計算機(jī)基礎(chǔ)心得體會500字(4篇)

第頁共頁計算機(jī)根底心得體會500字(4篇)計算機(jī)根底心得體會500字篇一通過參加學(xué)校組織計算機(jī)根底培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。現(xiàn)總結(jié)如下：1、熟悉操作系統(tǒng)桌面及常用桌面圖標(biāo)使用2、鼠標(biāo)、鍵盤操作。鼠標(biāo)：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動；鍵盤：字母/數(shù)字/標(biāo)點、上擋控制鍵、大小寫鎖定、數(shù)字鍵盤鎖定鍵等。3、純熟掌握窗口各局部組成和根本操作、各種菜單操作、對話框操作和使用。4、文件、文件夾的定義與區(qū)別，理解常用類別文件擴(kuò)展名，文件、文件夾的建立、保存、命名、重命名，文件、文件夾的挪動、復(fù)制和刪除操作，文件和文件夾的查找操作，文件、文件夾的排序操作。5、回收站的使用6、智能abc輸入法的選擇和切換操作，會找到和關(guān)閉任務(wù)欄上輸入法圖標(biāo)7、控制面板常用工具的使用。1、程序的翻開與關(guān)閉，熟悉word窗口組成和各局部功能。2、熟悉菜單欄和工具欄常命令的使用，新建文件、翻開文件和保存文件的方法。3、文字錄入方法〔插入、改寫方式〕，掌握文本選定、復(fù)制、粘帖、挪動和刪除的方法，文本查找交換操作。4、插入圖片和藝術(shù)字、剪貼畫方法、圖文混排方法，word簡單表格操作。5、純熟掌握字體、段落和頁面設(shè)置和打印方法。1、程序的翻開，純熟掌握新建文件、翻開文件和保存文件的方法。2、熟悉excel窗口組成和各局部功能，菜單欄和工具欄常命令。3、熟悉不同類型數(shù)據(jù)的輸入，熟悉常用公式和函數(shù)的使用求和、求平均。4、理解表與薄的區(qū)別，會編輯工作表，熟悉單元格操作，工作表的插入、挪動、復(fù)制、刪除、重命名等操作。5、掌握數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、求和、平均與排序操作，理解選擇性粘貼。1、模板的使用，插入、復(fù)制和挪動、刪除幻燈片操作。2、文本的輸入和編輯、表格的輸入和編輯操作。3、圖形、剪貼畫、圖片文件、藝術(shù)字的輸入與編輯。4、插入聲音和視頻。5、設(shè)置幻燈片的播放效果，如出場方式、出場次序、聲音等以增強(qiáng)感染力。6、超級鏈接操作和使用：另一頁、文件、網(wǎng)站等。理解網(wǎng)絡(luò)功能，學(xué)會上網(wǎng)；理解常用網(wǎng)站、會閱讀網(wǎng)頁；使用____、qq、論壇、博客并在網(wǎng)上和同事們進(jìn)展交流。計算機(jī)根底心得體會500字篇二隨著信息時代的到來，信息技術(shù)也逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用。作為教育戰(zhàn)線的一員，樹立永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的觀念更是不可或卻。本次培訓(xùn)過程中，我們利用3個月的時間，由計算機(jī)老師和其他學(xué)科老師統(tǒng)一授課，邊學(xué)習(xí)理論知識邊上機(jī)理論，從一點一滴做起，先后學(xué)習(xí)了excel及powerpoint的.使用方法，隨后又加深課程難度，學(xué)習(xí)了authorware5和flash的軟件使用。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師們始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記，大膽上機(jī)理論操作，把的知識力求當(dāng)堂消化吸收，較圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：以進(jìn)步全體老師計算機(jī)的操作才能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心，從而加強(qiáng)老師對現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動中的的運用程度，強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段迅速進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)技能，來擔(dān)負(fù)起新時代老師教書育人的使命。此次計算機(jī)技能培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于的是理論性和操作性，培訓(xùn)時我們根據(jù)ppt大綱邊講解邊演示方式進(jìn)展，并在課堂上和學(xué)員形成良好的互動，課間和課后進(jìn)展答疑。根據(jù)每次培訓(xùn)對象的程度差異，我們適時調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容。1、制定可行性方案，工作有條不紊，收效顯著。本學(xué)年初，在學(xué)校組建計算機(jī)教室之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即意識到，利用本校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資，對全校老師進(jìn)展培訓(xùn)，以進(jìn)步他們的信息技術(shù)才能，是一件迫在眉睫的大事，立即組織人員制定可行性培訓(xùn)方案。分工詳細(xì)，責(zé)任明確，收到了良好的成績。2、微機(jī)老師認(rèn)真準(zhǔn)備，有針對性的制定教學(xué)方案，組織老師以課堂的形式，把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識根本知識及技能告訴給大家，課時充分。3、老師學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃重，針對自己缺乏的地方，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真理論，并且，很多老師利用業(yè)余時間加緊計算機(jī)學(xué)習(xí)。今后將繼續(xù)參加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)培訓(xùn)，以進(jìn)步在教學(xué)過程多媒體輔助教學(xué)的運用才能。此次培訓(xùn)覆蓋面廣，知識點新、實用性強(qiáng)，這次培訓(xùn)個人感覺獲得了比擬好的效果。計算機(jī)根底心得體會500字篇三近年來，我國職業(yè)中學(xué)開展很快，而學(xué)生生質(zhì)量一直沒有明顯進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制才能不強(qiáng)是大局部職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問題。