【幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題及優(yōu)化建議分析3600字（論文）】

幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題及完善對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u16741一、幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性 114371（一）有益于幼兒的健康成長 124776（二）滿足新時代背景下我國素質(zhì)教育理念的需求 211756二、目前幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題 226684（一）教學(xué)方法缺乏科學(xué)性 212101（二）缺乏充分有效的生活滲透 29904（三）飲食安全、衛(wèi)生意識淡薄 23982三、幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略 22438（一）采用符合幼兒心理的教育方式 222554（二）健康教育與習(xí)慣養(yǎng)成并行 326708（三）家校合作共同培養(yǎng) 328529總結(jié) 3摘要：科學(xué)家通過反復(fù)認(rèn)證發(fā)現(xiàn)人類生活習(xí)慣的形成，從幼兒時期就已經(jīng)開始了，雖然在幼兒時期，人類的意識還很不健全，意識處于模糊狀態(tài)，但這個時期的教育要給予相當(dāng)?shù)闹匾?，因為這一時期，影響著良好健康習(xí)慣的形成，因為這個時期的教育，可以讓幼兒時期的心理產(chǎn)生重大的影響，這一時期的教育介入，對今后幼兒生長的環(huán)境有著至關(guān)重要的作用，可以讓幼兒今后的成長受益無窮。因此，本文對幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成策略進行詳細的分析，探討如何去培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，以供教育者參考。關(guān)鍵詞：幼兒；健康生活習(xí)慣；養(yǎng)成教育幼兒階段屬于人生的開始階段，但這個階段非常的關(guān)鍵，幼兒能形成良好的生活習(xí)慣，將對他今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對嬰幼兒肉的健康，人格的形成都有著非常重要的作用，想要有良好的綜合素養(yǎng)，就要關(guān)注幼兒階段的成長。這時候一個關(guān)鍵人物就出現(xiàn)了，就是幼兒教師，幼兒教師一定要知道嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律，從他的成長發(fā)展出發(fā)，初級嬰幼兒的健康成長，舉辦相應(yīng)的活動來提升嬰幼兒的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。一、幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性雖然幼兒教育是人生成長的最初階段，但他卻決定了人以后生存的習(xí)慣，性格和情商，這一階段的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，這個階段進行有效的激發(fā)就可以讓小孩成人之后有健康的生活習(xí)慣，相反這個階段如果荒廢了小孩，將會有著不好的生活習(xí)慣，有以下幾點:（一）有益于幼兒的健康成長我們國家的教育理念也在不斷的更新，對幼兒園的教育也同樣在每天升級，嬰兒啟蒙這一塊越來越受到學(xué)校和家長的重視，這種對幼兒的早教已經(jīng)在我們國家非常普及了，幼兒的早教焦點都集中在了對生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，如果我們幼兒園的學(xué)校教育能融入這一點，讓幼兒在學(xué)習(xí)中就能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，就可以讓幼兒成績和生活習(xí)慣都雙線發(fā)展，無疑是非常促進幼兒的未來成長的。（二）滿足新時代背景下我國素質(zhì)教育理念的需求雖然幼兒教育是人生成長的最初階段，但他卻決定了人以后生存的習(xí)慣，性格和情商，這一階段的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，這個階段進行有效的激發(fā)就可以讓小孩成人之后有健康的生活習(xí)慣，相反這個階段如果荒廢了小孩，將會有著不好的生活習(xí)慣，而不論是幼兒的良好習(xí)慣還是情商、性格都是我國素質(zhì)教育理念下綜合素養(yǎng)的重要組成部分[1]，所以說，幼兒時期的健康習(xí)慣培養(yǎng)是我們國家對幼兒教育的重要目標(biāo)。二、目前幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題（一）教學(xué)方法缺乏科學(xué)性目前，大部分幼兒教師對幼兒的健康生活習(xí)慣教育還存在著一些不恰當(dāng)、不科學(xué)的地方[2]。第一，部分教師認(rèn)為習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒自己的事情，所以下意識地忽略教育過程中對幼兒所造成的外在影響，不注重自身行為的表率作用。第二，部分教師過于注重形式主義和理論教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)一些基本的就餐禮儀時，分開就餐可以避免病菌傳播、保持桌面干凈可以防止細菌滋生等，許多幼兒只知道根據(jù)教師的要求做，但并不明白這么做的原因和其中的意義。這是因為教師沒有將知識真正融人幼兒的生活，存在機械教育的情況，這種教學(xué)方式容易讓幼兒感到枯燥無趣，并且不利于培養(yǎng)幼兒獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。（二）缺乏充分有效的生活滲透目前，部分教師在對幼兒進行健康教育、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，會融人與生活有關(guān)的元素，但實際上，不同地區(qū)的實際情況各不相同，這就要求教師要靈活地根據(jù)實際情況調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，從而獲得良好的教育效果。但是，一些教師的教育思維卻存在著較大的局限性，對于一些優(yōu)秀的教育理念和教學(xué)方式生搬硬套，或矯枉過正；還有部分教師會將教育內(nèi)容局限于課堂中，不注重幼兒課下、真實生活中的健康教育和行為表現(xiàn);還有些教師會將家校教育分割，許多幼兒在學(xué)校表現(xiàn)良好，但到家之后就徹底放松，沒有實現(xiàn)教育的延續(xù)。這些問題都會導(dǎo)致健康教育不能真正滲透到幼兒的生活中，幼兒、家長和教師都沒有意識到行為習(xí)慣養(yǎng)成在日常生活中的重要性，難以獲得長效持久的教育效果。