關(guān)于校園欺凌手抄報(bào)

第關(guān)于校園欺凌手抄報(bào)

校園欺凌手抄報(bào)篇1典型欺凌者：

1、霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。

2、比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。

3、得到部分同輩的認(rèn)同。

4、行為上比起其他同學(xué)突出。

被動(dòng)欺凌者：

1、看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌。

2、看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。

被欺凌者：

1、性格內(nèi)向、害羞、怕事。

2、在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。

3、缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。

4、有身體障礙者、有智力障礙者。

5、沉默、表達(dá)能力不佳者。

6、性格或行為上有異于他人。

校園欺凌對(duì)受害者影響：

欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

1、身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。

2、其他影響：常常缺席、對(duì)老師不恭敬、訴訟。

校園欺凌欺負(fù)行為

1、叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無(wú)用、侮辱其人格等。

2、對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

3、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。

4、欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

8、中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。

9、分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。

10、敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品。

11、畫(huà)侮辱畫(huà)。

中國(guó)尚沒(méi)有針對(duì)校園欺凌的全國(guó)性調(diào)查

校園欺凌不是中國(guó)的獨(dú)有現(xiàn)象，而是一個(gè)在世界青少年成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。

1983年，挪威的全國(guó)性調(diào)查顯示，7~16歲的學(xué)生中，15%的人與欺凌行為有關(guān)。

2023年，美國(guó)約瑟夫森青少年倫理品格研究所發(fā)表了一份關(guān)于美國(guó)高中校園欺凌行為的研究報(bào)告，結(jié)果顯示，50%的學(xué)生承認(rèn)在過(guò)去的一年里欺負(fù)過(guò)別人，47%的學(xué)生在過(guò)去一年里被以非常令人難過(guò)的方式欺負(fù)、取笑或者嘲弄過(guò)，10%的學(xué)生在過(guò)去一年里至少一次帶武器到學(xué)校。

2023年6月5日，日本政府公布的《兒童和青少年白皮書(shū)》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，在為期6年的追蹤調(diào)查中，近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌，形式包括集體孤立、無(wú)視、說(shuō)人壞話等。調(diào)查顯示，從2023年小學(xué)四年級(jí)到2023年度初中三年級(jí)的6年間，只有13%的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌，從未欺負(fù)過(guò)他人的學(xué)生也只占12.7%。

中國(guó)的校園欺凌整體現(xiàn)象情況如何《中國(guó)新聞周刊》訪問(wèn)的近十位相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士均表示，中國(guó)尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園欺凌的全國(guó)性調(diào)查，現(xiàn)有調(diào)查多是學(xué)者或相關(guān)機(jī)構(gòu)在特定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的，其目的多是為了針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目和課題收集數(shù)據(jù)。

一個(gè)范圍相對(duì)較大的調(diào)查發(fā)生在2023年，山東師范大學(xué)心理學(xué)教授張文新等人針對(duì)山東省9205名城鄉(xiāng)中小學(xué)生作了校園欺凌現(xiàn)象的專(zhuān)門(mén)調(diào)查。調(diào)查顯示，近五分之一的被調(diào)查者有欺凌或被欺凌問(wèn)題，1371(14.9%)名學(xué)生自認(rèn)為受欺凌者，227(2.4%)名學(xué)生自認(rèn)為是欺凌者。研究還發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)和初中階段，直接言語(yǔ)欺負(fù)的發(fā)生率最高，其次是直接身體欺負(fù)，間接欺負(fù)的發(fā)生率最低;小學(xué)和初中男生受直接身體欺負(fù)的比例顯著高于女生，直接言語(yǔ)欺負(fù)沒(méi)有顯著的性別差異。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，欺凌行為會(huì)有所變化。年級(jí)越高，采取語(yǔ)言欺凌的人數(shù)越多。

校園欺凌防范技巧

1、吃穿用度低調(diào)點(diǎn)：日常穿著要保持低調(diào)，不要盲目攀比，防止成為校園欺凌的目標(biāo)。

2、按時(shí)回家不貪玩：對(duì)校園欺凌的易發(fā)時(shí)段(上學(xué)、放學(xué)，課間休息，室外活動(dòng)課程時(shí)間等)，易發(fā)地點(diǎn)(校園內(nèi)的廁所，樹(shù)叢后，圍墻邊，校園周邊廢棄房屋等)要有所重視，規(guī)避偏僻路段，按時(shí)回家。

3、無(wú)謂沖突要避免：平心靜氣，不惹事端。

4、出行帶上小伙伴：出門(mén)時(shí)，應(yīng)邀上三五好友一起行動(dòng)，不要落單。

校園欺凌應(yīng)對(duì)技巧

1、遇到侵害會(huì)說(shuō)不：遇到侵害時(shí)，要挺胸抬頭，表情堅(jiān)定，目視對(duì)方，清晰而明確地正告對(duì)方，起到震懾作用，令其知難而退。

