探究式教學在初中英語教學中的應用獲獎科研報告

探究式教學在初中英語教學中的應用獲獎科研報告摘要：隨著時代的發(fā)展，各國間的聯(lián)系已變得愈發(fā)緊密，而英語作為世界公認的通用語言具有不容撼動的地位。許多初中學校把英語作為重點學習課程在日常教學中展開。倘若教師在英語教學模式中運用探究式教學，那么英語教學當會有良好提升。本文針對探究式教學在初中英語中教學的融合試探進行探討，分析了優(yōu)異之處與具體實施舉措。

關鍵詞：初中英語;探究式教學;應用

由于初中英語是學生一生學習英語過程中最初打下基礎的階段，因此初中英語的教學需要教育工作者引起足夠的重視，在現(xiàn)代社會中探究式教學在各個領域均有廣泛應用，在初中英語教學中運用探究式教學無疑是現(xiàn)今值得關注的項目?？萍歼\用越普遍，教學資源也會更強大，從而帶動初中英語教學水平的有效提升。各級的教育部門應當積極的號召各學校將探究式教學運用于初中英語教學。本文從探究式教學在初中英語教學中的優(yōu)異性進行探討，并給出了具體運用舉措。

1探究式教學運用于初中英語教學的優(yōu)點

1.1創(chuàng)造良好學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

教師在初中英語教學中充分運用探究式教學能夠促進教學內(nèi)容的完美展現(xiàn)。考慮到學生對動態(tài)直觀的畫面有更深刻印象的前提，教師可以將課堂英語知識以動態(tài)圖畫、小視頻、聲音等形式展現(xiàn)，同時運用多媒體將英語授課內(nèi)容多樣化展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的學習興趣并幫助學生自發(fā)性完成英語學習。例如，當教師教授到“When

to

say

no”這節(jié)課時，筆者事先搜集了外國關于如何友好拒絕以及何時拒絕的科普類英語視頻并進行課堂的播放。學生在看視頻時全神貫注，顯然被課堂相關的導入視頻吸引了注意力，那么在接下來的課堂講解中，學生將會有更濃厚的興趣投入到英語課堂中。

1.2幫助學生更多接觸英語，提升學生學習效率

在初中英語的教學中運用探究式教學能夠幫助學生更好的接收課堂授課知識。學生在英語的學習中往往通過聽、說、讀、寫四大模塊來加深對英語知識的學習印象，從而充分掌握英語學習內(nèi)容。倘若教師將探究式教學融合到初中英語教學中，那么在學生進行英語學習時便可將英語知識轉(zhuǎn)化為更加具體的學習模塊。例如，在教師講授到“Do

you

want

to

watch

a

movie

show？”這節(jié)課時，可以在授課前通過探究式教學的運用搜索經(jīng)典的脫口秀、電競節(jié)目或是恐怖片等相關電影的音頻播放給學生聽，并與學生進行聽音猜電影類型的游戲，教師可以將scary

show、talk

show、funny

show等單詞展現(xiàn)在音頻之下達到對英語學習拓展的目的。教師通過探究式教學的運用能夠幫助學生有更廣泛的英語接觸，同時也能夠通過加深學生學習興趣的方法促進學生有更高效的學習效率。

2將探究式教學運用于英語教學的舉措

2.1教師需掌握現(xiàn)代英語教學技術

任何學習科目都具有其自身獨有的特性，想要系統(tǒng)性的了解相關科目并將其正確的傳授于學生，那么采用合適恰當?shù)慕虒W理論與現(xiàn)代教學技術是極其有必要的。作為一名初中英語的教師，倘若想將探究式教學運用于英語課堂中，那么教師首先應當掌握基本的探究式教學手段，對于多媒體等探究式教學的運用應當有熟練的掌握，教師應當十分明確未來的教學目標與所要實施的教學要求。只有這樣，初中英語教學才能夠與探究式教學有更好的融合狀態(tài)。其次，當教師進行英語單詞的發(fā)音、語句的銜接、語法的形成規(guī)律的講解時可以通過多媒體等探究式教學的運用途徑將英語授課內(nèi)容投放于多媒體，教師通過探究式教學與英語教學的形式能夠避免板書書寫的時間消耗，同時能夠為學生傳達更多的課堂授課知識內(nèi)容并擴充學生的英語知識儲備。

2.2教師應熟悉探究式教學下的教學流程

教師在運用探究式教學進行英語課堂的授課時應當對接下來的信息化教學流程以及授課的教學組織結構有十分清晰的了解與把握，從而避免在英語課堂運用探究式教學時發(fā)生教學目的不明確而使得學生沒有明確的學習方向的現(xiàn)象發(fā)生，另外，在運用探究式教學時做到對英語課堂教學流程的熟稔能夠幫助教師在遇到進行英語教學問題時作出具體的應對措施。不僅如此，教師倘若將目光放的長遠些，在英語課堂中運用探究式教學時不僅僅局限于課上傳授知識，在課下時適當?shù)膶W習如課堂教導理論、教育心理學一類的相關課程，那么教師對于初中英語的講述以及對學生的了解度與管理將變得更加優(yōu)異，如魚得水。

2.2教師需擁有扎實的英語知識與講解能力

作為一名有著教書育人、有神圣職責所在的人民教師，傳授知識，為國家輸送人才是義不容辭的職責。探究式教學運用于英語課堂時往往有更強的創(chuàng)新性，同時對于教師的英語知識掌握以及講解能力有更高的要求，倘若教師自身對于專業(yè)領域的了解度不足，甚至基礎知識仍處于較為欠缺的階段，那么在運用探究式教學進行更廣泛的英語知識講解時，教師可能會出現(xiàn)無法掌握局面的現(xiàn)象。因此，教師應當注重培養(yǎng)自身聽、說、讀、寫的能力，對教學的重點有所了解，同時對于探究式教學的運用也需下一番工夫。

3結束語

提高探究式教學在英語教學的融合度不是朝夕可實現(xiàn)的，而隨著現(xiàn)代信息化在教育領域的廣泛應用，提升探究式教