六下第6單元習(xí)作難忘的小學(xué)生活活動二寫信教案

習(xí)作：難忘的小學(xué)生活活動二：寫信【教學(xué)目標(biāo)】給老師、同學(xué)、母校或自己寫一封信?！窘虒W(xué)重點】如何在回憶學(xué)校生活中表達(dá)感情?！窘虒W(xué)難點】如何在回憶學(xué)校生活中表達(dá)感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】2課時。第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，引出習(xí)作主題1.教師引導(dǎo)：馬上就要畢業(yè)了，你對母校、老師、同學(xué)是不是有很多話想說呢？（出示課件3）學(xué)生自由發(fā)言，教師導(dǎo)入課題：這次習(xí)作用寫信的方式來說一說我們的畢業(yè)心聲吧?。ò鍟簩懶牛ㄔO(shè)計意圖：以談話方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生明確此次習(xí)作的主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點1.回顧習(xí)作要素，了解寫作重點。（1）策劃簡單的校園活動，學(xué)寫策劃書。（2）給老師、同學(xué)、母?；蜃约簩懸环庑?。即：（1）舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡會，寫好活動策劃書。（2）寫一封信，回憶小學(xué)生活，表達(dá)自己的感恩、懷念之情。2.解讀教材，明確習(xí)作要求。教師引導(dǎo)：讀一讀教材中的習(xí)作要求，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課件4、5）預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)可以給老師或同學(xué)寫一封信，回憶共同度過的美好時光，表達(dá)深切的感恩之情。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)可以給母校寫一封信，提出中肯的建議，期許美好的未來。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)還可以給自己寫一封信，展望將來的自己，放飛純真的夢想。3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點。（出示課件6）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧。（1）給老師、同學(xué)、母?；蜃约簩懸环庑?。（2）可以回憶小學(xué)度過的美好時光，也可以提出中肯的建議。（3）表達(dá)自己的感恩之情或依依惜別之情。教師相機板書：格式正確內(nèi)容真摯感情真摯（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求，激發(fā)了寫作興趣。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材。（1）（出示課件7）在閱讀材料《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，巴金爺爺情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感。寫信時，我們可以從哪些角度來寫呢？一起跟著課本來看看吧?。?）根據(jù)習(xí)作提示拓展思路（出示課件8、9、10）教師提問：從習(xí)作提示中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：從詞語“一封信”中，我知道這篇作文要以書信的格式來寫。預(yù)設(shè)2：從“老師或同學(xué)、母校、自己”等詞語中，我知道寫信的對象很廣，要選擇自己最有話可說的人來寫。預(yù)設(shè)3：從“回憶共同度過的美好時光、提出中肯的建議、展望將來的自己”中，我知道針對不同的對象，我們所寫的內(nèi)容不同，要有針對性。（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作重點。同學(xué)們說得真好，讓我們一起畫一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧!（出示課件11）（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明白寫信的對象不同，內(nèi)容不同的格式）2.指導(dǎo)學(xué)生說一說自己想寫的信。教師引入：你最想給誰寫一封信？為什么要寫這封信呢？請你借助“我想給……寫一封信，寫這封信的原因是……”來說一說吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴想寫的信。學(xué)習(xí)小伙伴一：（出示課件12）我想給我的同桌寫一封信，寫這封信的原因是感謝他總在我困難的時候伸出援助之手，給予我?guī)椭?。學(xué)習(xí)小伙伴二：我想給母校寫一封信，寫這封信的原因是希望母校多舉行豐富多彩的“讀書節(jié)”活動，讓學(xué)生們愛上閱讀，提高閱讀水平。學(xué)習(xí)小伙伴三：（出示課件13）我想給未來的自己寫一封信，寫這封信的原因是告誡自己不忘初心，堅持夢想，長大后成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)精英。（2）你想寫的信。