2、沉著冷靜巧應(yīng)付：對(duì)方人多勢(shì)眾，來(lái)勢(shì)洶洶時(shí)，要沉著冷靜，盡可能拖延時(shí)間。

3、緩和氣氛少動(dòng)怒：遭遇眾人包圍時(shí)，應(yīng)從雙方共同認(rèn)識(shí)的人或知道的事情入手尋找話題，防止激怒對(duì)方。

4、保證安全多求助：不貪戀隨身財(cái)物，以保障人身安全為第一要?jiǎng)?wù)，尋機(jī)向周邊高年級(jí)的同學(xué)、老師、警察或路人求助，脫離險(xiǎn)境。

校園欺凌手抄報(bào)篇2許多師生家長(zhǎng)和全社會(huì):

近年來(lái)，校園暴力成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，全國(guó)各地從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)發(fā)生了一定程度的校園暴力事件，勢(shì)頭蔓延，死亡等惡性事件也在增加。校園暴力事件經(jīng)常發(fā)生。例如，20__年_月_日，永泰三年級(jí)的男性被包圍切除脾臟，至今為止被同學(xué)欺負(fù)了4年，20__年_月_日，湖南省永州市第十二中學(xué)的初級(jí)班級(jí)，歷史老師__________________這些事件給青少年的生理和精神帶來(lái)了巨大的傷害，校園暴力行為手段的殘忍和事件發(fā)生時(shí)別人的冷漠，讓我們感到悲傷和憤慨拒絕校園暴力，迫在眉睫！

基于強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任和正義感。在這里，許多師生、家長(zhǎng)和全社會(huì)提出建議和呼吁

1、建議每年五四青年節(jié)同時(shí)作為我們的校園暴力日，喚醒全社會(huì)，愛(ài)青少年。讓每個(gè)在校教師和學(xué)生從自己開(kāi)始，堅(jiān)定勇敢地告訴校園暴力。

2.我們抵制和堅(jiān)決反對(duì)所有校園暴力行為。全體師生和家長(zhǎng)冷漠，伸出雙手，用力參加反校園暴力活動(dòng)，保護(hù)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的道路。

3、對(duì)于那些經(jīng)歷過(guò)或經(jīng)常被欺負(fù)的學(xué)生，請(qǐng)勇敢地參加我們的反校園暴力活動(dòng)，一起批評(píng)和利用社會(huì)和法律的力量懲罰校園暴力行為，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。

4、還在欺負(fù)學(xué)生的校霸和老師們，請(qǐng)打巴掌，回收罵人！你們將來(lái)也有自己的孩子，當(dāng)你的孩子遇到校園暴力時(shí)，你有什么感想？最好立即停止所有校園暴力行為，為下一代健康成長(zhǎng)傾注我們的愛(ài)，共同維持青少年的成長(zhǎng)環(huán)境。

5、校園管理者們，請(qǐng)馬上行動(dòng)！長(zhǎng)期忽略，掩蓋問(wèn)題不能解決校園暴力，請(qǐng)加強(qiáng)校園管理，構(gòu)建校園安全，同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。教育和引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的道德觀和法治觀念。安全校園、文明校風(fēng)需要校方強(qiáng)有力的監(jiān)督和行動(dòng)！

6、建議全社會(huì)共同關(guān)注校園暴力。希望國(guó)家有關(guān)部門(mén)盡快推進(jìn)設(shè)立有關(guān)反校園暴力的法律法規(guī)，加強(qiáng)依法處罰，讓肆意施暴者受到相應(yīng)的處罰。讓欺負(fù)環(huán)境的孩子知道如何尋求幫助和避難！

你我這邊可能還沒(méi)有發(fā)生惡劣的校園暴力事件，誰(shuí)能保證這種惡劣的傾向不會(huì)蔓延到我們自己身上呢？因此，全社會(huì)需要積極參與反對(duì)校園暴力、拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)，防止未來(lái)。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供沃土，支撐藍(lán)天是社會(huì)的責(zé)任，也是我們的共同責(zé)任。

校園欺凌手抄報(bào)篇3校園欺凌類(lèi)型

典型欺凌者

霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。

比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。

得到部分同輩的認(rèn)同。

行為上比起其他同學(xué)突出。

被動(dòng)欺凌者

看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌。

看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。

被欺凌者

性格內(nèi)向、害羞、怕事。

在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。

缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。

有身體障礙者、有智力障礙者。

沉默、表達(dá)能力不佳者。

性格或行為上有異于他人。

對(duì)受害者影響

欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。

其他影響：常常缺席、對(duì)老師不恭敬、訴訟。

校園欺凌手抄報(bào)篇4中國(guó)尚沒(méi)有針對(duì)校園欺凌的全國(guó)性調(diào)查

校園欺凌不是中國(guó)的獨(dú)有現(xiàn)象，而是一個(gè)在世界青少年成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。

