基于高考評價體系中“四翼”考查要求下的高三化學備考策略（高三化學二輪復習）

基于高考評價體系中“四翼”考查要求下的高三化學備考策略基于高考評價體系中“四翼”考查要求下的高三化學備考策略中國高考評價體系是根據(jù)新時代黨的教育方針與國家教育改革相關(guān)政策文件構(gòu)建的、符合素質(zhì)教育全面發(fā)展要求的體系，主要包括高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求和考查載體等。中國高考評價體系通過解決“為什么考、考什么、怎么考”的問題，從高考層面對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題給出了回答。中國高考評價體系的科學構(gòu)建，是從根本上解決教育評價指揮棒問題的重大舉措之一，也是健全立德樹人落實機制、實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標的必經(jīng)之路。1中國高考評價體系的主要內(nèi)容高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中，“一核”為核心功能，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內(nèi)容，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，回答“怎么考”的問題。同時，高考評價體系還規(guī)定了高考的考查載體---情境，以此承載考查內(nèi)容，實現(xiàn)考查要求。1.1一核---高考核心功能“一核”緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，從頂層設(shè)計上系統(tǒng)化地回答“為什么考”的問題，明確“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”的核心功能既是對素質(zhì)教育中高考核心功能的高度概括，又是使高考內(nèi)容改革始終堅持正確方向、不斷鞏固和提升高考選才育人水平的前提和根本保障。1.2四層---高考考查內(nèi)容高考評價體系將應(yīng)考查的素質(zhì)教育目標凝練為“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”的“四層”考查內(nèi)容。這“四層”內(nèi)容都是高考能夠考查并且應(yīng)該引導的內(nèi)容，歷年的高考命題在這方面也積累了充足的實踐經(jīng)驗?！八膶印笨疾閮?nèi)容以核心價值為引領(lǐng)，始終突顯核心價值在育人中的重要地位。1.3四翼---高考考查要求基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性要求以生產(chǎn)生活實踐或?qū)W習探索中最基本的問題情境作為考查的載體，對高三學生應(yīng)掌握的學科基本概念、原理、技能和思維方法進行測量與評價。綜合性。對同一層面的知識、能力、素養(yǎng)能夠橫向融會貫通，形成完整的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；對不同層面的知識、能力、素養(yǎng)能夠縱向融會貫通，了解必備知識與關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值之間是緊密相連、具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體。應(yīng)用性。選取日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、國家發(fā)展、社會進步中的實際問題，考查學生運用知識、能力和素養(yǎng)解決實際問題的能力，讓學生充分感受到課堂所學內(nèi)容中蘊含的應(yīng)用價值，具備良好的實際問題解決能力。創(chuàng)新性。實驗探究與創(chuàng)新意識既是化學學科核心素養(yǎng)的基本要求，也是高考的考查要求。考查學生在解決實際問題過程中的遷移創(chuàng)新等能力。高考對化學創(chuàng)新思維能力的考查就包括推測反應(yīng)現(xiàn)象或物質(zhì)性質(zhì)、設(shè)計物質(zhì)合成或分離路線、闡釋機理或總結(jié)規(guī)律等。2.高考試題中“四翼”考查要求的具體體現(xiàn)在高考命題的實施過程中，“四翼”是聯(lián)結(jié)“四層”高考考查內(nèi)容與高考命題實踐的紐帶。高考評價體系通過“四翼”實現(xiàn)對學生“四層”的有效考查，也通過“四翼”實現(xiàn)對高考試題質(zhì)量的有效評價。因此，“四翼“不僅是評價學生素質(zhì)高低的基本維度，也是評價高考試題質(zhì)量優(yōu)劣的基本指標。2.1基礎(chǔ)性高考強調(diào)基礎(chǔ)扎實。高考關(guān)注各學科中的主干內(nèi)容，關(guān)注學習者在未來的生活、學習和工作中所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)。