巨人的花園 教學(xué)設(shè)計(jì)

《9巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一主目標(biāo)：1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫16個(gè)字，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。4、讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)。兩翼目標(biāo)：1、正確朗讀《別踩了那朵花》和《奇怪的花》。2、通過閱讀，理解童話所表達(dá)的簡單道理。課前三分鐘：《別踩了這朵花》課中教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)談話導(dǎo)入師：童話，是同學(xué)們最喜歡的一種文學(xué)形式。還沒有上學(xué)，我們就從爸爸媽媽爺爺奶奶的口中知道了很多童話故事，還記得這些我們耳熟能詳?shù)耐捁适聠幔?、這些童話之所以能夠吸引我們大家的眼睛，是因?yàn)樗ㄋ滓锥?、富于變化、神奇有趣，有著自己?dú)特的魅力。這節(jié)課，我們再來讀一篇童話——《巨人的花園》。（板書課題）檢查課文預(yù)習(xí)師：孩子們，你們想進(jìn)這個(gè)花園看看嗎？可是，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫滿了詞語，只有把他們都讀會了，才能打開這個(gè)花園的大門。洋溢允許呼嘯喧鬧肩膀訓(xùn)斥冷酷拆除火辣辣鮮花盛開綠樹成陰師：看來同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的很充分。那對于課文主要內(nèi)容誰能完成這個(gè)填空呢？這篇童話按照_____事情發(fā)展___的順序，寫出了_砌墻前_____、__砌墻后___和_拆墻后____三個(gè)階段，__花園____、__巨人的態(tài)度____和_巨人的感受_____的變化。最后，巨人和孩子們一起在漂亮的花園里過上了幸福的生活。師：沒想到同學(xué)們這么快，就拿到了花園的鑰匙。初讀課文，明確任務(wù)1、師：可是要進(jìn)入花園，我們還要完成自學(xué)任務(wù)。出示三個(gè)自學(xué)任務(wù)：默讀課文，想一想，巨人的花園、巨人的態(tài)度和巨人的感受分別發(fā)生了哪些變化？分別用“———”、“~~~~~”和“（）”畫出相關(guān)語句。并在旁邊做出相關(guān)批注。2、師：找到相關(guān)語句，誰能完成本文的自學(xué)框架，最先進(jìn)入花園呢？出示表格。

砌墻前

砌墻后

拆墻后花園

巨人的態(tài)度

巨人的感受

課堂作業(yè)抄寫生字詞，試著背誦喜歡的段落第二課時(shí)一、品讀課文，感悟花園（一）感受花園的變化1、師：巨人的花園發(fā)生了什么樣的變化呢？生匯報(bào)出示相關(guān)語句：（1）從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。（2）巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開。（3）桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。（4）從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。（5）但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。（6）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。2、師：輕輕的讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：上面的花園很漂亮，下面的花園很冷清、荒涼。（板書：美麗、荒涼）師：誰能把花園的美讀出來呢？指生讀。師：讓我們來一起有滋有味的讀讀這座美麗的大花園吧！生齊讀。師：聽完你們的朗讀，老師真想到這個(gè)美麗的花園里面看一看啊！3、師：可是，這座美麗的花園一下子變得荒涼了，誰能來讀？指生讀。師：是啊，花園的鳥兒不再歌唱，花兒不再開放，這是怎樣的情景啊？誰再來讀。指生讀。師：美麗的花園與冷清的花園形成多么鮮明的對照呀！作者在這里采用的是對比的手法，板書（對比）師：如果你是那個(gè)巨人，在這樣荒涼的花園里，你有什么感受呢？生：孤獨(dú)、寂寞……（板書：孤獨(dú)）過渡：師：為什么那個(gè)漂亮的大花園會變得如此荒涼呢？（二）感受巨人態(tài)度的變化1、生：巨人態(tài)度的變化。生匯報(bào)（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（3）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（4）孩子們站在巨人的腳下，爬上了巨人的肩膀，盡情地玩耍。2、師：先自己讀一讀，想想這三句話，巨人生氣的程度都是一樣的嗎？生：不一樣。一次比一次生氣。師：你從哪里看出來的？生：很生氣，又發(fā)脾氣了，大聲斥責(zé)。師：你找到了提示語。根據(jù)提示語來讀人物的語言，這可真是一個(gè)好辦法，那你能讀一讀嗎？指生讀師：你真是一個(gè)憤怒的巨人。師：如果你是那個(gè)巨人，你心里分別是怎么想的呢？生：你們不要破壞我的花園，你們趕緊離開我的花園，你怎么還沒有走？……師：誰能再來當(dāng)一下這個(gè)巨人？指生讀。師：一次比一次生氣，就是這樣一個(gè)巨人。讓我們一起去體會一下吧。3、師：讀到這，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人？出示巨人的圖片。生：自私、冷酷。（板書：冷酷）師：就是這個(gè)自私冷酷的巨人，卻變成了什么樣？生：友善……（板書：友善）生：孩子們站在巨人的腳下，爬上了巨人的肩膀，盡情地玩耍。4、練筆：是啊，巨人的花園不再是他一個(gè)人的花園，又成了孩子們的花園，孩子們站在巨人的腳下，爬上了巨人的肩膀，盡情地玩耍。有的藏到巨人的胡子里玩捉迷藏；有的_________；有的__________；有的_________。師：孩子們，讓我們插上想象的翅膀，拿出本子寫一寫巨人推倒圍墻之后，和孩子們一起玩耍的情景吧！師：漂亮的花園回來了，而且有了孩子們的陪伴，那個(gè)孤獨(dú)的巨人——生：感到無比的幸福。（板書：幸福）師：美麗的春天又回到巨人的花園里，巨人終于明白了什么？生：沒有孩子的地方就沒有春天。快樂要和大家一起分享。做人不能自私……（板書：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享、不自私……）師：總結(jié)體會寫法巨人在砌墻前后，拆墻后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生不同的變化，巨人的感受也發(fā)生了不同的變化。作者就是這樣巧妙運(yùn)用對比的寫法使故事的情節(jié)跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。二、拓展閱讀師：老師讀了這個(gè)故事的原文，特別喜歡它的結(jié)尾，你們想聽聽嗎？

師：來，我們一起來讀一讀。

生：一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子?！比⒖偨Y(jié)：師：每一篇童話都會給我們帶來不同的感動，課后，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧。板書設(shè)計(jì)：巨人的花園美麗荒涼對冷酷友善比孤獨(dú)幸福課后教學(xué)反思：這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。童話對于四年級的學(xué)生并不陌生，本身以其生動有趣深深吸引了愛幻想的孩子們，但孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧，真正了解童話的相關(guān)特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。讓學(xué)生在深入理解