教學(xué)技能心得體會(huì)(11篇)

第頁共頁教學(xué)技能心得體會(huì)(11篇)體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到理論中去，通過理論反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)歷總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。教學(xué)技能心得體會(huì)篇一一、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)要到位。要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見身為老師是倍受尊崇的.之所以如此，就是因?yàn)槔蠋熡袠O好的人品。因?yàn)?教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排擠惡與偽。"所以老師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為老師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道"。因此，老師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原那么，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆椋瑫r(shí)還要有一顆愛心。要"嚴(yán)"字把關(guān)，"愛"字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。假如說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身開展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永久的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不熱愛自己的學(xué)生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，其實(shí)最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說過："假如說老師的人格力量是一種無窮的典范力量，那么老師的愛心是成功的原動(dòng)力。"可以說，老師的愛心能使學(xué)生更安康地成長。愛學(xué)生就要公平地對待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時(shí)他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，"捧著一顆心來，不帶半根草去",這正是老師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。二、耐住寂寞、抵住誘惑、進(jìn)步素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題那么層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深化變革，面對金錢至上物欲橫流的社會(huì)，老師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，老師就要志存高遠(yuǎn)，回避庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是老師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師,崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀(jì)，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為老師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的老師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，要進(jìn)一步承受以人為本的理念，進(jìn)一步從"以老師為中心"向"以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心"方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷進(jìn)步。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)歷型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在"和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新"的根本教學(xué)形式中不斷鉆研探究，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接"課改"。過去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)藏能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課終究怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中老師是課堂的中心，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以老師"講"為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心開展的。比方常見的語文閱讀教學(xué)，老師過多的講解、分析^p和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，老師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)憂學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給學(xué)生科學(xué)的考慮方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過老師。"在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與知識的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生開展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)開展的教育。"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，時(shí)機(jī)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。教學(xué)技能心得體會(huì)篇二參加工作7年了，對于聽課、評課、說課，一直以來都是模擬。記得剛參加工作時(shí)，連怎樣寫備課都是拿著老老師的備課本學(xué)來的。平時(shí)的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實(shí)錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準(zhǔn)備了。聽了王校長的講座以后，對于聽課、評課、說課有了新的認(rèn)識。聽課是一種主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)歷和教藝的好形式，因此評價(jià)者與被評價(jià)對象的雙方應(yīng)當(dāng)處在平等的地位。有些新老師從來沒有承受過別人進(jìn)入課堂聽課，評價(jià)雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)彼此共同開展。首先要熟悉有關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱，研究指導(dǎo)性文件，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)歷與論文，從中理解該學(xué)科教改動(dòng)態(tài)和開展趨勢，以進(jìn)步自己在聽課時(shí)的洞察力和敏感度。其次要理解教材和學(xué)生。如重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn)，在此根底上進(jìn)展自我構(gòu)思，假設(shè)我上這節(jié)課，該如何處理教材、選擇教法、設(shè)計(jì)方案。有了這樣的充分準(zhǔn)備，聽課的效率就會(huì)大大進(jìn)步聽課時(shí)還應(yīng)該注意：1、觀察教學(xué)目的施行與教材處理情況。2.觀察教學(xué)構(gòu)造狀況。3.觀察教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用。4.觀察課堂教學(xué)狀態(tài)。聽完課以后，還要對聽過的課考慮和整理。從聽課中反思自己的教學(xué)行為，改良自己的教學(xué)方法。