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文檔簡介

第第頁小數(shù)除法教學(xué)心得體會共3篇

小數(shù)除法教學(xué)心得體會共1

小數(shù)除法

第3課時練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

授課班級:五班級授課人:何曉霞授課時間:學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.掌控除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

2.會用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識解決實際問題。3.使同學(xué)體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用,發(fā)覺數(shù)學(xué)的魅力,增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極的學(xué)習(xí)立場。

學(xué)習(xí)重點:會用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識解決實際問題學(xué)習(xí)方法自主探究、合作溝通教學(xué)環(huán)節(jié):

一、熱身練習(xí),直截了當(dāng)

二、強(qiáng)化練習(xí),嘗試驗究

知識點1:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法?!矎?fù)習(xí)計算方法〕

導(dǎo)學(xué)檢測

知識點2:除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)的計算方法。〔復(fù)習(xí)計算方法〕

導(dǎo)學(xué)檢測

知識點3:被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除的計算方法?!矎?fù)習(xí)計算方法〕

導(dǎo)學(xué)檢測

三、拓展練習(xí),質(zhì)疑問難

1.下面各題的商哪些是小于1的?用“√”勾出來。2.依據(jù)知識點判斷正誤。3.列豎式計算?!矌А畹囊炈恪?/p>

四、提升技能,深化運用

五、回顧小結(jié),暢談收獲

小數(shù)除法計算教學(xué)心得體會

吳正憲小數(shù)除法教學(xué)心得體會

學(xué)校除法教學(xué)心得體會

有余數(shù)除法教學(xué)心得體會

一個數(shù)除小數(shù)教學(xué)心得體會

小數(shù)除法教學(xué)心得體會共2

小數(shù)除法教學(xué)心得

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中,小數(shù)除法是一個重點也是一個難點,小數(shù)除法是在同學(xué)已經(jīng)掌控了整數(shù)的相關(guān)運算,并且學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,對小數(shù)除法進(jìn)行學(xué)習(xí),從而使同學(xué)建立完整的整數(shù)與小數(shù)四那么運算的知識體系。

本節(jié)教材的重點是:除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法那么。其關(guān)鍵是依據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù),商不變”的性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計算。教學(xué)中我認(rèn)為勝利的關(guān)健在于:老師的“教”應(yīng)立足于同學(xué)的“學(xué)”。由于除數(shù)是小數(shù)的除法,把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,被除數(shù)可能涌現(xiàn)以下狀況:被除數(shù)仍是小數(shù);被除數(shù)恰好也成整數(shù);被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。在教學(xué)時針對這些狀況我請教了六班級組的數(shù)學(xué)老師,并作了以下專項訓(xùn)練:

1、練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點位置時,要求同學(xué)把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清晰,新點上的小數(shù)點要點清晰,做到先劃、再移、后點。這種練習(xí)小數(shù)點移位形象詳細(xì),同學(xué)所得到的印象深刻。

2、練習(xí)在橫式中移動小數(shù)點位置時,由于“劃、移、點”只反映在頭腦里,這就需要同學(xué)把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式,使人一目了然。

我在教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都用足夠的時間讓他們?nèi)オ毩⑺妓?,讓他們在獨立思索中形成獨特的體驗,這是同學(xué)自主建構(gòu)的重要基礎(chǔ)。每一個同學(xué)都有了肯定的體驗,再讓他們在小組內(nèi)充分的溝通,要提供應(yīng)同學(xué)相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的時間和空間,同時也是一個共同進(jìn)展的過程。這樣,既照看了全體,又尊敬同學(xué)的性格差異,讓同學(xué)在溝通中體會到用豎式計算小數(shù)除法時,需要先將除數(shù)變成整數(shù)。

在教學(xué)過程中充分考慮和利用同學(xué)已有的知識閱歷。教學(xué)中老師充分調(diào)動同學(xué)的積極性,讓他們用已有閱歷去大膽探究、制造,使得同學(xué)的性格得以充分呈現(xiàn),很好地表達(dá)了以同學(xué)為本的課改理念。

予以同學(xué)足夠的時間和空間去自主探究。在同學(xué)自主探究的過程中,不管是獨立思索還是小組合作,老師都能給予同學(xué)足夠的時間和空間,這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的真實思維狀態(tài)才能充分呈現(xiàn),所存在的問題也才能暴露無遺,老師在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo),就能有的放矢、事半功倍。

留意面對全體,互助合作,節(jié)時高效。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中總是存在肯定的差異,而且任何同學(xué)知識閱歷的提升都是一個自主建構(gòu)的過程,是任何外力無法替代的,在本單元的教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)同學(xué)的獨立思索,盡量讓每一個同學(xué)對于新的問題產(chǎn)生獨特的體驗,以此為基礎(chǔ),同學(xué)之間的溝通互助才會有思維的碰撞,也只有在思維的碰撞中,同學(xué)才會有真正的進(jìn)展。我想有些看起來很缺乏現(xiàn)代教育思想,很傳統(tǒng)的東西有時會使同學(xué)覺得會更扎實些。同學(xué)創(chuàng)新技能也離不開老師的引導(dǎo),離不開對知識的遷移、分析、歸納、聯(lián)想,從中發(fā)覺新的方法,使新知識感到不新。在讓同學(xué)通過聯(lián)想中喚起對已有知識的回憶,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而開闊思路,產(chǎn)生新的設(shè)想,提高制造性技能。

當(dāng)然在開放的過程中,老師的作用仍舊是不容忽視的,反思一單元的教學(xué),我認(rèn)為老師的引導(dǎo)作用再加強(qiáng)一點,或許可以收到更好的效果。

小數(shù)除法教學(xué)心得體會共3

《小數(shù)除法》聽課心得體會

今日看了吳正憲老師執(zhí)教的《小數(shù)除法》視頻課,吳老師課堂的特點是擅長創(chuàng)設(shè)問題情境,著重同學(xué)對知識的體驗和探究,顯示了同學(xué)的主體作用。

在這堂課上,吳老師充分放手讓同學(xué)進(jìn)行展示和操作,通過思索、動手分、記錄過程、總結(jié)方法的活動,讓同學(xué)從生活閱歷到數(shù)學(xué)本質(zhì),從詳細(xì)到抽象,從“分錢”到“分水果”,“分米”“分糖”等行為,最終了解了小數(shù)除法的本質(zhì)其實就是分計數(shù)單位,勝利地將一節(jié)枯燥的計算課變成了一堂生動有趣的“分分分”的課堂,讓我不禁為之贊美,也和同學(xué)們一樣有了“茅塞頓開”的感覺。

在吳老師的課上,類似“有沒有問題問她?”“你有什么問題嗎?”這樣的話貫穿了整個課堂,同學(xué)們在不斷的提問、思索、解決、領(lǐng)悟中自然而然地學(xué)會了這節(jié)課的知識,這是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是被動的接受。因此,我們也應(yīng)當(dāng)著重培育孩子們的問題意識,引導(dǎo)孩子們多提問,多質(zhì)疑,培育同學(xué)敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這節(jié)課上吳老師還充分展示了對于孩子們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。在教學(xué)中吳老師對孩子們數(shù)學(xué)運算和直觀想象方面進(jìn)行了充分的培育,如:是由幾個組成的,是由幾個組成的等。由易到難,由直觀到抽象,讓孩

子們逐步理解了小數(shù)

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