興趣。

1、音樂是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù)人們用聽覺感知音樂，而感知作曲家創(chuàng)作的音樂作品，則必須經(jīng)過表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音樂藝術(shù)供人們欣賞。通過演唱、演奏，表達(dá)自己對音樂作品的理解感受和具有創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此、音樂表演成為溝通音樂創(chuàng)作和音樂欣賞之間的橋梁，成為展示音樂藝術(shù)魅力的重要環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)活動中，教師和幼兒的歌唱和樂器演奏都屬于音樂表演的范疇，從幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)中，讓幼兒得到情感激動和美的感受，借以培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、愛好美、創(chuàng)造美的情趣和能力。因每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂創(chuàng)造活動恰好能滿足他們的需求。如在《小熊請客》故事教學(xué)活動中，借助小熊等小動物的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒傾聽不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象。幼兒非常有創(chuàng)意，他們搭用不同的頭飾和不同的服飾自己裝扮，用不同聲音、動作、樂器等表現(xiàn)活潑可愛的小狗、小雞、小貓，不但豐富了情節(jié)，而且還充實了音樂形象。尤其在表現(xiàn)角色動態(tài)上，更加惟妙惟肖，充分的體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力。

2、音樂是擅長抒發(fā)感情的藝術(shù)聲音是生活中人們用以傳情達(dá)意的重要手段。聲調(diào)有觸動人的感情的特殊作用。而音樂是用有組織的樂音，經(jīng)過藝術(shù)加工而創(chuàng)作出來的，用以反映生活、表達(dá)思想感情的藝術(shù)。因此，音樂具有抒發(fā)、激勵、表達(dá)人的感情的特長。唱歌要用聽覺辨別、檢驗、校正歌唱的音調(diào)是否準(zhǔn)確，聲音是否動聽，吐字是否清楚，節(jié)奏是否正確，歌唱的情感表達(dá)是否感人。用聽覺感受音樂的情緒情感，才能用舞蹈動作表達(dá)情感。在音樂實踐活動中它們是互有聯(lián)系、互相影響的。如作曲家寫在樂譜上的音樂作品不能發(fā)出音響，必須有人演唱演奏才能使音樂產(chǎn)生社會的、教育的影響。正因為音樂是聲音的藝術(shù)，聲音有傳情達(dá)意的功能，而且聲音與人的情感活動都是在時間過程中進(jìn)行的，所以音樂不僅能抒發(fā)、激勵、表達(dá)人的喜怒哀樂各種感情，還能表達(dá)感情的發(fā)展變化。唱歌在幼兒音樂教育活動中占的比重最大，也是最容易普及的音樂藝術(shù)形式。歌曲中有詞有曲，詞曲共同塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，人們可以借助歌詞較為具體地理解歌曲的含義。而旋律中聲音的起伏、節(jié)奏的長短、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱等都是在和歌詞一起表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵，發(fā)揮激勵人的情感的作用，在演唱中詞曲共同表達(dá)思想感情。如果在歌唱中只注意歌詞的教育意義，忽視旋律的作用，就會忽視歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，削弱唱歌教育的力量。五、在音樂活動中開發(fā)幼兒右腦科學(xué)地開發(fā)幼兒的右腦，不僅能促進(jìn)他們智力的發(fā)展，而且有利于他們身心的健康發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平和年齡特點，從他們喜愛的音樂活動入手，逐步地開發(fā)他們的右腦，取得了較好的效果。整個過程我們是這樣安排的：（一）、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒初步感受美的能力在幼兒游戲及日?；顒又?，給他們播放一些喜歡的、旋律優(yōu)美動聽的世界名曲，如《天鵝湖》、《動物進(jìn)行曲》等，這些樂曲的形式、內(nèi)容均符合幼兒欣賞水平，幼兒也能理解。通過那一首首優(yōu)美的樂曲，把幼兒帶入美的境界。最初，我將音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)?、幼兒能理解的語言講述給他們聽。