生物教學設計

“人品教育”啟慧課堂《血液》教學設計科目：生物學班級：七年級組名：理化教研組設計者：中學時間：2014年4月血液一、教學內容分析“血液”這節(jié)內容是北師大版七年級生物學第9章人體內物質運輸中的第一節(jié)，課本26頁——30頁內容，課程標準要求學生學完本節(jié)內容后，能夠說出循環(huán)系統(tǒng)的組成及其在生命活動中的作用；區(qū)分紅細胞和白細胞。二、學生學習情況分析這個學期我上課的班級是七年級（2）班、（4）、和（6）共三個班級，七年級二班是學校的金子班，學生在小學時的學習成績還算一般，只是對生物學這門科目不是很感興趣，因為他們學習的目的是考高中，然而生物學這門課程在中考中的重要性不是那么重要，只是作為一門考查科目，這樣就導致學生的學習興趣不是那么高，如果老師的教學方法不是很有新意，學生是不愿意聽的，這三個班中，其他兩個班的基礎更差，所以在四段六步式的教學法在這幾個班節(jié)正好是很好的實驗的對比對象，通過這幾各班使用同一種教學法能得出不同的教學效果。三、設計理念運用新的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心地投入到生物學的學習中來，通過給定目標使學生自主預習及分組討論中的到答案，這樣學生的記憶更深刻，所以計劃采用我校自行創(chuàng)立的這種教學模式，更有利于生物學的教學。四、教學目標知識與技能學生學完本節(jié)內容后能區(qū)分紅細胞和白細胞，說出各種血細胞的功能。2、能看懂“貧血”、“感染”等常見病的血液化驗單。3、了解血量占體重的比值；輸血的一般條件；血型的分類。過程與方法在觀察與自主學習和小組合作探究中，得到本節(jié)的教學目標，在老師的提示和共同學習中解決本節(jié)的重點和難點。教學流程圖：自主預習合作探究展示提升檢測反饋情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)內容學習后，使學生能夠了解醫(yī)生診斷疾病的基本方法，促進學生熱愛學習，將來走入醫(yī)生的行業(yè)，救死扶傷，為更多人服務。五、教學重點與難點重點：區(qū)分紅細胞和白細胞。難點：能正確說出各種血細胞的功能。六、課堂準備1、分組：將每個班分為6個組，每個組根據全班人數除以6。2、選題：主要完成本節(jié)內容的目標和和重難點。3、分配任務：第一組主要完成目標1（能正確地區(qū)分紅細胞和白細胞），第二組主要完成各種血細胞的功能；第三組能看懂血液化驗單，第四組能了解血液的比值的分類，第五組能說出血型的分類及輸血原則，第六組知道無償獻血的條件。收集資料課前教師收集有關血液分層的圖片，血癌病人的血液圖片，和正常人血液的彩色圖片；提前做好這一節(jié)的幻燈片課件；探究式表格，如下表：血細胞名稱 特點功能教學過程(一）、自主預習（0-5分鐘）1、情景導入故事式導入：老師：“同學們，你們想聽一個真實的故事嗎？”學生：“想”老師：我學習完醫(yī)學基本理論后，在遵義醫(yī)院實習期間的一天深夜，醫(yī)生們都要準備睡覺了，忽然一陣急促的電話鈴聲響了，接話員拿起電話，只聽到“醫(yī)生快點救命啊，在遵義火車站門口有一個人被匪徒殺死了”。120的急救車迅速出動，在很短的時間內把病人接到醫(yī)院，醫(yī)生一邊報警，一邊抽取病人的血液進行化驗，得到下面一張化驗單：張某，男、54歲紅細胞（RBC）：3.0X1012個/升白細胞（wbc）：7.0x109個/升血小板（plt）:2x1011個/升血紅蛋白（HB）50克/升病人是一位中年男性，現在已經休克，不知人事，瀕臨死亡。同學們，如果你是正在值班的醫(yī)生，你認為首先應該做什么？這張化驗單代表什么？學生：救命唄、輸血、輸液、輸消炎藥、打急救針、我不是醫(yī)生、看不懂化驗單……老師：回答的很好，看來你們都有愛傷意識，我們每一個人都應該有樂于助人的優(yōu)良品質，通過我們今天學習后，你們也會成為一名急救醫(yī)生。我想問問同學們：這位病人需不需要輸入血液？究竟輸什么？血液能夠亂輸嗎？這節(jié)課我們就來學習“血液”這一節(jié)內容，看看血液是由哪些物質組成的，血液對我們人體有什么作用。請同學們翻開書本的26頁，用5分鐘的時間預習本節(jié)內容，回答以下問題：設計理念：通過故事導入，來激發(fā)學生學習本章的學習興趣，利用探究式表格，使學生能通過自主學習，解決本節(jié)的重難點，同時為培養(yǎng)新一代的醫(yī)學愛好者打下基礎。