1983年，挪威的全國(guó)性調(diào)查顯示，7~16歲的學(xué)生中，15%的人與欺凌行為有關(guān)。

2023年，美國(guó)約瑟夫森青少年倫理品格研究所發(fā)表了一份關(guān)于美國(guó)高中校園欺凌行為的研究報(bào)告，結(jié)果顯示，50%的學(xué)生承認(rèn)在過(guò)去的一年里欺負(fù)過(guò)別人，47%的學(xué)生在過(guò)去一年里被以非常令人難過(guò)的方式欺負(fù)、取笑或者嘲弄過(guò)，10%的學(xué)生在過(guò)去一年里至少一次帶武器到學(xué)校。

2023年6月5日，日本政府公布的《兒童和青少年白皮書(shū)》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，在為期6年的追蹤調(diào)查中，近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌，形式包括集體孤立、無(wú)視、說(shuō)人壞話等。調(diào)查顯示，從2023年小學(xué)四年級(jí)到2023年度初中三年級(jí)的6年間，只有13%的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌，從未欺負(fù)過(guò)他人的學(xué)生也只占12.7%。

中國(guó)的校園欺凌整體現(xiàn)象情況如何《中國(guó)新聞周刊》訪問(wèn)的近十位相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士均表示，中國(guó)尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園欺凌的全國(guó)性調(diào)查，現(xiàn)有調(diào)查多是學(xué)者或相關(guān)機(jī)構(gòu)在特定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的，其目的多是為了針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目和課題收集數(shù)據(jù)。

一個(gè)范圍相對(duì)較大的調(diào)查發(fā)生在2023年，山東師范大學(xué)心理學(xué)教授張文新等人針對(duì)山東省9205名城鄉(xiāng)中小學(xué)生作了校園欺凌現(xiàn)象的專(zhuān)門(mén)調(diào)查。調(diào)查顯示，近五分之一的被調(diào)查者有欺凌或被欺凌問(wèn)題，1371(14.9%)名學(xué)生自認(rèn)為受欺凌者，227(2.4%)名學(xué)生自認(rèn)為是欺凌者。研究還發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)和初中階段，直接言語(yǔ)欺負(fù)的發(fā)生率最高，其次是直接身體欺負(fù)，間接欺負(fù)的發(fā)生率最低;小學(xué)和初中男生受直接身體欺負(fù)的比例顯著高于女生，直接言語(yǔ)欺負(fù)沒(méi)有顯著的性別差異。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，欺凌行為會(huì)有所變化。年級(jí)越高，采取語(yǔ)言欺凌的人數(shù)越多。

校園欺凌手抄報(bào)篇5校園有時(shí)比社會(huì)殘酷。因?yàn)槟鞘且蝗河衅茐牧s無(wú)法忍受的少年。集體孤立、說(shuō)人壞話、毆打羞辱、網(wǎng)絡(luò)包圍近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，勢(shì)頭越來(lái)越激烈，引起了社會(huì)的關(guān)注。

前幾天，國(guó)務(wù)院教育監(jiān)督委員會(huì)辦公室向各地發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)業(yè)管理的通知》，要求各地中小學(xué)對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，故意或惡意通過(guò)身體、語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)施欺凌、侮辱傷害的校園欺凌專(zhuān)業(yè)管理。

校園霸凌就是空氣，無(wú)處不在。以日本校園欺凌為題材的電影《勝者是正義》的臺(tái)詞，決不是危險(xiǎn)的語(yǔ)言，而是校園欺凌現(xiàn)象的真實(shí)寫(xiě)照。其實(shí)，校園欺凌不是哪個(gè)國(guó)家和地區(qū)的獨(dú)特現(xiàn)象，而是世界性的普遍問(wèn)題。根據(jù)日本政府去年發(fā)表的《兒童和青少年白皮書(shū)》，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，6年的追蹤調(diào)查中，約9成的學(xué)生遭受過(guò)校園欺凌。中國(guó)青少年研究中心去年對(duì)10個(gè)省市5864名中小學(xué)生的調(diào)查顯示，32.5%的受訪者在學(xué)校偶爾被欺負(fù)，6.1%的受訪者說(shuō)在學(xué)校經(jīng)常被高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)。特別擔(dān)心的是，學(xué)生之間發(fā)生沖突，通常沒(méi)有委托學(xué)校處理，很多校園欺凌事件沒(méi)有浮出水面，被媒體曝光的只有冰山一角。

校園欺凌事件是反映學(xué)校教育和管理水平的鏡子，學(xué)生出問(wèn)題的學(xué)校當(dāng)然沒(méi)有關(guān)系。學(xué)校教育觀念的偏差、生命教育的不足、心理教育的不足、法制教育的滯后、安全管理的疏忽、懲戒功能的淡化，使一些學(xué)生缺乏是非、善惡的觀念，分不清犯罪和非罪的界限，缺乏對(duì)生命的恐懼，欺負(fù)弱者學(xué)校和教育主管部門(mén)成為特別管理的責(zé)任主體，不是沒(méi)有道理的`。