請你借助“我想給……寫一封信，寫這封信的原因是……”來說一說吧！我想給??????寫一封信，寫這封信的原因是。（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明白寫作重點。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：如何寫好難忘的小學(xué)生活呢？下面我們一起跟著課本、課外片段學(xué)一學(xué)寫作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生如何在信中表達(dá)感情。教師過渡：你知道如何在回憶學(xué)校生活中表達(dá)感情嗎？我們一起來學(xué)習(xí)下面三個方法吧！先來看看第一個方法。①從自身實際出發(fā)。（出示課件14）教師過渡：讀讀下面的片段，，說說作者是如何有條理地敘述記憶深刻的事情的。不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞我有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今年八十七歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走了這一生，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。(《給家鄉(xiāng)孩子的信》)學(xué)生回答，教師補充：作者巴金從自身的情況出發(fā)，敘述了自己無限的創(chuàng)作動力源于心中充滿了愛,愛祖國，愛同胞。只有用愛才能感動讀者，撥動心弦。從中我們也能看出電金爺爺?shù)闹t遜、和藹可親。②教師過渡：再來結(jié)合片段看看第二個方法——自然流露真情實感。（出示課件15）請原諒我今年不能回家鄉(xiāng)，并不是我不愿意看望你們，正相反,我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的語聲，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行，那么就讓這封信代替我同你們見面吧。(《給家鄉(xiāng)孩子的信》)師生互動，明確：巴金爺爺為了不讓孩子們失望，帶病寫了這封回信，代替他與孩子們見面，表達(dá)子巴金爺爺對孩子們深切的思念之情。③教師過渡：最后一起來看第三個方法——表達(dá)殷切的希望。（出示課件16）。讀讀下面的片段，你讀懂了什么？你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。(《給家鄉(xiāng)孩子的信》)預(yù)設(shè)：這句話寫出了巴金爺爺希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，表達(dá)了他對孩子們殷切的希望。（設(shè)計意圖：回顧課文中學(xué)到的方法，對于這次的習(xí)作具有指導(dǎo)意義。）2.巧借課外片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多具體的寫作方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，請大家邊讀邊分析小伙伴的習(xí)作有哪些優(yōu)點和缺點。片段：（出示課件17、18、19）您對我的要求總是很嚴(yán)格。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。您把我留了下來，微笑著說：“孩子，字是人的面孔，也要好看，你重寫一下吧！”我當(dāng)時很不理解，特別討厭您，心想：不就是幾個字嗎？寫好寫壞不都一樣嗎？您見我不想寫，便坐下來鼓勵我：“我來寫一個字你看看。”啊，您寫的字非常漂亮！我暗暗地想：對，寫好字很重要，要讓人看起來覺得很舒服。回到家，我把被老師留下來的原因告訴了媽媽。媽媽說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。張老師嚴(yán)格要求是對的，是對你負(fù)責(zé)，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去?！甭犃藡寢尩脑挘颐靼琢四挠靡?，不禁羞愧起來。從那以后，我更加敬佩您了。預(yù)設(shè)1：片段先概括地寫張老師對“我”的嚴(yán)格要求，然后選取具體事例來表現(xiàn)，很有條理。預(yù)設(shè)2：小作者的情感變化貫穿始終，從不理解的“討厭”到理解后的“敬佩”，表達(dá)了對張老師的感激之情。預(yù)設(shè)3：小作者對張老師的描寫不夠細(xì)致，動作、神態(tài)描寫太簡略。預(yù)設(shè)4：“您寫的字非常漂亮”寫得太籠統(tǒng)，字怎樣漂亮？可以細(xì)致寫一寫。小組合作修改，小組匯報，全班交流。教師過渡：在描寫事件時，如何對人物進(jìn)行細(xì)致描寫呢？預(yù)設(shè)1：注重人物的神態(tài)描寫?？梢詫埨蠋熃獭拔摇睂懽謺r的神態(tài)描寫得再細(xì)致些。如，“您眼神中充滿溫柔，親切地看看我，微笑著說：‘我來寫一個字你看看?！A(yù)設(shè)2：注重人物的動作描寫?？梢詫埨蠋熚罩拔摇钡氖种笇?dǎo)“我”寫字的動作進(jìn)行具體描寫。如，“張老師親切地摸了摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上一筆一畫地寫起來，幾個端莊秀麗的漢字便出現(xiàn)在了本子上?！鳖A(yù)設(shè)3：運用比喻的修辭手法，對張老師寫出的漂亮的字進(jìn)行生動描寫。如，“您的字是那么干凈漂亮，一個個端端正正的字鏗鏘有力，像士兵一樣抬頭挺胸地站在紙上?！