教學技能心得體會(11篇)

第頁共頁教學技能心得體會(11篇)體會是指將學習的東西運用到理論中去，通過理論反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)歷總結。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。教學技能心得體會篇一一、標準細節(jié)要到位。要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見身為老師是倍受尊崇的.之所以如此，就是因為老師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排擠惡與偽。"所以老師有"教給學生怎樣做人"的重大責任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學生，也能為老師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。"安其學而親其師，樂其友而信其道"。因此，老師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原那么，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要"嚴"字把關，"愛"字當頭，這樣，他才能贏得學生。假如說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身開展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永久的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不熱愛自己的學生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過："假如說老師的人格力量是一種無窮的典范力量，那么老師的愛心是成功的原動力。"可以說，老師的愛心能使學生更安康地成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，"捧著一顆心來，不帶半根草去",這正是老師無私奉獻愛心的典范。二、耐住寂寞、抵住誘惑、進步素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題那么層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深化變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，老師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，老師就要志存高遠，回避庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，潔身守志，獨立于世。這正是老師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師,崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為老師應做好充分準備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的老師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，要進一步承受以人為本的理念，進一步從"以老師為中心"向"以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心"方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷進步。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)歷型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術型的轉(zhuǎn)變。在"和諧、互動、探究、創(chuàng)新"的根本教學形式中不斷鉆研探究，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接"課改"。過去有句形象的話，要給學生一杯水，老師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學科和領域的知識"知得廣"。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲藏能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，"最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。"一堂課終究怎么上?傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著學生走，學生圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以老師"講"為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心開展的。比方常見的語文閱讀教學，老師過多的講解、分析^p和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學觀念上來看，老師仍然把自己作為教學的中心，擔憂學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的考慮方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過老師。"在本世紀，傳統(tǒng)的師生關系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生開展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)開展的教育。"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，時機總是給那些有準備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。教學技能心得體會篇二參加工作7年了，對于聽課、評課、說課，一直以來都是模擬。記得剛參加工作時，連怎樣寫備課都是拿著老老師的備課本學來的。平時的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準備了。聽了王校長的講座以后，對于聽課、評課、說課有了新的認識。聽課是一種主動向別人學習，交流教學經(jīng)歷和教藝的好形式，因此評價者與被評價對象的雙方應當處在平等的地位。有些新老師從來沒有承受過別人進入課堂聽課，評價雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了進步教學質(zhì)量，促進彼此共同開展。首先要熟悉有關學科教學大綱，研究指導性文件，學習相關學科的教改經(jīng)歷與論文，從中理解該學科教改動態(tài)和開展趨勢，以進步自己在聽課時的洞察力和敏感度。