《蝙蝠和雷達》教學反思

第第頁《蝙蝠和雷達》教學反思

《蝙蝠和雷達》教學反思1

今日我上完了《蝙蝠和雷達》的第二課時，依據(jù)自己教學效果，我進行了如下的反思：

一、勝利之處：

〔一〕合作探究，解決重點。

《蝙蝠和雷達》第二課時的教學目標是：了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導同學平常留意觀測事物，并從中也得到啟示。激發(fā)同學從小愛科學的愛好。

這也是本課的教學重點。為了讓同學更好地弄明白這些問題，我打破了教材的順次，先從中間部分也就是課文的重點段落3-6自然段學起，設計了以下表格進行導學，讓同學小組合作探討，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴協(xié)作起來探路的奧秘，這一部分的學習是同學最感愛好的。

試驗順次試驗方法試驗結果試驗結論

第一次

第二次

第三次

〔二〕制造性地運用教材，提高教學效率。

揭示了蝙蝠探路的奧秘，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了，可以一語帶過了。于是，我就把時間放在重點上來。接下去我就讓同學順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作起來探路的？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。

〔三〕拓展延伸知識遷移

在同學已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間到底有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。同學都能明白雷達的發(fā)現(xiàn)是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問同學：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)現(xiàn)過什么呢？讓同學們聯(lián)系課內外知識爭論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)同學對仿生科學愛好。

〔四〕板書設計較科學，有啟發(fā)性。

板書是一節(jié)課的縮影，也是重點精髓所在，因此，一貫以來，我比較重視這一點。今節(jié)課，我依據(jù)同學的回答，把蝙蝠與雷達之間的關系以及他們工作原理，作了對比，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓同學直觀地了解課文的重點，同時對于同學正確簡潔地表達文中的重點問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣協(xié)作起來探路的？蝙蝠與雷達有什么關系？”起到重要的指引。

二、不足之處：

〔一〕在同學合作探究了科學家的三次試驗經(jīng)過后，假如我實時利用生動的課件或者創(chuàng)設真實的情景再現(xiàn)這三次試驗的話，直觀形象的動畫，更能激發(fā)同學的愛好，加深學習效果。我相信效果會更明顯。

〔二〕在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣協(xié)作起來探路的？”這個問題上，書上很言簡意賅地概括了，假如此刻，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓同學動手實踐，更簡單理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣，讓同學親身體驗更能加深理解抽象的東西。

有人說過，語文課是一門缺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，但還有許多的不足。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達》教學反思2

《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，表達思路清楚，規(guī)律性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項討論告知人們，討論生物可以對人類的制造發(fā)現(xiàn)有所啟示。

聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達》這節(jié)課，我感受最深的是于老師對于同學學習方法指導特別到位。比如，于老師導入新課之后引導同學，打開書看和其它文章有什么不一樣？同學暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師奇妙地把同學帶到了問題的思索環(huán)境，為同學制造了思索的氛圍。

在溝通完字詞之后，于老師有引導同學自己讀課文寫出問題。同學從不同的方面提出了有價值的問題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？第二自然段運用了什么修辭手法？老師又引導同學對所提出的問題進行歸類，有內容方面，寫法方面，生活閱歷方面等等。并充分利用了學習單，對同學進行了提問題的訓練，同學的技能得到了提高。

總之，本節(jié)課于老師結合新教材的訓練點，將同學訓練到位，課堂扎實有效，我在聽課中受益匪淺。

《蝙蝠和雷達》教學反思3

這節(jié)課，我采納的教法是：指導同學進行討論學習，激發(fā)鼓舞同學自覺主動地參加學習，使他們的語文自學技能在討論、發(fā)覺、合作、溝通等學習活動中行到提高進展，體會到學習進行的歡樂。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質。

同學學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報溝通。教學中，我激發(fā)同學自己去發(fā)覺問題，引導同學帶著問題去讀書。生思索，想方法解決問題，同時發(fā)動同學互助解疑，在爭論溝通中敢于發(fā)表自己的見解。

在教學“科學家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓同學帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘，為了面對大多數(shù)，讓更多的同學得到練習的機會，我預備了很多表格，兩人一組，根據(jù)里面的表格分小組爭論填寫。同學自學后得出結論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的?！皡f(xié)作”這個詞不能丟掉，老師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時需要同時運用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學習，同學個個參加，學習愛好深厚，同學自主探究得出結論能加強自信心。

