2023-2023學(xué)年初中8年級上冊語文部編版課時練第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》01（含答案）

統(tǒng)編人教版語文八年級上冊課時作業(yè)第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》1．名著閱讀。

于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的身體。頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時候，除掉尾部，全體都出來了。（1）文段選自有“昆蟲的史詩”之美譽(yù)的《________》，作者是________國昆蟲學(xué)家法布爾。（2）文段中的“它”指的是哪種昆蟲？請說說它有何生活習(xí)性？________

2．閱讀下面文本，完成下列各題。①一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會產(chǎn)生這么快的效應(yīng)的。那轉(zhuǎn)變是如此突然，樣子是如此嚇人，以致一個沒有經(jīng)驗的觀察者會立即猶豫起來，把手縮回來，生怕發(fā)生意外。即使像我這么已習(xí)以為常的人，如果心不在焉的話，遇此情況也不免嚇一大跳。②鞘翅隨即張開，斜拖在兩側(cè)；雙翼整個展開來，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，先翹起來，然后放下，再突然一抖，放松下來，隨即發(fā)出噗噗的聲響，宛如火雞展屏?xí)r發(fā)出的聲音一般，也像是突然受驚的游蛇吐芯兒時的聲響。③身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現(xiàn)在完全張開。呈十字形挺出，露出裝點著排排珍珠粒的腋窩，中間還露出一個白心黑圓點。這黑的圓點恍如孔雀尾羽上的斑點，再加上那些纖細(xì)凸紋，是它戰(zhàn)斗時的法寶，平時是密藏著的，只是在打斗時為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人，才展露出來。④螳螂以這種奇特姿態(tài)一動不動地待著，目光死死地盯住大蝗蟲，對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉(zhuǎn)動。這種架勢的目的是顯而易見的：螳螂是想震懾、嚇癱強(qiáng)壯的獵物，如果后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設(shè)想。⑤它成功了嗎？誰也搞不清楚蝗蟲那長臉后面在想些什么，它那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現(xiàn)在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，高舉著雙鉤，準(zhǔn)備撲下來；它感到自己面對著死亡，但還來得及時它卻并沒有逃走。它本是個長腿的蹦跳者，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對方利爪的范圍，可它卻偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至還慢慢地向?qū)Ψ娇拷?。⑥?jù)說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，任由對方吞食。許多時候，蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F(xiàn)在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的蝗蟲已無還手之力：它的大顎咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的戰(zhàn)旗翅膀，復(fù)現(xiàn)常態(tài)，開始美餐。（節(jié)選自人民教育出版社《昆蟲記》，有刪改）（1）《昆蟲記》共有（

）卷。A．八卷 B．九卷 C．十卷 D．十一卷（2）選文中螳螂在捕食時表現(xiàn)出哪些特征？請簡要概括。（3）閱讀了《昆蟲記》全書，你認(rèn)為法布爾的科學(xué)精神主要體現(xiàn)在哪些方面？

3．閱讀下面文本，完成下列各題?！炯住織l紋蛛的孩子們在離開那氣球形的巢之前早已成為孤兒，沒有人來幫它們打破巢，它們自己又沒有能力破巢而出，只有等巢自動裂開才能把小蛛們送到四面八方。它們出來時根本連自己的母親是誰都不知道?！疽摇慷分氲某卜忾]得很嚴(yán)密，又不會自動裂開，頂上的蓋也不會自動升起，那么小蛛是怎么出來的呢？等小蛛孵出后我們會發(fā)現(xiàn)在蓋的邊緣有一個小洞。這個洞在以前的時候是沒有的，顯然是誰暗中幫助小蛛，為它們在蓋子上咬了一個小孔，便于讓它們鉆出來?？墒怯质钦l悄悄地在那兒開了一個洞呢？袋子的四壁又厚又粗，微弱的小蛛們自己是決不能把它抓破的，其實這洞是它們那奄奄一息的母親打的。當(dāng)它感覺到袋子里的小生命不耐煩地騷動時，它知道孩子們急于出來，于是就用全身的力氣在袋壁上打了一個洞。母蛛雖然衰弱得可以隨時死去，但為了為它的家庭盡最后一份力，它一直頑強(qiáng)地支撐了五六個星期，然后把全身的力量積聚到一點上爆發(fā)出來打這個洞。這個任務(wù)完成之后，它便安然去世了。它死的時候非常平靜，臉上帶著安詳?shù)纳袂椋厍熬o緊抱著那已沒有用處的巢，慢慢地縮成一個僵硬的尸體。（節(jié)選自《昆蟲記》）（1）《昆蟲記》的作者是_______________（國家）作家_______________，《昆蟲記》被譽(yù)為_______________。（2）說說你從【乙】文中感受到作者怎樣的情懷。（3）魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活的楷模”，你認(rèn)為魯迅給予該書這么高評價的原因是什么？