因此，高考要求學生對基礎(chǔ)部分內(nèi)容的掌握必須扎實牢靠。高考試卷中包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導學生打牢知識基礎(chǔ)。高考化學試題重視基本概念、必備知識的考查，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，引導中學教學重視教材內(nèi)容的理解與掌握，夯實學科基礎(chǔ)。2023年Ⅰ卷第8題考查了化合物2?苯基丙烯的溶解性、碳碳雙鍵的性質(zhì)、原子共面問題，對于基本概念、必備知識的理解利用，體現(xiàn)了高考試題對學生基本素質(zhì)的要求。2023年Ⅰ卷第36題給出一種藥物合成中間體的合成路線，涉及到的基本概念和基本知識點有官能團名稱、同分異構(gòu)體書寫、反應(yīng)類型、反應(yīng)方程式，屬于高考復習中的必備知識和必考知識，增強考試的基礎(chǔ)性。高考試題重視基本實驗技能的考查，2023年高考化學試卷基本涵蓋教材必做實驗，意在引導中學重視實驗教學，重視學生對實驗過程的體驗，重視學生對基本實驗原型的理解。2023年Ⅰ卷第9題考查有關(guān)溴苯的實驗基本裝置和基本操作，涉及到實驗基本內(nèi)容中的滴加順序、防倒吸裝置、平衡氣壓原理、洗滌結(jié)晶、萃取分液。通過對教材基本實驗的考查，培養(yǎng)基本實驗能力。2023年Ⅰ卷第29題考查在實驗室中用廢鐵屑來制備硫酸鐵銨[NH4Fe(SO4)2·xH2O]的過程。涉及到除油污方法、凈化裝置、晶體制備方法、結(jié)晶水的計算，考查信息提取和分析能力、推理能力、分析和解決問題的能力，對綜合能力要求較高。2.2綜合性高考強調(diào)融會貫通。以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整體知識網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識與關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的整體網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)知識內(nèi)容之間、模塊內(nèi)容之間、學科內(nèi)容之間也應(yīng)相互關(guān)聯(lián)、交織成網(wǎng)。2023年高考化學試題重視對學生綜合分析解決能力的考查，要求整合化學基本概念、元素化合物、化學反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等各模塊的知識，培養(yǎng)在新情境中應(yīng)用知識綜合解決問題的能力。一是高考化學試題重視學科內(nèi)各模塊知識的綜合。2023年Ⅰ卷第28題考查合成氨、制氫以及合成氣加工等工業(yè)領(lǐng)域中的水煤氣變換[CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)]過程，根據(jù)實際工業(yè)試驗數(shù)據(jù)，計算反應(yīng)原理模塊中的平衡問題。同時綜合圖像問題，研究了在金催化劑表面上水煤氣變換的反應(yīng)歷程，考查最大能壘（活化能）的概念，根據(jù)最大能壘對應(yīng)的反應(yīng)歷程對應(yīng)的物質(zhì)寫出方程式，利用各物質(zhì)間的壓強圖表數(shù)據(jù)，考查學生對壓強平衡常數(shù)及反應(yīng)速率的理解。該題屬于原理中各模塊知識的綜合運用，考查信息提取和分析能力、推理能力、分析和解決問題的能力，對綜合能力要求較高。二是高考化學試題重視各種信息呈現(xiàn)形式的綜合?？疾榭忌鷱牟煌嵌忍崛?、分析、處理信息的能力，這些試題信息量大，呈現(xiàn)方式多元，能力要求綜合度大，要求考生學會整合信息，綜合分析能力需達到一定的水準。2023年Ⅰ卷第11題考查鄰苯二甲酸氫鉀和NaOH溶液的反應(yīng)，涉及電離常數(shù)K、導電能力變化、特定點的PH計算、離子濃度大小比較等問題，考查水溶液中的離子平衡，側(cè)重考查分析、理解問題的能力，注意正確分析圖象曲線變化，明確酸式鹽與堿反應(yīng)溶液濃度和成分的變化與導電性變化的關(guān)系是解答關(guān)鍵。2023年Ⅰ卷第35題考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊中拉維斯相的MgCu2微小晶粒，涉及到的考點有第一電離能、雜化軌道計算、配合物穩(wěn)定性、離子晶體及分子晶體熔點比較等問題，同時提供各種量化數(shù)據(jù)信息，呈現(xiàn)方式多元化，綜合性強。（4）問由晶胞結(jié)構(gòu)給出截面圖形，計算原子間的最短距離及晶胞密度，考查學生對晶胞模型的理解能力及空間想象能力。2.3應(yīng)用性高考強調(diào)學以致用。