圓明園的毀滅教案第二課時(shí)9篇(9篇)

第頁(yè)共頁(yè)圓明園的消滅教案第二課時(shí)9篇(通用)(9篇)圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇一閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間進(jìn)展對(duì)話的過(guò)程。因此，對(duì)本文的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)是以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá)，使學(xué)生走近作者，走進(jìn)課文，進(jìn)入夢(mèng)想的境界里。在閱讀中有所思，有所悟，有所感，在閱讀中展開想象，在閱讀中開展語(yǔ)言，在閱讀中激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感，在閱讀中積累語(yǔ)言。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，要立足教材，營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，引發(fā)三情〔老師情、學(xué)生情、作者情〕共振?？戳祟}目，你們想理解什么？梳理問(wèn)題：１、圓明園是怎樣的一座園林？２、是誰(shuí)怎樣把它消滅的？激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，增強(qiáng)讀書的目的性，為努力構(gòu)建開放而有活力的課堂奠定根底。１、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題讀課文，并把寫作者對(duì)圓明園評(píng)價(jià)的句子劃下來(lái)。２、檢查讀書效果：⑴作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？相機(jī)指導(dǎo)理解、品讀“舉世出名”、“瑰寶”、“精華”總結(jié)提問(wèn)：圓明園是……〔一座舉世出名的皇家園林。〕歸納板書：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。⑵激發(fā)學(xué)生用贊賞的語(yǔ)氣讀板書。為下一步深層探究找到了主題，初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。１、提問(wèn)：作者為什么給圓明園如此高的評(píng)價(jià)呢？你能從書中找到答案嗎？２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：⑴抽生讀圓明園的布局，其他同學(xué)在頭腦中形成畫面。⑵引導(dǎo)生用語(yǔ)言描繪畫面，用簡(jiǎn)筆畫畫畫面，浸透對(duì)“眾星拱月”的理解，分辨哪是星，哪是月。⑶看圖試背本段：小結(jié)：師引述：圓明園如此宏偉，真算得上是一座……生誦：舉世出名的皇家園林。３、學(xué)習(xí)第四節(jié)：自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。⑴從文物跨越的年代，文物的類型來(lái)理解作者的這一評(píng)價(jià)。⑵結(jié)合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評(píng)價(jià)。小結(jié)：是啊，館藏如此豐富，文物如此珍貴，圓明園確實(shí)是……生誦：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。４、學(xué)習(xí)第五節(jié)：⑴自由讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)能從文中知道什么。⑵老師引讀：圓明園中，有……也有……有……也有……，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……⑶課件展示“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺(tái)”。⑷把最感興趣的景觀想象詳細(xì)并描繪出來(lái)或介紹自己搜集到的資料。⑸假設(shè)你就漫步園中，看到眼前的美景，你想發(fā)出什么樣的感慨？⑹請(qǐng)同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來(lái)吧，品讀──引讀──想象讀──配樂(lè)讀。小結(jié)：師述：圓明園中聚集了中外風(fēng)景名勝，像是夢(mèng)想的境界，怪不得作者稱圓明園是……生誦：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。以上對(duì)二、三、四節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以對(duì)“語(yǔ)言文字”的理解為載體，以展開豐富的想象為手段，潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的精神?！叭椤彪S之和諧開展。過(guò)渡語(yǔ)：〔消沉而緩慢地〕然而１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京，厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上。５、學(xué)習(xí)第五節(jié)：⑴邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批注，把不理解的問(wèn)題找出來(lái)。⑵老師讀１～５句，重讀“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”、“任意”，學(xué)生在頭腦中形成畫面并用語(yǔ)言描繪。⑶面對(duì)這樣的場(chǎng)面，你頭腦中蹦出了哪些詞語(yǔ)？“罪不可恕、殘暴野蠻、貪心無(wú)比、虛偽狡猾……”把自己的感受融進(jìn)去，再讀這一段。⑷梳理疑問(wèn)：侵略者為什么膽敢在中國(guó)的土地上如此為非作歹？在對(duì)語(yǔ)言文字的理解中積累語(yǔ)言，積淀情感，讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟，讀中受到感召。過(guò)渡語(yǔ)〔悲哀的〕：圓明園，這一舉世出名的皇家園林，這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段：它的消滅給祖國(guó)，給世界帶來(lái)了宏大的損失，所以作者說(shuō)，圓明園的消滅是──〔生齊讀第一段。〕回扣課文第一自然段，讓學(xué)生對(duì)“不可估量”有感性的、詳細(xì)而全面的理解。１、出示課件：圓明園的殘痕斷壁。問(wèn)：假設(shè)此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么？小結(jié)：是啊，作為中華兒女，我們要時(shí)刻記住“不忘國(guó)恥，振興中華”。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓：不忘國(guó)恥、振興中華。至此，老師、學(xué)生的情感到達(dá)了高潮，這也是作者寫作本文的目的，在“三情”共振中文章的主題得到了升華。２、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn)，這樣安排的目的是什么？３、課外組織語(yǔ)文理論活動(dòng)，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)。圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇二雨果致巴特萊德的信〔圖片〕孩子們，你們讀懂了什么？同學(xué)們，剛剛我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？生：10000平方米。師：你算一下有多少萬(wàn)平方米？生：3470000平方米。師：估算一下我們的學(xué)校有多大？生：200多平方米。師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？生：大約10000多個(gè)師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園?！舶鍟簣A明園〕這座園林如今還有嗎？沒(méi)有了，它被消滅了。今天老師就帶著著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓明園的消滅》。〔圖片出現(xiàn)廢墟〕請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來(lái)把課題書寫完好。毀的筆順要特別注意。齊讀課題。再讀。舉世出名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。如今請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來(lái)檢查生字詞出示：金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色舉世出名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個(gè)人領(lǐng)讀〔仔細(xì)觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)風(fēng)光的詞語(yǔ)〕〔第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ)〕請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？