校園欺凌不僅是教育問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題。校園暴力研究從個(gè)人研究轉(zhuǎn)向群體研究，從生理學(xué)、心理學(xué)研究轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)研究，絕不是理論關(guān)注點(diǎn)的無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)移。實(shí)質(zhì)上，校園欺凌是成人世界的叢林規(guī)則和社會(huì)負(fù)面情緒投射給學(xué)生的鏡像。家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)校園欺凌事件進(jìn)行輕描淡寫(xiě)的處理，作為不重要的惡作劇，沉默，小事化等于放任?，F(xiàn)行法律對(duì)校園欺凌的規(guī)定有空白和缺點(diǎn)，所謂懲戒往往停留在道德水平，對(duì)未成年欺凌者的懲罰過(guò)輕或過(guò)度保護(hù)有時(shí)會(huì)變成保護(hù)短，使惡行和傷害越來(lái)越遠(yuǎn)。

面對(duì)校園欺凌，沒(méi)有人是孤島。數(shù)據(jù)顯示，80%的男性和85%的女性至少遭受過(guò)校園欺凌。他/她可能是你的孩子，也可能是你的朋友，也可能是你自己。任何形式的欺凌行為都是不可接受的。欺凌行為的傷害很普遍，對(duì)欺凌者、欺凌者、旁觀者來(lái)說(shuō)并非如此。只是傷害以不同的方式出現(xiàn)了。因此，管理校園欺凌不僅是學(xué)校和教育主管部門(mén)門(mén)，每個(gè)人都不能旁觀。

去年，校園暴力事件頻發(fā)，引起了全社會(huì)的關(guān)注。集體暴行、羞辱、燒煙頭等惡性行為令人瞠目結(jié)舌。許多網(wǎng)民發(fā)布了人肉暴力者的信息，散布了網(wǎng)絡(luò)暴力。但是，管理校園暴力事件不僅要對(duì)個(gè)人進(jìn)行口罰筆伐，還要加強(qiáng)有關(guān)部門(mén)的教育、指導(dǎo)和整備。

據(jù)教育部網(wǎng)站5月9日?qǐng)?bào)道，前幾天，國(guó)務(wù)院教育監(jiān)督委員會(huì)辦公室向各地發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)業(yè)管理的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，要求各地中小學(xué)對(duì)學(xué)生之間發(fā)生的事情，故意或惡意通過(guò)身體、語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺凌、侮辱受傷的校園欺凌專(zhuān)業(yè)管理。

《通知》指出，通過(guò)專(zhuān)業(yè)管理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)格規(guī)范校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)安全校園、和諧校園。本次特別管理復(fù)蓋全國(guó)中小學(xué)，包括中等職業(yè)學(xué)校在內(nèi)，分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為4月至7月，主要由各學(xué)校進(jìn)行管理的第二階段為9月至12月，主要進(jìn)行特別監(jiān)查。

《通知》要求各地重視此次專(zhuān)業(yè)管理，精心組織部署，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)管理監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任監(jiān)督學(xué)校對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)管理的全過(guò)程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與校方溝通，記錄并及時(shí)向當(dāng)?shù)亟逃O(jiān)督部門(mén)報(bào)告的各學(xué)校要集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園欺負(fù)管理為主題的專(zhuān)題教育，開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等有關(guān)部門(mén)到校園開(kāi)展法制教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)校園欺負(fù)事件的預(yù)防和處理相關(guān)政策、措施和方法等，制定完善校園欺負(fù)的預(yù)防和處理

物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢(xún)室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人;要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門(mén)報(bào)案并配合立案查處。

《通知》強(qiáng)調(diào)，各地各校要按照學(xué)校自查、縣級(jí)普查、市級(jí)復(fù)查、省級(jí)抽查的程序，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理第一階段專(zhuān)題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并逐級(jí)上報(bào)。

專(zhuān)項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報(bào)、追責(zé)問(wèn)責(zé)并督促整改。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將根據(jù)各地治理情況，組織督查組對(duì)各地專(zhuān)項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地督查。

校園欺凌手抄報(bào)篇6校園欺凌各國(guó)措施

挪威

校園欺凌實(shí)拍

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)等。挪威于2023年通過(guò)了一個(gè)宣言，號(hào)召?lài)?guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

澳大利亞

建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織和澳大利亞無(wú)欺凌計(jì)劃，以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。澳大利亞政府通過(guò)增進(jìn)師生們對(duì)社會(huì)正義問(wèn)題的理解來(lái)解決校園欺凌問(wèn)題。其理論依據(jù)是：只要認(rèn)識(shí)到騷擾、折磨與自己不同的人是錯(cuò)的，那么欺凌問(wèn)題就得到解決了。