4．閱讀下面文本，完成下列各題。見過A的人，都會十分清楚地發(fā)現(xiàn)，它的纖細(xì)的腰部非常的長。不光是很長，還特別的有力呢。與它的長腰相比，A的大腿要更長一些。而且，它的大腿下面還生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒的后面，還生長著一些大齒，一共有三個。總之，A的大腿簡直就是兩排刀口的鋸齒。當(dāng)A想要把腿折疊起來的時候，它就可以把兩條腿分別收放在這兩排鋸齒的中間，這樣是很安全的，不至于自己傷到自己。（1）以上文段選自《昆蟲記》，作者是_______________。文段中的A指的是_______________。（2）《昆蟲記》“透過昆蟲世界折射出社會人生”。請你結(jié)合蟋蟀的生活習(xí)性，說出它有哪些特點？

5．閱讀下面文本，完成下面問題。我不由想到了木筏，石蠶的小鞘是不是有木筏那樣的結(jié)構(gòu)，或是有類似于浮囊作用的裝備，使它們不至于下沉呢？我將石蠶的小鞘剝?nèi)?，把它們分別放在水上。結(jié)果小鞘和石蠶都往下沉。這是為什么呢？原來，當(dāng)石蠶在水底休息時，它把整個身子都塞在小鞘里。當(dāng)它想浮到水面上時，它先拖帶著小鞘爬上蘆梗，然后把前身伸出鞘外。這時的小鞘的后部就留出一段空隙，石蠶靠著這一段空隙便可以順利往上浮。就好像裝了一個活塞，向外拉時就跟針筒里空氣柱的道理一樣。這一段裝著空氣的鞘就像輪船上的救生圈一樣，靠著里面的浮力，使石蠶不至于下沉。所以石蠶不必牢牢地粘附在蘆葦枝或水草上，它盡可以浮到水面上接觸陽光，也可以在水底盡情遨游。（節(jié)選自《昆蟲記》）結(jié)合選段說說作者探討問題的過程反映了他什么精神？

6．閱讀下面文本，完成下列各題。《昆蟲記》選段①一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會產(chǎn)生這么快的效應(yīng)的。那轉(zhuǎn)變是如此突然，樣子是如此嚇人，以致一個沒有經(jīng)驗的的觀察者會立即猶豫起來，把手縮回來，生怕發(fā)生意外。即使像我這么已習(xí)以為常的人，如果心不在焉的話，遇此情況也不免嚇一大跳。②鞘翅隨即張開，斜拖在兩側(cè)；雙翼整個展開來，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，先翹起來，然后放下，再突然一抖，放松下來，隨即發(fā)出噗噗的聲響，宛如火雞展屏?xí)r發(fā)出的聲音一般，也像是突然受驚的游蛇吐芯兒時的聲響。③身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現(xiàn)在完全張開。呈十字形挺出，露出裝點著排排珍珠粒的腋窩，中間還露出一個白心黑圓點。這黑的圓點恍如孔雀尾羽上的斑點，再加上那些纖細(xì)凸紋，是它戰(zhàn)斗時的法寶，平時是密藏著的，只是在打斗時為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人，才展露出來。④螳螂以這種奇特姿態(tài)一動不動地待著，目光死死地盯住大蝗蟲，對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉(zhuǎn)動。這種架勢的目的是顯而易見的：螳螂是想震懾、嚇癱強(qiáng)壯的獵物，如果后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設(shè)想。⑤它成功了嗎？誰也搞不清楚蝗蟲那長臉后面在想些什么，它那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現(xiàn)在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，高舉著雙鉤，準(zhǔn)備撲下來；它感到自己面對著死亡，但還來得及時它卻并沒有逃走。它本是個長腿的蹦跳者，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對方利爪的范圍，可它卻偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至還慢慢地向?qū)Ψ娇拷＂迵?jù)說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，任由對方吞食。許多時候，蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F(xiàn)在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的蝗蟲已無還手之力：它的大顎咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的戰(zhàn)旗翅膀，復(fù)現(xiàn)常態(tài)，開始美餐。（1）選文中螳螂在捕食時表現(xiàn)出哪些特征？請簡要概括。（2）下面的關(guān)于《昆蟲記》的內(nèi)容，有誤的一項是（

