小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)(十三篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)(十三篇)小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇一隨著對(duì)青島版教材的使用，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位，于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè)，為誰(shuí)而設(shè)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題就成了我經(jīng)常考慮的問(wèn)題，因?yàn)榻裉斓膬晒?jié)課中許多老師也提到了這個(gè)問(wèn)題，于是又引發(fā)了我的考慮。對(duì)于此問(wèn)題我有如下觀點(diǎn)：首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生。數(shù)學(xué)問(wèn)題不等于生活問(wèn)題，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境不等于生活問(wèn)題情境，數(shù)學(xué)問(wèn)題不是越真實(shí)越好，對(duì)于生活的真實(shí)性，數(shù)學(xué)課應(yīng)中選擇適度的模擬。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題情境才是我們最需要的。比方，今天的《圖形的周長(zhǎng)》一節(jié)中，有讓學(xué)生從生活中找一找詳細(xì)事物的周長(zhǎng)，這個(gè)固然好，不過(guò)假如讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長(zhǎng)，學(xué)生的思維可能更活潑一些。其次，我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目的或者重難點(diǎn)而生。很多時(shí)候，單純的舉例或者思想的浸透讓學(xué)生的理解不夠深、不夠透，而假如放入到詳細(xì)情境中就能迎刃而解。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對(duì)于一個(gè)課題，我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng)設(shè)情境，假如情境太多，給人的感覺(jué)就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店，學(xué)生們的注意力會(huì)飄忽不定。二是要注意盡量符合社會(huì)、學(xué)生、數(shù)學(xué)本身的實(shí)際情況，并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，能留給學(xué)生一定的空間為原那么。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此寫(xiě)上一首小詩(shī)作為今天學(xué)習(xí)的完畢。臨江仙·研修去年今日又相逢，窗外煙柳青青。烈日驕陽(yáng)見(jiàn)豪英，風(fēng)雨驟然停，能聞啼鳥(niǎo)鳴。志將此身付講臺(tái)，不管成敗輸贏。管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向險(xiǎn)峰行。小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇二20xx年10月26—10月27日，我參加了在z市蘭山區(qū)z小學(xué)舉行的《z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)》，來(lái)于全市各縣區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、駐城小學(xué)分管數(shù)學(xué)教研的教干以及各縣區(qū)的一年級(jí)數(shù)學(xué)骨干老師參加了本次會(huì)議。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但自己的收獲卻很豐富，就像得到了一筆珍貴的財(cái)富?？傮w感覺(jué)這次活動(dòng)組織過(guò)程嚴(yán)密，培訓(xùn)及時(shí)高效，是一場(chǎng)“教研員急需老師急要”的及時(shí)雨。26日的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修”的主題是“如何通過(guò)磨課方式引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng)”。活動(dòng)以“省優(yōu)課例”為載體，以“磨課成長(zhǎng)”為依托，以“課堂教學(xué)”為平臺(tái)，以“學(xué)習(xí)進(jìn)步”為目的，整個(gè)活動(dòng)緊張有序，務(wù)實(shí)高效，會(huì)議分“課堂展示、磨課教研”兩個(gè)流程進(jìn)展。聆聽(tīng)了五位省優(yōu)課獲獎(jiǎng)?wù)邎?zhí)教的觀摩課?？傮w感受：這些課例集中表達(dá)了我市教改的最新理念和新課標(biāo)的精神本質(zhì)。五節(jié)課各具風(fēng)格：有如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維過(guò)渡的《認(rèn)識(shí)方程》，有如何落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的《平行四邊形的面積》、《找規(guī)律》，還有如何將算理與算法有效結(jié)合的《筆算除法》和如何幫助學(xué)生建構(gòu)模型的《抽屜原理》。觀摩精彩的課堂，感悟教學(xué)真諦。五節(jié)課例大家普遍感受：數(shù)學(xué)教學(xué)要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、關(guān)注模型思想、關(guān)注學(xué)生從頭到尾的想問(wèn)題等。詳細(xì)感受如下：劉老師執(zhí)教的《方程》這節(jié)課：以全新的理念為我們譜寫(xiě)了新課標(biāo)理念指引下的數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)的新篇章。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“天平”這一詳細(xì)直觀的物象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從“平衡與不平衡”的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和區(qū)分了“等式與不等式”。再由未知重量的實(shí)物代替砝碼從而引導(dǎo)學(xué)生用含有未知數(shù)的式子來(lái)表示天平的狀態(tài)。最后經(jīng)過(guò)學(xué)生的分類活動(dòng)，方程的概念的呈現(xiàn)水到渠成，自然而然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“含有未知數(shù)的等式叫做方程”。概念的理解和掌握不是老師僵硬的灌輸，而是由學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中經(jīng)老師獨(dú)具匠心的有層次性地引導(dǎo)下自主探究得來(lái)的。1、方程的本質(zhì)、難點(diǎn)處理的好。①浸透了分類的思想和集合圈的思想。充分利用天平，從中引出一些算式，然后對(duì)算式進(jìn)展分類，從而知道了什么是方程，方程和等式之間的關(guān)系。