在本節(jié)課中，我覺得有很多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進。

《蝙蝠和雷達》教學反思4

將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入歡樂而有效的學習中，回顧如下：

一、關注文章題目，共享資料，引導有效質疑

一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。

二、關注課文內容，梳理結構，引導有效概括

文章篇幅不長，結構也清楚，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清楚。如何用簡短語言概括主要內容，我采納幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，仿照蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節(jié)課強化，需要老師點撥，予以方法，以便舉一反三。

三、關著重點句子，研讀品悟，引導有效習得

蝙蝠在夜里飛行的本事如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本事怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發(fā)覺什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本事了不得。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本事可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈活地避開?！瓭撊朐~語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。

四、關注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀

關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點放在，三次試驗是怎么寫的？你發(fā)覺什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避開重復，簡約而不簡約；二是用詞的精確性，動作的詞值得品嘗?！标P于試驗結果，我著重兩點，一品讀詞語“反復討論”，二是創(chuàng)設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我那么把“發(fā)布”的內容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排奇妙地結合在里面。

五、關注啟示部分，創(chuàng)設情景，引導有效練筆

文章的結尾，采納“創(chuàng)設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個生疏的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們愛好很高，寫的語言也很有意思。如此設計，奇妙地把文章的重點內容，仿照蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。

六、關注資料袋，結合課外查找，落實綜合性學習

結合周末的作業(yè)，孩子們迫不及待地要告知我他們查找到的“仿生學”材料，于是，安排小組溝通爭論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，相互學習。課堂在拓展延伸中結束……

都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要上心設計，有效落實，課堂也可以使充盈的，歡樂的。

《蝙蝠和雷達》教學反思5

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關系。依據(jù)文章的內容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。

一、填一填

課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的難點部分，我設計了下邊的表格，要求同學填寫：

試驗次數(shù)：

試驗方法：

試驗結果：

試驗結論：

通過填表，同學們理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，突破文章的難點。

二、比一比

課文的第六自然段運用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關系。教學時我先引導同學讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。當堂黑板演示：

蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→轉變方向

雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行

通過比較，同學理解他們之間的關系。

三、拓一拓

本課第一次讓同學接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，我讓同學溝通所收集的有關仿生學的資料：

例如，人們依據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)現(xiàn)了噴水船；依據(jù)海蜇的游動，發(fā)現(xiàn)了風暴猜測儀；依據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)現(xiàn)了迷彩偽裝……

這一環(huán)節(jié)將同學由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學習愛好，又拓寬了同學的知識面，培育了同學良好的學習方法和學習習慣。

這節(jié)課上，同學積極性很高，教學任務很快就完成了。由此我體會到老師肯定要深入鉆研教材，細心為同學設計教學方法，就肯定能取得較好的效果的。

《蝙蝠和雷達》教學反思6

教學目標

①認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學，樂于觀測和探究的愛好。

③搜集并與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理技能。

教學重難點

1、讓同學在閱讀中抓住要點，精確把握文章的主要內容。

2、激發(fā)喜愛科學，樂于觀測和探究的愛好。

教學預備

老師預備課件；同學搜集有關仿生學的圖文資料。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。〔板書課題〕

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫誕生字詞，讀準字音。

2、兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示同學留意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

4、說說課文的主要內容。

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，老師依據(jù)說的狀況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

三、填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明白什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

②默讀四、五、六自然段，填寫下表?！脖碇屑雍诓糠譃樾杼顚懙膬热?，答案供參考，只要同學抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調〕

③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

④讀讀課文，同桌相互看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

⑤小結：

a.出示句子“科學家經(jīng)過反復討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘”，說說從句子中體會到什么？〔感悟“反復、究竟”〕

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

四、范寫生字，練寫字詞

老師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導同學留意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得均勻干凈。

《蝙蝠和雷達》教學反思7

一、滲透方法指導

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌控的重要外部因素，老師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導同學學習語文內容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，同學領悟各種學習方法。

本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓同學認真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，由于這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當同學找到后，就讓他們連起來說一說，并且告知他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、從質疑中引發(fā)探究心理

學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問同學蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)現(xiàn)的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導同學在文中查找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

三、開展活動，回來文本

課堂教學是培育同學實踐活動的主要陣地，因此在學校語文課堂教學中開展好實踐活動，對于親密書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導同學認識世界、進展他們的性格，培育他們的愛好和良好的學習習慣，有著積極的意義。學校生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，簡單遺忘又是孩子的缺點。讓學校生堅固地記住學過的知識，就需要讓他們主動參加學習，進入自我探究的角色。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了同學閱讀文章的愛好，同時讓他們在眾人面前勇于呈現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學，不但堅固地掌控了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學得到了主動和諧全面的進展。