漸漸地幼兒在聽樂曲時，也能夠把自己的感受用簡練的語言講述出來，有的幼兒則聽著、聽著，情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優(yōu)美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實流露，這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的最初成效。在此基礎(chǔ)上，我們調(diào)動幼兒的多種感官，對他們進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。小班幼兒對于節(jié)奏的掌握比較難，簡單的說教，幼兒不但聽不懂，也不易理解。于是，我們將節(jié)奏訓(xùn)練融于幼兒的各種活動中，如肢體活動，尤其是左側(cè)肢體活動，通過這些活動來刺激右腦，從而達(dá)到活化右腦的目的。又如，在說兒歌時，剛開始要求幼兒邊說邊拍手，手、口速度一致，然后，讓幼兒在心里說，但拍手速度也要一致，這就要求他們腦想、手動、心里說，從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。（二）、為幼兒選好音樂教材，讓他們通過欣賞活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力以往的欣賞活動，是幼兒園音樂教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，教師一般很少選擇教材，即使選擇了，也就是安排幼兒聽一至兩遍音樂，然后告訴他們這支曲子的名稱等一些較淺顯的知識，就算完成了這次欣賞活動。我們吸取以前的教訓(xùn)，更多地啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，將自己對音樂的理解和感受用語言或動作表現(xiàn)出來。這也給大腦增添了必要的營養(yǎng)，有助于右腦創(chuàng)造形象。為了提高幼兒的欣賞水平，在選擇教材時，我多選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、具有一定風(fēng)格的音樂，采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，對幼兒加以影響。如《小人國的飛機(jī)》這段音樂就很有特點，聽完后，我們啟發(fā)幼兒講述自己的感受。幼兒充分發(fā)揮自己的想象，有的說：“好像氣泡冒出來?！庇械恼f：“好像巨人在走路?！弊詈螅课挥變喊炎约旱母惺芫幊梢粋€小故事。其中，有位小朋友編的故事是：“有一個小矮人駕駛著飛機(jī)在天上飛，一不小心掉進(jìn)盆里，冒出了許多小泡泡，它使勁把飛機(jī)拉上來，又飛上了天空?！痹谶x擇教材時，我還選擇一些形式短小、內(nèi)容集中、有強(qiáng)烈對比度的樂曲，供幼兒欣賞。例如，將兩段用不同樂器演奏的曲子組合在一起。第一段樂曲用長管演奏，旋律比較低沉，穩(wěn)重，幼兒聽完后聯(lián)想出大象、狗熊、肥豬、大獅子等十幾種動作笨重的動物；第二段樂曲由電子琴演奏，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，幼兒聽完后聯(lián)想出小魚、小鳥、蝴蝶、小天鵝等一些小巧、靈活的動物。這說明，幼兒在聽音樂時，大腦中會不斷浮現(xiàn)與音樂有關(guān)的物體形象，產(chǎn)生了聯(lián)想?？梢姡谛蕾p音樂的同時，也刺激了大腦活動。通過一年多有目的、有計劃的音樂活動，不僅培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，而且開發(fā)了他們的右腦，使他們的各種能力都得到了發(fā)展。今后，我們將在這方面繼續(xù)努力?。ㄈ?、注重幼兒的探索發(fā)展布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)法”能激發(fā)智慧潛力，有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此我們在音樂教學(xué)活動中應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索、發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究與學(xué)習(xí)的欲望。如在幼兒認(rèn)識一些比較難的節(jié)奏型時，可以結(jié)合生活中的一些常見的動作進(jìn)行積極探索，引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。例如在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏的過程中，組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，尋找|XXX|的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏。如媽媽牙疼時邊捂著臉，邊說“|喔唷哇|喔唷哇|”、老爺爺拔蘿卜時“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。在日?；顒又?