②通過(guò)上車下車問(wèn)題讓學(xué)生真正明白了學(xué)習(xí)方程的意義。2、數(shù)學(xué)建模：幫助學(xué)生建立了天平——平衡——順向考慮——等量關(guān)系——列出方程——解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)模型。3、老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、幽默幽默。尤老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)想是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，層次清楚，從兩端植樹(shù)到一端植樹(shù)再到兩端都不植樹(shù)，最后延伸到兩邊植樹(shù)的情況，在步步深化的練習(xí)中又整理了植樹(shù)問(wèn)題的各種類型，在學(xué)生的腦海里構(gòu)建了植樹(shù)模型思想。z老師執(zhí)教的《平行四邊形的的面積》一課，將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)展了有效的浸透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題。開(kāi)場(chǎng)先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?！稗D(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種有效的考慮方法。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。我認(rèn)為本節(jié)課有五大亮點(diǎn)：1、課前的一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、引入簡(jiǎn)潔明了，直奔主題，學(xué)生大膽猜測(cè)平行四邊形的面積怎樣計(jì)算，老師出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算后，再放手讓他們?nèi)ヲ?yàn)證。3、初步結(jié)論：在數(shù)格子時(shí)，先數(shù)整格，再數(shù)半格，通過(guò)平移學(xué)生一下子就明白了平行四邊形的面積為什么是底乘高。4、是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來(lái)計(jì)算呢？老師拋出這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)課件出示多個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生不用數(shù)方格的方法進(jìn)展驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)剪拼，明確初步結(jié)論是正確的。5、練習(xí)的設(shè)計(jì)很有針對(duì)性。王老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，用分小棒幫助學(xué)生明算理，結(jié)合小棒圖提煉算法，運(yùn)用找豎式與小棒圖的聯(lián)絡(luò)，溝通算理與算法的聯(lián)絡(luò)，使“法”于“理”，“理”詮釋“法”。“法”“理”自然交融，法的提煉水到渠成。王老師為了讓學(xué)生體會(huì)到前兩位不夠除，要看前三位，把例題二改為了平均分，靈敏改良教材，做到不是教教材而是用教材教。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、巧奪天工，穩(wěn)固新知的練習(xí)及時(shí)、新穎、到位，使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。“抽屜原理”本身是很抽象的，對(duì)于師生而言，比擬難上。可是鄭老師從課堂的構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)到課件的制作，從教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)到學(xué)生的參與，整個(gè)教學(xué)流程可以說(shuō)非常的流暢，一氣呵成。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師把自己的猜測(cè)1：“5個(gè)球放到4個(gè)抽屜里，不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放〔2〕個(gè)球?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生幾個(gè)直觀的操作活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作〔也就是數(shù)學(xué)中的“列舉法”〕讓學(xué)生驗(yàn)證了老師的猜測(cè)是正確的。老師把自己的猜測(cè)2：“6個(gè)球放到5個(gè)抽屜里，不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放〔2〕個(gè)球?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)老師的兩個(gè)猜測(cè)的驗(yàn)證，讓學(xué)生知道了初步建立了“抽屜原理”的簡(jiǎn)單模型。讓學(xué)生經(jīng)歷了“抽屜原理”的探究過(guò)程，在學(xué)生初步理解的根底上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“形式化”，并且學(xué)生會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)效果非常的好。通過(guò)假設(shè)法讓學(xué)生理解并建立了抽屜原理的模型，什么是抽屜、什么是待分物體。老師的口袋原理、文具盒原理等游戲的設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生體會(huì)到抽屜原理在生活中的應(yīng)用，更深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。一節(jié)課的成功，不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、新穎，平時(shí)我們上課，同樣的教案，不同的人，課堂的生成不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同，原因還在于老師對(duì)教材的理解與處理，對(duì)于課堂氣場(chǎng)的調(diào)控〔比方老師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，過(guò)度語(yǔ)言的引領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)運(yùn)用等等〕。同樣的教案為什么我們與名師上出來(lái)的課，相差甚遠(yuǎn)呢，我覺(jué)得重要原因是我們沒(méi)有名師的氣場(chǎng)，不能像名師那樣忽悠學(xué)生〔調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生考慮〕。下午的磨課教研：五位執(zhí)教者分別從“課前考慮——設(shè)計(jì)意圖——課例打磨——成長(zhǎng)歷程”等幾個(gè)方面做了交流和匯報(bào)，另加一位數(shù)學(xué)教研員〔z四小〕劉欣主任作了《乘著賽課的翅膀——在陪你磨課中成長(zhǎng)》的報(bào)告。通過(guò)聆聽(tīng)名師的磨課的歷程，分享他們的成長(zhǎng)故事，大家共同的感受是“是磨課讓大家更好的理解了教材，是磨課讓執(zhí)教者更好的理解學(xué)生，是磨課更好的促進(jìn)老師和教研員的專業(yè)成長(zhǎng)！”