《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計與反思

北師大版小學(xué)語文四年級上冊《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計藁城市張家莊小學(xué)秦飛飛教材分析本單元以“尊嚴”為主題，尊嚴是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。從人的尊嚴，還可以拓展為民族的尊嚴、國家的尊嚴、信仰的尊嚴等等。尊嚴是建立在自尊和尊人的基礎(chǔ)上，建立在人與人平等的基礎(chǔ)之上?！蛾套邮钩酚洈⒘舜呵飼r期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。敘述語言簡練生動，結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦，既干凈利落又風(fēng)趣幽默。學(xué)生分析四年級的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。教師必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。教學(xué)目標(biāo)第一課時1.學(xué)生能夠正確認讀本課的生字、詞語。

2.正確流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。第二課時（本節(jié)課目標(biāo)）1.理解課文的基礎(chǔ)上有感情地分角色朗讀課文。

2.理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

3.提高學(xué)生的自悟、語言表達及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。

4.激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴挺身而出、據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。第三課時1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表演課本劇2.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學(xué)重難點重點了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)難點提高學(xué)生的自悟、語言表達及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。教學(xué)過程設(shè)計意圖一.揭示課題了解晏子簡要介紹當(dāng)時的背景，引出晏子。緊接著用小記者的身份，隨同晏子一起出使楚國，讓學(xué)生置身于文本。二.初讀感知走進晏子1播放多媒體課件欣賞課文2自讀課文三.潛心體悟，研讀晏子1.邊讀第二自然段完成練習(xí)。因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（）。

如果楚王侮辱了晏子，就不僅侮辱了（），而且顯示了（）。

如果晏子挫敗了楚王，就不僅維護了（），而且滅了（）。2.一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。兩人之間展開了針鋒相對的較量，兩人共較量了幾次？結(jié)果如何？（二）第一回合較量1.自讀第三自然段，楚王是如何侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？2.找出晏子的反駁中哪一句最厲害，從讀中體會晏子的機智。3.明確推理過程。A.推理性填空：只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么只能承認()。4.晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?選擇合適的提示語，然后讀一讀。（①怒發(fā)沖沖②心平氣和③冷靜）5.接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——。認識充滿智慧和勇氣的晏子。（三）第二回合較量（分角色朗讀）1.面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。（小組合作，把當(dāng)時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態(tài)、語氣通過分角色朗讀體現(xiàn)出來。）

2.學(xué)生分角色朗讀，師生相機點評。3.按照晏子的推理填空上等國————（）下等國————（）（）———最不中用的人（四）第三回合較量（自學(xué)）1.自學(xué)課文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？

2.體會晏子反駁的句子的含義。柑橘種在淮南（），種在淮北（），原因是（）。

齊國人在齊國（），在楚國（），原因是（）。（五）結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。1.從剛才楚王三次較量后的反映中讀懂了什么？課文怎么寫的？

四．超越文本，學(xué)當(dāng)晏子

1.教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)當(dāng)晏子。

（討論，指名、同桌交流）

2.楚王聽了你們的反駁，只好說：“……！”

五.開招待會，齊夸晏子

1.各位小記者，我們的報道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息。2.大家跟隨晏子左右，你覺的晏子是個什么樣的人？六.小結(jié)延伸，積累運用

課文結(jié)束，教師對“小記者”們的表現(xiàn)進行總結(jié)性發(fā)言。同時激發(fā)學(xué)生查閱當(dāng)時背景資料的興趣，進行課堂的延伸。

大致了解課文背景，采取做“小記者”的形式引導(dǎo)學(xué)生走入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。摸清楚王的心思，為接下來的較量做鋪墊。轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？悟理體會晏子的聰明及處事不驚。分角色朗讀是體驗課文內(nèi)容的方式之一，是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的同學(xué)用特有的方式表達對課文的理解。學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識：原來晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。在讀中感悟：楚王對晏子越來越尊重和佩服