边@樣不僅具體地寫出了張老師的字如何漂亮，還表達(dá)了“我”對張老師的敬佩之情。教師小結(jié)：運用多種描寫人物的方法和修辭手法，可以把人物描寫得更細(xì)致、生動。（設(shè)計意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧；評改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例文,《給母校的一封信》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（出示課件20）開頭：抒發(fā)對母校的眷戀之情。中間：描寫自己的校園生活，以及和老師、同學(xué)相處的情景。開頭：抒發(fā)對母校的眷戀之情。中間：描寫自己的校園生活，以及和老師、同學(xué)相處的情景。結(jié)尾：表達(dá)對母校的感激之情結(jié)尾：附上節(jié)目單。給母校的一封信給母校的一封信鮮詞積累：惆悵萬分可親可敬朝夕相處答疑解惑形影不離歡聲笑語教師總結(jié)：一個好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會讓讀者眼前一亮，我們在寫作前也要列好提綱，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。（出示課件21—25）親愛的母校：您好！天空依然是那么湛藍(lán)，云朵依然是那樣潔白，和煦的陽光照耀在臉上是那么溫暖。但我那顆輕松快樂的心好像被什么揪住了，變得惆悵萬分。因為在不久之后，我們將會與您告別，與可親可敬的老師告別，與朝夕相處的同學(xué)告別。此時此刻，縱然有千言萬語，也無法訴說我對您深深的眷戀之情。每天清晨，迎著朝霞，踏著晨霧，我一步步走向您的懷抱。在教室里，伴隨著清脆的鳥鳴，我開始了一天的學(xué)習(xí)生活，朗誦著一篇篇課文，在知識的海洋里遨游；在校園中，伴隨著同學(xué)們玩耍的嬉鬧聲，我和小伙伴們一起追逐打鬧，享受著歡快的課間時光；在操場上，聽著學(xué)校廣播里的音樂，所有人排列成隊做著有益身體健康的課間操。蹦蹦跳跳中，六年的時光就這樣過去了。這六年來，每個清晨，學(xué)校里無私奉獻(xiàn)的老師為我們點明燈火，這明亮的燈火照亮了我們今后的路途；每節(jié)課上，學(xué)校里知識淵博的老師耐心十足地為我們傳授知識，一次又一次為我們答疑解惑；每個黃昏，學(xué)校里形影不離的同學(xué)們聊天談心、游戲玩耍，一起交流成長的趣事。校園里的每個角落都曾有過我們的歡聲笑語，每個轉(zhuǎn)彎都擁有我們最純真調(diào)皮的背影，在母校的這段回憶將成為我人生中最美麗、最難以忘記的一段往事。感謝您，我的母校，您讓我明白了在逆境中要奮斗不止，在人生的道路上要探索不息。祝您變得越來越美麗！學(xué)生劉雨涵2021年6月27日各小組匯報交流，全班評議。預(yù)設(shè)1：開頭渲染情景，抒發(fā)對母校的眷戀之情。預(yù)設(shè)2：第2自然段運用擬人修辭，把母校當(dāng)作人來寫，使人倍感親切預(yù)設(shè)3：第2自然段運用排比的修辭手法，從空間轉(zhuǎn)換的角度描寫了校園生活。預(yù)設(shè)4：第3自然段運用排比修辭，回憶六年的小學(xué)生活，字里行間充滿了對小學(xué)生活的不舍。預(yù)設(shè)5：最后用真摯的語言表達(dá)了對母校的感激之情。（出示課件26）教師小結(jié)：這封信是小作者寫給母校的，信的格式規(guī)范，分段清楚，描寫細(xì)致，運用大量排比句將自己對母校的不舍之情表述出來，充滿真情實感，讓讀者能夠從一詞一句中切身體會出來。特別是文中提到了多個地點、多個時間段，將與老師、同學(xué)相處的細(xì)節(jié)詳盡地描寫了出來，更能表達(dá)出小作者的不舍與留戀之情。（設(shè)計意圖：通過展示例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求。讓學(xué)生參考與借鑒例文的寫作方法和技巧，有利于學(xué)生更好地完成習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：我們可以怎么為本次習(xí)作擬題？（出示課件27）預(yù)設(shè)：用給×××的一封信擬題，如《給張老師的一封信》《給好朋友的一封信》《給母校的一封信》……2.依照范例，學(xué)列寫作提綱。（1）教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠理清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（出示課件28、29、30）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例。組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。歸納：①按事情的發(fā)展順序?qū)?，清晰明了；②首尾呼?yīng)，結(jié)構(gòu)完整；③立下目標(biāo)，主題突出。（2）（出示課件31）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（4）學(xué)生修改提綱。七、積累素材，動筆寫作1.教師過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道如何寫信，接下來我們一起來積累好詞好句吧?。ǔ鍪菊n件3150）2.