于科長(zhǎng)在教研員培訓(xùn)中所說(shuō)總結(jié)的“5個(gè)人的精彩，卻凝聚著n個(gè)人的智慧，經(jīng)歷了x次的磨礪，才促成著1個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)！”，這正是給我們今后的教研指明了思路和方向。相信，這次培訓(xùn)必將促進(jìn)教研形式向本質(zhì)中變革，也必將促進(jìn)老師對(duì)教材的深化領(lǐng)悟與把握，更必將對(duì)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教研和教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這次活動(dòng)，它讓我對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，使我今后的教學(xué)有了更明確的方向，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。27日的“一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)”的主題是“解讀教材引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng)”。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材副主編陶雪鶴和新教材培訓(xùn)特聘專家天津市濱海新區(qū)教育教研員王德鵬進(jìn)展了一年級(jí)教材培訓(xùn)。陶雪鶴老師首先從“教材的變動(dòng)情況、教材資的變化和教材的編寫(xiě)特點(diǎn)”三個(gè)方面向老師們做了說(shuō)明，其次陶老師還結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資逐單元對(duì)教材進(jìn)展了詳細(xì)解讀與分析^p并提出了教學(xué)建議，整個(gè)報(bào)告高屋建瓴，深化淺出，使老師們不但知道了教材的內(nèi)容，而且明白了如何去“教”教材，如何去“用”資。下午王老師的培訓(xùn)幽默幽默，睿智深化，不但教材分析^p透徹，而且還從思想上引領(lǐng)；怎樣認(rèn)識(shí)老師的工作？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)看知識(shí)的意識(shí)，如何關(guān)注學(xué)生反思的意識(shí)、如何對(duì)學(xué)生過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)等等，是與會(huì)老師不但經(jīng)歷知識(shí)的洗禮，而且經(jīng)歷了思想的凈化。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員，我做了什么？正在做什么？捫心自問(wèn)，卻是一片茫然……感覺(jué)自己的程度太淺。身?yè)?dān)數(shù)學(xué)教研的重任，感覺(jué)自己應(yīng)該奮力前行！不但要做最努力的教研員，還愿成為最優(yōu)秀的教研員！為了實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的教研員”的美妙愿望，我會(huì)不懈努力、勇往直前?。?！小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇三教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教，有的來(lái)自兒時(shí)老師的影響，有的來(lái)自自我的揣摩，有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目的。教學(xué)方法是老師在課堂教學(xué)中所施行的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改良教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。當(dāng)代美國(guó)數(shù)學(xué)家．教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，按照數(shù)學(xué)開(kāi)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí)，才能最好地理解數(shù)學(xué)”，因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提醒獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓(xùn)，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器?！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)展教研中有了更多的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓生活中人們必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與追求，調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。因此，我在備課思索，什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)該注意什么？在新課改的施行過(guò)程中，老師們普遍反映學(xué)生的計(jì)算才能差，在這種現(xiàn)實(shí)背景下，怎樣改良計(jì)算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，科學(xué)有效的進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能？教材增加了統(tǒng)計(jì)與概率全新的知識(shí)，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，施行教學(xué)？新課程改革下如何去評(píng)價(jià)一堂課？……這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專家們都一一做出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，真實(shí)體會(huì)到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵?？鬃釉弧拔崛杖∥嵘怼?。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，擅長(zhǎng)拾掇教育過(guò)程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的珍貴財(cái)富。即使成不了名師，也可以獨(dú)善其身。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲?！蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇四縣里的培訓(xùn)進(jìn)展了兩天，在這兩天里感到自己收獲頗多，體會(huì)最深的的是：一個(gè)人力的力量是微缺乏道的，但是集體的力量是偉大的，這在小組交流中體會(huì)最深的一點(diǎn)，接下來(lái)我再來(lái)談幾點(diǎn)自己的詳細(xì)體會(huì)。上午，我們有幸聽(tīng)了專家做的《課程觀察與如何評(píng)價(jià)一堂課》的專題報(bào)告，如何上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課？〔1〕首先具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)?！?