但是在教學過程中，我只著重了活動，沒有讓同學擺好后，回來文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。根據(jù)黑板復述是對文章內容的鞏固訓練，更是熬煉同學說的極好時間，我卻錯過了。

《蝙蝠和雷達》教學反思8

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的.科普課文，課文層次清晰，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次非常的試驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我著重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀技能的培育。

一、著重了學習方法的指導。

在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，能憑借學習內容，把指導同學學習語文內容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓同學認真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，由于這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內容，告知同學在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。

二、著重自主學習，強化合作探究。

自主學習，是指同學在老師的科學指導下，通過能動的制造性的學習，實現(xiàn)自主性的進展的教育實踐活動。課堂教學是培育同學實踐活動的主要陣地，因此在學校語文課堂教學中開展好實踐活動，對于親密書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導同學認識世界、進展其性格，培育其愛好和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓同學自主學習，合作探究。在課前，我加強了預習指導，訓練同學的自學技能。在課堂中，我設計活動單導學案，引導同學自學，然后小組溝通探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷達之間的關系等學習任務。但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次試驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。同學在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領同學再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門缺憾的藝術。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法

《蝙蝠和雷達》教學反思9

上一周，楊主任親臨我們四班級語文備課組聽課、評課、指導，使我們收益匪淺。我預備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現(xiàn)就教學狀況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓同學弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使同學便于領悟掌控文中所要說明的道理，我通盤考慮，細心設計如下：

一、自主學習合作探究

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓同學發(fā)覺蝙蝠飛行本事超群，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發(fā)同學探究的欲望。

然后，讓同學帶著疑問以小組為單位自學4～5節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘。為了面對大多數(shù)，讓每個同學得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發(fā)給同學，分小組爭論填寫。

試驗順次試驗方法試驗結果試驗結論第一次第二次第三次

同學自學后大多數(shù)同學得出結論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。當時吳愷同學提出：蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：

1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

讓同學思索究竟誰說得對?同學在下面竊竊私語，看法涌現(xiàn)分歧，開始爭辯，自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍。最末的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。并且能夠簡要地說出緣由。

我趁熱打鐵，接著小結：丟掉“協(xié)作”是不科學的，由于第二次和第三次試驗，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無法正常飛行。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本事，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時需要同時運用，才能發(fā)揮作用，所以肯定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

這一部分的學習，同學愛好深厚，積極性高，同學自主探究，得出結論，有一種成就感。

二、線條板書清楚呈現(xiàn)學習脈絡

接下去就要討論蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作起來探路的?

板書如下：

這部分板書的涌現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的神秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使同學能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種非常本事，從而進一步明確“協(xié)作”的重要。在此基礎上我又進一步進行補充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質。然后讓同學試著說一說蝙蝠是如何捕獲飛蛾的?同學看著這部分板書，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程，加深印象，從而起到了援助理解，加深理解的作用。

然后，放手讓同學熟識運用上面所學到的知識規(guī)律。為了引導同學理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)現(xiàn)雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導同學理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書如下：

這一部分內容是我們教學的難點，以往我們會讓同學按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。但是，今日我設計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發(fā)覺了夜航的飛機，它特別驚異地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本事，它這樣一個碩大無朋怎么也可以在夜間這樣自由的飛行呢?蝙蝠心理很迷惑，為了搞清晰這個問題，他決斷拜見雷達，你想一想蝙蝠會問雷達一些什么問題?雷達會怎么回答?這樣的對話練習，既考查了同學對于難點地掌控狀況，也調動了同學的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，轉變了過去閱讀教學只是枯燥的口述雷達工作原理的形式。

三、拓展延伸知識遷移

在同學已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間到底有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。同學都能明白雷達的發(fā)現(xiàn)是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家討論蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)現(xiàn)了雷達，還發(fā)現(xiàn)了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察同學對于課文內容的理解。出乎我的意料，同學基本上能夠把它們工作原理說出來，老師再加以適當?shù)难a充說明。

拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀測，仔細思索，不斷試驗討論，進行發(fā)現(xiàn)制造。于是，再問同學：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)現(xiàn)過什么呢?讓同學們聯(lián)系課內外知識爭論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)同學對仿生科學愛好。

四、回顧與反思

正像楊主任說的那樣：假如在充分理解課文的基礎上，要求同學仿照老師的第一部分板書，用相像的有關文字和線條說明飛機夜飛的道理，放手讓同學獨立完成第二部分板書。(略)整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了。結合王曉梅老師和楊華瑞老師的看法，我覺得同志們說得很對，個別問題的設計模糊，而且課堂上還要留意師生的心情的溝通。

看來，課堂教學對于我們老師來說永久都是一個新的課題，永久充斥著挑戰(zhàn)!