在應(yīng)用性方面表現(xiàn)出色的學生善于觀察各種現(xiàn)象，能夠主動靈活地應(yīng)用所學知識分析并解決社會生活實踐中的問題，高度關(guān)注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關(guān)的內(nèi)容與問題，具備良好的實際問題解決能力。一是高考試題重視愛國情懷的培養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2023年Ⅰ卷第7題選取了陶瓷做為考查點，考查了陶瓷的主要成分、形成過程和化學性質(zhì)，陶瓷做為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的符號，有利于增強學生對中華文化的認同感。二是高考化學試題重視化學與生活的考查。選取實際工業(yè)生產(chǎn)中的物質(zhì)，根據(jù)題給流程來判斷物質(zhì)的制備，這類題目對考生的綜合分析能力要求較高。2023年Ⅰ卷第28題考查一種以硼鎂礦為原料生產(chǎn)硼酸及輕質(zhì)氧化鎂的工藝流程。考查的內(nèi)容涉及離子方程式的書寫、濾渣的成分、離子的檢驗、PH調(diào)節(jié)、電離平衡常數(shù)等問題，考查流程中的信息提取和分析能力、推理能力、分析和解決問題的能力，對綜合能力要求較高。三是高考化學試題重視新型材料、藥物、能源設(shè)備及最新科研成果的介紹?；瘜W創(chuàng)造的新型材料為現(xiàn)代生活的各種電子設(shè)備提供各種優(yōu)異光電性能，極大地提升了人們的生活品質(zhì)。2023年Ⅰ卷第12題考查利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成，涉及到酶催化劑電子的傳遞、陰陽極電極反應(yīng)、質(zhì)子交換膜，考查原電池原理的應(yīng)用，原電池反應(yīng)的原理和離子流動的方向，明確酶的作用是解題的關(guān)鍵。2023年Ⅰ卷第13題由科學家合成的新型化合物角度入手，考查考生對于離子鍵、共價鍵的理解，同時能根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基本知識判斷出何種元素，并對判斷出的元素性質(zhì)進行分析理解，涉及金屬非金屬性、酸性、8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)等基本必備知識的考查。2.4創(chuàng)新性高考強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維?；瘜W學科的創(chuàng)新思維形式包括研究新物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)或合成新物質(zhì)、發(fā)明新反應(yīng)或合成方法、構(gòu)建新理論或新機理、探索新技術(shù)或新方法等。因此，高考對化學創(chuàng)新思維能力的考查就包括推測反應(yīng)現(xiàn)象或物質(zhì)性質(zhì)、設(shè)計物質(zhì)合成或分離路線、闡釋機理或總結(jié)規(guī)律等。一是從試題呈現(xiàn)方式的視角考查創(chuàng)新思維能力。2023年Ⅰ卷第10題考查了固體界面上強酸的吸附和離解是多相化學在環(huán)境、催化、材料科學等領(lǐng)域研究的問題。該題目以圖像的形式給出了HCl氣體在三層冰中的存在形態(tài)，同時考查了HCl氣體的電離過程、濃度計算等問題，試題方式視角新穎，側(cè)重考查接受、吸收、整合化學信息的能力及分析和解決化學問題的能力，明確圖像表達的化學意義，正確計算物質(zhì)的量濃度等問題。二是從試題設(shè)問方式的視角考查創(chuàng)新思維能力。2023年Ⅰ卷第28題（3）來源于我國化學工作者發(fā)表在頂級刊物Science中的文章“沉積在α-MoC上單層金原子對水煤氣的低溫催化反應(yīng)”，試題以文章中的單原子催化能量變化的理論計算模型為情境，讓學生認識、分析催化吸附機理及反應(yīng)過程中的能量變化。考查活化能即反應(yīng)物狀態(tài)達到活化狀態(tài)所需能量問題，該問以相對能量和過渡態(tài)物質(zhì)作為圖表呈現(xiàn)出來，且設(shè)問角度為最大能壘的計算，提供新穎反應(yīng)信息，從抽象中概括為具體的細節(jié)，構(gòu)建一個解決問題的反應(yīng)體系，本題屬于連貫性綜合題目。三是基于學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力考查。2023年Ⅰ卷第36題（2）考查手型碳原子及第（4）問考查合成路線，都是利用已有知識儲備并在此基礎(chǔ)上結(jié)合題給合成路線，提煉出相應(yīng)的有價值條件，構(gòu)建能解決問題的完整知識體系。3.“四翼”考查要求下的高效備考策略3.1研究考題，明確方向考題包括高考試題和省?？荚囶}。備考過程中，讓老師們研究近年高考試題中的情境題命題特點，研究背后的命題學理，進而把握備考方向，方向比努力更重要。根據(jù)命題的情境、必備知識和關(guān)鍵能力的考查要求，提升精選試題能力，提升習題和考題的質(zhì)量，使復習效益最大化。