——不可計(jì)算的損失，無(wú)法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的宏大，以致于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看。如今我請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮，試著說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么？圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇三1.使學(xué)生理解圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生保衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感，22.圓明園的消滅。2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深化含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深化含義，體會(huì)圓明園的建造和消滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生保衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深化含義及與中心思想的關(guān)系。3課時(shí)。圓明園園景的錄像帶〔或幻燈片〕、膠片、投影儀、生字卡片。一、課前談話，引發(fā)興趣1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？〔學(xué)生說(shuō)。〕2.老師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，如今的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的消滅》會(huì)告訴我們一切的?！舶鍟n題：22.圓明園的消滅〕二、范讀課文，學(xué)生初步理解課文內(nèi)容讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。三、學(xué)生自學(xué)課文1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并考慮：圓明園是被誰(shuí)消滅的？〔1860年被英法侵略者消滅的?！乘?、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片損失蘇州夢(mèng)想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)歷解決。4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。5.指名讀課文?！沧⒁饧m正字音〕然后答復(fù)考慮題。五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難六、布置作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)；2.朗讀課文。圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇四一、導(dǎo)入新課出示圓明園廢墟圖片，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的消滅》二、初讀課文1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。讀完之后你最想說(shuō)的是什么？三、學(xué)生匯報(bào)：1．學(xué)生最想說(shuō)的是什么？難受、痛恨、可惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、可惜”的句子讀一讀。2．課文是怎樣介紹圓明園的消滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問(wèn)的問(wèn)題？4．解答“眾星拱月”，品味“舉世出名”。生：讀說(shuō)明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。師：讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià)？〔生：大〕課文中用一個(gè)什么詞來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的？〔生：舉世出名〕〔板書：舉世出名〕師：圓明園還憑什么舉世出名呢？〔生：還憑它的宏偉建筑?！尺@么大的圓明園，里面的建筑會(huì)是怎樣？〔生：多、精巧、宏偉〕出示學(xué)生提的第二個(gè)問(wèn)題。5．另外的問(wèn)題，我們下一節(jié)課我們進(jìn)展解答，請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來(lái)的問(wèn)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園昔日的輝煌嗎？〔生：舉世出名，師：板書〕你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的消滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問(wèn)題嗎？二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問(wèn)題，自由讀文考慮前三個(gè)問(wèn)題。三、匯報(bào)問(wèn)題，品讀?！?〕解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在夢(mèng)想中的境界’的感受？”找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林??！〕〔學(xué)生讀課文〕師：課文里有幾個(gè)“有”？生：一共有7個(gè)“有”。師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。生答復(fù)：圓明園中有～～～～～學(xué)生邊讀老師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…；還有…；不僅有…還有…〔生個(gè)別讀課文中的7個(gè)有〕師：這樣寫有什么好處？〔強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多?！尺€有呢？〔創(chuàng)意新?！场?〕讀：答復(fù)下列問(wèn)題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉?！?〕悟：師：你們說(shuō)圓明園中有幾個(gè)有呢？?jī)H僅只有7個(gè)嗎？生：有無(wú)數(shù)個(gè)。師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。〔4〕想：師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。師：能不能詳細(xì)點(diǎn)。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。師：文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園的建筑情況？〔生：建筑宏偉，師板書〕〔5〕學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來(lái)介紹圓明園這些宏偉建筑的？師：點(diǎn)撥：假如只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。〔____課件：大小結(jié)合〕這一大一小給你什么感覺(jué)？〔贊嘆〕請(qǐng)你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其它景物用了什么寫法嗎？。師：學(xué)生依次說(shuō)出動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語(yǔ)氣讀一讀句子。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛，山野的寧?kù)o氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文；體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色，想到古詩(shī)中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，你會(huì)想到一個(gè)什么詞？〔世外桃〕，這就是世外桃的境界，沒(méi)有老師的批評(píng)，沒(méi)有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下？你此時(shí)又會(huì)怎么讀？〔學(xué)生試讀〕比方讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩(shī)為題材的景點(diǎn)，你會(huì)用學(xué)過(guò)的哪句古詩(shī)做根據(jù)？怎樣建造？好，你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有??？〔圓明園〕那好，大家再讀一下這種感覺(jué)。還有什么結(jié)合？〔中外結(jié)合〕這個(gè)中中外結(jié)合說(shuō)明什么？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？