勞動是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ) 論文

勞動，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)摘要：“既然思想存在勞動之中，人就要靠勞動而生存，勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程。”勞動教育是新時代黨對教育的要求，是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重主要重要內(nèi)容，在勞動過程中體會人類成果的來之不易，從而意識到勞動的重要性，為養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。本文將探究小學(xué)教育中勞動教育的重要意義以及具體實(shí)施途徑。關(guān)鍵詞:勞動教育，小學(xué)勞動，樹德，增智，強(qiáng)體，育美一、勞動教育至關(guān)重要陶行知曾說過：“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死的書本?！鄙铍x不開勞動，沒有勞動實(shí)踐的學(xué)習(xí)是沒有生命力的教育。蘇霍姆林斯基也在他的《給教師的建議》中提到：“一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧記憶，對事業(yè)的無限熱愛，和把自己的榮譽(yù)自尊能為自己的成果而自豪?！眲趧咏逃切W(xué)素質(zhì)教育中重要一環(huán)，其價值主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。1.勞動可以樹德中華民族在國際上一直公認(rèn)是最勤勞的民族，我們民族能夠發(fā)展至今，取得一個又一個輝煌的成就，靠的是國人熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。小學(xué)期間正是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，對養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥的品質(zhì)至關(guān)重要，自覺抵制不勞而獲，貪圖享樂、奢侈浪費(fèi)等不良習(xí)慣。科學(xué)開展勞動教育，讓學(xué)生了解每一份成果都來之不易，是人民汗水匯聚而成。同時在勞動過程中體驗(yàn)勞動的艱辛，百聞不如一見，勞動光榮從來不是一句口號，而是我們發(fā)展至今的秘訣。勞動教育旨在引導(dǎo)學(xué)生理解勞動價值，明白勞動創(chuàng)造的意義，對社會發(fā)展與個人成就起決定性作用，是我們個人與社會的進(jìn)步之源。樹立正確的勞動價值觀，尊重勞動成果，尊重勞動人民，能夠自覺認(rèn)真堅(jiān)持不懈的參與勞動，激發(fā)學(xué)生得到勞動成果后的自豪感和自信心。2.勞動可以增智宋慶齡說過，“知識是從刻苦勞動中得到的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果?！眲趧咏逃c文化教育相輔相成。同樣蘇霍姆林斯基也說過，“勞動在智力發(fā)展中起著特別重要的作用，兒童的才智反映在他們的手指尖上?！眲趧咏逃粌H不會耽誤我們學(xué)習(xí)的時間，而且會開拓學(xué)生的眼界，充實(shí)知識儲備，增長學(xué)生見識，讓我們在學(xué)習(xí)過程中更具想象力和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，那些熱愛勞動，積極參與勞動的學(xué)生，具有更加靈活敏捷的思維，也更具有創(chuàng)造力。特別是在勞動過程中遇到的困難與問題，讓學(xué)生可以聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識，在側(cè)面加深了對理論實(shí)踐的聯(lián)系與理解，從而激發(fā)學(xué)生在勞動過程中的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，有利于提升學(xué)生智力的持續(xù)發(fā)展。3.勞動可以強(qiáng)體“經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的?！边@是富蘭克林對勞動教育的智慧。勞動強(qiáng)體是通過科學(xué)開展系統(tǒng)性、規(guī)律性的勞動，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體魄，提高學(xué)生機(jī)體免疫能力，預(yù)防疾病的侵?jǐn)_，為我們的學(xué)習(xí)過程提供保障，也提高了我們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段是學(xué)生身體生長發(fā)展的關(guān)鍵時期，勞動正是體育鍛煉之外的重要補(bǔ)充，通過勞動教育的實(shí)施，學(xué)生身體能夠得到全面充分的鍛煉。