實(shí)用送東陽馬生序歐陽

送東陽馬生序

宋濂

送東陽馬生序宋濂課件制作高塘嶺鎮(zhèn)中學(xué)歐陽喜雨解題

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府。贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。

介紹本文的體裁特點(diǎn)

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。

宋濂(1310─1381)

，字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。朗讀凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正⒁身體，對書冊，詳⒂緩看字，子⒃細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記⒄。只要多誦⒅遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見⒆。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急⒇。心既到矣，眼口豈不到乎？（選自朱熹《朱子家訓(xùn)》）[2]編輯本段字詞解釋

(1)紛錯：紛繁錯雜。熟讀精思(8張)

(2)遽（jù)：倉促

(3)之所之：到所要去的地方。即順著文章的思路去想。

(4)通塞：暢通和堵塞。

(5)自屈：自動屈服。

(6)詰難：追問，責(zé)難

(7)安：穩(wěn)妥。

(8)奪于公論：被公認(rèn)的見解所更改。奪，更改，修正。

(9)無以立：不能成立。

(10)大率：大多

(11)徐行卻立：徐行，慢慢走。卻立，退立。

(12)節(jié)目：木頭節(jié)子，即關(guān)鍵之處。

(13)姑：姑且，暫且。

(14)正：使……端正。

(15)詳緩：仔細(xì)從容。

(16)子：通“仔”，“子細(xì)”即“仔細(xì)”。

(17)牽強(qiáng)暗記：勉強(qiáng)硬記，指文章沒有讀熟，就一句一句地在心里硬記。

(18)誦：讀。

(19)見（xiàn)：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。

(20)急：要緊，急迫。

(21)幾案：書桌。

(22)云：說。

(23)亦：也。

(24)浪漫：隨隨便便。（25）曉：懂得編輯本段譯文看書大多數(shù)都必須先要熟讀，讓書上的語句都好像出自于我的嘴巴。緊接著就精心地思考，讓它的道理好像都出自于我的心里所想的，這樣以后可以有所收獲了。至于那些對于文章道理有疑惑的地方，各家說法紛繁錯雜，就也要虛心靜靜思索，不要匆忙急促地在各家意見中確定誰對誰錯。先假定一種說法自己單獨(dú)列為一說，然后順著文章的思路去想，來驗(yàn)證它思路的通暢和阻塞。那么那些特別沒有道理的說法，不等到和其他的學(xué)說相比較，就已經(jīng)自己屈服了。再用大家的言論互相詰問反駁，然后尋求它的道理的穩(wěn)妥，來考證它的正確或錯誤，那么好像是對其實(shí)是錯的，也將被公眾承認(rèn)的說法所否定而不能成立了。一般情況下，慢慢地停下來看，用平靜的心態(tài)來觀察發(fā)展變化，如攻擊堅(jiān)硬的木頭，先攻擊它的容易的地方而再攻擊它的關(guān)鍵之處；如解開纏亂在一起的繩子，地方有所不通就暫且放在那兒慢點(diǎn)去處理它。這就是看書的方法。凡是讀書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊整整齊齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚地朗讀文章。必須要讀得每個字都很響亮，不可以讀錯一個字，不可以少讀一個字，不可以多讀一個字，不可以讀顛倒一個字，不可以勉強(qiáng)硬記，只要多讀幾遍，就自然而然順口而出，即使時間久了也不會忘記。古人說：“讀書的遍數(shù)多了，它的道理自然就明白了?！彼^說書讀得熟了，就是不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的道理了。我曾經(jīng)說過：讀書有三到，有心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細(xì)看，心和眼就不專心一意，就只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心已經(jīng)到了，眼和口難道還會遠(yuǎn)嗎？編輯本段中心思想凡是讀書必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自于我的嘴巴。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得。編輯本段作者簡介

朱熹(1130－1200)，字元晦，號晦翁、晦庵，云谷老人、滄州遁叟等?；罩萱脑矗ń窠麈脑矗┤?，后居福建建陽。十九歲進(jìn)士及第，仕至寶文閣待制。他是南宋著名哲學(xué)家，教育家，世稱“朱子”。其秉性剛直，著述宏富。本文分別選自《朱子大全》和《童蒙須知》。