讓學(xué)生明白：尊重別人就是尊重自己；自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能學(xué)好語文重在積累。使學(xué)生超越文本，查找當(dāng)時有關(guān)的背景資料，擴大閱讀量?！蛾套邮钩方虒W(xué)反思這篇課文故事性很強，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)，應(yīng)從以下幾方面入手。一、具有一定的推理能力，推理時知道應(yīng)使用關(guān)聯(lián)詞語，這一訓(xùn)練，在教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)“體會晏子能言善辯的口才”最為突出。當(dāng)我們分析晏子說的每句話到底是什么意思時，我出示了多媒體的幾張幻燈片，激發(fā)學(xué)生興趣。多次訓(xùn)練，多人次的提問，給學(xué)生留下深刻的印象。那一次比一次流暢的發(fā)言足以證明這樣的訓(xùn)練是有效的。二、領(lǐng)悟到了晏子語言的巧妙學(xué)生理解了晏子的話的意思后，我又提出問題：“如果晏子不采用書上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？”生答：“采用最直接的方式不好！直接說會傷楚王的自尊，楚王肯定會殺了他，也決不會和齊國友好相處。而這樣說讓人感到晏子很有禮貌。晏子委婉的語言，不會傷楚王的尊嚴，而且也讓楚王感到他的厲害。所以不得不一次次妥協(xié)，最后不敢不尊重晏子了?！蔽医又鴮W(xué)生的話，說：“晏子的語言就巧妙在這?！睆膶W(xué)生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語言能收到更好的效果，這樣的語言才叫真正的語言藝術(shù)。三、感悟到了尊嚴來自實力我抓住課文結(jié)尾的一句話：“楚王不敢不尊重晏子了”進行提問：1、楚王不敢不尊重晏子的什么？（口才）2、晏子身上還有什么讓楚王不敢不尊重他？（智慧、禮節(jié)）然后，通過理解晏子話中的意思、晏子說話時的動作、神態(tài)，（“看了看”、“拱了拱手”，“故意笑了笑”，“面不改色”）體會晏子能言善辯、機智、勇敢、愛國的品質(zhì)；四、感悟到晏子的尊嚴來自他背后有一個實力雄厚國家。這一環(huán)節(jié)，我用《狼和小羊》這篇學(xué)生都熟悉的童話比較，說明：只有有理有節(jié)，不卑不亢是不夠的，其結(jié)果會和可憐的小羊一樣；晏子出使楚國成功，贏得楚王的尊重，不單單是他本身有實力，還因為他的背后有一個強大的國家。五、懂得做人要有尊嚴為了讓學(xué)生懂得做人要有尊嚴，我抓住“楚王不敢不尊重晏子了”中的“晏子”繼續(xù)提問：“為什么不是楚王不敢不尊重齊國了？”劉人瑋同學(xué)答得十分精彩：“齊國什么樣的人都有，有好的也有壞的，總之，這次是晏子把楚王反駁了，所以就尊重晏子了?！薄昂脴O了?！蔽遗d奮地說，繼續(xù)補充道：“先尊重晏子，然后再談尊重齊國。這叫愛屋及烏。如果我們每個人，努力做一個有尊嚴的人，才能談到我們的學(xué)校，我們的團隊，我們的國家的——（學(xué)生齊答）尊嚴！”六、懂得尊重別人在體會晏子的語言，感受晏子的聰明智慧之后，我又讓學(xué)生回過頭來看楚王：“你們看看這一國之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么？”然后小結(jié)：尊重不是單方面的，而是互相的。尊重別人，別人才能尊重你。只有你留住了自己的尊嚴和別人的尊嚴，才能得到更多人的尊重。

我想，學(xué)生該把“規(guī)圓矩方”記在心里，應(yīng)該知道做人要做到“規(guī)圓矩方”。感情朗讀不到位，對晏子的語言巧妙印象不深“藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難”。反復(fù)朗讀，能加深印象，形成語感，這樣學(xué)生有了積累，才能更好地運用。然而，我卻匆匆而過，錯過了讓學(xué)生記憶這種智慧語言的最好時機?？峙聦W(xué)生學(xué)過課文后，只知道晏子的語言巧妙，而記不清晏子究竟說了什么。我做了這樣的小結(jié)：“尊重不是單方面的，而是互相的。只