，我們也可以加入一些較難節(jié)奏的使用，這樣不僅添加了活動中的樂趣，同時也鞏固了孩子對這些比較難的節(jié)奏型的掌握。此外，在活動中，還可以讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、碗或盆，使幼兒感受到聲音的高低不同；在幼兒的聽辨過程中，都顯得非常的專注，在這個過程中，幼兒的獨立性、自控能力等良好的心理品質(zhì)也得到相應(yīng)的培養(yǎng)。（四）、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識在音樂活動中，不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨立思考，發(fā)表自己的獨特見解。在我們的音樂教學(xué)活動中，大部分孩子都以模仿老師為主，缺乏大膽的探索與創(chuàng)新，我一直在想應(yīng)該怎樣去激發(fā)孩子的探索和創(chuàng)新意識及能力，在結(jié)合書籍的同時也在網(wǎng)絡(luò)上查閱了相關(guān)的資料，在一篇文章中看到了一位老師這樣的教學(xué)方法：在表現(xiàn)音高的時候，啟發(fā)幼兒用作畫形式的音高，例如表示mi、sol、la時，有的幼兒畫了一臺電視機(jī)，其中天線是la，開關(guān)是sol，機(jī)腳是mi；有的幼兒畫了一條吐泡泡的小金魚，小泡泡是mi，中泡泡是sol，大泡泡是la，它們唱著356356|356356|的歌……這些正是孩子大膽創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，在我們的教學(xué)活動中也可以借簽。當(dāng)然，我們還應(yīng)該去探索更多的方法去激勵孩子探索和創(chuàng)新能力。六、研究的結(jié)果與分析多年的教學(xué)實踐證明，音樂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)不斷實踐的過程；是創(chuàng)造性活動的過程。我們在設(shè)計教學(xué)方案，組織教學(xué)過程中重視對每個幼兒的觀察和了解，針對幼兒活潑、好動，易受周圍環(huán)境影響的年齡特點，采用音樂與游戲的結(jié)合、音樂與兒歌的結(jié)合、音樂與繪畫的結(jié)合等多樣化、趣味化、游戲化的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，以最大的興趣參與到我們的教學(xué)活動中來，使他們“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，讓音樂課堂成為了幼兒精神上的家園，成為其心靈里美好的東西，從而使他們真心地喜歡上音樂課。只有這樣，才能為幼兒營造一個輕松、融洽、充滿生機(jī)的課堂氛圍；才能啟迪學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們在音樂的海洋里競相遨游；才能讓心靈在跳動的音符中自由放飛；才能讓幼兒主動地去感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂，使他們真正成為音樂課堂的主角?？傊S富多彩的音樂教學(xué)活動，使我園幼兒在感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面進(jìn)步很大，幼兒的聽覺也日益敏銳，思維更敏捷，興趣更廣泛，創(chuàng)造、想象力均得到發(fā)展，這正是我們音樂教育教學(xué)活動企盼達(dá)到的目的。七、參考文獻(xiàn)陳衛(wèi)平：藝術(shù)鑒賞與評論[M]北京：高等教育出版社，1994年劉偉明：學(xué)前教育課程指南[M]上海：上海音樂出版社，1998年王洪剛：幼兒園音樂教育[M]北京：人民教育出版社，2006年林琪瑞：華東師范大學(xué)出版社[J]上海：中國音樂教育，2003年郭京仁：兒童繪畫與心理治療學(xué)[J]北京：中國輕工業(yè)出版，2004年肖遠(yuǎn)華：兒童快樂鋼琴綜合課研究[M]福建：福建師范大學(xué)，2007年黃建民：通過藝術(shù)的教育[M]湖南：湖南美術(shù)出版社，2005年謝婷：幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計研究[J]北京：中國音樂教育，2009年:華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專升本畢業(yè)論文開題報告

論文題目:幼兒園音樂教學(xué)活動的研究站點:廈門思明專業(yè):學(xué)前教育學(xué)號:z08208318006姓名:饒凌霞立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題：1、立題意義：將幼兒園幼兒音樂教學(xué)融入幼兒藝術(shù)活動中，通過音樂提高幼兒音樂能力、審美意識和審美情趣的逐步形成與提高，促進(jìn)幼兒對音樂藝術(shù)的喜愛，進(jìn)一步讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣，從而使開發(fā)幼兒智力。2、主要研究內(nèi)容：（1）