漢語課堂教學設(shè)計(7篇)

第頁共頁漢語課堂教學設(shè)計(7篇)漢語課堂教學設(shè)計篇一教材：學時：4學時〔每學時45分鐘〕本科根本情況分析^p及教學重點：1.本科寫作技能的訓練重點是自我介紹和寫郵件。寫作知識：自我介紹的方式和寫郵件的格式及如何正確表達想說明的情況。2.有兩篇范文。一篇自我介紹。一篇郵件。教學步驟：第一講〔兩課時〕第一節(jié)課一：寫前指導(dǎo)1.復(fù)習上一節(jié)課所學的用“過去”、“如今”、“將來”這些詞語造句，引出這堂課將要學習的內(nèi)容?！?0分鐘〕讓同學們分別用這三個詞語造一個句子，老師幫助糾正。提升難度：說一段話，三十字以上，要把這三個詞語都用上。老師可以示范。例如：人們過去的交通方式主要是行走和騎馬，如今我們可以騎自行車、坐汽車、坐火車、坐飛機去我們想去的地方，將來我們?nèi)祟愡€會創(chuàng)造什么交通方式呢？讓學生自由發(fā)揮，老師幫助糾正錯誤，積極鼓勵，引發(fā)學生對這堂課寫作學習的學習興趣。2.學習范文一《自我介紹》?！?0分鐘〕第一篇范文是一篇介紹，內(nèi)容簡單，構(gòu)造明晰，學生漢語課堂教學設(shè)計篇二第14課教案〔漢語聽力教程【修訂本】第一冊第65—70頁〕教學目的和要求：1、輸入并掌握“三聲+三聲”、“二聲+三聲”變調(diào)。2、訓練學生的聽力技能和交際才能，特別要掌握的句型：選擇問句“??還是??”、正反問句“a不a”、疑問句“??怎么樣”。教學重點：以下題目是重點，要多聽、練、說。1、【一、語音語調(diào)練習】的第二題：聽后跟讀，使學生純熟掌握“三聲+三聲”、“二聲+三聲”變調(diào)。2、【一、語音語調(diào)練習】第五題的“句重音問題”。3、【二、聽力理解練習】的第一題“聽句子選問題”。課型：入門漢語聽力課教學方法：聽說法、提問法、復(fù)述法、選擇法、聽寫法教學過程：一、檢查復(fù)習1、請學生讀第13課關(guān)于【一、語音語調(diào)練習】第五題，檢查學生對句重音的掌握情況：個別讀，然后齊讀一遍。2、請學生復(fù)述【課外練習】的第1題；聽寫所填的詞語：衣服傘日用品東西二、講練新課〔下面我們來學習第14課。〕組織教學：發(fā)個每個學生四張卡片，分別寫有a/b/c/d。做選擇題時，聽后，所有學生都需舉牌亮出自己所選的答案。詳細講練：〔詳細到每個小題，針對學生情況，可多放一遍或兩遍錄音?！场疽?、【一語音語調(diào)練習】第一題：選擇你在句中聽到的詞語。方法過程：①連續(xù)放完10個小題的錄音，讓學生邊聽錄音邊確定答案→②個別學生讀答案，不同意見的同學說自己的答案→③老師邊說句子，邊確認正確答案。第二題、聽后跟讀。提示復(fù)習：“三聲+三聲”的變調(diào)規(guī)那么：三聲+三聲→二聲+三聲【二、過程方法：邊聽邊跟讀第三題、聽后標出句中劃線詞語的腔調(diào)。方法過程：①連續(xù)放完8個小題的錄音，讓學生邊聽錄音邊確定答案→②個別學生讀答案，不同意見的同學說自己的答案→③老師邊確認正確答案：讀出詞語后，說明詞語的腔調(diào)，如“三聲、二聲”。→④老師和學生齊讀句子。第四題、選擇你聽到的句子。方法過程：①連續(xù)放完8個小題的錄音，讓學生邊聽錄音邊確定答案→②個別學生讀答案〔a/b/c/d〕，不同意見的同學說自己的答案→③老師確認正確答案，請個別學生分別讀句子。第五題、聽句子，根據(jù)句重音答復(fù)以下問題?！惨弧陈犌疤崾荆??還是??新的/舊的輛藍??怎么樣〔二〕方法過程：〔逐個題目進展〕讓學生邊聽錄音邊確定答案→學生說出答案→老師邊說邊板書聽到的句子〔和學生一起說，簡單的句子不板書〕，并標出句重音，然后分析^p得出答案，并板書答案。[二聽力理解練習】第四題、聽一聽，猜一猜。設(shè)計意圖：聽力課輸入量大，在第二節(jié)小課開場先做這個類似于游戲的題目，活潑課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。方法過程：由于題目設(shè)計比擬有興趣性，處理該題目時，每個題目根據(jù)情況，必要時可多放幾遍，爭取讓學生自己說對答案，增強學生對漢語的學習興趣。采用“聽——問——討論——確定答案”的方法進展。補充顏色詞和水果名，請學生盡可能地說自己已經(jīng)知道的。第一題、聽后選擇適宜的提問?！惨弧陈犌疤崾荆合渥又刂兴庱R馬虎虎〔二〕方法過程：〔逐個題目進展〕讓學生邊聽錄音邊確定答案→學生說出答案→老師舉畫著“男”或“女”像的卡片各一張，分角色重現(xiàn)對話〔學生跟老師一起說〕；然后分析^p得出答案?！