《蝙蝠和雷達》教學反思10

“公開課”常常被老師認為是“作秀課”，而俺卻不這么認為：“公開課”給了俺們許多啟示。公開課是老師專業(yè)化生長的必由之路，伴同著俺們年輕老師生長，為俺們提供了一個踐行思想的大舞臺，也是磨練性格的絕佳途徑。

開學初，俺在?！伴_放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達》一課?？吹侥敲炊嗉议L和老師，或許是太焦灼，或許是太興奮。開始板書就出了過失。俺把“蝙蝠和雷達”寫成了“蝙蝠與雷達”，這是一個科學性錯誤，是堅決不容許的。剛寫好就被小伙伴們提出來了，課還沒有開始，就卡殼了。俺還真的有點手足無措，課堂緘默了幾秒鐘，不知道哪里來的機敏和聰慧，俺很快地冷靜下來，在“與”下面寫了“和”，讓小伙伴們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)分。大略是請了有三個同學讀題目，有一個小伙伴說，俺覺得用“和”說明他們之間的關系比較近，而用“與”顯得他們沒有什么關系。俺贊嘆于小伙伴的發(fā)覺，臉上露出了欣慰的笑容，一個尷尬的局面很快過去了，并成了一個很好的導入。俺接下去質疑：那么蝙蝠和雷達這兩個風馬牛不相接的事物之間到底有什么關系呢？請大家?guī)е@個問題去讀書。就這樣很順當?shù)赝瓿闪私虒W任務?！皵」P”卻成了課堂的“彩筆”。

課后，聽課老師在評課時問俺是不是有意這樣設計的，更多的老師是為這樣設計交口稱譽。不只有效地訓練了語言基礎知識，讓小伙伴深刻地體會到“和”與“與”的區(qū)分，還很好地導入到課文內容，激發(fā)起同學的讀書欲、考慮欲。俺卻沒有點明個中原由，暗自慶幸，沒有因此而“出丑”，也為自身當時的機敏而竊喜。

這次公開課就讓俺深刻地體會到，老師不只需要有廣博的知識，還要有敏銳的機敏和嚴謹?shù)淖黠L。課堂是時常改變與生成的，在突如其來的改變當中，老師要以自身豐富的學識，機敏的聰慧去一一解決問題。更重要的一點是，老師要有自身的思想，也只有有思想的老師，才能在教學過程中游刃有余，思想是貫穿教學過程的靈魂。課堂是實踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺。

無論是成功，亦或是失敗。公開課都會給俺們以啟示，修正俺們教學方法，深刻俺們的教學理念，教正俺們的教學行為，讓俺們在公開課中時常地生長起來，慢慢地稚嫩起來，漸漸形成自身的教學風格。

《蝙蝠和雷達》教學反思11

《蝙蝠和雷達》的第一課時教學，我依據(jù)同學的實際，設計了如下教學目標：

1.在自學的基礎上學會本課生字，會用生字組新詞，能正確朗讀、聽寫新詞。

2.能正確流暢地朗讀課文。

3.會概括文章的主要內容。

一、勝利之處：

依據(jù)教學效果，這三個目標都能基本達到了：

首先，在字詞教學的環(huán)節(jié)。聽、讀、寫都得到了落實，特別是認讀、和漢字的結構規(guī)律識字方法都表達了同學的主體地位，同學通過自主學習、觀測、發(fā)覺，再總結方法，從而很好地實現(xiàn)了識字目標。

其次，在保證生字詞語的學習效果的基礎上，正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡短、生動有趣，同學帶著愛好去閱讀，效果就事半功倍了。

而在學習概括主要內容方面一貫是同學的一個難點，但本課屬于寫事文章，相對線索比較清楚，加上課前的預習以及結合課題的質疑，同學對哦文章的重點基本把握了，再套用平常的教學模式“誰？干什么？怎么樣？”加以引導，同學還是比較有條理地說出了主要內容。

