六年級下冊數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析

1011頁六年級下冊數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析〔學(xué)習(xí)版〕編制人： 審核人： 審批人： 編制學(xué)校： 編制時間： 年 月 日序言!請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!六年級下冊數(shù)學(xué)教案學(xué)情分析3全部優(yōu)秀的六年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)具備宏闊的課程視野和遠(yuǎn)大教案學(xué)情分析”，下面本店鋪收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！1的生疏。1—51—6教學(xué)目的：使學(xué)生對利息、成數(shù)等概念有進(jìn)—步的了解。能夠比較嫻熟地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題，將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實際生活。教具預(yù)備：幻燈片。教學(xué)過程：一、等概念1請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以答復(fù)，教師補(bǔ)充完整。提問：“同學(xué)們預(yù)備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由爭論，教師準(zhǔn)時表揚(yáng)那些預(yù)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進(jìn)展勤儉節(jié)約的教育。2請一名學(xué)生讀題。“利息是怎樣計算的?”讓幾名學(xué)生答復(fù).然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計算公式：利息=本金×利率×?xí)r間;4請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以答復(fù)。43、434接寫在課堂練習(xí)本上：教師巡察.準(zhǔn)時訂正學(xué)生中間消滅的錯誤。最終進(jìn)展集體訂正。二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題13請一名學(xué)生讀題?！坝嬎憷⒌墓绞鞘裁?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。一邊準(zhǔn)時訂正學(xué)生中消滅的錯誤。最終集體訂正。1請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡察，然后集體訂正：小結(jié)：我們國家還有很多貧困地區(qū)的兒童由于家庭困難而失學(xué)，建設(shè)，又可以把利息捐獻(xiàn)給“期望工程”。我們也應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，尋常勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛心。請一名學(xué)生讀題。在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。的是“到期時一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要遺忘把本金加上。5請一名學(xué)生讀題。提問：“一成五是多少?”1’是誰?”“可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?”(方程解法和算術(shù)解法)分別請兩名學(xué)生答復(fù)這兩個問題。請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)展解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡察，邊訂正學(xué)生消滅的錯誤。最終進(jìn)展集體訂正。5集體訂正.三、作業(yè)62教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、觀看體驗圓的特征，生疏圓的各局部名稱，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。力氣目標(biāo)：讓學(xué)生了解、把握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓;轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生觀看、分析、概括等思維力氣和初步的空間觀念。德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在溝通、合作中獲得知的習(xí)慣。教學(xué)重點：探究出圓各局部的名稱、特征及關(guān)系。教學(xué)難點：通過動手操作體會圓的特征。教具預(yù)備：硬幣、線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們寵愛運(yùn)動會嗎?教師今日給你們帶來了一場緊急三號誰將會成為最終的冠軍，請同學(xué)們大膽推想。那么一號的賽車為什么成為了最終的冠軍呢?生：由于一號的賽車，輪子是圓的。生：由于它們的輪子是方形，是三角形，有棱有角的。2、聯(lián)系生活、舉例說明師：你在生活中，哪些物體上還有圓?指名學(xué)生答復(fù)日常生活中含有圓的物體。也大大提高了社會生產(chǎn)效率;家庭用的圓形套裝餐具，滿足我們審美要。下面就讓我們對圓作更進(jìn)一步的生疏吧!提示課題：圓的生疏二、自主探究，初步體驗：1、第一次自主探究畫一畫。生：能。師：同學(xué)們真有自信，下面就請同學(xué)們前后四人小組為單位，可以利用學(xué)具袋中教師給大家預(yù)備的工具，也可以自己想方法去制造圓，比一比看哪個小組想到的方法最多?學(xué)生進(jìn)展小組合作，分工制造圓。生：進(jìn)展小組反響。利用硬幣或其它圓形輪廓描圓;②利用圖釘和線畫圓;③用圓規(guī)畫圓;④用圓形物體用力在紙上壓印圓;⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓……師：這么多的方法都能制造出圓，那么這些方法有什么缺點嗎?但圓的大小固定。2、線畫圓，比較麻煩但可以畫很小的圓也可以畫很大的圓。34、圓規(guī)畫圓，便利且確定大小的圓都能畫)生：用圓規(guī)畫圓最便利。2、其次次嘗試畫一畫 用圓規(guī)畫圓。師：那請同學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓。沒有畫成功的同學(xué)把圖案呈現(xiàn)，我們情愿幫助你查找緣由。會移位，為什么會找不到原來的位置?確定位置，點上一點，把鋼針戳在點上，用手捏住圓規(guī)的頭，岔開圓規(guī)兩腳的開口，將圓規(guī)略微傾斜一點，旋轉(zhuǎn)一周，一個圓就畫好了。請大家也一起試試看。(板書：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周)師：學(xué)生依據(jù)教師的講解獨(dú)立畫圓。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎?生：不一樣。師：為什么會不一樣?生：由于剛針戳的位置不一樣，(或點的位置不一樣)師：看來這個點能打算圓的位置，(板書：能打算圓的位置)生：不一樣。師：為什么會不一樣?生：由于我們圓規(guī)的開口大小不一樣。生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能打算圓的大小。(師板書：能打算圓的大小)33教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的根底上，通過小組合作，自主方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則，比較嫻熟地進(jìn)展計算。2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報呈現(xiàn)、互動溝通中，體驗學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)力氣。3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力，領(lǐng)悟到美。計算方法。教學(xué)難點：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)。計算以下各題并說出計算方法。1/10× 5/8×53/7×上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、揭題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是否一樣。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法二、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。1、小組內(nèi)個人呈現(xiàn)103、“做一做”(教師相機(jī)進(jìn)展特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的溝通與探討)2、全班呈現(xiàn)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義呈現(xiàn)1/5×3/41/53/41/3×1/41/31/4是多少算法呈現(xiàn)1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。1/5×3/4=1×3/5×4=3/202：先計算出結(jié)果，再進(jìn)展約分。8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/153：在計算過程中能約分的先約分，再計算。8/9×3/1039，8102)比較二、三兩種計算方法，選擇算法。生說明先約分的書寫格式。錯例呈現(xiàn)：12：學(xué)生沒把計算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。3、學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)問沖突。針對同學(xué)的呈現(xiàn)，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中遇到困難了與建議嗎?4、引導(dǎo)歸納一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計