在我們印象中，勞動人民的形象總是積極、健康、陽光、向上的，這也是我們新時代學(xué)生素質(zhì)教育對學(xué)生的基本要求。勞動與學(xué)生素質(zhì)教育的理念不謀而合，讓我們在學(xué)生勞動中身體力行，健康茁壯的成長。4.勞動可以育美小學(xué)階段也是審美形成的關(guān)鍵期，曾經(jīng)充斥網(wǎng)絡(luò)的“娘炮”文化，不斷侵襲我們小學(xué)生的審美，通過勞動教育可以讓我們建立正確的審美觀，關(guān)于勞動教育對審美的促進(jìn)作用，根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，可以總結(jié)為四個方面，第一，勞動使人心靈高尚，培養(yǎng)人性，可謂心靈之美。熱愛勞動是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。第二，勞動促進(jìn)學(xué)生之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激勵學(xué)生共同進(jìn)步的意志，可謂關(guān)系之美。第三，勞動本身就是一種美，佛朗索瓦米勒的著名油畫《拾穗者》，農(nóng)民彎腰拾穗的動作所體現(xiàn)的勞動美，讓我深深難忘，可謂動作之美。第四，勞動成果給予我們成就美育勞動的過程是艱辛的，但是收獲勞動成果的時刻會讓我們獲得極大的自我成就以及自我認(rèn)可的滿足感，可謂成就之美。綜上所述，我們知道了勞動教育的重要意義，而養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動價值觀，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的，但在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)教育中，勞動教育并沒有得到很多學(xué)校和家長的認(rèn)可，首先體現(xiàn)在勞動教育在學(xué)校課程體系中邊緣化，不受教師和家長的重視，其次，學(xué)校教育，家庭教育中在勞動教育方面缺乏制度保障，造成勞動成為一種隨機(jī)性，偶發(fā)性的事件，因而如何科學(xué)有效的開展勞動教育，則是我們的當(dāng)務(wù)之急。二、勞動教育實(shí)施途徑1.正確認(rèn)識勞動的價值，樹立正確的勞動觀小學(xué)階段，小學(xué)生思想意識可塑性比較強(qiáng)，學(xué)校和家長可以積極開展勞動教育的宣傳，例如班級可以觀看各行各業(yè)光榮勞動者的事跡、舉行關(guān)于勞動最光榮的系列征文比賽等，家長可以鼓勵孩子動手實(shí)踐成為“家務(wù)小能手”，通過一系列宣教，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動價值所在，認(rèn)識勞動的創(chuàng)造性，從而樹立正確的勞動觀，同樣作為教師的我，在學(xué)科教學(xué)中積極傳授勞動知識，傳輸勞動文化，像《吃水不忘挖井人》這樣以勞動為主題的文章，就是很好的滲透勞動教育的案例。在課堂中激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，通過勞動實(shí)踐，提升學(xué)生生活自理能力，在我們班級中發(fā)現(xiàn)，接受勞動教育后的學(xué)生，逐漸開始自愿勞動，主動維護(hù)班級環(huán)境，理解父母老師勞動的辛苦，從而學(xué)會尊重勞動人民，尊重勞動成果。2.科學(xué)開展勞動活動，提升學(xué)生勞動能力多年前的新聞，說一名學(xué)習(xí)天才被大學(xué)退學(xué)，原因竟是在大學(xué)中的生活無法自理，這是個我值得我們深思的問題。現(xiàn)在很多學(xué)校家長重視文化教育，忽略勞動教育，覺得可有可無，從而造成學(xué)生自理能力非常差所以科學(xué)的長期的規(guī)律的，開展勞動活動讓學(xué)生在勞動中，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自主勞動能力，例如學(xué)校組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理等公益活動利用雷鋒日、植樹日等，這樣與勞動息息相關(guān)的節(jié)日主題，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加勞動，展示勞動成果，激發(fā)學(xué)生自主勞動，自覺勞動的意愿，實(shí)現(xiàn)勞動能力的自我提升，勞動活動是勞動教育的內(nèi)生動力、根本內(nèi)容，也是勞動教育的重中之重，如果，勞動觀念是“上層建筑”，勞動活動就是保障“上層建筑”的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”。