二、不足之處：

首先，教同學字詞語的時候，沒有實時地找誕生字詞語在文中的位置，假如這樣作重點地朗讀指導，課文的朗讀效果就更有保障了。

其次，教同學字詞語的過程中，花的時間沒有進行重點的書寫板演與指導，更沒有展示和評價同學的書寫效果。

最末，教同學字詞語花的時間比較多，同學朗讀課文的時間不多，沒有很好地進行多形式的朗讀訓練。

盼望今后能稍加留意，合理地教學安排時間，保證同學讀的時間。

《蝙蝠和雷達》教學反思12

《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓同學弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使同學便于領悟掌控文中所要說明的道理，我通盤考慮，細心設計如下：

一、自主學習

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關系。依據(jù)文章的內容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。

課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設計了下邊的表格，要求同學小組合作填寫：

試驗次數(shù)

試驗方法

試驗結果

試驗結論

通過填表，同學們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

同學自學后大多數(shù)同學得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。這一部分的學習，同學愛好深厚，積極性高，同學自主探究，得出結論，有一種成就感。

二、突破重點

這一課的教學要點是讓同學弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)雷達入手，反復請同學們采納不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵同學依據(jù)課文內容繪制簡筆畫。

三、著重課外延伸

本課第一次讓同學接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，我讓同學溝通所收集的有關仿生學的資料。例如，人們依據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)現(xiàn)了噴水船；依據(jù)海蜇的游動，發(fā)現(xiàn)了風暴猜測儀；依據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)現(xiàn)了迷彩偽裝……使同學對人類仿照動物進行制造發(fā)現(xiàn)有了更深的了解。這一教學設計著重培育同學了收集整理資料的技能。并練習小練筆：從動物獲得啟示，有所發(fā)現(xiàn)。

所以說課堂的有效教學不光需要老師的細心備課，更需要老師在課堂上依據(jù)同學的學習效應機敏地進行教學，這樣的課堂教學才是有效的教學，一切教學只有圍圍著同學的需要，依據(jù)同學的實際狀況開展，才是真正表達課堂教學的價值。

《蝙蝠和雷達》教學反思13

部編本四班級上冊第二單元是“閱讀策略單元”，人文主題采納的是陸九淵的“為學患無疑，有疑那么進?！北締卧袃蓚€語文要素點，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思索，提出自己的問題。一個指向習作——寫一個人，留意把印象最深的地方的地方寫出來。

本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，每篇精讀課文都有不同的側重點，從不同角度引導同學學習提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有援助的問題。這四篇課文作為一個整體，突出了“提問策略”訓練目標的遞進性與進展性。

本周周三是語文組的聽評課時間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達》一課的教學，這篇課文主要引導同學學會從不同的角度提問。下面就結合教學，談談我的設計。

一、借助范例，啟思激疑

四班級的同學還不擅長提問——他們大多思維單一，能從“內容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題，尤其從“寫法”角度提出問題，更是大多數(shù)同學的難點。因此教學中，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個小組提出的問題，并引導同學對問題進行溝通，從而得到啟發(fā)，什么樣的問題是從寫法的角度提問的。但在課堂教學中，許多同學還是把針對“內容”的問題歸納到“寫法”的方框中。之后我就簡約和他們說：一些語句寫得好的，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。這樣的引導，同學在提問時，基本能做從寫法角度提出問題了。

二、小組合作，梳理問題

此環(huán)節(jié)，先出示小組學習任務：①把小組的問題按不同角度分類。②每個角度選1-2個有價值的問題，寫在問題清單中。同時呈現(xiàn)了《小組問題清單》：

《蝙蝠和雷達》小組問題清單

內容

寫法

生活閱歷

然后，各小組合作溝通完成表格的填寫。繼而，引導第1、2、4學習小組利用投影儀展示學習成果，并在點撥中得出比較有價值的問題：蝙蝠飛行的奧秘是什么？其實篩選有價值的問題，是在《7呼風喚雨的世紀》這篇課文中進行訓練的，當時在設計課時，也是很糾結，要不要處理與課文內容有關的問題。這是我的迷惑，也是供老師們探討的問題之一。

三、拓展閱讀，遷移運用

《20**語文課程標準》指出：“要留意課內和課外的聯(lián)系”。為了檢驗同學是否掌控從“內容”、“寫法”和“生活閱歷”的角度提出問題。課上結合課后的“閱讀鏈接”對同學進行了訓練。讓同學默讀《它們是莖，還是根？》的片段，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：