聽課是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。今后，在聽課時(shí)，應(yīng)該學(xué)著從聽、看、記、思四個(gè)方面入手。學(xué)會(huì)聽課前對教材的理解和把握，理解教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用眼睛去看，用心去考慮。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學(xué)大有好處。對于怎樣評課，王校長也做了詳細(xì)的講解。教學(xué)目的是否全面是否詳細(xì);教材處理是否抓住了重點(diǎn)打破了難點(diǎn)，是否抓住了關(guān)鍵;另外還要從教學(xué)程序上分析^p，看教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作，看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、安排還有層次;從教學(xué)方法和手段上分析^p，看量體裁衣靈敏運(yùn)用，教學(xué)方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個(gè)方面來考慮。1、教學(xué)目的明確、詳細(xì)。2、新的學(xué)習(xí)方式充分表達(dá)。3、新課標(biāo)要求充分落實(shí)。4、教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。5、教學(xué)效果顯著。說課主要表達(dá)在集體備課上。對于怎樣說課，以及說課與聽課的異同，王校長都進(jìn)展了詳細(xì)的分析^p。說課不僅要答復(fù)“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為根據(jù)說明“為什么要這樣教?！庇欣诖龠M(jìn)老師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)理論，改良教學(xué)，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。說課活動(dòng)有說又有評，特別是課后的說評結(jié)合，圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣進(jìn)步深堂教學(xué)效益，各抒已見，互相交流，不僅鍛煉了參與者說與評的才能，而且促使老師在理論與理論的結(jié)合上有了新的認(rèn)識，新的進(jìn)步。說課一定要抓住、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。說課還應(yīng)注意不要按教案說，不能像上課一樣，要突出重點(diǎn)說等等。聽完講座，覺得今后對于聽、評、說課，有章可循了。以后在教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把聽課、評課落到實(shí)處。在聽中學(xué)，在看中悟，在考慮中進(jìn)步。爭取在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步!教學(xué)技能心得體會(huì)篇三教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、開展人。弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、開展學(xué)生的主體才能、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目的。在新課程改革的施行過程中，人們逐漸認(rèn)識到老師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，老師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及根底教育課程改革的需要，我們不得不重新考慮老師的教學(xué)根本功，從時(shí)代和開展的高度來重新定義老師教學(xué)根本功，使老師在教育教學(xué)的理論中磨練、升華出新時(shí)代老師所需要的教學(xué)根本功。學(xué)校教育中施行學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在老師，學(xué)生主體開展的重點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建立一支有利于學(xué)生主體開展的老師隊(duì)伍，以進(jìn)步老師課堂教學(xué)才能，促進(jìn)學(xué)生主體的開展。老師教育教學(xué)才能的進(jìn)步，應(yīng)該注重老師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時(shí)，還要求老師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)開展進(jìn)步。教學(xué)才能是指老師在一定的教學(xué)情境之中，根據(jù)一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生生命開展所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名老師，除了要具備把握教材的才能，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的才能，教學(xué)內(nèi)容的駕馭才能，教學(xué)語言的表達(dá)才能，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的才能，理解學(xué)生的才能等之外，還應(yīng)具備一下才能：一、對老師教學(xué)才能的認(rèn)識老師的教學(xué)才能是老師進(jìn)展高效教學(xué)的核心才能。有學(xué)者認(rèn)為，老師的教學(xué)才能構(gòu)造包括詳細(xì)學(xué)科教學(xué)才能、一般教學(xué)才能和教學(xué)認(rèn)知才能三種。詳細(xì)由下述幾種才能構(gòu)成：1.認(rèn)識才能，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維才能和創(chuàng)造性才能等;2.設(shè)計(jì)才能，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)才能，包括確定教學(xué)目的、分析^p教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、施行教學(xué)評價(jià)的才能等;3.傳播才能，包括語言表達(dá)才能、非語言表達(dá)才能、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能等;4.組織才能，主要包括組織教學(xué)才能、組織學(xué)生進(jìn)展各種課外活動(dòng)的才能、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的才能、思想教育的才能、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的才能、組織管理自己的活動(dòng)的才能等;5.交往才能，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往才能。二、加強(qiáng)在職老師的培訓(xùn)在職老師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為老師成長與開展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)老師成長的過程是一個(gè)持續(xù)開展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的老師生涯可持續(xù)開展打好根底。保持老師的知識之永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為老師的可持續(xù)開展打好根底。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注老師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)理論才能的開展，因此更能激發(fā)學(xué)校和老師參與的熱情，使老師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和老師的實(shí)際狀況和開展需要，重視老師已有的實(shí)際經(jīng)歷和現(xiàn)存缺陷，使老師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合的根底上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈敏性和多樣性。三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控才能課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控才能是每位老師必備的才能，也是老師的核心才能。