3.構(gòu)建完善的勞動教育課程體系，形成勞動教育制度保障學(xué)校要開設(shè)勞動教育必修課，勞動必修課是當(dāng)代學(xué)生成長成才的人生必修課，針對小學(xué)教育階段的特點(diǎn)，制定合理的勞動教育目標(biāo)?？茖W(xué)設(shè)計以養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣培養(yǎng)勞動興趣為目標(biāo)同時，建立完善的勞動教育結(jié)果評價機(jī)制，追蹤勞動教育成果，同時，學(xué)校后勤保障部門要積極優(yōu)化配置勞動教育實(shí)施，從而形成勞動教育課程體系，讓我們的勞動課程成為常態(tài)，必修課堂，同時，不同學(xué)科的老師可以結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在統(tǒng)一的勞動教育教學(xué)大綱下，制定符合本學(xué)科的特定的勞動教育課程，實(shí)現(xiàn)勞動教育的全覆蓋，例如，學(xué)校的開心農(nóng)場，在老師的帶領(lǐng)下，自由地開展種植活動。這項(xiàng)勞動，首先需要學(xué)生了解種植方面的知識，上網(wǎng)查找資料，與科學(xué)老師或與種植方面有經(jīng)驗(yàn)的家長溝通交流，選擇合適的土壤與種子，進(jìn)行播種。通過日常勞作，除草，施肥等，最后，在同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力下，通過辛勤勞動取得豐收并且分享，分享了勞動成果，吃上了自己種植的蔬菜，這就是勞動帶來的快樂。當(dāng)然，這種快樂源于學(xué)校完善的教育課程體系，以及學(xué)校和家庭勞動教育制度的保駕護(hù)航。4.家校結(jié)合形成合力，是勞動教育的基石家庭是與學(xué)校一樣重要的教育場所，學(xué)校組織老師發(fā)揮在勞動教育中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的勞動教育觀點(diǎn)，摒棄一切以文為首的傳統(tǒng)思想，鼓勵家長積極配合老師完成家庭教育中勞動活動，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度要求孩子按質(zhì)按量進(jìn)行勞動活動，并督促孩子長期堅(jiān)持，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。比如在家里，家長可以讓孩子承擔(dān)疊被子，掃地，洗碗等力所能及的家務(wù)，讓孩子樹立自己的事情自己做的觀念，勞動從小事做起，從身邊做起，只有家庭和學(xué)校形成合力，勞動教育才能形成完整的閉環(huán)，才能充分發(fā)揮勞動教育的重要作用。5.勞動教育需要創(chuàng)造力勞動教育不能只停留在傳統(tǒng)教育項(xiàng)目上，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)造更多與時代相結(jié)合，相適應(yīng)的勞動項(xiàng)目，提高學(xué)生對勞動的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生在生活中獨(dú)立思考，自主展開勞動的活動，形成自主勞動的意識。例如，我們班曾有同學(xué)獲得了安徽省的青少年科技創(chuàng)新大賽的獎項(xiàng)，獲獎的原因是因?yàn)樗褷敾加信两鹕饶_不便，該同學(xué)便研究出感應(yīng)的升降淋浴頭，幫助姥爺獲得舒適的洗浴體驗(yàn)，所以，思考和雙手的聯(lián)系越緊密，勞動就越深刻的進(jìn)入學(xué)生的精神生活，成為他最感興趣的事。由此可見，勞動中的創(chuàng)造是學(xué)生發(fā)展智力的有力的刺激之一。勞動不必拘泥于傳統(tǒng)形式，需要發(fā)揮老師、家長和學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因?yàn)楦挥袆?chuàng)造力的勞動讓勞動教育更有價值和意義。最后，我引用蘇霍姆林斯基的一段話作為結(jié)尾，“勞動是有神奇力量的，民間教育學(xué)給我們開辟教育智慧的新源泉，這種源泉是書本教育理論所不知道的，我們深信，只有通過汗水，有老繭和疲乏的人，勞動人的心靈才會變得敏感，溫柔，通過勞動，人才具有心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?！眲趧咏逃?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有重要的意義，需要結(jié)合各方力量，完善勞動教育機(jī)制，促進(jìn)