教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿(9篇)

第頁共頁老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿(9篇)老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一在這次網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些非常重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀老師的教學(xué)實(shí)錄。在這個學(xué)習(xí)的過程中，我感覺我又好似又回到了學(xué)生時代，每天都在如饑似渴地汲取著知識，一天天地讓自己地知識更為系統(tǒng)和豐富。通過這兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學(xué)工作，以深深地考慮地將來的路要怎么走，也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名中老年老師，在教學(xué)過程中還存在一些問題.但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。如今將我這段時間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié):通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，我認(rèn)識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目的。假如教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不進(jìn)步，這是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，做創(chuàng)新型老師、研究型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育如今的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一個人較好的完成，這就要求我們老師要擅長理解其它學(xué)科，學(xué)會與其他老師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)交融，互助促進(jìn)。人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之到達(dá)活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田其實(shí)，在課程施行的過程中，教學(xué)評價也在起著非常重的作用。我們要以平時的教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，采用符合學(xué)生的評價方式。對于中差生我們要以鼓勵為主，要讓學(xué)生在參與和展示地過程中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。另外，我們老師的目的也不能只停留在完給教學(xué)任務(wù)上，我們還應(yīng)不斷加深對課程理念和課程目的的理解與認(rèn)識，充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)步教學(xué)的效率和效益，在理論與反思中努力進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語課程改革對英語老師的要求。綜上所述，在這次培訓(xùn)過程中，不僅在教學(xué)資的理解和運(yùn)用上，還是小組合作學(xué)習(xí)的交流上，以及課程設(shè)計(jì)上都給了我以理論上的指導(dǎo)。這些理論知識和課堂教學(xué)案例對我的影響不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)的完畢而完畢，而會永遠(yuǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，讓其更為有效和完美老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二我校按照自治區(qū)、銀川市、靈武市教體局相關(guān)文件精神和學(xué)校建立專業(yè)化老師隊(duì)伍的需要，從7月6日至8日進(jìn)展了為期三天的老師校本培訓(xùn)工作。學(xué)校立足辦學(xué)目的，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、靈敏有效、深受老師歡送的培訓(xùn)活動。使廣闊老師在師德程度、專業(yè)理論知識、教學(xué)理論技能、班主任工作程度等方面都得到了進(jìn)一步進(jìn)步，現(xiàn)將我校暑期培訓(xùn)工作報(bào)告如下：我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了由校長任組長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對我校的特點(diǎn)和老師的實(shí)際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔20xx修訂〕》、《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理》、《老師教學(xué)根本功的新修煉》，端正老師教學(xué)思想；開展老師、班主任典型案例設(shè)計(jì)分析^p研討；小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性專題研討，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，系列化、套餐式的培訓(xùn)，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，老師學(xué)到了知識，掌握了技能，提升才能，強(qiáng)師德、鑄師魂。根據(jù)上級區(qū)、市、校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想，根據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化老師教學(xué)技能，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校管理的品位，做到理論與理論結(jié)合，集中與分組討論相結(jié)合，老師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進(jìn)展教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)展研究型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。按培訓(xùn)要求開展了以教研組為單位開展“小學(xué)生課前預(yù)習(xí)主題研討”活動；班主任教育學(xué)生典型案例、任課老師典型教學(xué)案例分析^p、討論，進(jìn)步老師分析^p鑒別才能，拓寬思路，開闊視野，創(chuàng)新教學(xué)；讀書自學(xué)：對繼續(xù)教育教材，認(rèn)真研讀，做好筆記及讀書心得體會，貼近老師課堂教學(xué)生活培訓(xùn)的內(nèi)容，老師互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，有實(shí)效、有吸引力。