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氣氛，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)展。老師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展精心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活潑的教學(xué)氣氛，以獲得最正確教學(xué)效果的才能，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。四、掌握新理念與新要求21世紀(jì)的老師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈敏地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與平衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技開展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、設(shè)計(jì)精巧的板書、進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。老師的創(chuàng)新才能是指“老師綜合已有知識、信息和經(jīng)歷，產(chǎn)生有別于別人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的才能?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新才能的學(xué)生，老師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新才能。因此老師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。總之，在職老師應(yīng)該以科學(xué)開展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)理論中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探究進(jìn)步教學(xué)才能及教學(xué)程度的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進(jìn)一步探究，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來，為提升自身的教學(xué)才能打下根底。教學(xué)技能心得體會(huì)篇四本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的根本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，理解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結(jié)晶。它于教學(xué)經(jīng)歷，又高于教學(xué)經(jīng)歷，是個(gè)體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，純熟運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的;第二要理解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。3、掌握教學(xué)技能要注意分析^p不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。4、老師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素。”說謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動(dòng)為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視分析^p的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。5、老師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。6、老師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動(dòng)，都是老師掌握教學(xué)技能的重要途徑?？傊?，老師的教學(xué)技能是在老師整體素質(zhì)不斷進(jìn)步的根底上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到開展。教學(xué)技能心得體會(huì)篇五《教學(xué)技能》全書分為：老師的教學(xué)根本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)修改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)層面詳細(xì)解讀老師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，指導(dǎo)老師理解并掌握新課程下的新技能，為新課程下老師的專業(yè)開展提供有效幫助。它是老師素質(zhì)的重要表達(dá)，每個(gè)老師都要有根本的教學(xué)技能，以勝任所從事的教學(xué)工作。對于老師進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)才能具有非常重要的意義。這是一本書，一道彩虹。它是那么亮堂，又是那么多彩。既有理論考慮，又有教學(xué)理論;既有班主任工作，又有課堂實(shí)錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的考慮?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：一、投身于自身修養(yǎng)的進(jìn)步老師的教學(xué)技能對于老師自身素質(zhì)的進(jìn)步起著重要的作用，作為一名年輕老師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)新，不斷進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)程度。首先來說明第一點(diǎn)——理解自己所教學(xué)科的課程，掌握教學(xué)技能，完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動(dòng)：這里所要說明的是，對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以老師要做的是不僅要理解起學(xué)科課程，而且要可以將知識傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)知識的才能絕非簡單地理解知識，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對一個(gè)老師來說便成為關(guān)鍵所在。故老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目的以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評估先前知識、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水，老師先得有一桶水?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號學(xué)中，自身修養(yǎng)日益進(jìn)步，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)理論。這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。這頭活水不正是我們開展進(jìn)步的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中?！蔽覀兦嗄昀蠋熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)決的信念、永久的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探究教育教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無愧于自己的一生。二、立足于情感的熏陶《老師的教學(xué)技能》告訴我們：學(xué)生假設(shè)具有良好的心境，安康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感，老師靈敏掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。首先，我們在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氣氛中依靠對老師的認(rèn)識、模擬、領(lǐng)悟，到達(dá)對優(yōu)良的同化與溝通。這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學(xué)生同喜，與學(xué)生同悲”。