《紫藤蘿瀑布》表格教學(xué)設(shè)計21-課題

課題紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與能力閱讀并掌握課文出現(xiàn)的詞語，讀準音，辨字形，知其義過程與方法揣摩課文重點詞語和句子，理解作者感情變化的過程品味文中優(yōu)美語句句子所使用的藝術(shù)手法情感、態(tài)度、價值觀樹立正確的人生觀、價值觀以及勇于直面人生困境的精神教學(xué)策略教法選擇學(xué)法選擇課堂組織形式教具媒體組合應(yīng)用課件課程資源開發(fā)利用教學(xué)過程（內(nèi)容及步驟）教法與學(xué)法一、導(dǎo)入面對一只飛蛾，引發(fā)了作家杏林子對生命力的思考,促使她樹立勇于生存的奮斗的人生觀；面對一只蜜蜂,同樣引發(fā)了作家克倫沃森對生命力的思考,促使他產(chǎn)生對生命的強者的崇敬。面對一樹盛開的紫藤蘿宗璞又是做了怎樣的思考？二、整體感知字詞（課件）配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考：①課文寫什么？文章可分為哪幾部份？②面對紫藤蘿，作者的感情產(chǎn)生了怎樣的變化？（為什么會有這樣的變化？）③作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？文章以作者的來到藤蘿花到離開藤蘿花為線索,由看花、憶花、悟花三部分層層深入，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。而這三部分又各有層次：看花（觀察的視線）先看到花瀑，再看到花穗，最后看到花朵，從整體到局部；憶花先寫我沉浸“花朵的光輝”，感到“精神的寧靜和生的喜悅”，次寫花所受的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機回應(yīng)開頭；悟花則由以上的感受引發(fā)的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。②原本焦慮和悲痛，在看到紫藤蘿瀑布后感到精神上的寧靜和生的喜悅，然后回憶了十多年前家門外凋落的紫藤蘿，想到紫藤蘿的再次盛開，進而感悟出人生哲理。（為什么）“生死謎，手足情”隱含了怎樣的寫作背景？——手足，比喻兄弟。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟正身患絕癥，所以，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。另外文中提示“忽然記起十多年前”，也就是文化大革命期間①。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，她回憶家中的一株紫藤蘿被拆，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。當時人們認為賞花不是勞動者的愛好，而是小資產(chǎn)階級情調(diào)，認為愛花就會腐化墮落。①“文化大革命”是怎么回事？1966年5月至1976年10月，中國發(fā)生了一場“史無前例”的“文化大革命”。這是一場嚴重的內(nèi)亂,期間人們的思想信仰、道德觀念遭到毀滅性打擊,政權(quán)機構(gòu)遭受嚴重破壞,各行各業(yè)遭到難以想象的摧殘。其中廣大知識分子更是遭到了不公正的對待，“四人幫”把知識分子誣蔑為“臭老九”,對知識分子進行排斥、打擊甚至迫害，先是關(guān)進“牛棚”,然后又下放農(nóng)村。③“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止教學(xué)過程（內(nèi)容及步驟）教法與學(xué)法的?！薄@也是文章的主旨句。（如何理解？）——這個主旨是作者在心情沉重不得排解的時候，看到一片旺盛的紫藤蘿，回憶起十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。而紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難，然而苦難過去，它馬上恢復(fù)了生機，充滿對生命的喜悅。這種喜悅感染了作者，“帶走了這些時一直壓在她心上的焦慮和悲痛”，使作者從“生死”的思慮、“手足”的悲傷中解脫出來，超越個人的苦痛，感到“精神的寧靜和生的喜悅”，體會到個體生命是有限的、短暫的，無數(shù)個體生命的匯合，構(gòu)成群體的生命將永無休止.啟示：花有開有謝，人也有不幸的時候，遭遇不幸時，不要被壓倒，更不能沉淪下去，而是要勇敢，要堅強。（得意淡然，失意坦然）3、全班朗讀三、布置作業(yè)第二課時一、探究語句1．作者在問中大量的運用了比喻和擬人的修辭手法，分別找出文中的比喻句和擬人句。2．讀出你認為寫得好的段落或句子，說說它好在什么地方①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。將一樹盛開的紫藤蘿花比做瀑布，顯得氣勢非凡,燦爛輝煌。白色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。作者把紫藤蘿花比作紫色的大條幅，十分貼切。用銀光，用水花比喻白色突出色彩對視覺的沖擊。“在和陽光互相挑逗”是擬人的手法，把紫藤蘿寫得頑皮、可愛，仿佛是一個正在擠眉弄眼的頑童，對著陽光盡情的表演——表明紫藤蘿充滿旺盛的生命力。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。將花比喻成“帆船”，讓人聯(lián)想起積極向上的人生觀，比喻成“笑容”讓人想起樂觀的人生態(tài)度④紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷的流著，流著，流向人的心底。用盤虬臥龍暗示支撐生命力量的強大，流著，流著是反復(fù)的手法，表明花兒給予作者強大的心靈的支持二、知識延伸現(xiàn)實生活當中，人們對花情有獨鐘，在交際中使用各種鮮花贈送他人。在不同的場合贈送鮮花都有一些約定俗成的講法，贈送時應(yīng)有特別的選擇。例如：贈送新娘的花一定配合新娘的禮服，生日送花一般不送菊花，求婚時送花一般是紅玫瑰，表示真摯的愛情，母親節(jié)送的花通常是康乃馨?？傊?，每個特別的日子對贈送鮮花的要求都是不同的。每種花都有其象征意義，下面是一些常用花的象征意義：（展示圖片）

百合花——純潔

向日葵——敬慕

白山茶——真愛

白丁香——愉快

矢午菊——雅致

石楠花——莊重

玉蟬花——信任

毋忘我——永恒的愛

水仙花——尊敬

大麗花——華麗

三色堇——思念

牽牛花——愛情永結(jié)教學(xué)過程（內(nèi)容及步驟）教法與學(xué)法梅花——高潔

雛菊——清白

紫丁香——初戀

康