新課改下小學(xué)語文教學(xué)探究獲獎科研報告

新課改下小學(xué)語文教學(xué)探究獲獎科研報告摘

要：隨著新課程改革的不斷推進，新的教育理念也隨之深入課堂，而對于小學(xué)語文的課堂來說，教學(xué)形式和教學(xué)方法也都產(chǎn)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的課程要求，而新課改下的小學(xué)語文課堂會更注重以學(xué)生為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展。雖然新課程改革已經(jīng)實行了一段時間，但是在語文課堂的改革中還存在著一些問題，因此，對小學(xué)語文教學(xué)進行探究是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)方法

課程改革為小學(xué)語文課堂帶來了生機的同時也給老師帶來了挑戰(zhàn)，新課程改革將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，因此教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，開展探究式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立探究的能力。傳統(tǒng)的教育在很大程度上忽視了學(xué)生的主體地位，這就導(dǎo)致學(xué)生最終成為應(yīng)試教育下的“產(chǎn)品”，而新課程改革正是要打破這種傳統(tǒng)，真正做到學(xué)生是課堂的主人，在提高學(xué)生成績的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化課程改革目標(biāo)

新課程改革之后，語文課堂提出要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，要尊重學(xué)生的多元化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，而最能體現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展的層面就在于每位學(xué)生對問題的理解角度都是不同的，因此教師在對學(xué)生的回答做評價時，就應(yīng)因材施教，尊重和理解學(xué)生的各種看法，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。而且，讓學(xué)生自主的發(fā)表個人觀點，也可以培養(yǎng)他們主動思考的能力和習(xí)慣，通過每位學(xué)生之間思想的碰撞和融合，讓學(xué)生在思考和討論中得到進步。

比如在學(xué)習(xí)《白楊》這一課時，就有學(xué)生來這樣形容白楊：它一定是埋怨上天對待它是不公平的，將它放在這樣荒涼的地方，所以它哭的臉色（樹干）發(fā)白，愁的臉上布滿了深深的皺紋。這時教師就應(yīng)該及時的給予肯定，因為學(xué)生能很準(zhǔn)確的抓住白楊的特點，但同時也要告訴學(xué)生，現(xiàn)在白楊已經(jīng)不哭了，而是昂首挺胸的迎接風(fēng)沙的挑戰(zhàn)，努力實現(xiàn)自己的價值。教師在進行評價時，肯定學(xué)生獨特的視角和大膽的想法，同時也要對學(xué)生的不足之處進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們樹立一個正確的價值觀。

二、教材與教法相匹配，提高課堂效率

新課標(biāo)下的語文課本，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)都提出了更高的要求。讓學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高他們在課堂中的參與度，這樣的課堂模式會讓學(xué)生更加專注，而且當(dāng)學(xué)生收獲學(xué)習(xí)成果時會更有成就感。讓學(xué)生們學(xué)會合作學(xué)習(xí)則能讓他們認識到合作的重要性，眾人拾柴火焰高。而且多種思想的碰撞也能讓學(xué)生對待問題能思考的更加全面。探究學(xué)習(xí)則能培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力，小學(xué)生的好奇心更加充沛，探究式的學(xué)習(xí)不僅能滿足他們的好奇心，還可以讓他們在探索的過程中就將知識掌握到位，這些都對課堂效率的提高有著重要的作用。

比如在學(xué)習(xí)《長征》時，在課前就可以讓學(xué)生們自己收集有關(guān)長征的課外資料，了解長征的時代背景，以及通過課前的預(yù)習(xí)，可以由此得到什么樣的感受，通過學(xué)生們課前的自主學(xué)習(xí)，能夠讓他們對課本上的知識更容易理解，而且當(dāng)他們對有關(guān)資料進行解讀之后，也會對之后的內(nèi)容更加感興趣，隨之課堂效率也會更高。其次當(dāng)上課時，可以讓學(xué)生們進行分組討論，主要討論難度大，爭論焦點突出的問題，通過小組成員之間的合作交流，得到更加全面的觀點。最后在課后可以讓學(xué)生們對于還有爭議的問題進行探索，通過自己的能力得到答案，這樣對于具有冒險精神的小學(xué)生來說，他們會更有學(xué)習(xí)的動力。

三、實現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文課堂上最大的敵人就是枯燥，要讓學(xué)生能夠更加專注于課堂，就要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而如何更好地激發(fā)學(xué)生對于語文課的興趣不僅決定了課堂效率，更決定著素質(zhì)教育的質(zhì)量。針對語文課堂來說，枯燥的文字根本毫無興趣可言，因此對于語文來說，開設(shè)情境式的課堂教學(xué)是吸引學(xué)生興趣最好的方法。但并不是所有的情境都能激發(fā)學(xué)生興趣的，只有那些具有創(chuàng)造性和探索性的問題才能在最大程度上引起學(xué)生探索的欲望，當(dāng)學(xué)生對課堂充滿欲望時，課堂的整體氛圍也會隨之提高，課堂效率從而也能得到提升。

比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課時，老師可以先提出問題：同學(xué)們都知道，我們?nèi)耸怯心_的，小動物也有腳，可是爬山虎是植物，為什么它也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？請同學(xué)們根據(jù)課本找出答案。通過這些比較有趣的問題提出來吸引學(xué)生的注意力，出于好奇，學(xué)生就會迫不及待的打開書本尋求答案，之后再讓同學(xué)們相互討論，就將課堂的整體氛圍很好的調(diào)動起來。再比如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課時，可以先通過音樂來把學(xué)生帶入到特定的情境當(dāng)中，讓他們產(chǎn)生共鳴，體會美的意象，并激發(fā)他們強烈的閱讀欲望。

總之，在新課程改革下的語文教育，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