選題注意情景的新穎性與真實性，考查必備知識應(yīng)考慮其深度和廣度，對于重點熱點題型要多角度編制或改編，多角度多層面訓練學生思維能力和分析解決問題的能力，力爭做到一題多變發(fā)散思維，一題多思嚴密思維，一題多解活躍思維，多題歸一整合思維。同時，對近幾年高考試題分類匯編，專題突破，加大集體研討力度，深挖高考題背后的出題目的、意義，包含的“四翼”考查要求，盡最大限度吃透學透。3.2回歸教材，重視基礎(chǔ)高考試題注重回歸教材，基于“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考査要求，通過課程學習情境的變化，考查學科的基礎(chǔ)知識、基本技能。對于課本中的注釋、學生活動、圖片、分組實驗、課后習題等，應(yīng)組織老師們在集體備考過程中分門別類的分析研究整合，不放過一個細枝末節(jié)。高考試題往往是在我們平時不注意的地方做文章，有時候一個小的知識點，就是高考題中課本知識的拓展和延伸。無論是二輪復習，還是三輪沖刺備考，都應(yīng)該注重回歸教材。課本上的任何一處都將會是熱點、考點，無主次之分。為此，高考復習要降低復習重心，立足基礎(chǔ)，回歸教材大綱，踏踏實實完成教學任務(wù)，全面落實教學大綱要求，幫助學生形成完整的知識體系。3.3細化目標，抓好落實知識的檢查落實是復習效果的重要因素。二輪復習不同于一輪復習，二輪復習是系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)型復習思路，要求學生熟練掌握知識結(jié)構(gòu)。在系統(tǒng)把握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生綜合靈活利用知識的能力。要求學生知識面廣，跨度大，解題思路多變，并提高學生解題速度及準確性。二輪復習實施綜合訓練與專題訓練相結(jié)合，如有機、無機推斷題總結(jié)，離子反應(yīng)，氧化還原等內(nèi)容。并整理一部分題目當堂完成，訓練答題的準確性、規(guī)范性，加強易錯點、失分點的訓練。對實驗的復習要注重基礎(chǔ)，包括裝置、氣密性、除雜、離子檢驗等內(nèi)容，引導學生注重思考方式、基本模型的建立。物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊的復習形成系統(tǒng)化、網(wǎng)格化、立體化的知識結(jié)構(gòu)體系，著重強調(diào)電子排布、電離能、電負性、雜化軌道、晶胞模型計算等重點內(nèi)容。有機模塊的復習強調(diào)各官能團間的相互轉(zhuǎn)化以及學生整合流程信息的能力，注重能力和素質(zhì)的考查。3.4重視考練結(jié)合，加強應(yīng)試指導專題復習中重視考練結(jié)合，通過對基本概念、必考知識的梳理，逐項進行考點突破。專項訓練中強化重點，以高考題分類匯編為基礎(chǔ)，對相關(guān)題型增強能力提升、技巧演練。重視考評結(jié)合，對試卷中重難點易錯點進行變式演練，增強學生的應(yīng)試指導。通過測驗試卷的數(shù)據(jù)分析、教師的問題記錄、學生的錯題本、閱卷分析、問卷調(diào)查等發(fā)現(xiàn)學生問題，進行精準講解、精準訓練。對問題知識，要深入講解，講透講深。對于問題例題和習題，要循環(huán)訓練、多角度訓練，有深度有難度。及時發(fā)現(xiàn)歸納學生的問題，對習題、錯題應(yīng)及時批閱，專題過關(guān)全批全改，并及時做好講評。針對班級學生理解能力和運用能力不同的特點，做到培優(yōu)補弱兩不誤，結(jié)合學生不同層次的實際情況，做到有針對性講解，制定個性化的方案和措施；針對邊緣學生，講練結(jié)合，激發(fā)積極性，強化自信心，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。3.5關(guān)注發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力高考命題通過設(shè)置真實的問題情境，考查學生靈活運用所學知識分析解決問題的能力，允許學生從多角度作答，使“死記硬背”“機械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”的收益大大降低，引導學生的關(guān)注點從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。并且，考查內(nèi)容的選擇聚焦于能夠反映出核心價值的生活實踐和學習探索情境，從而測量出學生在分析解決這些情境中的問題時所表現(xiàn)出的核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識的掌握程度和綜合水平。在具體的實踐性題目中，實驗題和工業(yè)流程題的失分率較高，縱觀近幾年高考試題，實驗題、流程題的比重有增無減，除考查化學實驗基礎(chǔ)外，還重視科學探究和創(chuàng)新能力的考查。為此，在備考中我們應(yīng)該注意：展示或視頻播放中學化學實驗常用儀器的使用、實驗基本操作、物質(zhì)的制備裝置，歸納總結(jié)一種