）A．《昆蟲記》是一部引人入勝的書，是法國昆蟲學(xué)家法布爾花了足足三十年時間寫就的十卷本科普巨著。B．《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，有“昆蟲的史詩”之美譽(yù)。C．閱讀《昆蟲記》，可以看出法布爾充滿好奇、勇于探索、注重觀察和實驗的科學(xué)精神。D．選文第②段中的畫線句子運用了比喻的修辭手法，把螳螂展開的“雙翼”比作“船帆”和“雞冠”，生動形象地寫出了螳螂受驚嚇時雙翼展開的特點。（3）巴金說：“《昆蟲記》熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的美文?！闭垙摹叭の丁薄懊栏小薄八枷搿敝腥芜x一個關(guān)鍵詞，結(jié)合《昆蟲記》的內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃ú怀^50字）

7．閱讀下面文本，完成下列各題。螢火蟲是大家都很熟悉的一種昆蟲，即使你沒有親眼見過，也至少聽說過它的名字。螢火蟲的肚子頂端會發(fā)出微弱的光亮，就好像是掛了一盞小燈。在寧靜的夏夜，你經(jīng)常會看到它們在草叢中游蕩。螢火蟲長著三對短短的腿，它們利用這三對小短腿邁著碎步跑動。雄性螢火蟲到了成蟲時期，會長出鞘翅，就像其它甲蟲一樣。而雌蟲則永遠(yuǎn)都保持著幼蟲階段的形態(tài)，無法享受飛翔的快樂。螢火蟲有著色彩斑斕的外衣。它的身體呈棕栗色，胸部是柔和的粉紅色，邊緣則點綴著一些鮮艷的棕紅色小斑點。（1）以上文字選自法國作家（

）的優(yōu)秀科普著作《昆蟲記》。（2）這兩段文字主要介紹了_______________。（3）“在寧靜的夏夜”這個短語在整個句子作_______________。（填句子成分）（4）《昆蟲記》是“公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典”，結(jié)合以上文字加以分析。