〔學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系〕，用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解？〔在當(dāng)時(shí)，不容易理解到外國(guó)情況，如今，不出國(guó)門，理解外國(guó)建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更可以說(shuō)明圓明園的建筑創(chuàng)意新。〕師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？〔生：分析^p后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺(jué)美。〕金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合第一層：{建筑種類多}各地名勝──詩(shī)情畫意虛實(shí)結(jié)合〔平湖秋月〕〔蓬萊瑤臺(tái)〕民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合第二層：{建筑創(chuàng)意新}第三層：{漫步感覺(jué)美}〔6〕再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑?！?〕增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)：師：想看看這一個(gè)園林嗎？〔看圖片幻燈〕〔8〕升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里?！薄渤鍪揪渥印?．師：請(qǐng)大家按照剛剛找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問(wèn)：“為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”〔1〕生：學(xué)生自由讀第四段。師：你讀懂了什么？〔師板書：珍貴文物〕生：抓住“過(guò)渡句、總分總的寫法、上自、下至”，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問(wèn)題。師：清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代，大概多少年？生：大概是20xx年。師：你怎么這么會(huì)用詞啊，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年。師：看你會(huì)說(shuō)話?！按蟾攀恰蹦阍趺催@么會(huì)用詞呀！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年，大家算2400年這段歷史，一個(gè)年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不──生：數(shù)不勝數(shù)師：再換個(gè)成語(yǔ)。應(yīng)有──生：應(yīng)有盡有。師：再換個(gè)成語(yǔ)。生：琳瑯滿目。師：可以，再換個(gè)成語(yǔ)。生：美不勝收。師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說(shuō)的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！〔出示圖片〕師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？有疑問(wèn)嗎？生：〔這第一句是一個(gè)承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好似用的不標(biāo)準(zhǔn)?！硯煟豪蠋熞舶l(fā)現(xiàn)了，你很會(huì)讀書。對(duì)于教材我們也要敢于疑心，但要做到有理有據(jù)?！?〕師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因?yàn)槿缃裎覀冎肋@些都被“消滅了”。好，那請(qǐng)你讀一讀這一段話?！?〕出示學(xué)生的問(wèn)題：“為什么圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”師：同學(xué)們，如今能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？你體會(huì)到圓明園的“舉世出名”其實(shí)就說(shuō)明他的價(jià)值怎么樣？〔生：不可估量，師板書〕；你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值〔生：不可估量，師板書〕；你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值〔生：不可估量，師板書〕。如今它被兩個(gè)匪徒消滅了，所以，”圓明園的消滅是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。3．體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”?！?〕師：同學(xué)們，圓明園消滅了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么消滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽(tīng)。你們想聽(tīng)嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀?！渤鍪揪渥樱?860年……〕〔2〕“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？〔3〕有沒(méi)有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？出示一段真實(shí)的資料，“英國(guó)人和法國(guó)人，為了搶奪財(cái)寶，互相毆打，甚至發(fā)生過(guò)械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長(zhǎng)飽，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國(guó)陸軍軍官赫利斯，搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽著一棵黃金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的'藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光榮奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營(yíng)。就是這個(gè)赫利斯，返回英國(guó)后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái)，享用終身?！闭?qǐng)讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話?！?〕實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？〔5〕根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進(jìn)去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來(lái)，在他們眼里，這些東西不過(guò)是一堆廢紙，有人隨手撕來(lái)燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見(jiàn)墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來(lái)，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精巧珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話。〔6〕這還沒(méi)完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實(shí)的影視資料：學(xué)生觀看影片〔課件：搶劫〕〔7〕同學(xué)們，此時(shí)你的心情是怎么樣？生：難過(guò)、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”如今，這舉世出名的圓明園都化成了〔生：一片灰燼〕〔師板書：化為灰燼〕；園中宏偉的建筑都化成了〔生：一片灰燼〕〔師板書：化為灰燼〕，園中珍貴的文物也都華成了〔生：一片灰燼〕〔師板書：化為灰燼〕〔8〕至此，圓明園“沒(méi)有了”──〔把黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比方，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……〕〔9〕我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問(wèn)題？生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時(shí)，清朝政府在做些什么？師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng)。清朝政府跟英國(guó)會(huì)談時(shí)，清朝政府一定要英方會(huì)談代表下跪，尊重朝廷禮節(jié)。后來(lái)清政府還扣押了英國(guó)39明會(huì)談代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個(gè)會(huì)談代表，到最后，只交還給英國(guó)18人。