其次要理解教材和學生。如重點、難點、教育點，在此根底上進展自我構思，假設我上這節(jié)課，該如何處理教材、選擇教法、設計方案。有了這樣的充分準備，聽課的效率就會大大進步聽課時還應該注意：1、觀察教學目的施行與教材處理情況。2.觀察教學構造狀況。3.觀察教學手段的選擇與運用。4.觀察課堂教學狀態(tài)。聽完課以后，還要對聽過的課考慮和整理。從聽課中反思自己的教學行為，改良自己的教學方法。聽課是一門技術，更是一門藝術。今后，在聽課時，應該學著從聽、看、記、思四個方面入手。學會聽課前對教材的理解和把握，理解教學目的和教學重點。學會用眼睛去看，用心去考慮。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學大有好處。對于怎樣評課，王校長也做了詳細的講解。教學目的是否全面是否詳細;教材處理是否抓住了重點打破了難點，是否抓住了關鍵;另外還要從教學程序上分析^p，看教學設計的運作，看教學思路的設計、安排還有層次;從教學方法和手段上分析^p，看量體裁衣靈敏運用，教學方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。1、教學目的明確、詳細。2、新的學習方式充分表達。3、新課標要求充分落實。4、教學手段恰當、有效。5、教學效果顯著。說課主要表達在集體備課上。對于怎樣說課，以及說課與聽課的異同，王校長都進展了詳細的分析^p。說課不僅要答復“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為根據(jù)說明“為什么要這樣教。”有利于促進老師積極主動地學習教育理論，用教育理論指導教學理論，改良教學，不斷進步教學程度。說課活動有說又有評，特別是課后的說評結合，圍繞這課的教學怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣進步深堂教學效益，各抒已見，互相交流，不僅鍛煉了參與者說與評的才能，而且促使老師在理論與理論的結合上有了新的認識，新的進步。說課一定要抓住、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。說課還應注意不要按教案說，不能像上課一樣，要突出重點說等等。聽完講座，覺得今后對于聽、評、說課，有章可循了。以后在教學工作中，我將加強學習，進步自身的業(yè)務素質(zhì)，把聽課、評課落到實處。在聽中學，在看中悟，在考慮中進步。爭取在教學上能有更大的進步!教學技能心得體會篇三教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、開展人。弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、開展學生的主體才能、塑造學生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目的。在新課程改革的施行過程中，人們逐漸認識到老師是課程改革成敗的關鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，老師素質(zhì)對教育而言至關重要。由于時代的變遷及根底教育課程改革的需要，我們不得不重新考慮老師的教學根本功，從時代和開展的高度來重新定義老師教學根本功，使老師在教育教學的理論中磨練、升華出新時代老師所需要的教學根本功。學校教育中施行學生主體教育的關鍵在老師，學生主體開展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務是建立一支有利于學生主體開展的老師隊伍，以進步老師課堂教學才能，促進學生主體的開展。老師教育教學才能的進步，應該注重老師的培訓，繼續(xù)教育，校本培訓，同時，還要求老師自身學習，關注自身專業(yè)開展進步。教學才能是指老師在一定的教學情境之中，根據(jù)一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目的，促進學生生命開展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統(tǒng)一。作為一名老師，除了要具備把握教材的才能，教學方案設計的才能，教學內(nèi)容的駕馭才能，教學語言的表達才能，選擇和運用教學方法與教學媒體的才能，理解學生的才能等之外，還應具備一下才能：一、對老師教學才能的認識老師的教學才能是老師進展高效教學的核心才能。有學者認為，老師的教學才能構造包括詳細學科教學才能、一般教學才能和教學認知才能三種。詳細由下述幾種才能構成：1.認識才能，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維才能和創(chuàng)造性才能等;2.設計才能，主要表現(xiàn)為教學設計才能，包括確定教學目的、分析^p教材、選擇與運用教學策略、施行教學評價的才能等;3.傳播才能，包括語言表達才能、非語言表達才能、運用現(xiàn)代教育技術才能等;4.組織才能，主要包括組織教學才能、組織學生進展各種課外活動的才能、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀集體的才能、思想教育的才能、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的才能、組織管理自己的活動的才能等;5.交往才能，主要包括在教育教學中的師生交往才能。二、加強在職老師的培訓在職老師各種形式的繼續(xù)教育應成為老師成長與開展的關鍵因素。農(nóng)村小學老師成長的過程是一個持續(xù)開展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的老師生涯可持續(xù)開展打好根底。保持老師的知識之永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為老師的可持續(xù)開展打好根底。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注老師所在的學校及課堂教學理論才能的開展，因此更能激發(fā)學校和老師參與的熱情，使老師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著學校和老師的實際狀況和開展需要，重視老師已有的實際經(jīng)歷和現(xiàn)存缺陷，使老師培訓在與本校教學工作嚴密結合的根底上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈敏性和多樣性。三、課堂教學的組織管理與調(diào)控才能課堂教學的組織管理與調(diào)控才能是每位老師必備的才能，也是老師的核心才能。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氣氛，以保證課堂教學盡然有序的進展。老師不僅要對教學內(nèi)容進展精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活潑的教學氣氛，以獲得最正確教學效果的才能，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。