多媒體教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告

多媒體教學(xué)應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院安魁強(qiáng)現(xiàn)在，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。各級(jí)學(xué)校也在近年投入了大量的資金，改建了多媒體教室，諸多教師也在主動(dòng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。然而，作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)在學(xué)校實(shí)際應(yīng)用的效果如何？與否真正增進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高？為此，我們對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校部分學(xué)生和教師進(jìn)行了一次無記名問卷調(diào)查，旨在及時(shí)理解多媒體課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中所存在的問題，提出對(duì)策，切實(shí)增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。一、實(shí)習(xí)學(xué)校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀通過本次調(diào)查得出：多媒體在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用狀況是優(yōu)勢與問題并存。教師和學(xué)生普遍認(rèn)同多媒體在學(xué)校教學(xué)中能夠體現(xiàn)“提高教學(xué)效率，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好”的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，多媒體的教育作用在我校的實(shí)際教學(xué)上還沒有得到充足體現(xiàn)，重要問題以下：（1）課件內(nèi)容盲目照搬教材先進(jìn)的多媒體課件承載課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和豐富多樣教學(xué)資源，如果對(duì)其科學(xué)、合理的加以應(yīng)用，必然能夠在教學(xué)中更加好的為教學(xué)服務(wù)。但在調(diào)查中，79.1%的學(xué)生反映多媒體課件大多是教材的翻版，內(nèi)容單調(diào)乏味，不能吸引他們的注意力，而認(rèn)為多媒體課件能夠提供更多課本上未體現(xiàn)的知識(shí)和教學(xué)資源，使他們有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望的只占20.9%。調(diào)查表明，學(xué)校校相稱一部分教師對(duì)多媒體課件在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用還不夠科學(xué)，并沒有充足發(fā)揮“提供豐富學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好”和在教學(xué)中的輔助教育作用。（2）教學(xué)多媒體使用不當(dāng)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校多媒體在使用上存在的問題重要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：其一，不考慮教學(xué)實(shí)際而盲目使用多媒體。整堂課，不管什么教學(xué)內(nèi)容都借助多媒體解說，有些內(nèi)容是用板書才干解說的更清晰更明白的，用了多媒體反而得不到較好的效果，可是卻要盲目的使用多媒體。其二，部分教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有足夠的思維空間。調(diào)查“學(xué)校多媒體課堂教學(xué)中，你含有想象思考的空間”發(fā)現(xiàn)，82.8%的學(xué)生認(rèn)為“極少”，9.6%認(rèn)為“沒有”，只有7.6%認(rèn)為“足夠多”。甚至部分學(xué)生反映，多媒體授課使得我們連記筆記的時(shí)間都沒有。表明，學(xué)校的一部分多媒體課堂教學(xué)中，部分老師在運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)手段時(shí)，無視了學(xué)生的接受能力和接受程度，使得教學(xué)由原來的“黑板填鴨”變成了現(xiàn)在的“屏幕填鴨”。另外，在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體教學(xué)的某些課堂上，教學(xué)氛圍普通沉悶，壓抑，在教學(xué)過程中教師受多媒體設(shè)備的束縛和限制，需要經(jīng)常站在或坐在話筒前，操作鼠標(biāo)，變換屏幕畫面，無法走下講臺(tái)，與學(xué)生自如的進(jìn)行交流。以上在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題表明了教師在應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，或者因受設(shè)備的限制使得師生間的交往在課堂上很不方便，因而難以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。二、對(duì)存在問題的分析對(duì)于上述問題，分析重要因素在于：其一教育思想落后：這也是多媒體教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)諸多問題的癥結(jié)所在。部分教師主觀上沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，未能及時(shí)從傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖中解脫出來；沒有將當(dāng)代教育思想與當(dāng)代教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，仍然采用傳統(tǒng)教育思想下的傳統(tǒng)教學(xué)辦法去運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因此多媒體設(shè)備在教學(xué)上的使用就失去了目的和方向，從而不能充足的發(fā)揮其教育作用。其二教學(xué)辦法未改善：按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的，主動(dòng)的認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行。以教師為中心的教學(xué)辦法已不再符合當(dāng)代教育理念的規(guī)定。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)辦法應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出當(dāng)代教育思想，達(dá)成高質(zhì)量的教學(xué)效果。如果在使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)卻仍舊使用老一套的“滿堂灌”教學(xué)辦法，教學(xué)效果就可想而知。其三客觀因素的影響：首先，學(xué)?，F(xiàn)行“重應(yīng)試，輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)機(jī)制和“重成果，輕過程”傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的束縛一定程度上影響著教師在多媒體教學(xué)上不肯投入過多的時(shí)間和精力。另首先，多媒體設(shè)備的安裝設(shè)計(jì)及管理不盡人意,影響多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如設(shè)備的安裝設(shè)計(jì)不合理，大屏幕的安裝覆蓋了黑板，用黑板就用不成大屏幕，使用大屏幕就無法使用黑板，兩者作用的同時(shí)發(fā)揮受到限制；多媒體教室桌椅安裝的固定化,在某種程度上妨礙了教師組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)多媒體設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮其作用產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響。加之某些多媒體設(shè)備的質(zhì)量欠佳，經(jīng)常在教學(xué)過程中出現(xiàn)多個(gè)問題。如：投影儀的分辨率較低，投影不清晰，經(jīng)常中斷投影，影響課堂教學(xué)的進(jìn)行；話筒音質(zhì)不清晰，音量時(shí)大時(shí)小，在容納200-300人的多媒體教室內(nèi)，靠后的同窗聽不清教師的講授內(nèi)容；這些客觀因素已嚴(yán)重影響了多媒體課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，在一定程度上干擾了教學(xué)秩序，并沒有達(dá)成將先進(jìn)的多媒體設(shè)備運(yùn)用于課堂教學(xué)的初衷。三、對(duì)策與建議基于上述調(diào)查成果，為了切實(shí)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，我們提出以下建議：（1）轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師素質(zhì)，改善授課方式。多媒體教學(xué)不僅規(guī)定教師掌握必要的設(shè)備操作技能，并且更重視教師教育理念的更新。因此，教師首要應(yīng)深刻理解當(dāng)代教育的實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。另首先，在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的輔助下，改善授課方式。傳統(tǒng)的以教師解說為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的授課方式已不再為學(xué)生們歡迎，只有改善授課方式，將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在授課過程中，通過對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，充足發(fā)揮引導(dǎo)作用，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)探究的能力，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)功效。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的規(guī)定，教師應(yīng)努力提高本身素質(zhì)，重視知識(shí)更新，才干不被信息時(shí)代的潮流所沉沒，從而為社會(huì)哺育更多的智能型，創(chuàng)新型人才。(2)重視多媒體教學(xué)的教育作用在課件制作和使用上，應(yīng)以“為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性”的教育作用為原則，結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的實(shí)際狀況，達(dá)成為教學(xué)服務(wù)的目的。內(nèi)容上，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)；要跳出課本，充足運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提供近期科研成果和學(xué)術(shù)前沿有關(guān)知識(shí)；適宜添加必要的影音圖像，動(dòng)畫等，從而吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。形式上，適宜增加某些