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：同一個(gè)班級、同一年齡段的學(xué)生，有些同學(xué)就可以始終以飽滿的熱情、專心細(xì)致地投入學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生卻始終對學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。書看到此時(shí)，我豁然明白，我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。老師沒有激情，總是以冷臉面對學(xué)生，學(xué)生固然沒有了學(xué)習(xí)興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細(xì)品味，她的課學(xué)生喜歡聽，可謂是情真意切，融會(huì)貫穿，其中一點(diǎn)或許就是課堂上老師情感的注入。直到此時(shí)我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于?！边@亦或就是書中所說的“老師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時(shí)，她的“課伊始，情既生”、“課深化，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時(shí)，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個(gè)孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下，她的學(xué)生學(xué)生個(gè)個(gè)自信、安康、快樂、奮進(jìn)。學(xué)高為師，身正為范，在對學(xué)生進(jìn)展心理品質(zhì)的培育時(shí)，老師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在師生情感交流中起到重要的表達(dá)與重要的作用。如老師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氣氛下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要和對老師的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。其次，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探究性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)展思維活動(dòng)。最后，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時(shí)，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，得到更理想的開展?！督虒W(xué)技能》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我頂峰所在，我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇?？缭讲屎?，放飛夢想。用我的青春與激情去創(chuàng)始輝煌創(chuàng)造超越!教學(xué)技能心得體會(huì)篇六今年六月我校組織學(xué)習(xí)《組織教學(xué)技能訓(xùn)練》這本書。本篇訓(xùn)練內(nèi)容與要求及內(nèi)容如下：一、能按照“教材分析^p、學(xué)習(xí)者特征分析^p、確定與敘寫教學(xué)目的、進(jìn)展最近開展區(qū)分析^p與合理確定教學(xué)流程、處理教材與選擇教學(xué)策略、編制教學(xué)方案”六個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)準(zhǔn)備。二、在教學(xué)準(zhǔn)備的各個(gè)步驟中做到：1.教材分析^p·對于所教內(nèi)容，清楚課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體要求和學(xué)段要求，把握學(xué)科知識和教材的構(gòu)造，領(lǐng)會(huì)教材編排意圖·明確教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)思想、文化蘊(yùn)含·熟悉教材內(nèi)容2.學(xué)習(xí)者特征分析^p·理解學(xué)習(xí)者特征分析^p的內(nèi)容·掌握學(xué)習(xí)者特征分析^p的方法3.確定教學(xué)目的·能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度正確確定教學(xué)目的·能正確敘寫教學(xué)目的·能正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)4.進(jìn)展最近開展區(qū)分析^p與確定教學(xué)流程·會(huì)對所教內(nèi)容進(jìn)展最近開展區(qū)分析^p·能根據(jù)最近開展區(qū)分析^p確定合理的教學(xué)流程5.處理教材與選擇教學(xué)策略·能根據(jù)教學(xué)的需要對教材進(jìn)展合理的處理·能根據(jù)新課程的理念設(shè)計(jì)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式的整合·能設(shè)計(jì)學(xué)法與教法的有機(jī)結(jié)合6.編制教學(xué)方案·能對根據(jù)新課程的要求和系統(tǒng)理論所編制的教學(xué)方案進(jìn)展優(yōu)化。下面我來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，使我明確了新課程理念下的改革背景與目的、根底教育面臨的挑戰(zhàn)、各國課程改革的現(xiàn)狀。豐富了自己的視野，充實(shí)了自己的理論知識。更深化地感悟到老師的任務(wù)與在新課程中的角色。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)才能訓(xùn)練》，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，掌握當(dāng)今教育改革的脈搏。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做一名受學(xué)生歡送的好老師。要善與學(xué)習(xí)和利用，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教育。從而進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能和專業(yè)化程度。在邊學(xué)習(xí)邊理論的過程中，把握新課程構(gòu)造和課程內(nèi)容，扎實(shí)教學(xué)根本技能，教給孩子有效的學(xué)習(xí)的方法，使孩子們得到各項(xiàng)才能的進(jìn)步。邊理論邊總結(jié)，寫下心得體會(huì)，為進(jìn)步施行新課程的才能和程度留下參考的資料。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能應(yīng)該全面掌握，而且應(yīng)該加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，尤其是要強(qiáng)化訓(xùn)練自己的弱項(xiàng)，不要平均用力。我認(rèn)為自己在活動(dòng)變化技能、課堂調(diào)控技能、反應(yīng)強(qiáng)化技能、教學(xué)板書技能方面要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這幾項(xiàng)技能是我的弱項(xiàng)，我必須強(qiáng)化它們，才能進(jìn)步自己的數(shù)學(xué)教學(xué)才能。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能應(yīng)該在課堂教學(xué)理論中加強(qiáng)訓(xùn)練與運(yùn)用，從備課開場，一直到講完課，都要針對課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)展深化細(xì)致的總結(jié)與反思，同時(shí)進(jìn)展一定的調(diào)整與修改，努力進(jìn)步自己的課堂教學(xué)技能?？傊?，通過學(xué)習(xí)在思想理念上得到了更新，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)該以學(xué)生開展為本，要開展學(xué)生的才能和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改良教學(xué)方法。只有學(xué)以致用才能發(fā)揮作用。教學(xué)技能心得體會(huì)篇七人生在世，除了物質(zhì)生活之外，還應(yīng)有自己的精神生活，而這往往是從讀書開場的?！