學(xué)生入學(xué)時掌握計算機(jī)的程度也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機(jī)。假設(shè)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒有到達(dá)相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，兩極分化較為明顯?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用根底》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開設(shè)的公共根底課，是一門計算機(jī)知識的入門課程。計算機(jī)應(yīng)用根底課程的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和上機(jī)操作理論，理解計算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的根本知識，學(xué)會計算機(jī)根底軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計算機(jī)來獲取信息的才能，滿足和適應(yīng)信息化社會對學(xué)生根本素質(zhì)的要求。因此，在計算機(jī)應(yīng)用根底課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計算機(jī)應(yīng)用才能。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，從以下方面來談一談，。對青少年學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。假如老師能寓教于樂，擅長聯(lián)絡(luò)生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達(dá)出來，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃重興趣。在計算機(jī)應(yīng)用根底開課之前，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機(jī)的歷史、開展、用處和我們的生活嚴(yán)密相連，將計算機(jī)的組成構(gòu)造和我們?nèi)祟惖臉?gòu)造分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來答復(fù)你的問題，有哪些同學(xué)使用過計算機(jī)？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機(jī)？，計算機(jī)有哪些用處？通過一個一個問題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、挪動聯(lián)通大廳里的計算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報等等話題與計算機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)絡(luò)起來。使學(xué)生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進(jìn)而會端正學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用根底這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學(xué)生不僅理解了計算機(jī)根底知識，在問答的過程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的進(jìn)步學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。例如在講解e_cel2023電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的工程通過講解進(jìn)展演示，讓同學(xué)們有個直觀的理解。詳細(xì)分析^p如下：1、展示如下成績表，并提問回憶有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問題。2、比照顯示利用公式或函數(shù)計算完好的成績表。3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。4、單科最高最低分分別利用ma_和min函數(shù)計算。在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進(jìn)展計算，如下列圖。這個時候要聯(lián)絡(luò)前面所學(xué)的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進(jìn)展計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下列圖：7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預(yù)留時間布置上機(jī)作業(yè)，使他們有時間先動腦筋考慮。在機(jī)房理論操作過程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨立完成。學(xué)生每完成一項操作，都應(yīng)及時給與鼓勵和表揚，加強(qiáng)他們的信心。有提早完成的同學(xué)，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過這種靈敏方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識，又進(jìn)步學(xué)生運用計算機(jī)知識的程度，充分發(fā)揮了上機(jī)的理論效用。以上是我個人在計算機(jī)應(yīng)用根底課程教學(xué)中的一點點淺見，希望各位同行提出珍貴意見。計算機(jī)根底心得體會500字篇四20xx年4月26日至28日，我在華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院參加了全國高校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)——同濟(jì)大學(xué)龔沛曾教授團(tuán)隊主持的《大學(xué)計算機(jī)根底》全國課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，受益匪淺。