〕良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)好的課創(chuàng)設(shè)情境是至關(guān)重要的，今天上午，看得兩個(gè)有關(guān)認(rèn)識(shí)分米和毫米的教學(xué)案例，案例〔一〕通過(guò)孫悟空變金箍棒的長(zhǎng)度導(dǎo)入課，案例二以老師所帶的蝴蝶標(biāo)本玻璃破了，問(wèn)學(xué)生該怎么辦？對(duì)于這兩個(gè)導(dǎo)入哪個(gè)好？在小組交流時(shí)，爭(zhēng)論不休，最后答成共識(shí)，如何創(chuàng)設(shè)好的情境，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：<1》創(chuàng)設(shè)情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際。<2》創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)本班的情況搜集資料，不能千篇一律的使用肯本的情境，要活用教材。<3》創(chuàng)設(shè)情景為解決問(wèn)題而效勞，〔3〕注重課前調(diào)研，注重學(xué)生的認(rèn)知程度，為上新課奠定根底。通過(guò)專家的報(bào)告，感到自己所知道的東西太少，在以后的工作時(shí)間里，多讀有關(guān)教學(xué)書(shū)籍，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，爭(zhēng)取做一名學(xué)習(xí)型的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇五通過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我比擬認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改良的措施、方法進(jìn)展了深化的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多缺乏。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)方案著自己的工作。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有如下感想：思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問(wèn)題面前老師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和朋友。精神；提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開(kāi)展的一個(gè)空間；中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。出自己遇見(jiàn)的問(wèn)題，也能毫不保存地講出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法認(rèn)識(shí)。對(duì)班里成員提出的問(wèn)題能認(rèn)真討論，各抒己見(jiàn)，有利于改良我們的教學(xué)，進(jìn)步我們的業(yè)務(wù)程度。小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)一篇小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇六在繁忙的工作中進(jìn)展著網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我的感覺(jué)是辛苦著、也收獲著。通過(guò)遠(yuǎn)程研修自己的根本業(yè)務(wù)才能全面的進(jìn)步，對(duì)于今后的開(kāi)展會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用。下面，我就個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。雖然是忙里偷閑，學(xué)習(xí)的時(shí)間不算多，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的，我堅(jiān)持每天進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，認(rèn)真進(jìn)展論壇發(fā)帖和回帖，堅(jiān)持做筆記。大量的案例，課堂實(shí)錄，專家點(diǎn)評(píng)都深化淺出的說(shuō)明了理論和理論，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與理論都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)理論中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的惰性越來(lái)越大。走上講臺(tái)，拿著教案和教材，總覺(jué)得有這兩樣法寶就行了，把知識(shí)講好，讓學(xué)生聽(tīng)明白、想明白，考試學(xué)生能考出理想的成績(jī)及了不起了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，理解了很多除了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)以外的教育教學(xué)技術(shù)手段，這是在以往的遠(yuǎn)程培訓(xùn)從未接觸的新知。以前總是看別人用多媒體，用電子白板，什么ppt，什么flash,覺(jué)得想看電視電影一樣，總覺(jué)得這對(duì)教學(xué)沒(méi)有多大的好處，這次學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)講座與自己的課堂嘗試，從孩子們的聽(tīng)課興趣與考慮熱情中明顯感受到了現(xiàn)代教育教學(xué)手段學(xué)習(xí)與掌握的重要性。通過(guò)教學(xué)手段的嘗試與改良，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課堂更期待了，對(duì)我這位數(shù)學(xué)老師也更尊敬、更崇拜了，我的數(shù)學(xué)課堂更豐富多彩了，而且那討厭的粉筆灰也少吸了很多。這次研修,每位學(xué)員都至少要上傳一個(gè)資，每個(gè)人的資是有限的，發(fā)揮我們廣闊學(xué)員的集體力量，資就豐富了，素材更廣泛了。我們都是第一線的老師，我們提供的資更便于操作和使用，更貼近教學(xué)的實(shí)際。由于要求的原創(chuàng)性，大家提供的資不會(huì)出現(xiàn)雷同或抄襲，這就更好地催促我們學(xué)員更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真考慮，把最好的資及素材提供應(yīng)大家共享，讓這個(gè)共享更有本質(zhì)的意義。總之，在這次研修中的收獲滿滿，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷地進(jìn)步自己的教育教學(xué)才能、使用優(yōu)秀教育資的才能及使用先進(jìn)教育教學(xué)手段的才能，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中安康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！與我的孩子們共學(xué)____成長(zhǎng)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的典范！