四、掌握新理念與新要求21世紀的老師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學常規(guī)，靈敏地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與平衡，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)絡。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡，關注學生的學習興趣。改變過于強調(diào)承受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能，分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。學生新的學習方式，利用課件、設計精巧的板書、進展教學活動創(chuàng)新等。老師的創(chuàng)新才能是指“老師綜合已有知識、信息和經(jīng)歷，產(chǎn)生有別于別人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的才能?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新才能的學生，老師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新才能。因此老師應該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，到達培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的?？傊?，在職老師應該以科學開展觀和科學的人才觀為指導，在教學理論中結合自身特點和學科專業(yè)特點，體會和探究進步教學才能及教學程度的途徑，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，掌握教學方法，在教學過程中進一步探究，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學才能打下根底。教學技能心得體會篇四本學期我認真學習了《老師的教學技能》這本書，在這里簡單談談自己學習的心得體會。1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的根本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，理解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習與應用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結晶。它于教學經(jīng)歷，又高于教學經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，純熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的;第二要理解練習的結果;第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。3、掌握教學技能要注意分析^p不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。4、老師要對自己的教學活動進展認真反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素?！闭f謂反思，是老師以自己的教學活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進展審視分析^p的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。5、老師要主動建構經(jīng)歷的意義。當代建構認為，學習就是學習者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結果是學習者經(jīng)由主動構建而獲得。6、老師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。老師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動，都是老師掌握教學技能的重要途徑?？傊?，老師的教學技能是在老師整體素質(zhì)不斷進步的根底上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)歷的反思而構建起來的。教學技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到開展。教學技能心得體會篇五《教學技能》全書分為：老師的教學根本技能包括教學設計、課堂教學、作業(yè)修改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個層面詳細解讀老師的教學技能，并結合新課程下老師教學方式的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的改變，指導老師理解并掌握新課程下的新技能，為新課程下老師的專業(yè)開展提供有效幫助。它是老師素質(zhì)的重要表達，每個老師都要有根本的教學技能，以勝任所從事的教學工作。對于老師進步教學質(zhì)量、完成教學任務、增強教學才能具有非常重要的意義。這是一本書，一道彩虹。它是那么亮堂，又是那么多彩。既有理論考慮，又有教學理論;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的考慮。現(xiàn)將讀后的感受隨記如下：一、投身于自身修養(yǎng)的進步老師的教學技能對于老師自身素質(zhì)的進步起著重要的作用，作為一名年輕老師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)新，不斷進步專業(yè)素養(yǎng)和教育教學程度。首先來說明第一點——理解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以老師要做的是不僅要理解起學科課程，而且要可以將知識傳達給學生，因為傳達知識的才能絕非簡單地理解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個老師來說便成為關鍵所在。故老師應該根據(jù)學生的年齡、教學目的以及其他因素的差異性來完成教學任務：鼓勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習相關內(nèi)容等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。人們常說：“要讓學生得到一杯水，老師先得有一桶水?！倍@桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益進步，才能在工作中高瞻遠矚地指導理論。這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。這頭活水不正是我們開展進步的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中?！