以色列

以色列為解決校園欺凌問(wèn)題采取了一系列措施，其中要求學(xué)校建立全校范圍的反欺凌政策，并對(duì)在職教職員工進(jìn)行培訓(xùn)。以色列還對(duì)正在進(jìn)行的調(diào)查和研究提供支持，以求尋找到個(gè)性化的解決辦法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，欺凌現(xiàn)象發(fā)生最多的是在放學(xué)后的走廊和廁所，或教師監(jiān)控不力的時(shí)間段。很多學(xué)校采取的辦法很簡(jiǎn)單，如增加警力，保證照明，讓父母接送孩子，休息時(shí)間在走廊上安排更多教師等。

美國(guó)

在美國(guó)，校園暴力被稱(chēng)為欺凌(bullying)。校園欺凌在初中(6-8年級(jí))階段最嚴(yán)重，高中時(shí)逐漸減少，但依然存在，是中學(xué)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)欺凌十分重視，每年開(kāi)學(xué)時(shí)，會(huì)培訓(xùn)教師如何處理欺凌事件，發(fā)給指導(dǎo)材料。對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育，告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章。

日本

日本文部科學(xué)省加強(qiáng)了對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)校園欺凌的培訓(xùn)，增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，以幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題;同時(shí)，允許學(xué)校對(duì)那些給同學(xué)帶來(lái)身體或心理傷害的學(xué)生停課，并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序。

韓國(guó)

針對(duì)越來(lái)越嚴(yán)重的中小學(xué)校園暴力，韓國(guó)教育部決定，將從3月中旬開(kāi)始向一些中小學(xué)生提供免費(fèi)警衛(wèi)服務(wù)，讓其免受校園暴力。警衛(wèi)工作，除了警察之外，還動(dòng)員民間保安公司的保安、體育館協(xié)會(huì)等人員來(lái)承擔(dān)。只要學(xué)生向?qū)W?；蚪逃龔d提出身邊保護(hù)申請(qǐng)，政府就會(huì)安排警衛(wèi)到學(xué)?；蛱囟ǖ攸c(diǎn)保護(hù)學(xué)生。韓國(guó)教育部預(yù)計(jì)，2023年一年將向1600名學(xué)生提供這類(lèi)服務(wù)。但一些家長(zhǎng)和教師則對(duì)此表示擔(dān)心，認(rèn)為警衛(wèi)服務(wù)會(huì)令受害學(xué)生變得孤立。針對(duì)這種擔(dān)心，韓國(guó)教育部表示，警衛(wèi)人員將向求助學(xué)生提供暗中保護(hù)。

校園欺凌手抄報(bào)篇7校園欺凌防范技巧

1、吃穿用度低調(diào)點(diǎn)：日常穿著要保持低調(diào)，不要盲目攀比，防止成為校園欺凌的目標(biāo)。

2、按時(shí)回家不貪玩：對(duì)校園欺凌的易發(fā)時(shí)段(上學(xué)、放學(xué)，課間休息，室外活動(dòng)課程時(shí)間等)，易發(fā)地點(diǎn)(校園內(nèi)的廁所，樹(shù)叢后，圍墻邊，校園周邊廢棄房屋等)要有所重視，規(guī)避偏僻路段，按時(shí)回家。

3、無(wú)謂沖突要避免：平心靜氣，不惹事端。

4、出行帶上小伙伴：出門(mén)時(shí)，應(yīng)邀上三五好友一起行動(dòng)，不要落單。

校園欺凌應(yīng)對(duì)技巧

1、遇到侵害會(huì)說(shuō)不：遇到侵害時(shí)，要挺胸抬頭，表情堅(jiān)定，目視對(duì)方，清晰而明確地正告對(duì)方，起到震懾作用，令其知難而退。

2、沉著冷靜巧應(yīng)付：對(duì)方人多勢(shì)眾，來(lái)勢(shì)洶洶時(shí)，要沉著冷靜，盡可能拖延時(shí)間。

3、緩和氣氛少動(dòng)怒：遭遇眾人包圍時(shí)，應(yīng)從雙方共同認(rèn)識(shí)的人或知道的事情入手尋找話題，防止激怒對(duì)方。

4、保證安全多求助：不貪戀隨身財(cái)物，以保障人身安全為第一要?jiǎng)?wù)，尋機(jī)向周邊高年級(jí)的同學(xué)、老師、警察或路人求助，脫離險(xiǎn)境。

校園欺凌手抄報(bào)篇81、明確自己不喜歡的行為：孩子們必須知道有一些行為是不正常的，必須認(rèn)識(shí)到暴力行為是不正確的。一些看起來(lái)無(wú)害的行為很有可能發(fā)展成一場(chǎng)襲擊，比如有人向孩子扔紙球，很快就會(huì)發(fā)展成校園欺凌。