朱熹像[3]聽課文錄音字詞嗜

假借逾

俟衾

燁

叱咄屋舍逆旅

沃灌皸裂媵人容臭負(fù)篋曳屣shìjiǎyúsìqīnyèchìduōshènìlǚwòjūnyìnɡxiùqièyèxǐ辨析多音字

guān加冠xiù容臭冠臭

guàn冠軍chòu臭味

shě舍棄shù數(shù)尺舍數(shù)shǔ數(shù)落

shè學(xué)舍shuò數(shù)請之

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。喜歡來常常向假借:同義硯臺里(墨汁)堅(jiān)硬彎屈伸直抄書跑超出不得到以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，因此借于是能夠廣泛地閱讀已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大交往求教曾經(jīng)投奔、追隨前輩請教道德聲望高擠滿屋子不曾言語和臉色站著陪伴更加仰慕援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山

彎下身側(cè)著請教有時訓(xùn)斥周到說等到高興，愉快焉:于之愚笨終于向他背者書箱拖著鞋子走在學(xué)到知識，獲得學(xué)問提出疑難詢問道理巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)皮膚因寒冷干燥而開裂書館“支”通“肢”僵硬動彈仆人熱水澆洗圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著“被”通“披”，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰佩腰:名作動圈子掛著香袋光彩照人的樣子余則袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的意思因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓返氖伦銟氛?指讀書吃的穿的(求學(xué)的)勤勞而且艱苦

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計(jì)算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。

課文參考譯文

當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡ぃㄗx書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。

現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？

馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達(dá)。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是可以稱得上愛好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：5.走走送之古義：今義：6.趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：跑行走快步走趨勢7.或或遇其叱咄古義：今義：8.卒卒獲有所聞古義：今義：9.遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：10.假以是人多以書假余古義：今義：有時或者最終士兵贈送遺失借虛假弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書”賓語前置代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的一詞多義通假字四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡無從致書以觀計(jì)日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來表修飾，不譯因?yàn)?，介詞把，介詞因?yàn)椋B詞介詞，用“支”通“肢”“被”通“披”詞性活用腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞“之于”的合音。思考文章是按什么說明順序進(jìn)行敘述的？是如何選擇材料的？（選擇了哪些事例）結(jié)合寫作背景分析這篇贈序的寫作意圖。讀第一段1作者敘述自己幼時嗜學(xué)舉了一個例子，這個例子中哪個字最生動，為什么？2成年后，為何要“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”？表現(xiàn)出對老師畢恭畢敬的語言有哪些？3你對這種求師態(tài)度有何看法？讀第二段作者寫自己從師問學(xué)的“勤”‘、“艱”時，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸，等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(3)趨百里外，求師叩問；(4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(5)余則組袍敝衣處其間思考：1文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。

2作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）

困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂者。(3)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。對比手法的使?師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比對比對比勤對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？

更形象鮮明、更有說服力

通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思考：寫作特點(diǎn)

本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。1記敘、描寫二者的自然結(jié)合小結(jié)文章的中心是勸學(xué)，開頭就提出“嗜學(xué)”，接下來敘述自己如何“力學(xué)”，然后又說到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到馬生的“善學(xué)”，脈絡(luò)分明，前后呼應(yīng)。作者還運(yùn)用了對比手法，有力地突出了文章的中心思想。小

