窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱窮人執(zhí)教者課時(shí)2課時(shí)所屬教材目錄冀教版教材分析這是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)著名的短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)的反映了沙俄時(shí)代專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文在寫作上有著鮮明的特色，通過地環(huán)境的描寫以及對(duì)人物心理活動(dòng)和對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象學(xué)情分析學(xué)生有一定的閱讀能力，通過朗讀，基本上能整體感知課文內(nèi)容，初步了解人物的精神品質(zhì)。因此在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，進(jìn)一步體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語言。有感情的朗讀課文，把握課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫、人物的對(duì)話及心理描寫等刻畫人物地方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受桑娜和漁夫的美好心靈。感悟到：人與人之間需要相互的幫助、支持。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、朗讀課文，感受桑娜和漁夫的美好心靈。2、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物對(duì)話心理等方面的描寫刻畫人物的方法難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物對(duì)話心理活動(dòng)等刻畫人物的方法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明策略一：了解背景，孕育感情；策略二：對(duì)比想象，喚起同情；策略三：體會(huì)內(nèi)心激發(fā)共鳴；策略四：感情誦讀，震撼心靈教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、溫情導(dǎo)入。（預(yù)計(jì)5分鐘）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（預(yù)計(jì)12分鐘）三、研讀課文，具體學(xué)習(xí)。（預(yù)計(jì)15分鐘）（三）、總結(jié)本課時(shí)。（預(yù)計(jì)2分鐘）（四）、布置作業(yè)。（預(yù)計(jì)6分鐘）一、研讀課文。（預(yù)計(jì)分鐘）（30分鐘）二、揭示主題。3分鐘）1、請(qǐng)同學(xué)書寫“人”字，體會(huì)“眾”由“人”組成，體會(huì)人人互助會(huì)產(chǎn)生巨大力量。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助，相互支撐。3、小結(jié)：是呀，人與人之間需要相互幫助，需要相互支撐，這樣的人才能變成美麗的人。4、導(dǎo)入本課：剛才我們將見證了同學(xué)之間的情誼，知道了人與人之間相互幫助的至關(guān)重要。當(dāng)然，舉手之勞的幫助我們很容易做到，那如果別人需要的幫助是要你付出巨大的犧牲，你還會(huì)樂于助人嗎？今天就讓我們隨著列夫·托爾斯泰的講述，去感受在沙皇統(tǒng)治下的異常貧窮的人們之間那份難得的真情吧。1、強(qiáng)調(diào)生字的讀音寫法。2、明確課文記敘了怎樣的一個(gè)故事。3、全班交流強(qiáng)調(diào)讀音：張羅、勉強(qiáng)、似的、自作自受板書：焦急等待-西蒙死去-抱回孩子-漁夫歸來（一）、請(qǐng)同學(xué)們找出文中有關(guān)窮人“窮”的段落。（文章的一、二、七自然段）1、默讀文章的第二自然段，畫出里面描寫桑娜家窮的語句，標(biāo)出最能體現(xiàn)家里窮的詞。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀所劃語句，指導(dǎo)學(xué)生讀出桑娜想這些問題是心理的變化：略有傷感、無奈繼而變?yōu)樯愿邪参?。?）抓住“填”字。問：你為什么要找這個(gè)字？“填”能改成“吃”嗎？分析兩字的差別。在我們的生活中你會(huì)說自己是填飽肚子嗎？你們對(duì)這家人產(chǎn)生了什么感情？（同情）（3）帶著你的感情朗讀這一部分。２、自由讀文章的第七自然段。畫出給你留下深刻印象的畫面。（重點(diǎn)研讀對(duì)西蒙的手的描寫）問學(xué)生：西蒙垂下的雙手想要抓住什么？引導(dǎo)學(xué)生畫出詞語并通過比較體會(huì)桑娜家庭環(huán)境的溫暖和舒適，體會(huì)窮人的境遇的可憐。（1）請(qǐng)同學(xué)們思考：桑娜家溫暖而舒適，西蒙家有潮濕又陰冷，這樣的對(duì)比用意何在？（2）小結(jié)、過渡：自然通過對(duì)比，我們知道桑娜家是最好的選擇了。桑娜是不是和我們想的一樣呢？（二）、默讀地八自然段，看看桑娜是怎么做的，她當(dāng)時(shí)的心里是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生逐步了解桑娜優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。1、記憶本課生字新詞。2、熟讀課文。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、感受人物的美好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)通過人物心理活動(dòng)及對(duì)話描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過程：（一）、默讀桑娜抱孩子回家的自然段、討論：桑娜的行為說明了什么？小結(jié)過渡：桑娜完全出自本能的行為，足以說明她的本質(zhì)是多么善良。當(dāng)桑娜把孩子抱回家后又是怎么想的，怎么做的?（二）、重點(diǎn)研讀桑娜把孩子抱回家后的心理。1、快速讀，畫出最能體現(xiàn)桑娜心理的詞(忐忑不安)，理解忐忑不安。