小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇七今天上午聽(tīng)了翟老師的課，感覺(jué)很受啟發(fā)，從教學(xué)目的的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀，無(wú)不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和考慮，這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，精彩并不意味著完美，美中也定會(huì)有缺乏。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法：1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。2.這次研究《軸對(duì)稱圖形》，不是初步認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受，而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能及邏輯思維才能上。感覺(jué)對(duì)“什么是軸對(duì)稱圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。針對(duì)上述問(wèn)題，我個(gè)人的考慮是這樣的：把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對(duì)稱圖形”進(jìn)展調(diào)換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對(duì)稱圖形圖片”刪除。這樣第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱圖形〔呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片〕，展示后，共同討論他們它們的共性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對(duì)折時(shí)，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。第二個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫(huà)軸對(duì)稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個(gè)問(wèn)題為_(kāi)___，引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱圖形，在確定耳朵位置的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì)想到用對(duì)折的方法，還有的學(xué)生可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，左右兩邊沿著對(duì)稱軸對(duì)折的時(shí)候，任何一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的間隔是相等的。只要按照左耳距對(duì)稱軸的間隔到右邊測(cè)出同一程度線上的一樣間隔，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們?cè)诋?huà)軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)最常用的。小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇八迎著綿綿不斷的秋雨，感受著涼涼的秋意，踏著艱辛的步履，背上沉重的行囊，我們攜著夢(mèng)想，懷揣祈盼踏上了國(guó)培方案研修路，我們相約走進(jìn)了西南大學(xué)的校園。西南大學(xué)濃重的文化氣氛熏陶著我們的情操，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的無(wú)微無(wú)至的關(guān)心滋潤(rùn)著我們的心扉，專家的高瞻遠(yuǎn)矚的專題講座引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，學(xué)員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索?；厥赘兄x、感悟、感受、感觸，給我們帶來(lái)的是更大的是震撼，更深的是思索，更多的是收獲。下面我就其感謝、感悟、感受、感觸與大家分享。當(dāng)踏進(jìn)西南大學(xué)校園的那一刻開(kāi)場(chǎng)，我們始終感受著培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)無(wú)微不至的關(guān)心。我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的飲食、住宿、學(xué)習(xí)等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細(xì)心關(guān)心使我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了強(qiáng)大的后勤保障，讓我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒(méi)有了后顧之憂。在這里我代表我們第五小組的全組組員對(duì)他們表示衷心的感謝。在這15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們先后聆聽(tīng)了近16位專家的17場(chǎng)專題報(bào)告，每一場(chǎng)報(bào)告都使我們感受到心靈的洗禮，思想的升華。他們高瞻遠(yuǎn)矚的見(jiàn)解，他們多角度對(duì)待問(wèn)題的思想感染著我們。我們零間隔感受著專家和大師的智慧與魅力，那些理念、觀點(diǎn)至今還縈繞在我們的耳邊。例如：曹志祥副主任的《我國(guó)根底教育改革與開(kāi)展》高瞻遠(yuǎn)矚的為我們闡述了我國(guó)根底教育改革的根本情況。宋乃慶教授的《建國(guó)六十年來(lái)我國(guó)根底教育中的假設(shè)干爭(zhēng)鳴問(wèn)題》專題報(bào)告深化淺出地給我們?cè)忈屃宋覈?guó)根底教育中的假設(shè)干爭(zhēng)鳴問(wèn)題，宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個(gè)專題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂》深化淺出，精彩實(shí)用，他的報(bào)告使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性有了更深化的認(rèn)識(shí)，也給了我們深層次的考慮。徐仲林教授的《以老師職業(yè)道德為核心的老師專業(yè)開(kāi)展》為我們闡述了新時(shí)期老師職業(yè)道德的內(nèi)涵。黃翔教授的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與熱點(diǎn)問(wèn)題分析^p》為我們解讀了數(shù)學(xué)課標(biāo)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間的關(guān)系，使我們對(duì)課標(biāo)有了深化的理解，使我們對(duì)教材的功能有了準(zhǔn)確地定位。他獨(dú)到的視角、深邃的考慮、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。重慶北碚區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院的朱福榮教授的專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)行為分析^p》從四個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)行為進(jìn)展剖析，使我們更加明確了自己今后教學(xué)行為的方向。