蔽覀兦嗄昀蠋熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅決的信念、永久的執(zhí)著去不斷學習、探究教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。二、立足于情感的熏陶《老師的教學技能》告訴我們：學生假設具有良好的心境，安康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就高。課堂上恰當?shù)卣{(diào)控起學生的情感，老師靈敏掌握“調(diào)控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，進步學生學習效率有著重要的作用。首先，我們在教學中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學生在良好的環(huán)境和氣氛中依靠對老師的認識、模擬、領悟，到達對優(yōu)良的同化與溝通。這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學生同喜，與學生同悲”。在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學生，有些同學就可以始終以飽滿的熱情、專心細致地投入學習，而有些學生卻始終對學習缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。書看到此時，我豁然明白，我在教學中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。老師沒有激情，總是以冷臉面對學生，學生固然沒有了學習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學生喜歡聽，可謂是情真意切，融會貫穿，其中一點或許就是課堂上老師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海”這亦或就是書中所說的“老師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學時，她的“課伊始，情既生”、“課深化，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下，她的學生學生個個自信、安康、快樂、奮進。學高為師，身正為范，在對學生進展心理品質(zhì)的培育時，老師自身的心理品質(zhì)和嚴謹?shù)慕田L，在師生情感交流中起到重要的表達與重要的作用。如老師在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以積極的情感參與教學過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氣氛下，學生除產(chǎn)生一種對學習的需要和對老師的熱愛，進而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學”的效應。其次，我們要為學生創(chuàng)設富有情趣的教學情境，如探究性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學生積極的進展思維活動。最后，我們應充分利用學生的成功的愿望，在課堂教學過程中讓每個學生都得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習時，不斷設置思維障礙，以引起學生的認知沖突，在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓學生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗成功的喜悅，得到更理想的開展?！督虒W技能》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我頂峰所在，我想那里應有更為壯美的詩篇?？缭讲屎?，放飛夢想。用我的青春與激情去創(chuàng)始輝煌創(chuàng)造超越!教學技能心得體會篇六今年六月我校組織學習《組織教學技能訓練》這本書。本篇訓練內(nèi)容與要求及內(nèi)容如下：一、能按照“教材分析^p、學習者特征分析^p、確定與敘寫教學目的、進展最近開展區(qū)分析^p與合理確定教學流程、處理教材與選擇教學策略、編制教學方案”六個步驟進展教學準備。二、在教學準備的各個步驟中做到：1.教材分析^p·對于所教內(nèi)容，清楚課程標準中的總體要求和學段要求，把握學科知識和教材的構造，領會教材編排意圖·明確教學內(nèi)容中科學思想、文化蘊含·熟悉教材內(nèi)容2.學習者特征分析^p·理解學習者特征分析^p的內(nèi)容·掌握學習者特征分析^p的方法3.確定教學目的·能根據(jù)課程標準的要求和學生的實際認知程度正確確定教學目的·能正確敘寫教學目的·能正確確定教學重點和難點4.進展最近開展區(qū)分析^p與確定教學流程·會對所教內(nèi)容進展最近開展區(qū)分析^p·能根據(jù)最近開展區(qū)分析^p確定合理的教學流程5.處理教材與選擇教學策略·能根據(jù)教學的需要對教材進展合理的處理·能根據(jù)新課程的理念設計學生多種學習方式的整合·能設計學法與教法的有機結合6.編制教學方案·能對根據(jù)新課程的要求和系統(tǒng)理論所編制的教學方案進展優(yōu)化。下面我來談談自己的學習體會。通過學習，使我明確了新課程理念下的改革背景與目的、根底教育面臨的挑戰(zhàn)、各國課程改革的現(xiàn)狀。豐富了自己的視野，充實了自己的理論知識。更深化地感悟到老師的任務與在新課程中的角色。要系統(tǒng)學習《新課程教學才能訓練》，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。轉(zhuǎn)變教學觀念，做一名受學生歡送的好老師。要善與學習和利用，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教育。從而進步自己的業(yè)務才能和專業(yè)化程度。在邊學習邊理論的過程中，把握新課程構造和課程內(nèi)容，扎實教學根本技能，教給孩子有效的學習的方法，使孩子們得到各項才能的進步。邊理論邊總結，寫下心得體會，為進步施行新課程的才能和程度留下參考的資料。小學數(shù)學課堂教學技能應該全面掌握，而且應該加強薄弱環(huán)節(jié)，尤其是要強化訓練自己的弱項，不要平均用力。我認為自己在活動變化技能、課堂調(diào)控技能、反應強化技能、教學板書技能方面要重點學習，這幾項技能是我的弱項，我必須強化它們，才能進步自己的數(shù)學教學才能。小學數(shù)學課堂教學技能應該在課堂教學理論中加強訓練與運用，從備課開場，一直到講完課，都要針對課堂教學的實際情況進展深化細致的總結與反思，同時進展一定的調(diào)整與修改，努力進步自己的課堂教學技能?？傊?，通過學習在思想理念上得到了更新，更深層地體會到新課標的指導思想，體會到作為老師，我們應該以學生開展為本，要開展學生的才能和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)絡。