2、目標展示利用幻燈片展示這一課的教學目標。老師提示：請同學們認真審清目標要求后，觀察書中的圖片及內容，總結出你的收獲。學情預設：這節(jié)課的學習內容比較多，所以采用分組學習，分配任務的形式，每一各組應該能根據課本找出目標給定的主要內容。設計理念：教師一邊觀察學生的預習情況，一邊要求他們比賽，能夠使學生盡快的完成學習內容。（二）合作探究（5-20分鐘）老師：5分鐘時間到了，我相信同學們已經學到了不少的知識，已經快要成為一名急救醫(yī)生了，你們那一組找到了你們需要完成的學習內容？請代表到講臺上來展示一下。你們還有什么新的問題沒有解決，大家一起研究研究，把這節(jié)課的重點難點一起解決。血液血液血漿內有：、、、。血細胞的功能名稱功能紅細胞白細胞血小板學生：“血液由血漿和血細胞組成、血細胞中有紅細胞、白細胞、血小板，血漿中大部分是水，還有蛋白質、葡萄糖、無機鹽和代謝廢物”老師：“同學們的語文功底不錯，5分鐘時間就整理出了這么多內容”請問還有什么補充沒有？學生：“有”，紅細胞中還有鐵。老師：“這位同學非常認真，紅細胞中還含有鐵離子”。老師：那么，血液中的這些成分對我們人體有什么作用呢？如果缺乏這些物質有什么反應？請同學們用10分鐘的時間，小組內把他們的功能詳細的總結出來，比一比那一組用最少的時間，歸納的最好，同時完成下表。血液中的各種物質的功能？學生：(1)紅細胞的功能有：運輸氧氣;(2)白細胞的功能有：吞噬細菌；（3）血小板的功能有：止血、凝血；血量的正常值為多少？哪一種情況不需要輸血？哪一種情況必須輸血？學生：成年人血量為體重的7%～8%，一個人一次嗜血不超過血量的10%，靠自身的調節(jié)，一段時間后可完全恢復正常，一次失血若超過30%，會危及生命，需要及時補給血液。人類常見的血型系統(tǒng)老師提示：請同學們注意哦！是體重的百分百。你們歸納的非常仔細，那么一次失血超過30%時要及時輸血，是任何人的血液都可以輸嗎？學生：不可以，必須要血型相合，人類有四種基本的血型，分別是A型、B型、AB型、O型這四種血型稱為ABO血型系統(tǒng)。輸血時一般應輸通型血為原則。提倡無償獻血老師：我們前面學習了一次失血不超過10%時，對身體無多大損害，即60公斤體重的人，一次失血400ml，靠自身的調節(jié)，一段時間后可完全恢復的，所以我們長大后應該參與無償鮮血的隊伍，救助更多需要血液的人，對于無償獻血，國家是有法律保障的，無償獻血，是公民的義務，也是一種高尚的行為，我讀大學時就曾經參加過兩次無償獻血。（三）展示提升（20-30分鐘）老師：各組都完成的相當的不錯，我們一起來為我們鼓勵一下。1）你們知道上課時我提到的那位病人需要輸血嗎？為什么？要輸血？學生：（1）因為他不輸血就會死；（2）因為他的血液化驗單中，紅細胞低于正常值；（3）因為化驗單中血紅蛋白的值也很低，血紅蛋白是一種攜帶氧氣的蛋白；2）血紅蛋白是存在于紅細胞中的一種蛋白質，他有什么特性呢？學生：特性1、血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結合，在氧含量低的地方容易與氧分離，血紅蛋白的這種特性使紅細胞具有運輸氧的功能。特性2、紅細胞還能運輸一部分二氧化碳，當血紅蛋白與氧結合時，血液中氧含量豐富，呈暗紅色，這種血叫靜脈血。設計理念：通過學生自己找到答案后，教師與學生一起采用完成引入時的故事，解決生活中的問題。同時誘導學生要見義勇為，樂于助人，在急事大事面前正確的處理。老師：我們學習了血液的一些基本特性，現在我們來分組總結一下。你們小組這節(jié)課學到了什么？哪一組先來？這節(jié)課我們學到了：血液的來源：在扁骨中的紅骨髓造血。血細胞的壽命：紅細胞120天、白細胞：長短不一，血小板：壽命長各種血細胞的功能紅細胞：運輸氧氣和部分二氧化碳；白細胞：吞噬細菌血小板：止血、凝血血量：占體重的7%～8%，一次失血10%可完全恢復。ABO血型系統(tǒng)：有四種血型，輸血時以輸通型血為原則。提倡無償獻血：既是每個公民的義務，也是一種高尚的行為設計理念：多次，重復的學習，加深學生的知識理解和記憶。（四)檢測反饋（35-45分鐘）每個小組都總結的不錯，我相信你們不但在知識上有所提升，而且在思想上也有極大的提高，現在我來問問大家：一張簡單的血液化驗單，你們會看了嗎？一次失血超過多少時必須輸血？當你在校外看到流血的人你應該怎樣處理？為什么要提倡無償鮮血？血液、血漿、血清有什么區(qū)別？這節(jié)課你