（三）飲食安全、衛(wèi)生意識淡薄飲食安全、衛(wèi)生意識淡薄普遍存在，個別教師和不少的幼兒及家長群體不僅僅不注意衛(wèi)生和安全，還存在著一些新的問題[3]。當(dāng)前，隨著家長教育觀念的變化，家長會在生活上對幼兒進行無微不至的照顧，有求必應(yīng)。在這樣的教育模式下，不少幼兒養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣和任性的性格，有的幼兒不愛吃飯，只吃零食；有的幼兒吃飯時間過長，不利于腸胃功能的正常運轉(zhuǎn)；有的幼兒在家長的溺愛下生活隨意，不重視良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致病從口入；還有的幼兒缺乏基本的自理能力，逐漸養(yǎng)成了過度依賴他人的性格，對陌生環(huán)境的適應(yīng)力較差等，這些問題不僅會阻礙幼兒當(dāng)前的健康成長，還會對其今后的人格塑造產(chǎn)生一定的負面影響。三、幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略（一）采用符合幼兒心理的教育方式幼兒健康教育不是要讓幼兒掌握多少專業(yè)知識，而是要讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)與生活中，了解一些簡單的理論知識，并能在生活學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒是健康教育的主體，因此為了激發(fā)幼兒的參與積極性，讓幼兒能自愿參與教育活動，自主配合以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師要精心設(shè)計具體的教育方式，設(shè)計符合幼兒心理特點和興趣需求的內(nèi)容，如游戲、圖畫等，讓幼兒在興趣的驅(qū)使下能主動參與教學(xué)活動，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。并且教師也要提高自身教育教學(xué)能力。首先教師要認(rèn)識到這種做法的重要性，在相關(guān)培訓(xùn)的時候要引起重視，要積極主動的參與，不停的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，可以通過網(wǎng)絡(luò)主動學(xué)習(xí)相關(guān)幼兒的教育經(jīng)驗，關(guān)注國內(nèi)外最新的思想和理念，讓自己的教育觀念處于先進的水平，還要跟教師同事之間配合，互相觀察，揚長避短，最大化的提高教育幼兒的能力。（二）健康教育與習(xí)慣養(yǎng)成并行健康教育具體包括飲食、安全、運動、生活、禮儀等各方面的內(nèi)容。通過這些不同類別的健康教育，可以幫助幼兒逐漸掌握相關(guān)領(lǐng)域的健康知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。但是習(xí)慣的養(yǎng)成，不能只靠幼兒單方面的努力，還需要多方的共同配合與監(jiān)督。尤其幼兒正處在一個極不穩(wěn)定、快速發(fā)展的狀態(tài)，即使一時養(yǎng)成了習(xí)慣，也可能在某些因素的影響下被破壞。因此，教師必須要堅持健康教育與習(xí)慣養(yǎng)成并行，既要注重一時的教學(xué)效果，還要關(guān)注幼兒長期的行為表現(xiàn)。（三）家校合作共同培養(yǎng)幼兒園為幼兒樹立了正確的生活習(xí)慣行為標(biāo)準(zhǔn)，家長要給予支持，不能“拖后腿”，不能實施與幼兒園相悖的教育方式。因此，這就要求家長要配合幼兒園的健康教育活動，通過雙方不懈的努力和長期的推動，讓幼兒健康教育的質(zhì)量能維持在基準(zhǔn)線之上，讓幼兒能從生活的點點滴滴中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為了保證更好的培養(yǎng)幼兒的健康生活習(xí)慣，也可以讓家長參與進來，提高家長的教育能力，讓幼兒園跟家長通力合作，對家長進行指導(dǎo)，充分利用家長特殊的地位，讓學(xué)校和家庭教育雙管齊下，共同開展：第一，要從家長的觀念入手，將家長的舊觀念改正過來提高認(rèn)識，讓家長認(rèn)識到自己是培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣最關(guān)鍵的一方，而且家長的教育可以提高培養(yǎng)效果，不單單只是要重視智力培養(yǎng)，也要重視嬰幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣。第二，幫助家長建立完善的知識體系，將自己小孩兒的培養(yǎng)效果提高，增加家長的理論知識，在正確理論指導(dǎo)下，教小孩養(yǎng)成正確的習(xí)慣。第三，要求家長與幼兒園的老師經(jīng)常溝通，全方位的了解幼兒的生活狀況、精神境界，鼓勵家長與老師多交流，要求家長在家里也跟學(xué)校要求一致，快速的培養(yǎng)幼兒的健康習(xí)慣?？偨Y(jié)總而言之，幼兒健康教育是學(xué)前幼兒全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是幼兒身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一方面，幼兒園在實施健康教育和幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育時，要創(chuàng)新設(shè)計一些有趣、新穎的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性和主動性，幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；另一方面，家長和幼兒園都要重視對幼兒優(yōu)秀表現(xiàn)的積極反饋和評價，建立家園合作機制，通過達成家園共育的一致教育觀念，合力關(guān)注幼兒的健康教育和長久習(xí)慣的養(yǎng)成。注釋：[1]戈韻文.幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究——以中班幼兒飲水習(xí)慣為例[J].才智,2020(09):189.[2]黃偉珍.幼兒健康教育生活化的實施策略[J].華夏教師,2020(04):21-22.[3]雍錦琳.如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣[J].教育教學(xué)論壇,2020(19):370-371.主要參考文獻：[1]朱琦.探秘如何培養(yǎng)中班幼兒的生活習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(02):193-194.[2]劉小康.農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的有效性研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(04):284.[3]馬莉,