《它們是莖，還是根？》問題清單

內容

寫法

生活閱歷

由于時間的問題，這個問題清單沒有利用好，只是讓同學任選一個方面提出一個問題進行溝通。

新教材把“提問策略”主題作為非常單元提出，有他是設計道理所在?！霸鯓硬拍茏屚瑢W學會提問，教會同學學習的技能?”這樣的內容值得老師們探討。沒有教學用書，自己依據(jù)教本內容摸索，設計，還有很多不成熟的地方，請老師們批判指正。

《蝙蝠和雷達》教學反思14

一、教學方法呈現(xiàn)語文味

對于一篇課文同學學習的好與差，關鍵要看老師的教學方法，要看老師能否深入課程標準，把握目標教學，使趣味性和聽、說、讀、寫等相結合，從而很好地引導同學進行有效率地學習。

王老師在這節(jié)課上出示了三個教學目標即：內容、方法、語文。在整個教學過程中能夠緊緊圍繞目標進行導學，在學習課文中老師引導同學抓住“三次試驗”以同學通過填寫表格的形式，徑直切入主題，使之向整篇課文延伸，通過小組合作、語句對比，很自然、微妙地說明白蝙蝠與雷達的特點及相互關系，并說明白字詞運用的精確性在說明文中的重要性。所以說，抓住主要內容和主要方法是我們在備課中應當所備到的，并特別值得學習。

二、品詞吸句表現(xiàn)語文味

一篇課文老師要引導同學如何對字詞句進行理解是學習的重點，王老師抓住了課文語句的特點，在“品”和“吸”上體會文章讓同學能夠加深對課文的理解。在句子的對比中通過能夠讓同學很好地理解句子的含義，并表達說明文字詞的嚴謹性。

三、課件運用表達語文味

一篇語文課要想與同學之間碰撞出火花，要么就是語文老師獨特的魅力與行動，要么就是教學設計的獨特性。語文課適時地運用媒體設備，能夠讓同學對課文的理解有著很強的援助性，特別對于說明性的文章。

王老師這節(jié)課讓同學享受了“一頓豐富的大餐”。既飽了眼服，又飽了耳服，又讓人心服、口服。媒體運用緊湊、合理。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠實時避開電線，飛機之間能夠避開碰撞等，吸引了同學的眼球，起到了點睛的作用，更進一步說明白蝙蝠和雷達的關系。

四、知識搜集突出語文味

搜集資料也是本節(jié)課的亮點，老師充分利用資料袋的作用，不僅使同學了解仿生學的含義，而且通過資料袋中的幾個例子擴散了同學視角。在課堂中，老師把同學所搜集到的資料在同學面前展示，然后再利用多媒體進行展示，

給人一種很直觀的感覺，同時更加強了同學搜集信息的能量。

由此可以看出老師在第一課時中對資料搜集的重視，有效地培育了同學的知識搜集技能〔采集信息技能〕，擴大了同學的課外閱讀量，發(fā)散了同學的思維，達到了一舉多得的效果。

五、板書設計彰顯語文味

通過師生互動協(xié)作完成板書，也是王老師的勝利之筆。一是考查了同學掌控所學知識的程度；二是板書設計的合理性為同學學習起到了助推的作用，表達了人文性與工具性的統(tǒng)一。

蝙蝠和雷達的對比，蝙蝠的嘴和天線的關系，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系，超聲波與無線電波的相同作用，在板書中把整個課文的重點概括得特別到位。

回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”，并使師生在課堂學習中產(chǎn)生共鳴，互動起來，充分表達了老師的主導與同學的主體地位，有效調動了同學學習的積極性，使師生的“導”與同學對知識的汲取相得益彰。假如老師能夠走出文本再多一些，通過展示臺、資料袋的作用去給同學布置任務，使作業(yè)不局限于一種關于寫“仿生學”的作文，我認為這節(jié)課將會更加語文味十足。

《蝙蝠和雷達》教學反思15

《蝙蝠和雷達》是學校語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

依據(jù)大綱的要求本組課文的教學應留意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使同學更好地掌控課文內容，提高閱讀技能。

經(jīng)過分析，確定本課的教學目標如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)同學從小愛科學的愛好，培育創(chuàng)新意識。

2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培育同學的理解、概括技能。

3、利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子對同學進行規(guī)律思維訓練。

本課的教學重、難點是：

1、學習歸納段意；理解科學家的試驗過程?！仓攸c〕

2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。〔難點〕

依據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

一、巧設懸念，激趣導入

我采納展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“〔1〕這是什么？它在什么時候才出來活動？〔2〕在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設疑，激