1、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學(xué)習(xí)、解讀《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔20xx修訂〕》、自學(xué)領(lǐng)會老師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過講述自己班級生活案例，使老師受到啟發(fā)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們在學(xué)習(xí)的根底上更能進(jìn)展自我管理，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真落實(shí)老師有效的教育行為，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、以專題研究為載體，促進(jìn)老師專業(yè)化開展培訓(xùn)中，我們以“農(nóng)村小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性”專題研究為載體，深化培訓(xùn)深度?！?〕、開展理論學(xué)習(xí)與理論研討我們圍繞本次培訓(xùn)主題，首先，我們采用專題講座的方式開展了“繼續(xù)教育教材學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)激發(fā)老師教學(xué)熱情，通過教研組組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨(dú)立考慮都成為一種資。這樣，整個研討交流過程氣氛寬松和諧，參與老師暢所欲言，大家在彼此的對話中交流經(jīng)歷，分享智慧，真正實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步?！?〕、課例研討以常態(tài)課為抓手，以主動、生動、互動、和諧為基點(diǎn)，追求“生命課堂”，以不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為主題，開展了講述“自己的教學(xué)故事”，并對每位老師教學(xué)案例進(jìn)展了研討與分析^p，使老師從抽象的理念走進(jìn)了理論的綠色田園，快速有效改良課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)筆記成績合計(jì)占20%，學(xué)校在做好校本培訓(xùn)工作的同時，認(rèn)真做好了校本培訓(xùn)考核評價工作，從查閱老師的學(xué)習(xí)筆記，老師參加培訓(xùn)的態(tài)度、出勤，課堂教學(xué)理論等方面對老師進(jìn)展了考核，讓培訓(xùn)工作真正發(fā)揮了實(shí)效。學(xué)校校本培訓(xùn)工作小組考察內(nèi)容及所占分值：學(xué)習(xí)筆記占4分〔包括答題全面情況占3分，書寫情況占1分〕，參加校本情況占1分〔包括參加參與式培訓(xùn)活動的次數(shù)，共1分，交流發(fā)言情況占1分〕，參加教學(xué)理論教學(xué)案例反思占5分。老師自學(xué)教材學(xué)習(xí)筆記占10分。校本培訓(xùn)工作小組在認(rèn)真做好培訓(xùn)、考核工作的同時，隨時做好了老師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)工作，并及時做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱、老師的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、研討案例、老師教育教學(xué)案例等材料搜集，充實(shí)老師檔案袋，為老師今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。通過此次校本培訓(xùn)，實(shí)在進(jìn)步我校老師師德修養(yǎng)，提升全體老師的教育教學(xué)理念，實(shí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，進(jìn)步課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)才能，突顯個性特長，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極討論老師專業(yè)開展的理論與實(shí)際問題，進(jìn)步老師對校本教研的認(rèn)識，進(jìn)一步建立老師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)老師專業(yè)開展。我校的校本培訓(xùn)工作雖然獲得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存在缺乏。主要表現(xiàn)為：1、局部老師認(rèn)識不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來。2、個別老師因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有及時完成培訓(xùn)內(nèi)容。3、我校老師由于老齡化趨勢嚴(yán)重〔老師平均齡48歲〕，因此，老師參與繼續(xù)教育的積極性不高、主動性不強(qiáng)。針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強(qiáng)老師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營造一種比學(xué)趕超的濃重氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性、實(shí)效性，力爭使全體老師結(jié)實(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型老師的轉(zhuǎn)變，做人民滿意老師。老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三新一輪國家根底教育課程改革給廣闊老師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利施行關(guān)鍵在于老師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深老師對新課程的理解，進(jìn)步老師施行新課程的才能和程度。此次我參加了歷下區(qū)語文老師培訓(xùn)第三期骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)才能與教育科研才能、終身學(xué)習(xí)才能和教育創(chuàng)新才能等方面的綜合素質(zhì)有所進(jìn)步，為自己今后的教育理論打下了根底。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用老師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的場面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關(guān)注天空的人！聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報(bào)告，使我對原有的師德觀和專業(yè)成長目的有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的光盤，聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進(jìn)展小學(xué)語文教材體系分析^p和各年級段的教材分析^p，以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評課的報(bào)告，深化了本學(xué)科根底知識，加強(qiáng)了對本學(xué)科根本知識和根本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些開展動態(tài)，理解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新開展，進(jìn)步了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的才能，以及教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)或教育理論才能。通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，明晰了新年一輪根底教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都去得了打破性進(jìn)展。義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個根本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力可以到達(dá)的；義務(wù)教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)該是根底的、有限的和具有開展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；義務(wù)教育不是終結(jié)性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的開展留有充分的時間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地開展。通過學(xué)習(xí)理解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，教研室屢次組織我們觀摩優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們可以理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，實(shí)在進(jìn)步施行素質(zhì)教育的才能和程度。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)展理論的詮釋和深化的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知程度和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，也充分認(rèn)識到參與式學(xué)習(xí)是一學(xué)生的開展為中心，在自然輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，以分組活動的學(xué)習(xí)方式、通過自由的學(xué)習(xí)行為，自主的探究精神，合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑與自我價值。其主要特征是主體性、情境性、合作性、探究性、多元性。在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過理論活動親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在理論過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育是終惹事業(yè)，是一個不斷開展的過程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。這樣的培訓(xùn)非常及時，平時忙于教學(xué)，很少有時機(jī)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深化；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充分。骨干老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限活力。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。教學(xué)的個性，表達(dá)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相交融，形成切合老師個性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)根底差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。習(xí)作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，所以7月11日李莊教授的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍?。李教授例舉了大量的案例，深化淺出地介紹了習(xí)作教學(xué)改革的途徑與方法。通過培訓(xùn)，我們不僅對習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評課課堂構(gòu)造有了明晰的認(rèn)識，更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：只有扎實(shí)上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作程度的進(jìn)步。老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四非常有幸聆聽了胡霄曉老師為我們作的“老師效能訓(xùn)練”培訓(xùn)。她通過體驗(yàn)游戲“閉眼撕紙”讓我們感受溝通的重要性。并通過豐富、生動的舉例，使我們明白我們應(yīng)本著平等、全身心、專注的精神去傾聽孩子的心聲，這樣有利用我們老師更好的去開展教育教學(xué)。同時也浸透了如何進(jìn)展心理輔導(dǎo)，為我們的心理咨詢活動適時地帶來了一目春風(fēng)?；顒油戤吅螅瑢τ谛苡?xùn)練我進(jìn)展了查找，希望理解更多，為我受用。效能感、老師效能感步入我的眼簾。心理學(xué)上，把人對自己進(jìn)展某一活動才能的主觀判斷稱為效能感，效能感的上下往往會影響一個人的認(rèn)知和行為。老師在進(jìn)展教學(xué)活動時也有一定程度的效能感。所謂老師的教學(xué)效能感，是指老師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績才能的主觀判斷。