學(xué)生依據(jù)提綱動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計】寫一封信格式正確內(nèi)容具體寫一封信格式正確內(nèi)容具體感情真摯第二課時（范文+點評+升格）【教學(xué)過程】一、評議習(xí)作，自主修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對給母校、老師、同學(xué)或自己寫一封信，上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評同學(xué)的習(xí)作，在賞評過程中，希望每個同學(xué)都積極參與，隨時修改自己的習(xí)作。各小組推薦一個同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導(dǎo)。修改習(xí)作。評價內(nèi)容評價細(xì)則自評文章內(nèi)容以難忘的小學(xué)生活為主題寫作對象為老師、同學(xué)、母校或自己內(nèi)容具體，格式正確表達(dá)了真摯的感情文章結(jié)構(gòu)開頭點題，引起下文中間有條理地敘述記憶深刻的事情結(jié)尾自然流露真實的情感語言表達(dá)正確使用標(biāo)點符號，沒有錯別字用詞準(zhǔn)確，語句流暢，清楚連貫運用多種描寫方法，對人物進(jìn)行細(xì)致描寫教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價表評價一下自己的作文。要點：學(xué)生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的欄里打√。學(xué)生對照評價表，自主評價、修改習(xí)作。二、展示佳作，共同賞析1.（出示課件39例文一）例文一：《給老師的一封信》（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文中的重點語段，讀后先小組交流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論，教師適時出示旁批，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫法。①開頭寫小學(xué)即將畢業(yè)、意味著分別，引出下文。②第2自然段，按時間順序描寫夏老師一天的工作情景，突出她的辛苦。③第3自然段，具體描寫回憶課堂上難忘的一幕，體現(xiàn)出夏老師對自己的教育之恩。④第4自然段，運用排比的修辭手法，寫夏老師鼓勵的眼神對“我”的影響，將感恩之情推向高潮。=5\*GB3⑤最后直接抒發(fā)對夏老師的感激之情。教師總結(jié)：（出示課件10）這封信格式規(guī)范，主題明確，情感真摯。小作者在信中真誠地表達(dá)了對老師辛勤培育的感激之情，夏老師在課堂上鍛煉“我”的一幕，讀起來令人感動。小作者運用優(yōu)美的語言，深情回憶往事，讓讀者體會到了濃濃的師生情。特別是文中多處對夏老師充滿鼓勵的眼神的描寫，突出了老師對學(xué)生的教育和影響之大。2.（出示課件1116例文二）例文二：《給同學(xué)們的一封信》指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流，然后派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：（1）開篇點題突出對小學(xué)生活的懷念。（2）第2自然段，“跑”“爬”“擦”等動詞突出趙凱文的熱心善良，表達(dá)了自己的感激之情。（3）第3自然段，用詞準(zhǔn)確“眼冒金星”“疼痛無力”表現(xiàn)了“我”此時的難受。（4）第4自然段，比喻修辭生動形象地寫出了“我”的爆發(fā)力。（5）最后表達(dá)了對友誼的珍惜之情。教師總結(jié)：（出示課件17）小作者以書信的形式，言辭誠懇、感情充沛地向同學(xué)們表露了自己的心聲。開篇表達(dá)了對共度時光的懷念，然后選用兩個事例，寫出了同學(xué)們對自己的關(guān)心和幫助，表達(dá)了友誼的珍貴。3.（出示課件1823例文三）例文三：《給老師的一封信》指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流，全班評議預(yù)設(shè)：（1）開頭運用排比的修辭手法，寫出了自己受徐老師的影響之深。（2）第2自然段，對徐老師的語言進(jìn)行生動的描寫，表現(xiàn)出徐老師的幽默風(fēng)趣。。（3）第3自然段的”可也是因為那次的成功，我便開始驕傲起來。”承接上文，引起下文，內(nèi)容銜接緊密。（4）第3自然段，通過回憶徐老師的話語，“我”明白了做人要謙虛的道理，對徐老師的感激之情不言自明。（5）第4自然段，徐老師的話鼓勵了“我”，對“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（6）結(jié)尾表達(dá)情感結(jié)尾表達(dá)了對徐老師的感激之情。（出示課件24）此篇書信格式規(guī)范，語言流暢，主題突出。小作者深情回憶往事，通過對徐老師語言的描寫，有力地突出了人物的性格特點，刻畫了一個幽默風(fēng)趣、熱愛學(xué)生、細(xì)致入微的老師形象，表達(dá)了自己的感恩之情。（設(shè)計意圖：賞析優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫作方法，寫起作文來會更得心應(yīng)手。）三.展示習(xí)作，合作評議修改（出示課件2530）習(xí)作原文：《給王老師的一封信》自由讀習(xí)作原文，依據(jù)之前的評價表，評價習(xí)作。符合要求的在評價欄里打√；不符合要求的，給出意見。小組共同修改習(xí)作。（設(shè)計意圖：依據(jù)評價表