面對(duì)這些前沿的、專業(yè)教育理論知識(shí)，也許我們還沒(méi)有完全的內(nèi)化，但是我們會(huì)借助這一開(kāi)端，在專家的引領(lǐng)之下，不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，讓知識(shí)的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。此次培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還為我們安排了分散研修活動(dòng)，我們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)展課題研究研討，這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案，如何在我們的日常工作中積累教學(xué)案例，如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識(shí)到科研對(duì)進(jìn)步教學(xué)效率有重要的作用，同時(shí)也進(jìn)步了我們的教科研才能。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們積極參與了培訓(xùn)中心組織的與名師同臺(tái)、學(xué)員共同研討等研討活動(dòng)。學(xué)員與名師零間隔的對(duì)話、學(xué)員之間的研討促使我們更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，進(jìn)步教育教學(xué)的才能。在重慶市人民小學(xué)、西大附小的觀摩活動(dòng)中，我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。在小組集體備課、集體說(shuō)課、集體評(píng)課的教學(xué)理論研討中，使我領(lǐng)略到了自己與學(xué)員們解讀課標(biāo)的才能、理解教材的才能、教學(xué)設(shè)計(jì)的才能、課堂教學(xué)才能之間的差距。在活動(dòng)中，來(lái)自不同地方、不同單位的學(xué)員各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，還真有點(diǎn)爭(zhēng)鳴的氣氛，但我們終會(huì)求同存異。這樣的研討，意不只在其結(jié)果，更重要的是通過(guò)此種形式的交流深化對(duì)教育教學(xué)理論的理解，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，為今后教學(xué)改革理論鋪墊蘊(yùn)伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進(jìn)大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中學(xué)員之間的思想碰撞出了美麗的火花。在聆聽(tīng)專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學(xué)、學(xué)員之間的研討的時(shí)候，我總會(huì)結(jié)合專家、名師、學(xué)員的觀點(diǎn)審視我昔日的教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題，反思自己昔日的課堂教學(xué)存在的缺陷，反思自己教科研才能的缺乏。當(dāng)我遠(yuǎn)離喧嘩、拋開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)專題講座，安心地與別人研討，專心地撰寫(xiě)研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。也發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)考慮了！在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向，也引起了我深化的考慮?？紤]一：在工作中要不斷進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)，不斷進(jìn)步自己的人格魅力，因?yàn)橹腔坌枰腔鄣膯⒌?，人格需要人格魅力的感召?？紤]二：在工作中要不斷更新自己的教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、個(gè)人開(kāi)展觀和教學(xué)評(píng)價(jià)觀，可以在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用?？紤]三：在工作中要不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度和學(xué)術(shù)程度、進(jìn)步自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能與數(shù)學(xué)教科研才能，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)反思、擅長(zhǎng)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)步施行素質(zhì)教育的才能和程度。這次的研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因?yàn)樵谶@個(gè)金粒充盈、瓜果飄香的秋季里，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來(lái)了智慧的洗禮，我們還載來(lái)了秋天的收獲；我們不僅載來(lái)了思想的升華，我們還載來(lái)了明天努力的方向！我會(huì)以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個(gè)課堂都賦予旺盛的生命力！小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇九我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干老師研修培訓(xùn)，在研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開(kāi)班報(bào)告，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)，結(jié)識(shí)了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)歷的一線著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)展理論交流，每天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)開(kāi)展的不斷考慮。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名老師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。10天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：通過(guò)這次研修培訓(xùn)，讓我更明確骨干老師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干老師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí)，樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的開(kāi)展聯(lián)絡(luò)起來(lái)。