這種判斷，會影響老師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響老師的工作效率。班杜拉認(rèn)為，人的動機(jī)受自我效能感的影響。所謂自我效能感，是指人對自己能否成功地進(jìn)展某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括兩個成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。結(jié)果預(yù)期是指個體在特定情境中對特定行為的可能后果的判斷，如學(xué)生對順利答完試卷產(chǎn)生結(jié)果的推測。而效能預(yù)期是指個體對自己有才能成就某種作業(yè)程度的信念，如學(xué)生對自己是否有才能順利答完試卷的主觀判斷。人的行為主要受人的效能預(yù)期的控制，個人對某種行為覺察到的效能感不僅影響著個體處理困難時所采用的行為方式，也影響著他的努力程度和情緒體驗(yàn)。效能預(yù)期越強(qiáng)烈，所采用的行為就越積極，努力程度也就愈大愈持久，同時情緒也是積極的。1、影響老師在工作中的努力程度。效能感高的老師相信自己的教學(xué)活動能使孩子成才，便會投入很大的精力來努力工作。在教學(xué)中遇到困難的時候，她也可以堅(jiān)持不懈，勇于向困難挑戰(zhàn)。效能感低的老師那么認(rèn)為家庭和社會對孩子影響宏大，而自己的影響那么很小，不管如何努力，收效也不會大，因此常放棄自己的努力。2、影響老師在工作中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。效能感高的老師為了進(jìn)步自己的教學(xué)效果，會注意總結(jié)各方面的經(jīng)歷，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，進(jìn)而進(jìn)步自己的教學(xué)才能；而效能感低的老師由于不相信自己在工作中會獲得成就，便難以做到在教學(xué)過程中不斷地積累、總結(jié)和進(jìn)步。3、影響老師在工作中的情緒。效能感高的老師在工作時會信心十足、精神飽滿、心情愉快、表現(xiàn)出極大的熱情，往往獲得良好的教育效果；效能感低的老師在工作中感到焦慮和恐懼，常常處于煩惱之中，以致于不能很好地完成工作。在課堂教學(xué)中，效能感高的老師注意對全班孩子的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法。在對孩子進(jìn)展指導(dǎo)時，效能感高的老師表現(xiàn)得比擬民主，鼓勵他們自由地探究解決問題的方法，而不是用表揚(yáng)、批評等外部強(qiáng)化控制學(xué)生。當(dāng)他們失敗時，效能感高的老師表現(xiàn)得很有耐心，他們會通過重復(fù)問題、給予提示等方法去促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來。今天我終于領(lǐng)到了期待許久的部編版小學(xué)語文六年級上冊的教材啦！我捧在手里，貪心地嗅著它的墨香，輕輕地?fù)崦撵轫摚⌒囊硪淼胤粗?，專心致志地聆聽著專家詳盡的講讀、高瞻遠(yuǎn)矚的建議以及主任意味深長的總結(jié)，如沐春風(fēng)，心中的疑惑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學(xué)的使命感——把握新教材，開啟新征程！一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真是收獲頗豐啊！一、全面認(rèn)識了新教材的整體編排，把握了新教材的特點(diǎn)，心中有了譜兒，手頭有了準(zhǔn)兒了。二、深化領(lǐng)悟了新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確了要教什么尤其是明確了單元導(dǎo)讀的要素與每一課課后習(xí)題、口語交際、語文園地、習(xí)作之間相輔相成的親密聯(lián)絡(luò)，把握好備課的度。三、虛心聽取并認(rèn)真揣摩專家的教學(xué)建議，明確了怎么教。如教第一單元時，應(yīng)緊緊扣住單元閱讀方法的要點(diǎn)“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開去”，引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句，進(jìn)而想象。描繪出可能出現(xiàn)的情景、心境，為單元習(xí)作做過渡，這樣激發(fā)習(xí)作興趣，留心周圍事物，借鑒課文寫作方法——發(fā)揮想象，詳細(xì)生動描繪重點(diǎn)局部，養(yǎng)成寫作習(xí)慣遵循寫作規(guī)那么，有著步步為營，水到渠成的教學(xué)效果，單元習(xí)作《變形記》就會有很多佳作誕生了。四、深化意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經(jīng)典文學(xué)的重要性和緊迫性。因?yàn)樾陆滩木幣帕苏n外書屋增添了古詩詞的數(shù)量，這就要求我們鼓勵引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，背誦古典詩文。讓學(xué)生在茫茫的書海中，感受到天的'高遠(yuǎn)、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛，人物的高風(fēng)亮節(jié)，為人處事的道理、智慧……學(xué)生在書的世界里流連，在書的世界中陶醉，在書的世界中靜聽自己成長的拔節(jié)聲，不僅遠(yuǎn)離了庸俗、卑瑣、急躁、虛偽、愚昧，走近了高雅、樂觀、寧靜、仁慈、聰明，而且把祖國傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處，融化到血液里，構(gòu)成學(xué)生一生開展的文化根基及心靈素養(yǎng)，這是我們民族的福祉，也是我們老師的驕傲！經(jīng)典名著、詩、詞、曲、對聯(lián)、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歲月挑選而沉淀下來的文化精華，有著深化的思想內(nèi)涵和無窮的藝術(shù)魅力，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，它們的價值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學(xué)生背誦積累，而且我們老師要擠時間背誦，因?yàn)榉e累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重假設(shè)輕、游刃有余，創(chuàng)設(shè)出“山窮水盡疑無路”的情景，翻開“柳暗花明又一村”的境界，讓學(xué)生如沐清風(fēng)，怡然自得。新教材是中國語文教學(xué)的歷史性反思和總結(jié)，又是對新一代人才的挑戰(zhàn)和圓中國夢的戰(zhàn)略應(yīng)答?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像溫暖的春風(fēng)，吹遍了教學(xué)的園地。站在教學(xué)第一線的我們處于時代的坐標(biāo)，更應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，穿越昨天與明天的考慮，不懈鉆研、探究、開拓，與時俱進(jìn)，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因?yàn)檎Z文教改的激流將會百舸爭流，教學(xué)的園地將會百花競艷，藍(lán)圖一定描繪得絢麗多彩！