2、不要單獨(dú)行動(dòng)：校園欺凌的受害者往往是經(jīng)過(guò)挑選的，因?yàn)槠哿枵咧罌](méi)有人會(huì)支持這些受害者，而且受害者通常會(huì)保持沉默。孩子們必須融入一個(gè)團(tuán)體，和朋友在一起，避免成為校園欺凌的受害者。受害者往往是擁有退縮行為或是與他人孤立的兒童。

3、學(xué)會(huì)說(shuō)不：欺凌者往往認(rèn)為受害者永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)欺凌有怨言。受到欺凌的孩子應(yīng)該看著欺凌者的眼睛，堅(jiān)定而明確的說(shuō)：我不允許你這樣做。

4、尋求幫助：受到校園欺凌的孩子應(yīng)該尋求其老師的幫助。如果老師無(wú)視這件事，受害兒童必須告知其父母和學(xué)校。如果學(xué)校沒(méi)有對(duì)此事采取行動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該以書(shū)面形式請(qǐng)求有關(guān)機(jī)構(gòu)的幫助。

5、針對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)：

不能過(guò)度保護(hù)：受到校園欺凌的孩子往往被家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)。當(dāng)孩子的父母不在學(xué)校時(shí)，孩子沒(méi)有能力保護(hù)自己，很快會(huì)成為校園欺凌的目標(biāo)。

校園欺凌手抄報(bào)篇9校園欺凌我國(guó)現(xiàn)狀

最高法的調(diào)研報(bào)告首先說(shuō)明，校園暴力在我國(guó)時(shí)有發(fā)生，但是情況復(fù)雜，違法與犯罪交織，且多數(shù)事件未進(jìn)入司法程序追究法律責(zé)任，加上目前缺少統(tǒng)一的事件報(bào)告、統(tǒng)計(jì)制度，導(dǎo)致難以了解我國(guó)校園暴力發(fā)生的真實(shí)情況。去年5月，最高人民法院從2023-2023年各級(jí)法院審結(jié)生效的校園暴力刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進(jìn)行了梳理，在一定程度上反映出此類(lèi)犯罪的特點(diǎn)，最高法刑一庭審判長(zhǎng)冉容介紹，校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對(duì)集中。針對(duì)人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%。

校園暴力涉及的罪名還包括尋釁滋事罪占10%;侵財(cái)犯罪占12%，還有很小比例的聚眾斗毆罪與綁架罪。

報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，抽查樣本涉及的159名未成年被告人中，已滿十四不滿十六周歲的被告人占35%;已滿十六不滿十八周歲的被告人占65%。

冉容介紹，雖然我國(guó)規(guī)定，十四歲是可以承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡，但是，已滿十四周歲不滿十六周歲的被告人只對(duì)八類(lèi)嚴(yán)重暴力犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任，所以，未滿十六周歲的放在比較輕微的校園暴力行為，沒(méi)有進(jìn)入我們刑事犯罪處罰的程序，所以相對(duì)來(lái)看，這一百多件案件中，處罰的高中生及職業(yè)高中的未成年被告人占比較高。

抽取的案件樣本顯示，持兇器作案、造成人身傷亡后果比例較高。全國(guó)的校園暴力案件我們當(dāng)時(shí)看了一下，大概持兇器的占30%多，選的這100多件案件里，持兇器的達(dá)到了49%，基本上是一半了，這些孩子一般是帶彈簧刀、水果刀、獵刀主要帶刀具的比較多一些，而且造成的后果非常嚴(yán)重，這一百多個(gè)案子，造成被害人死亡的占35%，重傷的占32%，也就是60多起案件將近七成的被害人要么死要么重傷，不能說(shuō)明全部問(wèn)題，但是比例是非常高了。

被告人作案后自首、與被害人達(dá)成賠償諒解協(xié)議的比例分別占49%、54%。通常是構(gòu)成犯罪以后，公安機(jī)關(guān)將孩子拘留或抓捕，通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

判刑情況統(tǒng)計(jì)顯示，致被害人重傷的32起案件中，宣告緩刑的22件，占68.75%;判處有期徒刑三年以下的4件，占12.5%;致被害人死亡的35起案件中，宣告緩刑的8件，占22.86%;三至五年有期徒刑的4件，占11.43%;五年以上十年以下有期徒刑的12件，占34.29%;十年以上有期徒刑的10件，占28.57%。

報(bào)告認(rèn)為，理念存在偏差，對(duì)校園暴力的危害性認(rèn)識(shí)還不夠的問(wèn)題比較突出。如何做到寬容而不縱容，社會(huì)還缺乏共識(shí)。從近幾年處理的校園暴力事件來(lái)看，有的地方認(rèn)為校園暴力是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的小問(wèn)題，主要強(qiáng)調(diào)教育、挽救原則，沒(méi)有意識(shí)到對(duì)于那些社會(huì)危害性大的失足青少年，懲戒實(shí)際也是教育、挽救的一種重要方式，對(duì)同為未成年人的被害人的平等保護(hù)還不夠。