2、為什么忐忑不安？3、再次回到文章的開頭看看桑娜家的實(shí)際情況。4、指導(dǎo)朗讀：她忐忑我不安地想……為什么把他們抱過來??？（讀出矛盾、焦慮、自責(zé)。）5、最后桑娜想到了一個(gè)解決辦法，是什么？6、為什么桑娜說“揍我一頓也好！”？（緊緊抓住“好”字）“好”是對(duì)誰好？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜的心理：揍我一頓既能讓丈夫消氣，又能留下兩個(gè)孩子。7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：嗯，揍我一頓也好！（堅(jiān)定有力、如釋重負(fù)）8、桑娜說的“好”都是對(duì)別人而言，那對(duì)自己呢？9、桑娜在你的心中是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你對(duì)桑娜說說贊美的話。10、小結(jié)、過渡：她的丈夫是不是也同意呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。（三）、研讀漁夫回來后兩人的對(duì)話。1、指導(dǎo)分角色讀兩人的對(duì)話。2、體會(huì)“兩次沉默”。（四）、重點(diǎn)研讀文章的倒數(shù)第四自然段。1、畫出漁夫的動(dòng)作及神態(tài)。2、“他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！彼诟墒裁矗?、他思考的問題是什么？他思考的結(jié)果又是什么？4、讀讀漁夫?qū)ιＤ日f的話。思考：漁夫先是詢問桑娜，問了之后又為什么沒有等待桑娜的回答？（漁夫怕妻子不答應(yīng)）6、從這里你能看出漁夫的性格是怎樣的？（果斷、堅(jiān)定）5、再讀，看漁夫?qū)窈蟮纳顟B(tài)度是什么？抓重點(diǎn)詞。5、理解“熬”，這個(gè)詞所描述的生活時(shí)間有多長(zhǎng)？（熬，說明漁夫的善舉不是一時(shí)的沖動(dòng)，更重要的是自始至終的負(fù)責(zé)。）7、從“熬”字看出漁夫的性格是怎樣的？（樂觀）反觀自己，你從漁夫的身上學(xué)到了什么？（堅(jiān)持、負(fù)責(zé)任）8、此時(shí)的桑娜心里會(huì)怎么想？（欣慰、溫暖……）9、同學(xué)們，可憐西蒙死不瞑目，現(xiàn)在她的兩個(gè)孩子被漁夫和桑娜收養(yǎng)了，就讓我們把這個(gè)好消息告訴她吧。（指導(dǎo)學(xué)生給西蒙寫一段話）1、齊讀題目：窮人2、揭示主題：窮人在物質(zhì)上是窮困的，但是他們?cè)诰裆鲜歉挥械模阂驗(yàn)樗麄兊纳砩祥W耀著人性的光輝——善良、舍己助人。3、提出希望（播放：愛無止境這首歌）：同學(xué)們學(xué)了這一課，老師相信愛、善良、舍己助人的種子會(huì)在你們的心中扎根、生長(zhǎng)，會(huì)伴隨著你們?cè)谌松牡缆飞蠝嘏那靶小ＯＭ銈円材芟蛭闹械母F人一樣做精神的富有者。1、請(qǐng)三名同學(xué)上黑板書寫“人”字。其他人評(píng)價(jià)誰寫的最好？2、請(qǐng)三名同學(xué)將你們寫的“人”字組合成一個(gè)字。同學(xué)再次評(píng)價(jià)。體會(huì)到組合后的眾字不能分辨每個(gè)人的優(yōu)劣。1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、用自己的話說一說，課文的主要內(nèi)容。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下體會(huì)桑娜家的貧窮。1、默讀課文，找出體現(xiàn)窮的語句。2、感情朗讀句子，體會(huì)桑娜的心理3、分辨詞語，體會(huì)情感。學(xué)生完成以下要求：（1）畫出文中最能體現(xiàn)西蒙家窮苦的詞：潮濕又陰冷。（2）對(duì)比劃出桑娜家的環(huán)境的詞：溫暖而舒適。學(xué)生在教師引導(dǎo)下體會(huì)桑娜的勤勞善良的本性。學(xué)生完成以下要求：（1）桑娜是怎樣做的？她當(dāng)時(shí)的心里是怎樣的？（2）在你的眼中桑娜是個(gè)怎樣的人？（3）你對(duì)桑娜說說你對(duì)她的看法。1、默讀2、討論學(xué)生按要求畫出詞語，體會(huì)桑娜心理。有感情朗讀段落。學(xué)生從文中找出相關(guān)句子，體會(huì)桑娜善良的心理。學(xué)生在朗讀中深入體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。將自己的感受用自己的話表達(dá)出來。感情朗讀學(xué)生畫出句子和詞語，體會(huì)漁夫心理，積極表達(dá)。通過朗讀，體會(huì)“熬”字表現(xiàn)漁夫的心理。在交流中體會(huì)漁夫的堅(jiān)毅、善良的性格。學(xué)生練筆學(xué)生回味課文，體會(huì)課文的啟迪。課堂小結(jié)2分鐘《窮人》，一文，雖文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。布置作業(yè)1分鐘1、有感情的朗讀課文。2、閱讀列夫·托爾斯泰的代表作品。板書設(shè)計(jì)窮人焦急等待-西蒙死去-抱回孩子-漁夫歸來勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫）教學(xué)反思本文是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的一個(gè)短篇小說，課文所包涵的人文精神是非常豐富、非常深厚的。因此在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中處處體現(xiàn)著人文關(guān)懷。如：我在第一課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)兩家人的“窮”，抓住重點(diǎn)詞“填”，從而讓學(xué)生不僅知道他們生活得很艱難，更重要的是激發(fā)學(xué)生善良的本性和美好的同情心，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫的情懷。第二課時(shí)，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)桑娜和漁夫的心理活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到，善良是本質(zhì)，