吧餂]有書籍，就好似沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。一個(gè)人的精神成長，與他的閱讀息息相關(guān);一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀程度。作為老師，更應(yīng)該讀書，多讀好書。為進(jìn)步自身教育教學(xué)程度，按照學(xué)校的安排部署，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《老師怎樣提升課堂教學(xué)技能》一書，從中我得到了一些體會(huì)和感悟。第一、我對在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵有了較為深化的認(rèn)識。在教學(xué)理論中，要認(rèn)真仔細(xì)研讀《課標(biāo)》、教材，集中精力深化提醒教學(xué)重點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識的內(nèi)在本質(zhì)，徹底摒棄不實(shí)在際的照抄照搬現(xiàn)象。對學(xué)生難于理解掌握的內(nèi)容，要明確“難”在哪里，從感性認(rèn)識入手，最大限度地為學(xué)生提供詳細(xì)形象的內(nèi)容。對內(nèi)容深?yuàn)W的知識，設(shè)法通過復(fù)習(xí)或聯(lián)絡(luò)有關(guān)知識進(jìn)展鋪路搭橋，同時(shí)采取分解化簡和分散處理的方式幫助學(xué)生理解。對于教材中能使學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他內(nèi)容起決定性作用的知識，要精心設(shè)計(jì)、精心安排，爭取以最少的時(shí)間獲得最正確效果，以保證有足夠的時(shí)間去解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。第二、在教學(xué)中要注意語言溝通反應(yīng)和語言溝通效果。老師的教學(xué)語言是一種藝術(shù)，它是指老師嫻熟的運(yùn)用綜合技巧，按照美的規(guī)律進(jìn)展的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)活動(dòng)。面對新課程改革下開放的課堂，我們老師在課堂教學(xué)中，如何用語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生?讓我們共同努力，希望通過我們的努力，用我們優(yōu)美生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z言，使學(xué)生享受每一節(jié)課，讓我們的孩子們喜歡我們那精彩絕倫的動(dòng)聽的語言。詳細(xì)的做法可以采取如下的方法首先要傾聽學(xué)生的心聲。師生語言溝通價(jià)值無限。多傾聽學(xué)生的心聲，是師生交流的根本條件。傾聽學(xué)生的理解、觀點(diǎn)、思路或設(shè)想，或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟，甚至人生感悟。一個(gè)擅長傾聽學(xué)生的老師，必定是可以使學(xué)消費(fèi)生親近感的老師。第三、要有一顆熱愛學(xué)生的心，以情促教。育人之道，愛心為先。中國____教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所以要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。人說：讀書足以移情，足以____，足以長才。書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。《老師的教學(xué)技能》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)，努力向上，創(chuàng)始一片屬于我自己的天空。教學(xué)技能心得體會(huì)篇八目前的中小學(xué)教學(xué)存在著一個(gè)普遍的問題，那就是：老師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的也很痛苦，而我們的學(xué)生也沒有得到應(yīng)有的開展。而新課程改革要求進(jìn)步課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，那么作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來考慮。通過學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》，深有感觸，覺得課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來施行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)理想的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進(jìn)步單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開場運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)地理，用地理，讓學(xué)生對它始終有興趣。這就要求地理老師表達(dá)出良好的教學(xué)技能。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是地理教學(xué)中重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，假如學(xué)消費(fèi)生了濃重的興趣，對教學(xué)將有一個(gè)宏大的推動(dòng)作用。興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)展探究創(chuàng)造，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最明晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能獲得事半功倍的效果。地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來難。為防止陷入此場面，在教學(xué)中盡量運(yùn)用知識性、興趣性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原那么。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的。為此老師自己吃透教材，凡要求學(xué)生讀背的知識老師事先全部掌握(包括圖)。興趣性那么是為防止課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)展的?；顒?dòng)作為現(xiàn)今地理教學(xué)的重要組成局部，假如運(yùn)用得體，便可激發(fā)學(xué)生考慮地理問題的興趣，積極去探究，去學(xué)習(xí)。在地理課中，要把地理知識的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，以活動(dòng)帶動(dòng)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)起來。例如在學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲》這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生答復(fù)“如何幫助非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個(gè)小組討論，然后分別讓六個(gè)小組代表發(fā)言，大家評判，好的建議鼓掌鼓勵(lì)，答復(fù)不理想的小組出個(gè)節(jié)目，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的才能，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作才能、勇于探究人文的意識。在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識根底，引導(dǎo)學(xué)生考慮課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。比方在講述《印度》一課時(shí)，先讓學(xué)生唱《西游記》歌曲，提問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當(dāng)時(shí)的“西天”是指如今的什么地方——印度。那么你想理解印度嗎?從而引起學(xué)生的興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。才會(huì)使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。因此在教學(xué)中要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)展興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氣氛?？