我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于被告人，實(shí)施欺凌的被告人，我們要挽救、教育，但是對(duì)被欺凌，被傷害的孩子，更應(yīng)該得到法律和社會(huì)的關(guān)注和保護(hù)，因?yàn)樗麄?，一是守法者，二，他們是弱者?/p>

校園欺凌手抄報(bào)篇10典型欺凌者：

1、霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。

2、比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。

3、得到部分同輩的認(rèn)同。

4、行為上比起其他同學(xué)突出。

被動(dòng)欺凌者：

1、看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌。

2、看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。

被欺凌者：

1、性格內(nèi)向、害羞、怕事。

2、在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。

3、缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。

4、有身體障礙者、有智力障礙者。

5、沉默、表達(dá)能力不佳者。

6、性格或行為上有異于他人。

校園欺凌對(duì)受害者影響：

欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

1、身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。

2、其他影響：常常缺席、對(duì)老師不恭敬、訴訟。

校園欺凌欺負(fù)行為

1、叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無(wú)用、侮辱其人格等。

2、對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

3、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。

4、欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

8、中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。

9、分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。

10、敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品。

11、畫(huà)侮辱畫(huà)。

校園欺凌手抄報(bào)篇11世界各地如何對(duì)抗校園欺凌

韓國(guó)

將人性教育定為必修課韓國(guó)校園暴力由來(lái)已久。據(jù)韓國(guó)校園暴力預(yù)防中心介紹，2023年有6名學(xué)生被其他學(xué)生毆打致死。今年3月份，韓國(guó)保健社會(huì)研究院發(fā)布的報(bào)告顯示，韓國(guó)9-17歲的青少年每10名中就有3名曾遭受校園暴力。

一直以來(lái)，韓國(guó)也在想辦法應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。從2023年3月中旬開(kāi)始，韓國(guó)教育部向一些中小學(xué)生提供免費(fèi)警衛(wèi)服務(wù)，警衛(wèi)人員向求助學(xué)生提供暗中保護(hù)，使其免受校園暴力。

2023年2月6日，韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部、婦女家庭部、法務(wù)部、文化體育觀光部聯(lián)合發(fā)布了根除校園暴力綜合對(duì)策。其規(guī)定校長(zhǎng)有權(quán)對(duì)施暴學(xué)生下達(dá)即刻停課措施，因施暴受處分的學(xué)生將在學(xué)校操行評(píng)語(yǔ)上留下案底，作為升學(xué)資料使用。

此外，對(duì)一個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)超過(guò)30名的初中引入雙班主任制，另設(shè)副班主任，班主任每學(xué)期要與學(xué)生至少面談一次，并把面談結(jié)果通報(bào)給家長(zhǎng)。為了把學(xué)生們的身體活動(dòng)需求引向健康的方向，并通過(guò)集體活動(dòng)陶冶性情，決定體育課時(shí)間增加50%。

今年年初，韓國(guó)政府又出臺(tái)了《人性教育振興法》。該法律正式規(guī)定人性教育成為韓國(guó)中小學(xué)的必修課，并從2023年7月開(kāi)始實(shí)施。從明年初起，韓國(guó)全部1.2萬(wàn)所中小學(xué)必須提交人性教育計(jì)劃，教師須參加人性教育培訓(xùn)，各個(gè)師范學(xué)院和大學(xué)也要把人性教育設(shè)為必修科目。

日本

加強(qiáng)學(xué)校教育和咨詢(xún)服務(wù)近年來(lái)，日本的校園欺凌事件也層出不窮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年度，日本發(fā)生的已經(jīng)確認(rèn)過(guò)的校園欺凌事件為14.4萬(wàn)件，其中造成人身重大安全威脅的案件達(dá)278件。

今年6月5日，日本政府公布的《兒童和青少年白皮書(shū)》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，在周期6年的追蹤調(diào)查中，近九成學(xué)童曾遭遇校園欺凌。白皮書(shū)統(tǒng)計(jì)的校園欺凌現(xiàn)象包括集體孤立、無(wú)視、說(shuō)人壞話等行為。

為了應(yīng)對(duì)頻繁發(fā)生的校園欺凌事件，日本文部科學(xué)省增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢(xún)機(jī)構(gòu)及校園社會(huì)工作者隊(duì)伍的規(guī)模，設(shè)置24小時(shí)不間斷服務(wù)咨詢(xún)電話，以幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。

同時(shí)，日本允許學(xué)校對(duì)那些給同學(xué)帶來(lái)身體或心理傷害的學(xué)生停課，并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序，還制定了防止校園欺凌對(duì)策法。

澳大利亞

使用同伴調(diào)解2023年，國(guó)際教育成就評(píng)估協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在36個(gè)被調(diào)查國(guó)家和地區(qū)中，澳大利亞小學(xué)生遭受同學(xué)欺凌的情況令人堪憂。