親愛的同行們：新教材，新思維，新起點(diǎn)的號角已吹響了，我們牢記使命，開啟新征程吧！老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六通過聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，以及網(wǎng)上合作交流的心的學(xué)習(xí)方式，使我開闊了眼界、增長了知識，進(jìn)步了自身的業(yè)務(wù)程度，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念也逐步將以往的以老師教為主的單一教學(xué)形式向以老師指導(dǎo)為主學(xué)生自己獲得知識的多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。今天我想借此時機(jī)來談一點(diǎn)心得與體會。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助老師的講解結(jié)合教材進(jìn)展學(xué)習(xí)；然后運(yùn)用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，假設(shè)此時碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)憂，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同討論，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：1、樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)方案。2、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、多記筆記，進(jìn)步領(lǐng)悟才能，增強(qiáng)記憶。4、重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究。21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會的開展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地鼓勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟(jì)時代的降臨，教育正在經(jīng)歷深化的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速開展，為遠(yuǎn)程教育開拓了新的天地，這種開放式教育形式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)形式，大大進(jìn)步了人們承受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育群眾化創(chuàng)造了條件。用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮老師的人格魅力，運(yùn)用老師的課程、教學(xué)、管理智慧，促進(jìn)老師的自我成長，課堂中重視教學(xué)三維目的的統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，做快樂老師教快樂學(xué)生。老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七20xx年10月16日至10月31日，我參加“國培”方案老師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)主要從六個專題進(jìn)展，分別是：總論于教材，高于教材數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率理論與綜合應(yīng)用，另外還加上啟動儀式、專家講座和后續(xù)研修幾個內(nèi)容。短短半月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來進(jìn)步自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深化的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：自開展了公司規(guī)章制度學(xué)習(xí)活動以來，通過對“職業(yè)技能鑒定考評管理方法”、“產(chǎn)品質(zhì)量平安事故(故障)管理方法”等規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)規(guī)章制度，遵守規(guī)章制度的重要性和緊迫性。前面提到的幾個方面想要做好，我認(rèn)為根本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境到達(dá)更好的教育目的。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)步了我的思想認(rèn)識，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的自覺性。由于平時工作比擬繁忙，我們只抱著干好每天的工作，而規(guī)章制度學(xué)習(xí)與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)的想法，對規(guī)章制度疏于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時也不夠深化，對內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會萌生一些自由散漫的思想。通過這次規(guī)章制度學(xué)習(xí)教育，使我深化地認(rèn)識到，不學(xué)習(xí)規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到加強(qiáng)規(guī)章制度的執(zhí)行，是自己與公司快速成長的保證，理解到嚴(yán)格執(zhí)行公司各項(xiàng)制度是我們每一位員工的重大責(zé)任。通過學(xué)習(xí)讓我意識到自己在以后的工作中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，把學(xué)習(xí)規(guī)章制度深化到自己的工作中，從而不斷進(jìn)步自己實(shí)際工作中的自主性和能動性。在工作中嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章制度履行自己的崗位職責(zé)。班主任是學(xué)校班級工作的組織者管理者，班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，責(zé)任心和使命感，對于班集體建立，學(xué)風(fēng)建立及學(xué)生成長開展起著非常重要的作用。教育理論證明：班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正常化的根本力量，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。