資

料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）燎麻照讀劉）峻好學(xué)，家貧，寄人廡①下，自課讀②書常燎麻炬。從夕達(dá)旦。時或昏睡，爇③其須發(fā)，及覺復(fù)讀，其精力④如此。時魏孝文選盡物望⑤，江南人士才學(xué)之徒，咸見申擢⑥，峻兄弟不蒙選拔。齊永明中，俱奔江南，更改名峻字孝標(biāo)。自以少時未開悟，晚更厲精，明慧過人。若所見不博，聞有異書，必有個叫峻的青年，非常喜歡看書，寄宿在別人家里，自己認(rèn)真研究書本，經(jīng)常點(diǎn)燈讀書，從夜晚到第二天的早上，有時候不小心睡著了，就吊起自己的頭發(fā)，讓自己清醒繼續(xù)讀書，一夜都不睡覺，他的精神就是這樣！當(dāng)魏孝文帝大規(guī)模挑選人才之時，在長江以南的廣大有真才實(shí)學(xué)之人紛紛得到提拔重用，峻的兄弟卻沒有得到選拔。于是在南朝齊永明年間，就投奔江南而來，將自己名改為峻，字改為孝標(biāo)，因?yàn)樽约盒r候不聰明，到晚年就更加努力，精益求精，聰明智慧超過一般人。他常以自己見識不夠淵博為苦，聽說哪里有奇書，必定會前往求借。清河的崔慰祖稱他為“看書最多的人”。之后他便博覽群書，文采華麗。往祈借。清河崔慰祖謂之“書淫⑦”。于是博極群書，文藻秀出。①燎麻：即文中的“燎麻柜”，點(diǎn)燃麻束火把。②廡(wǔ)：堂周的廊屋。③課讀：按照規(guī)程讀書。④爇(ruò)：燒。⑤精力：專一致力。⑥魏孝文：即拓跋宏、元宏，北魏皇帝，公元471~499年在位。⑦物望：背負(fù)重望的人物。⑧申擢(zhuó)：錄用提拔。⑨永明：齊武帝年號（483~493）。⑩書淫：意謂過分貪溺于書本。淫：書本。1劉）峻好學(xué)，家貧，寄人廡①下，自課讀②書常燎麻炬。從夕達(dá)旦。時或昏睡，爇③其須發(fā)，及覺復(fù)讀，其精力④如此。時魏孝文選盡物望⑤，江南人士才學(xué)之徒，咸見申擢⑥，峻兄弟不蒙選拔。齊永明中，俱奔江南，更改名峻字孝標(biāo)。自以少時未開悟，晚更厲精，明慧過人。若所見不博，聞有異書，必有個叫峻的青年，非常喜歡看書，寄宿在別人家里，自己認(rèn)真研究書本，經(jīng)常點(diǎn)燈讀書，從夜晚到第二天的早上，有時候不小心睡著了，就吊起自己的頭發(fā)，讓自己清醒繼續(xù)讀書，一夜都不睡覺，他的精神就是這樣！當(dāng)魏孝文帝大規(guī)模挑選人才之時，在長江以南的廣大有真才實(shí)學(xué)之人紛紛得到提拔重用，峻的兄弟卻沒有得到選拔。于是在南朝齊永明年間，就投奔江南而來，將自己名改為峻，字改為孝標(biāo)，因?yàn)樽约盒r候不聰明，到晚年就更加努力，精益求精，聰明智慧超過一般人。他常以自己見識不夠淵博為苦，聽說哪里有奇書，必定會前往求借。清河的崔慰祖稱他為“看書最多的人”。之后他便博覽群書，文采華麗。往祈借。清河崔慰祖謂之“書淫⑦”。于是博極群書，文藻秀出。①燎麻：即文中的“燎麻柜”，點(diǎn)燃麻束火把。②廡(wǔ)：堂周的廊屋。③課讀：按照規(guī)程讀書。④爇(ruò)：燒。⑤精力：專一致力。⑥魏孝文：即拓跋宏、元宏，北魏皇帝，公元471~499年在位。⑦物望：背負(fù)重望的人物。⑧申擢(zhuó)：錄用提拔。⑨永明：齊武帝年號（483~493）。⑩書淫：意謂過分貪溺于書本。淫：書本。1|

評論

有個叫峻的青年，非常喜歡看書，寄宿在別人家里，自己認(rèn)真研究書本，經(jīng)常點(diǎn)燈讀書，從夜晚到第二天的早上，有時候不小心睡著了，就吊起自己的頭發(fā)，讓自己清醒繼續(xù)讀書，一夜都不睡覺，他的精神就是這樣！當(dāng)魏孝文帝大規(guī)模挑選人才之時，在長江以南的廣大有真才實(shí)學(xué)之人紛紛得到提拔重用，峻的兄弟卻沒有得到選拔。于是在南朝齊永明年間，就投奔江南而來，將自己名改為峻，字改為孝標(biāo)，因?yàn)樽约盒r候不聰明，到晚年就更加努力，精益求精，聰明智慧超過一般人。他常以自己見識不夠淵博為苦，聽說哪里有奇書，必定會前往求借。清河的崔慰祖稱他為“看書最多的人”。之后他便博覽群書，文采華麗。熟讀精思凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正⒁身體，對書冊，詳⒂緩看字，子⒃細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記⒄。只要多誦⒅遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見⒆?！敝^讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急⒇。心既到矣，眼口豈不到乎？

字詞解釋

(1)紛錯：紛繁錯雜。(2)遽（jù)：倉促(3)之所之：到所要去的地方。即順著文章的思路去想。

(4)通塞：暢通和堵塞。(5)自屈：自動屈服。(6)詰難：追問，責(zé)難

(7)安：穩(wěn)妥。(8)奪于公論：被公認(rèn)的見解所更改。奪，更改，修正。