據(jù)報(bào)道，約有460所澳大利亞小學(xué)參與了此項(xiàng)調(diào)查。在被調(diào)查的澳大利亞四年級(jí)小學(xué)生中，有四分之一以上的小學(xué)生說(shuō)他們?cè)煌瑢W(xué)欺負(fù)，這一比例比平均值高出近一半。

為此，澳大利亞新南威爾士州教育部長(zhǎng)弗思下令州內(nèi)各小學(xué)校長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)欺凌現(xiàn)象的監(jiān)管，加大處罰力度，將違紀(jì)學(xué)生勒令停課檢討的時(shí)間延長(zhǎng)至20天。

澳大利亞的一些學(xué)校還使用同伴調(diào)解方法。在每個(gè)班都挑選了1～2名性格開(kāi)朗、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生調(diào)解員，要求她們留心觀察學(xué)生中的異?，F(xiàn)象。

如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)被孤立，學(xué)生調(diào)解員就會(huì)特意多和處于孤立處境的同學(xué)接近，學(xué)生調(diào)解員會(huì)找?guī)ь^鬧不團(tuán)結(jié)的同學(xué)談話，盡量使她們消除偏見(jiàn)和分歧，重歸于好。

除此之外，澳大利亞建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織和澳大利亞無(wú)欺凌計(jì)劃，以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。

澳大利亞政府通過(guò)增進(jìn)師生們對(duì)社會(huì)正義問(wèn)題的理解來(lái)解決校園欺凌問(wèn)題。其理論依據(jù)是：只要認(rèn)識(shí)到騷擾、折磨與自己不同的人是錯(cuò)的，那么欺凌問(wèn)題就得到解決了。

中國(guó)臺(tái)灣

專(zhuān)門(mén)修法2023年3月17日，臺(tái)灣兒童福利聯(lián)盟發(fā)布調(diào)查報(bào)告稱(chēng)，雖然近年來(lái)臺(tái)灣校園欺凌事件的發(fā)生逐漸減少，但排擠、歧視等人際關(guān)系欺凌現(xiàn)象依然較為普遍，令人擔(dān)憂。

針對(duì)1000多名18歲以下臺(tái)灣學(xué)童和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，校園中人際關(guān)系欺凌發(fā)生比例遠(yuǎn)高于肢體欺凌，通常涉及有計(jì)劃地操控社交關(guān)系以孤立、排擠某人，易對(duì)受害者造成無(wú)形的心理創(chuàng)傷。

在此之前，臺(tái)灣教育部訂定了各級(jí)學(xué)校防治校園霸凌執(zhí)行計(jì)劃，不僅如此，立法院于2023年1月12日還修正《國(guó)民教育法》第10條規(guī)定，全面建置專(zhuān)任輔導(dǎo)教師及擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人力，用以預(yù)防及治療校園欺凌的發(fā)生。

6月7日立法院通過(guò)《性別平等教育法》修正案，將性霸凌的定義明確入法，并增訂發(fā)生性欺凌時(shí)之通報(bào)機(jī)制，行政院也研擬修正《教育基本法》第8條條文，將學(xué)生不受霸凌行為之侵害規(guī)定納入法條中，并授權(quán)中央主管教育行政機(jī)關(guān)訂定霸凌行為防制機(jī)制等相關(guān)事項(xiàng)之準(zhǔn)則，就欺凌行為之發(fā)現(xiàn)、處理及輔導(dǎo)予以規(guī)范，保障學(xué)生基本權(quán)利。

校園欺凌手抄報(bào)篇12校園欺凌的類(lèi)型。

典型的欺凌者:

1、霸道和沖動(dòng)，傾向于用暴力壓迫別人。

2.比較自我中心，對(duì)受害者缺乏同情心。

3.得到一些同伴的同意。

4.行為優(yōu)于其他同學(xué)。

被動(dòng)欺凌者:

1、看到欺凌者的暴力行為成功，協(xié)助和欺凌者，也有保護(hù)自己免受欺凌的人。

2、看到欺凌者欺凌同學(xué)后，嘲笑受害者是沒(méi)有用的。

被欺負(fù)的人:

1、性格內(nèi)向，害羞，害怕事物。

2、同學(xué)之間不受重視，只有很少的朋友，在學(xué)校里很孤獨(dú)。

3、缺乏與同學(xué)相處的社交技巧，容易引起同學(xué)的不滿和反感。

4、有殘疾人，有智力殘疾人。

5、沉默、表達(dá)能力差的人。

6、性格和行為與他人不同。

校園欺凌對(duì)受害者的影響:

欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，影響人格的發(fā)展。

1、身心影響:恐懼、抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊事件的原因之一。

2、其他影響:經(jīng)常缺席，不尊敬老師，提起訴訟。

校園欺凌欺凌行為。

1.指責(zé)受害者侮辱性外號(hào)的受害者無(wú)用，侮辱人格等。

2.對(duì)受害者進(jìn)行反復(fù)的物理攻擊。用拳擊踢、手拍、絆、拉頭發(fā)的管制刀具、棒等