因此我校高度重視班主任隊(duì)伍建立工作。學(xué)樣在選任班主任時，首先對老師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)程度、組織才能、參與管理等方面進(jìn)展綜合考察，從中挑選出優(yōu)秀的老師擔(dān)任班主任;在實(shí)行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。通過這次學(xué)習(xí)，對照所學(xué)的制度，我意識到自己在平時的學(xué)習(xí)和工作中主要存在以下缺乏：一是對公司各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)方面的內(nèi)容理解的不夠深化細(xì)致，平時不是很重視。二是每次做完工作，不擅長總結(jié)工作中存在的問題和經(jīng)驗(yàn)。三是對工作中不擅長自我創(chuàng)新，不進(jìn)展深化的研究。四是對自己的工作態(tài)度方面不可以做到很好的自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致有時工作態(tài)端不端正從而影響到工作。針對自身存在的一些問題，在以后的工作中我將采取如下改良措施：一是平時應(yīng)加強(qiáng)對公司相關(guān)的業(yè)務(wù)與規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，熟悉和掌握規(guī)定要求，不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)及各項(xiàng)才能。二是認(rèn)真履行工作職責(zé)，并對工作方式方法做到勤總結(jié)勤反省，爭取在以后的工作中做到用最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成工作，從而進(jìn)步自己的工作效率，做到在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)。三是平時應(yīng)多理解一些有利于工作與公司開展的比擬具有新穎的一些好的想法與意見。四是對于自己的工作態(tài)度方面，應(yīng)加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，在以后的工作堅(jiān)決杜絕這種事情發(fā)生。老師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇八第五周期繼續(xù)教育培訓(xùn)即將完畢了，回憶這一年來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：“解放思想、實(shí)事求是”的思想道路是做為一名老師務(wù)必貫徹的。透過學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識到了，老師的職責(zé)到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生應(yīng)對挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，老師本人必需要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn)，又務(wù)必透過超多的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我明白了現(xiàn)代教育教學(xué)觀，懂得了該如何應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。透過參加第五周期中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我首先更新了理念。懂得了老師是學(xué)習(xí)者，不但要擅長向理論學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是研究者，要帶著學(xué)生主動用心參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革”。其次我加深了老師的職責(zé)意識和對師德的認(rèn)知，深深地意識到了知識更新和交流的重要性。過去，我只明白埋頭于書本知識，信息閉塞，不擅長交流，使得一些好的經(jīng)歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會和好的做法也沒能及時整理，因此總覺得自己開展緩慢。而在這次培訓(xùn)中，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤于考慮，隨時與同行學(xué)習(xí)、交流、研討，不斷更新教育教學(xué)理念，注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，自己的認(rèn)識程度有了很大的進(jìn)步，工作中得心應(yīng)手了許多。尤其是學(xué)了《老師情感問題自我調(diào)適》和《高中生學(xué)習(xí)策略心理輔導(dǎo)：應(yīng)對考試焦慮》后，我深切感受到，做為一名老師個性是班主任，必需要先調(diào)適好自己的情感問題，再配合先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，才能在教學(xué)工作中心平氣和地“因材施教”，做好學(xué)生的工作：給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心，認(rèn)識上的點(diǎn)撥，思想上的疏導(dǎo)。專家的講座使我更深的領(lǐng)悟到，在教育過程中，老師要用自己言行去感染學(xué)生，同時把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的真誠與愛心，才樂于服從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時機(jī)，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過交流達(dá)成心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人的話語，可使學(xué)生深深感到老師真摯的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。老師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這類愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。透過自主學(xué)習(xí)、校際聯(lián)動、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認(rèn)識。對于課堂教學(xué)，我有了更深的體會，更多的嘗試，更大的進(jìn)步。教學(xué)中，我注重學(xué)以致用，采取靈敏多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的時機(jī)，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，把學(xué)生從“一言堂”、“