傊?，學(xué)生要在地理老師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，老師要有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，充分利用自己的教學(xué)技能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗(yàn)成功后的樂趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，體會(huì)學(xué)習(xí)地理的無窮樂趣，到達(dá)理想的效果。教學(xué)技能心得體會(huì)篇九本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的根本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，理解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結(jié)晶。它于教學(xué)經(jīng)歷，又高于教學(xué)經(jīng)歷，是個(gè)體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，純熟運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的;第二要理解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。3、掌握教學(xué)技能要注意分析^p不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。4、老師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素?！闭f謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動(dòng)為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視分析^p的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。5、老師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。6、老師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里老師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動(dòng)，都是老師掌握教學(xué)技能的重要途徑?？傊?，老師的教學(xué)技能是在老師整體素質(zhì)不斷進(jìn)步的根底上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到開展。教學(xué)技能心得體會(huì)篇十今年暑期，南通市教育局組織了我們中心校老師進(jìn)展了教學(xué)技能全員培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的內(nèi)容比擬豐富全面，而且也比擬細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，感受頗多。從劉局長的講話中，我感受到了本次老師培訓(xùn)的重要性和必要性，他指出：1、明確培訓(xùn)目的，充分認(rèn)識進(jìn)步自身素質(zhì)和技能程度的重要性;2、擅長學(xué)習(xí)理論，在進(jìn)步自身素質(zhì)上狠下功夫;3、錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)老師隊(duì)伍，它給了我們每一位培訓(xùn)老師一次很好的充電時(shí)機(jī);林景教研員的“關(guān)于有效教學(xué)的考慮”的專題講座，加深了我對“有效教學(xué)”的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學(xué)觀念;在學(xué)習(xí)期間，同時(shí)還聆聽了我市多位優(yōu)秀老師(鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華)的“教材分析^p”，各位老師對教材的分析^p非常精彩，具有針對性和科學(xué)性，同時(shí)也提出了自己珍貴的見解，對我們的幫助很大。特別是王儒老師，給我留下了深化的印象，他對教材的理解非常深化，對教材的分析^p極其到位，讓我感受到了新課程改革的形勢下，轉(zhuǎn)變師生的角色是很關(guān)鍵的，教學(xué)的方法與形式也要表達(dá)多樣化，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。這次教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓我們每一個(gè)學(xué)員在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì)：一、博學(xué)好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力進(jìn)步自身的專業(yè)技能。我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn)，不斷探究創(chuàng)新，“學(xué)不可以已”，學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，才可能在理論中不斷開拓進(jìn)取，否那么，事業(yè)將是無之水。工作中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，這也是我們每個(gè)人事業(yè)成功的重要法寶，在平時(shí)工作中，我們要常虛心請教別人，借鑒別人，與其取長補(bǔ)短，為我所用，營造一個(gè)有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境，從而來進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)程度。因此，我想我應(yīng)該朝著這樣的方向去努力，在工作中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)，不斷努力，不斷充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，同時(shí)在學(xué)習(xí)中深化反思，認(rèn)真消化，并付諸于理論，為了防止造成的“閉門造車”，我絕不會(huì)放棄任何的學(xué)習(xí)充電時(shí)機(jī)。只有這樣堅(jiān)持不懈，才能積累經(jīng)歷，增強(qiáng)智慧和提升才能。二、教學(xué)必須以人為本，實(shí)現(xiàn)教書育人。一名優(yōu)秀的老師，必須以人為本，在教學(xué)中應(yīng)該尊重別人，理解別人，一切從“人”出發(fā)，著眼于人的自我完善，老師無論面對什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)和成所惑，而是通過反復(fù)深化的觀察分析^p和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生，以人為本并不是考慮社會(huì)需要，它的最終正是著眼于社會(huì)，而教書育人，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。古人說“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，那么終身受用無窮?！比魏我幻蠋煻疾豢赡馨褜W(xué)生一生中所需要的知識都傳授給他們，但假如學(xué)生具備了自學(xué)的才能，獨(dú)立考慮的才能、探求新知的才能、動(dòng)手理論的才能。同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會(huì)開展的需要，終身受益不盡，如今老師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”，從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”，從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與人”，所以在今后的教學(xué)中，我們不光要認(rèn)真教好書，更重要的是教好學(xué)生怎樣做人，真正實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”。三、積極施行新課程理念，促進(jìn)有效教學(xué)。新課程的改革與施行已進(jìn)入了探究階段，許多未知的領(lǐng)域需要我們廣闊老師在自己的理論中，認(rèn)真地去探究和總結(jié)。經(jīng)過這次的全員培訓(xùn)，我認(rèn)識到了我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)積極地參與到課程改革中去，努力施行新課程理念，不