8．探訪小組開展名著閱讀活動，你邀請小海共同完成探究單中的任務(wù)?！独ハx記》閱讀探究單主題：探究《昆蟲記》中科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合。（1）【任務(wù)一】跟法布爾學(xué)探究請給書中的昆蟲找到合適的習(xí)性，再總結(jié)法布爾的科學(xué)研究方法。昆蟲名稱：小甲蟲①_______________，螳螂②_______________。昆蟲習(xí)性：A．在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面。B．為后代做出無私奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心。C．善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。D．精確地“剪”下大小適當(dāng)?shù)膱A葉片來做巢穴的蓋子?？偨Y(jié)：法布爾能真實地展現(xiàn)昆蟲的生活情景，他的科學(xué)研究方法是：③_______________。（2）【任務(wù)二】跟法布爾學(xué)發(fā)現(xiàn)請與小海共同完成閱讀鑒賞。A段我家園子里種著幾棵松樹。每年松毛蟲都會盤踞在松樹上，幾乎把松樹針葉都吃光，為了保護(hù)松樹，每年冬天我不得不用長叉子把蟲窠搗毀。貪吃的松毛蟲呀，不要怪我不客氣，是因為你太放肆了。我不趕走你，你就要擾亂我的生活，害得我聽不到松樹在風(fēng)中低吟了。不過我突然對你來了興趣，所以，我們來訂個契約，你花上一兩年，或者更多的時間，把你的一生經(jīng)歷告訴我，直到我知道你的全部故事為止。而我在此期間絕不打擾你，任憑你占樹為王。B段松毛蟲的信條是“蟲蟲為我，我為蟲蟲”。不管是在自己窠里還是在別的蟲子窠里，每條松毛蟲都竭盡全力，吐絲織壁，把窠織得更大更厚?！擅x排成一隊，一條條首尾相接，就像一條長長的繩子。在前面開路的松毛蟲，隨心所欲地爬行，爬出一條彎彎曲曲的路線，后面的松毛蟲則老老實實地循著這條路線前進(jìn)。古希臘人排著長隊，去德墨忒耳（希臘神話中司掌農(nóng)業(yè)的谷物女神）神廟朝覲（指宗教徒朝拜圣地或圣像。覲，jìn），他們的隊形也沒有松毛蟲這么整齊。C段先講松毛蟲的卵。八月頭半個月，如果觀察松樹枝端，一定可以看到深綠色的松針中，到處點綴著白色的小圓柱，每個小圓柱就是一個松毛蟲母親生產(chǎn)的一串卵?！A柱上面起著一層層鱗片似的東西。這些鱗片像天鵝絨一樣軟，細(xì)細(xì)密密地像瓦片一樣蓋在圓柱上，做成屋頂，保護(hù)圓柱里的卵，沒有一滴露水能滲進(jìn)去。這種柔軟的絨毛是哪里來的呢？是松毛蟲母親一根根鋪上去的。它為孩子犧牲了自己身上的一部分毛，用自己的毛給卵做了一件溫暖的外套。（選自法布爾《昆蟲記》，有刪改）小海想用圈點批注法閱讀，請幫助他。圈點的段落是_______________段，批注是：_______________。（3）【任務(wù)三】跟法布爾學(xué)智慧小海用思維導(dǎo)圖探究“松毛蟲”的習(xí)性及收獲的啟示。

9．閱讀下面文本，完成下列各題。蟬和蟻七月時節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時，蟬則依然很舒服，不覺得痛苦，用它突出的嘴——一個精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹的枝頭，不停的唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進(jìn)桶孔，它就可飲個飽了。如果稍許等一下，我們也許就可以看到它遭受到的意外的煩擾。因為鄰近很多口渴的昆蟲，立刻發(fā)現(xiàn)了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。這些昆蟲大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲等，而最多的卻是螞蟻。身材小的想要到達(dá)這個井邊，就偷偷從蟬的身底爬過，而主人卻很大方地抬起身子，讓它們過去。大的昆蟲，搶到一口，就趕緊跑開，走到鄰近的枝頭，當(dāng)它再轉(zhuǎn)回頭來時，膽子比從前變大來了，它忽然就成了強(qiáng)盜，想把蟬從井邊趕走。最壞的罪犯，要算螞蟻了。我曾見過它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個兇悍的強(qiáng)徒，竟當(dāng)著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉。最后，麻煩越來越多，無可奈何，這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了，于是螞蟻的目的達(dá)到，占有了這個井。不過這個井也干得很快，漿汁立刻被吃光了。于是它再找機(jī)會去搶劫別的井，以圖第二次的痛飲。你看，真正的事實，不是與那個寓言相反嗎？螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而勤苦的生產(chǎn)者卻是蟬呢?。?）本文選自《昆蟲記》，被譽(yù)為_______________，作者是_______________（國家）的_______________（人名）。（2）下面說法正確的一項是（