腐朽的清政府容許了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約，但在枝節(jié)問(wèn)題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí)，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉(cāng)皇逃出北京城?！?0〕圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園消滅的終究是什么？〔文化！尊嚴(yán)、良知〕〔11〕如今你明白了，文章為什么要花大量篇幅來(lái)寫圓明園昔日的輝煌？〔沒(méi)有這些“有”，怎么體會(huì)到“舉世出名”，怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心?！场?2〕越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，永遠(yuǎn)留在心中，告訴天下所有的人！〔我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的消滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！〕作業(yè)：20xx年3月，法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇五通過(guò)讀課文，同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。如今讓我們一起走進(jìn)圓明園?！舱n件出示圓明園整體示意圖〕請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描繪看到的圓明園，其他同學(xué)補(bǔ)充。圓明園到底有多大？〔占地約350公頃〕各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下。假設(shè)：一個(gè)教室約50平方米，圓明園就有70000個(gè)教室那么大。1、語(yǔ)言描繪“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，看誰(shuí)描繪得更細(xì)致，更有想象力和創(chuàng)造力。2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精巧圖片。你能找到哪些贊美之辭？〔“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……〕3、出示圓明園“國(guó)寶四首”〔牛首、猴首、虎首、豬首〕圖，賠以文字說(shuō)明，師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程。小結(jié)：圓明園的文物價(jià)值由此可見(jiàn)一般。4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請(qǐng)看一段描繪〔課件出示有關(guān)資料〕。再找一些詞語(yǔ)來(lái)歌頌一下好嗎？〔嘆為觀止、難以置信、大開眼界、舉世無(wú)雙……〕5、師激情小結(jié)：難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò)：即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而華麗堂皇的東方博物館媲美。1、這樣一座著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館如今已經(jīng)是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢？請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。2、播放電影片段，師生靜靜觀看。3、同學(xué)們，看了電影，你有什么話說(shuō)？盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。4、同學(xué)們講得真動(dòng)情，真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢？動(dòng)筆練寫。圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇六【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世出名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ)，用聯(lián)絡(luò)上下文，查閱工具書，詞素分析^p法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。3、理解課文內(nèi)容，理解圓明園輝煌的過(guò)去和消滅的經(jīng)過(guò)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感4、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱1、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)絡(luò)上下文，詞素分析^p法，查閱工具書等方法理解目的1中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→消滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。3、自讀第二自然段：⑴圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成，許多小圖分布在__三面。⑵“眾星拱月”里“拱”的意思是__，詞語(yǔ)的本意是__，這里指__;說(shuō)明圓明園的布局__。4、自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____，還有__……園林藝術(shù)有____，還有__……說(shuō)明圓明園是__漫步園中，有如__;仿佛__。5、默讀第四自然段：圓明園的珍貴文物，上至__，下至__，歷時(shí)__;了__。說(shuō)明圓明園是當(dāng)時(shí)世界上__。6、課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的__，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化__之情。7、自讀第五自然段：⑴勾畫英法聯(lián)軍消滅圓明園的動(dòng)作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì)到了什么?⑵能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“但凡、統(tǒng)弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉?為什么?⑶假設(shè)你正站在圓明園廢墟旁，你想說(shuō)什么?8、討論：題目是“圓明園的消滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過(guò)去?二、練習(xí)提綱1、聽(tīng)生字、新詞，用“舉世出名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語(yǔ)，縮寫文章內(nèi)容。2、背誦課文3、4自然段。3、學(xué)寫：讀《圓明園的消滅》后感。一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，理清作者寫作思路1、生字正音：損、宏、侵、燼。2、難字書寫：剔、侵、瑤、瑰。3、理解詞語(yǔ)注意交給方法提醒規(guī)律。4、抓段與段的聯(lián)絡(luò)分段。二、細(xì)讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過(guò)去的輝煌，體會(huì)作者對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情1、布局輝煌→眾星拱月：圓林藝術(shù)的瑰寶。2、建筑輝煌：建筑藝術(shù)的精華。3、文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。(熱愛(ài)古代文化的熱愛(ài)。)三、細(xì)讀探究五自然段，理解圓明園消滅的過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)滔天罪行的無(wú)比痛恨之情1、自讀、句畫，批注體會(huì)。2、換詞、增刪后，與原文比擬，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，深化體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)的無(wú)比痛恨之情。四、討論題目，體會(huì)作者布局謀篇的精妙先“輝煌”，后“消滅”，一美一毀，愛(ài)恨交織。五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇七1、理解圓明園的輝煌和它的消滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感，《圓明園的消滅》教案。2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，理解它消滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。2、制作多媒體教學(xué)課件。第一課時(shí)初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，理解課文主要內(nèi)容;提出并解決局部疑難問(wèn)題。