二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)說(shuō)課稿

Word二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、教材分析

本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠?huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固生字詞的識(shí)記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、三幅畫(huà)

六、教學(xué)策略

（一）抓主線、整體把握、理清思路

（二）抓朗讀、讀中體會(huì)、悟中朗讀

（三）、抓字詞、落實(shí)訓(xùn)練、積累語(yǔ)言

七、教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字詞：游戲“摘蘋(píng)果”

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？

（二）、走進(jìn)文本，探尋主線

1.聽(tīng)課文錄音，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。

2.玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來(lái)”再到“滿意”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，探究其中的緣故吧！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟

1.畫(huà)好作品，體會(huì)“滿意”

(1)出示第一幅圖，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》，漂亮嗎？你認(rèn)為這張畫(huà)去參加評(píng)獎(jiǎng)能得幾等獎(jiǎng)呢？玲玲認(rèn)為自己能得幾等獎(jiǎng)呢？你怎么知道的？

理解“端詳”。（指名表演“滿意地端詳”）

指導(dǎo)用“端詳”說(shuō)話。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“滿意”。

(2)就在這時(shí)，爸爸說(shuō)（生接讀），一個(gè)“又”字，你能讀出什么？

指導(dǎo)讀出催促的語(yǔ)氣。

2.弄臟作品，感受著急

(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲說(shuō)：“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡?！笨蛇@時(shí)意外發(fā)生了，（動(dòng)作演示并引讀）玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把畫(huà)（弄臟了），玲玲哇地（哭了起來(lái)）。

哦，這么美的畫(huà)弄臟了，玲玲的心情該是多么——（生回答），哪個(gè)詞最能體現(xiàn)玲玲此時(shí)的心情呢？﹙哇﹚

(2)同學(xué)們，這句話里有兩個(gè)表示聲音的詞你們找到了嗎？

(3)[卡片叭]指名讀→齊讀

(4)叭是什么聲音？哇呢？

(5)這些表示聲音的詞叫象聲詞。你們還知道哪些象聲詞？

(6)可別小看了這些象聲詞！用上它可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。

（不僅讓學(xué)生明白什么是象聲詞，而且使象聲詞這個(gè)比較抽象的概念變得通俗易懂。同時(shí)，在情境句子中領(lǐng)悟使用象聲詞的妙處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

(7)課文中的兩個(gè)象聲詞不僅使文章具體生動(dòng)，還包含著玲玲很多的感受呢！會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能體會(huì)到。自己讀一讀，體會(huì)一下。

（創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)