）A．《昆蟲記》是作者采用實驗室觀察的方法寫成的十卷本科普著作。B．文段行文活潑，語言幽默，采用夸張、排比和擬人的手法寫蟬和螞蟻。C．文段把螞蟻和蟬進(jìn)行比較，生動地描繪了螞蟻和蟬的形態(tài)、習(xí)性、勞動、繁衍和死亡。D．作者像偵探一樣長時間觀察昆蟲，不斷地假設(shè)，反復(fù)地推理，嚴(yán)密地求證，一步步逼近真相。（3）指出下面文句使用的說明方法。①這些昆蟲大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲等。（

）②這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了。（

）（4）結(jié)合文段分析蟬的生活習(xí)性。

10．閱讀下面文本，完成下列各題。在暗無天日的地下生活四年，在陽光下狂歡一個月，這就是蟬的壽命。我們不要責(zé)怪成年的蟬太吵，因為它穿著邋遢的外套，在黑暗中生活了四年，一朝換上漂亮衣衫，長出可與飛鳥pì美的翅膀，又沐浴著溫暖的陽光，你叫它怎么不如癡如醉，不停地歡唱呢？要知道為了慶祝這來之不易而又為時短暫的幸福，它歌唱得再熱烈也難以表達(dá)歡樂的心情呀?。?）文段選自_______________國昆蟲學(xué)家_______________的《昆蟲記》。（2）給畫線的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。pì美（

）

沐浴（

）

短暫（

）（3）請把畫線句子改為肯定句：_______________（4）請結(jié)合原著回答：①《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩”的原因是什么？②“我們不要責(zé)怪成年的蟬太吵”表明作者怎樣的情懷？

參考答案1．（1）昆蟲記，法（2）蟬。蟬一般3～4年繁殖一代，以卵和若蟲在土壤中越冬，若蟲出土之后爬到樹上羽化，吸食植物的汁液，一般活五個多星期。2．（1）C（2）①震懾對方，兇惡可怕，盛氣凌人；②出擊迅猛，干凈利落，一氣呵成。（3）①充滿好奇，勇于探索；②注重觀察和實驗；③以平等和尊重的態(tài)度來研究。3．（1）①法國，②法布爾，③“昆蟲的史詩”（2）我感受到作者對蟹蛛偉大母愛的贊美以及對生命的尊重和熱愛。（3）①《昆蟲記》將昆蟲鮮為人知的生活和習(xí)性生動地揭示出來，關(guān)注的是昆蟲的生命過程，使人們得以了解昆蟲真實的生活情景。②《昆蟲記》寫作技巧高超，行文活潑，語言詼諧，還常常以擬人的修辭方法表現(xiàn)昆蟲的世界。③《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。4．（1）法布爾，螳螂（2）示例：①聰明，如：把住宅建在隱秘的地方。②勤勞，如：鉆在下面一呆就是兩個小時，③能根據(jù)情況的變化而變化，如：它的洞隨天氣的變冷和身體的長大而加大加深。④善于管理家務(wù)，如：改良和裝飾的工作，總是經(jīng)常地不停歇地在做著。5．反映了作者熱愛科學(xué)、善于觀察、追求真理、探求真相的精神。在作者觀察探尋的過程中無不滲透著他對人類的思考，睿智的哲思躍然紙上。6．（1）①震懾對方，兇惡可怕，盛氣凌人。②出擊迅猛，干凈利落，一氣呵成。（2）D（3）示例一：趣味一一我認(rèn)為《昆蟲記》是充滿趣味的“美文”。在作者的筆下，螳螂捕食充滿了“智慧”。“擺出嚇人的姿態(tài)”震懾獵物，然后輔以噗噗的聲響，亮出武器，嚇癱了獵物后，悠然享受美餐。作者運用擬人和比喻的手法將螳螂的威猛和震懾力、蝗蟲遇險的毫無準(zhǔn)備呆若木雞描繪得活靈活現(xiàn)，讓人讀起來興味盎然。示例二：美感——我認(rèn)為《昆蟲記》是充滿美感的。自然界中的捕食現(xiàn)象讓法布爾寫得饒有趣味，充滿了動感的美。螳螂的雙翼，腋窩的形狀、斑點、顏色描