多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。一、揭題導(dǎo)入。二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。老師利用多媒體展示局部資料。三、讀課文，出示自讀提示：1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被消滅的句子找出來(lái)。3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《圓明園的消滅》教案》。教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、提醒課題。2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)圓明園有了初步理解，誰(shuí)能給大家介紹一下?3、閱讀課文，提出你不理解的問(wèn)題。4、梳理問(wèn)題。a為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?b為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?c、圓明園為什么被消滅?……d、老師相機(jī)板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。二、展標(biāo)這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。(二)指答。1、假如學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世出名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ)。a、相機(jī)出示課件：圓明園構(gòu)造示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月b、圓明園布局獨(dú)特、舉世出名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜歡、贊美之情。2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。a指說(shuō)理解。老師相機(jī)板書：有……也有。b老師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜歡之情。c指讀、范讀、賽讀。3、相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):a指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜歡之情。c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，老師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪景觀，抒發(fā)情感。d學(xué)生談感想。老師板書:愛(ài)e老師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。f自由讀、范讀、指讀。4、相機(jī)出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在夢(mèng)想的境界里”a指說(shuō)理解。老師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。b指讀，范讀，齊讀。(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。(四)、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。a導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。b老師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。c師生齊背。四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。(一)出示自學(xué)提綱：1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。2、小組交流意見(jiàn)。3、練習(xí)有感情朗讀。(二)小組匯報(bào)：1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語(yǔ);相機(jī)板書：上自、下至。2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園確實(shí)是最大的博物館、藝術(shù)館?3、指讀、評(píng)讀、賽讀。過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世出名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰(shuí)消滅了得意的圓明園?五、學(xué)習(xí)第三段。出示課件：“他們把……煙云覆蓋整個(gè)北京城”。(1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇八1.認(rèn)寫生字。2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。3.理解課文內(nèi)容，理解圓明園輝煌的過(guò)去和被消滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。理解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園消滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。2.文章題目為《圓明園的消滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。2．教學(xué)課件。1在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目。可是同學(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方匪徒毀于一旦。2.板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣消滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來(lái)并作一作批注。生默讀，批注。交流。2讀了這段文字，你是怎樣的心情？3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。4.出示：他們把園內(nèi)但凡能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？是的，侵略者的本性是殘暴而貪心的，讓我們帶著憤怒讀一讀。5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云覆蓋了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？生小聲讀。交流。6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深化的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？〔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句〕出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。自由讀，邊讀邊想象。誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？〔展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的局部〕3.真是巧奪天工，精巧而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如遨游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在夢(mèng)想的境界里。4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回憶圓明園的美景和宏偉建筑。出示幻燈片，輔助背誦。5欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的品。自由讀課文第四自然段，理解圓明園中珍貴文物的情況。談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。6就是這樣的一座舉世出名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：〔出示“圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！薄硟蓚€(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。7〔出示圓明園的廢墟畫面〕就在這殘?jiān)珨啾诿媲?，想象著我們剛剛遨游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說(shuō)呢？圓明園的消滅教案第二課時(shí)篇九在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)根底教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的消滅》課例來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)展語(yǔ)文教學(xué)的。