龔沛曾教授講授的《大學(xué)計算機(jī)根底》之計算機(jī)根底課程體系、計算機(jī)與信息社會、計算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫根底、多媒體根底、數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示和楊志強(qiáng)教授講授的《大學(xué)計算機(jī)根底》之操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)根底、信息平安等內(nèi)容使我對本門課程的指導(dǎo)思想和授課理念有了新的認(rèn)識，尤其是龔沛曾教授講授的《大學(xué)計算機(jī)根底》課程建立和楊志強(qiáng)教授講授的《大學(xué)計算機(jī)根底》操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)根底等內(nèi)容貫穿著整個《大學(xué)計算機(jī)根底》這門課程的全部教學(xué)內(nèi)容，讓我對這門課程今后怎么更好的教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。以下是我這次培訓(xùn)的感想，與對這門課程教學(xué)感興趣的老師共勉。作為《大學(xué)計算機(jī)根底課程》的授課老師在講授這門課程之前必須首先搞清楚這門課程的歷史沿革，這樣才能有助于作為老師的我們明晰的把握該課程的宗旨和終極目的。另外一個很重要的問題就是要搞清楚我們所教的是什么樣的學(xué)生，也就是學(xué)生的來〔文科還是理科〕、學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及其專業(yè)方向、學(xué)生的層次〔是否已經(jīng)具備根本的計算機(jī)知識，主要看生地和就讀過的高中是否開設(shè)信息類課程〕，結(jié)合不同層次的高校，課程針對的不同專業(yè)，不同專業(yè)方向確定不同的教學(xué)側(cè)重點，真正做到有的放矢，學(xué)以致用。《大學(xué)計算機(jī)根底》這門課程是我們學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)的公共必修課程，也是各專業(yè)核心課程，對后續(xù)的專業(yè)課程影響重大。由于我們學(xué)院定位是培養(yǎng)實用型人才，所以要求非計算機(jī)專業(yè)四年不連續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)的課程〔ps:計算機(jī)專業(yè)只是在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，其后就進(jìn)入到計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)〕，也就是大學(xué)一年級第一學(xué)期進(jìn)展《大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用根底》的教學(xué)，一年級第二學(xué)期進(jìn)展《大學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底》的教學(xué)〔在這個環(huán)節(jié)包含網(wǎng)頁的制作，涉及到dreamwaver等工具軟件的應(yīng)用〕，隨著inter的迅速普及，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也有學(xué)習(xí)此課程的需求，大學(xué)二年級針對經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)程序設(shè)計語言類和數(shù)據(jù)庫技術(shù)類課程〔包括vb、vfp、access等課程〕，大學(xué)三、四年級進(jìn)展管理軟件的學(xué)習(xí)〔包含管理信息系統(tǒng)、各專業(yè)相關(guān)管理系統(tǒng)應(yīng)用等課程，比方會計系的u8、經(jīng)濟(jì)系的erp類課程和實驗〕?？梢姟洞髮W(xué)計算機(jī)根底》課程會和后續(xù)的一些課程內(nèi)容上有局部的重疊，這就需要對其內(nèi)容有所取舍。因為定位面向的學(xué)生不同，我認(rèn)為對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在側(cè)重根底理論的同時加大實驗力度，對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)側(cè)重于理論操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。如今很多課程都開場設(shè)置實驗，而且多是綜合設(shè)計型實驗，驗證性的實驗反而越來越少了，這樣做的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自己獨立思維和動手的才能。由于我院即將進(jìn)展該門課程的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，而本門課程里面理論性的東西太多了，我認(rèn)為給學(xué)生開展驗證性的實驗比擬適宜一些。這樣更能叫學(xué)生通過驗證性實驗的學(xué)習(xí)，通過“通過性”考試〔即”廣東省高等院校計算機(jī)等級考試〕獲得相應(yīng)學(xué)分。在本次培訓(xùn)中我最感興趣的就是《大學(xué)計算機(jī)根底》教學(xué)和實驗的安排。此次培訓(xùn)中，兩位教授都說到了在《大學(xué)計算機(jī)根底》課程中應(yīng)該介紹“大學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底”的根本應(yīng)用，作為后續(xù)課程的根底，我院計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在《大學(xué)計算機(jī)根底》課程中會介紹到一些大學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底的應(yīng)用，學(xué)生對這局部內(nèi)容也比擬感興趣，但非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在《大學(xué)計算機(jī)根底》課程中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的知識比擬少，在后續(xù)《大學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底》課程中興趣不高，在聽了這次培訓(xùn)中各位教授的講座后，深有感觸，對非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實驗安排有了新的思路。首先，應(yīng)從應(yīng)用入手，在授課