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的老師資，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干老師的示范引領(lǐng)作用，共同打造老師教研文化、老師團(tuán)隊(duì)文化，引領(lǐng)全校、乃至全市老師專業(yè)開(kāi)展。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)科構(gòu)造論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：老師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)絡(luò)，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，把知識(shí)串起來(lái)，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹(shù)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有構(gòu)造的、有聯(lián)絡(luò)的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識(shí)內(nèi)容構(gòu)造化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)根本概念和根本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期浸透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，理解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)考慮、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)根本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)根本思想和積累數(shù)學(xué)根本活動(dòng)經(jīng)歷；更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生開(kāi)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)展有效的數(shù)學(xué)考慮，處理好預(yù)設(shè)與生成目的的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的`關(guān)系。這為數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)老師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人開(kāi)展提供了最根本的數(shù)學(xué)根底、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和開(kāi)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的安康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的開(kāi)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和缺乏，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍，不斷完善自己的知識(shí)構(gòu)造。參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干老師研修培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有興趣的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇十作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，參加研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊了自己的視野，理解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但留給我的東西卻是深化的。我對(duì)本次學(xué)習(xí)是非常珍惜，因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到，老師參加學(xué)習(xí)是非常必要的。通過(guò)對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲確實(shí)不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新考慮，下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以：一、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、的技能也有了很大的進(jìn)步,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的根底。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，利用各種形式廣泛搜集課程資信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)進(jìn)步自己的專業(yè)才能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。三、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的開(kāi)展為核心，以老師的專業(yè)開(kāi)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)開(kāi)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課老師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)老師的專業(yè)開(kāi)展和才能進(jìn)步是非常必要的。一個(gè)老師假如堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天作出自己奉獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)篇十一這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和本期老師們進(jìn)展了討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。如今把這次研修總結(jié)如下：首先，網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)拓了一條普通老師與全國(guó)知名教育專家，嚴(yán)密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我可以再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的考慮和冷靜地處理方式。其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或老師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的間隔，改變了時(shí)空之間的連線，我可以非常便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名老師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先