在日常教學中，要不斷貫徹新課標的指導思想，更新教學理念，改良教學方法。只有學以致用才能發(fā)揮作用。教學技能心得體會篇七人生在世，除了物質(zhì)生活之外，還應有自己的精神生活，而這往往是從讀書開場的?！吧餂]有書籍，就好似沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀程度。作為老師，更應該讀書，多讀好書。為進步自身教育教學程度，按照學校的安排部署，我認真學習了《老師怎樣提升課堂教學技能》一書，從中我得到了一些體會和感悟。第一、我對在教學中如何突出重點、排除難點、抓住關鍵有了較為深化的認識。在教學理論中，要認真仔細研讀《課標》、教材，集中精力深化提醒教學重點的科學內(nèi)涵，使學生掌握重點知識的內(nèi)在本質(zhì)，徹底摒棄不實在際的照抄照搬現(xiàn)象。對學生難于理解掌握的內(nèi)容，要明確“難”在哪里，從感性認識入手，最大限度地為學生提供詳細形象的內(nèi)容。對內(nèi)容深奧的知識，設法通過復習或聯(lián)絡有關知識進展鋪路搭橋，同時采取分解化簡和分散處理的方式幫助學生理解。對于教材中能使學生順利學習其他內(nèi)容起決定性作用的知識，要精心設計、精心安排，爭取以最少的時間獲得最正確效果，以保證有足夠的時間去解決重點與難點。第二、在教學中要注意語言溝通反應和語言溝通效果。老師的教學語言是一種藝術，它是指老師嫻熟的運用綜合技巧，按照美的規(guī)律進展的獨創(chuàng)性教學活動。面對新課程改革下開放的課堂，我們老師在課堂教學中，如何用語言的表達藝術去調(diào)控課堂和引導點撥學生?讓我們共同努力，希望通過我們的努力，用我們優(yōu)美生動恰當?shù)恼Z言，使學生享受每一節(jié)課，讓我們的孩子們喜歡我們那精彩絕倫的動聽的語言。詳細的做法可以采取如下的方法首先要傾聽學生的心聲。師生語言溝通價值無限。多傾聽學生的心聲，是師生交流的根本條件。傾聽學生的理解、觀點、思路或設想，或者傾聽學生心靈的困惑、學習上的感悟，甚至人生感悟。一個擅長傾聽學生的老師，必定是可以使學消費生親近感的老師。第三、要有一顆熱愛學生的心，以情促教。育人之道，愛心為先。中國____教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。人說：讀書足以移情，足以____，足以長才。書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺?！独蠋煹慕虒W技能》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責，努力向上，創(chuàng)始一片屬于我自己的天空。教學技能心得體會篇八目前的中小學教學存在著一個普遍的問題，那就是：老師教的很辛苦，學生學的也很痛苦，而我們的學生也沒有得到應有的開展。而新課程改革要求進步課堂教學效率，全面推進素質(zhì)教育，那么作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來考慮。通過學習《老師的教學技能》，深有感觸，覺得課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氣氛。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來施行素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。到達理想的教學效果。創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進步單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開場運轉(zhuǎn)。學地理，用地理，讓學生對它始終有興趣。這就要求地理老師表達出良好的教學技能。興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣是地理教學中重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，假如學消費生了濃重的興趣，對教學將有一個宏大的推動作用。興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進展探究創(chuàng)造，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最明晰，思維活動是最積極最有效，學習就能獲得事半功倍的效果。地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為防止陷入此場面，在教學中盡量運用知識性、興趣性、現(xiàn)實性相結合的原那么。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。為此老師自己吃透教材，凡要求學生讀背的知識老師事先全部掌握(包括圖)。興趣性那么是為防止課堂教學的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而進展的?；顒幼鳛楝F(xiàn)今地理教學的重要組成局部，假如運用得體，便可激發(fā)學生考慮地理問題的興趣，積極去探究，去學習。在地理課中，要把地理知識的學習和地理技能的培養(yǎng)有機地結合起來，以活動帶動知識學習和技能培養(yǎng)，讓學生動起來。例如在學習《撒哈拉以南的非洲》這一節(jié)時，讓學生答復“如何幫助非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個小組討論，然后分別讓六個小組代表發(fā)言，大家評判，好的建議鼓掌鼓勵，答復不理想的小組出個節(jié)目，這種方法不僅激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的才能，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作才能、勇于探究人文的意識。在教學過程中，充分利用已有的知識根底，引導學生考慮課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。比方在講述《印度》一課時，先讓學生唱《西游記》歌曲，提問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當時的“西天”是指如今的什么地方——印度。那么你想理解印度嗎?從而引起學生的興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探究欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學中去。才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。因此在教學中要學會適時地進展興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氣氛?？傊?，學生要在地理老師的指導下，自己主動積極的學習，老師要有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，充分利用自己的教學技能，發(fā)揮學生的主體地位，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣,使學生樂于學習地理，體會學習地理的無窮樂趣，到達理想的效果。教學技能心得體會篇九本學期我認真學習了《老師的教學技能》這本書，在這里簡單談談自己學習的心得體會。1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的根本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，理解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習與應用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結晶。它于教學經(jīng)歷，又高于教學經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，純熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的;第二要理解練習的結果;第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。3、掌握教學技能要注意分析^p不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。4、老師要對自己的教學活動進展認真反思。“反思被廣泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素?！闭f謂反思，是老師以自己的教學活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進展審視分析^p的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。5、老師要主動建構經(jīng)歷的意義。當代建構認為，學習就是學習者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結果是學習者經(jīng)由主動構建而獲得。6、老師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。老師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里老師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動，都是老師掌握教學技能的重要途徑?？傊?，老師的教學技能是在老師整體素質(zhì)不斷進步的根底上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)歷的反思而構建起來的。教學技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到開展。教學技能心得體會篇十今年暑期，南通市教育局組織了我們中心校老師進展了教學技能全員培訓，本次培訓的內(nèi)容比擬豐富全面，而且也比擬細致。在這次的培訓中，我從中受益匪淺，感受頗多。從劉局長的講話中，我感受到了本次老師培訓的重要性和必要性，他指出：1、明確培訓目的，充分認識進步自身素質(zhì)和技能程度的重要性;2、擅長學習理論，在進步自身素質(zhì)上狠下功夫;3、錘煉師德師風，造就高素質(zhì)老師隊伍，它給了我們每一位培訓老師一次很好的充電時機;林景教研員的“關于有效教學的考慮”的專題講座，加深了我對“有效教學”的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學觀念;在學習期間，同時還聆聽了我市多位優(yōu)秀老師(鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華)的“教材分析^p”，各位老師對教材的分析^p非常精彩，具有針對性和科學性，同時也提出了自己珍貴的見解，對我們的幫助很大。特別是王儒老師，給我留下了深化的印象，他對教材的理解非常深化，對教材的分析^p極其到位，讓我感受到了新課程改革的形勢下，轉(zhuǎn)變師生的角色是很關鍵的，教學的方法與形式也要表達多樣化，這樣才能實現(xiàn)教學的有效性。這次教學技能的培訓，讓我們每一個學員在教育教學的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓的情況談談我自己的一些體會：一、博學好學，嚴謹治學，努力進步自身的專業(yè)技能。我們要以這次才學習作為新的起點，不斷探究創(chuàng)新，“學不可以已”，學習貴在持之以恒。只有學習上不斷進步，才可能在理論中不斷開拓進取，否那么，事業(yè)將是無之水。工作中，我們應該學會不斷自我學習，自我進步，這也是我們每個人事業(yè)成功的重要法寶，在平時工作中，我們要常虛心請教別人，借鑒別人，與其取長補短，為我所用，營造一個有利自身進步的良好環(huán)境，從而來進步自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學程度。因此，我想我應該朝著這樣的方向去努力，在工作中，應當扎扎實實，不斷努力，不斷充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論去指導自己的教學理論，同時在學習中深化反思，認真消化，并付諸于理論，為了防止造成的“閉門造車”，我絕不會放棄任何的學習充電時機。只有這樣堅持不懈，才能積累經(jīng)歷，增強智慧和提升才能。二、教學必須以人為本，實現(xiàn)教書育人。一名優(yōu)秀的老師，必須以人為本，在教學中應該尊重別人，理解別人，一切從“人”出發(fā)，著眼于人的自我完善，老師無論面對什么樣的學生都不會為學生一時一地的表現(xiàn)和成所惑，而是通過反復深化的觀察分析^p和細致入微的工作去引導學生，去培養(yǎng)學生，以人為本并不是考慮社會需要，它的最終正是著眼于社會，而教書育人，就是要學生學習的才能。古人說“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，那么終身受用無窮?！比魏我幻蠋煻疾豢赡馨褜W生一生中所需要的知識都傳授給他們，但假如學生具備了自學的才能，獨立考慮的才能、探求新知的才能、動手理論的才能。同時具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應社會開展的需要，終身受益不盡，如今老師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”，從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”，從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與人”，所以在今后的教學中，我們不光要認真教好書，更重要的是教好學生怎樣做人，真正實現(xiàn)“教書”和“育人”。三、積極施行新課程理念，促進有效教學。新課程的改革與施行已進入了探究階段，許多未知的領域需要我們廣闊老師在自己的理論中，認真地去探究和總結。經(jīng)過這次的全員培訓，我認識到了我們每一位老師都應當積極地參與到課程改革中去，努力施行新課程理念，不