槍吹降膶W生亮出的錯誤答案，提問學生或是老師直接講解“怎么說可以選那個選項”。第二題、聽對話，選擇正確答案?！惨弧陈犌疤崾荆耗ν熊嚱?jīng)理杯〔二〕方法過程〔同上〕第三題、聽后填空。方法過程：讓學生邊聽錄音邊填寫答案→學生說出答案→老師通讀短文，板書所填答案→再聽一遍。三、布置作業(yè)：1、復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容2、完成【課外練習】局部，下節(jié)課請學生復(fù)述【課外練習】的第1題；聽寫所填的詞語。課后分析^p：本課不僅僅局限于聽，也讓學生跟讀、復(fù)述、默寫，以聽為主，聽說讀寫相結(jié)合，全面進步學生的漢語才能。由于只有13個學生，屬于小班教學，發(fā)給學生每人四個選項、個別題目采取舉牌亮答案的形式。理論證明，這一做法方便老師理解所有學生的學習狀況，更好地把握課堂上的重難點。漢語課堂教學設(shè)計篇三中級綜合課課堂教案設(shè)計《老人的生活》一、教學對象漢語程度為中級的留學生二、所用教材《橋梁——實用漢語中級教程〔上冊〕》〔陳灼主編，北京語言學院出版社，1996〕三、教學目的理解課文內(nèi)容并能圍繞該主題闡述自己的觀點，進步成段表達才能理解并能靈敏運用重點詞匯掌握相關(guān)語法點四、教學重點重點詞匯：傳統(tǒng)，兒媳，外地，滿足，寂寞，提供語法點：滿足，提供的用法；句式講解和運用五、教學難點動詞的使用，句式的用法六、教學時數(shù)：三課時七、教學內(nèi)容與步驟第1課時〔一〕說明講課內(nèi)容，重點內(nèi)容：課文中詞語的讀音，意思，用法重點：動詞的用法〔滿足，提供〕〔二〕學習生詞〔25分鐘〕領(lǐng)讀生詞，學生朗讀，糾正發(fā)音，解釋意思〔每個詞后有其英文標注〕重點詞語講解：老人：只需用圖說明其意思兒媳：用ppt上的人物關(guān)系圖來解釋意思寂寞：簡單舉例來解釋或用英語來說明，讓學生照例句造句，需說明是一個表示心情的詞〔感觀詞〕傳統(tǒng)：用中西方傳統(tǒng)節(jié)日來比照說明。先告訴學生中國春節(jié)的傳統(tǒng)風俗來解釋什么是傳統(tǒng)，再讓學生說說西方圣誕節(jié)的風俗來進一步理解詞義滿足：先說明詞性和它的兩種用法〔動詞和形容詞〕。用課件上的例句來比照說明，再讓同學用“滿足”造句，告訴他們所造的句子是用了“滿足”的哪種用法。最后讓同學分別有兩種方法造句，學會應(yīng)用。提供：先說明詞性〔動詞〕，再解釋用法〔1.提供+名詞2.提供+量詞+名詞3.提供+形容詞+名詞4.提供+量詞+形容詞+名詞〕。每種用法后有例句，再分別讓學生練習造句〔三〕復(fù)習詞語，練慣用法〔造句〕〔15分鐘〕課后練習1.復(fù)習課堂上的詞語2.預(yù)習課文第2課時〔一〕課文通讀〔5分鐘〕將課文分成4個局部：第一局部：“中國有一個傳統(tǒng)”——“就和女兒住在一起”第二局部：“但是”——“怎樣生活的呢”第三局部：“敬老院”——“非常重要的”第四局部：“但是”——“活動中心”〔二〕課文精講課文第一、二局部請學生個別朗讀課文〔5分鐘〕根據(jù)課文答復(fù)以下問題：〔10分鐘〕1.中國的傳統(tǒng)是什么？2.中國傳統(tǒng)老人的生活是怎么樣的？3.如今的年輕人為什么無法照顧老人？4.你認為老人應(yīng)該怎么生活？5.你贊成中國老人的傳統(tǒng)生活嗎？你們國家的老人是怎么生活的？重點講解〔提問式進展，學生答復(fù)為主，老師總結(jié)為輔〕〔20分鐘〕由??來??：〔被動句式〕〔被動方〕由〔主動〕來+動詞由兒子來照顧所以：因為??所以??〔表因果關(guān)系〕假如??就??〔表假設(shè)關(guān)系〕隨著??：隨著+條件隨著社會開展越??越??：越來越??+形容詞〔表示程度增加〕越來越多越來越好越??越??越吃越胖吃—胖〔因果關(guān)系〕雖然??卻/但是〔表轉(zhuǎn)折〕句式練習〔10分鐘〕第3課時課文第三局部請學生個別朗讀課文〔5分鐘〕根據(jù)課文答復(fù)以下問題：〔10分鐘〕1.什么是敬老院？2.敬老院中老人怎么生活？3.你們國家有類似的機構(gòu)嗎？重點講解〔提問式進展，學生答復(fù)為主，老師總結(jié)為輔〕〔20分鐘〕1.??是??：我是誰？2.不但??而且??3.對于??是??：對于〔誰/什么〕〔來說〕是〔怎么樣的〕對于老人是重要的句式練習〔10分鐘〕第4課時課文第四局部請學生個別朗讀課文〔5分鐘〕根據(jù)課文答復(fù)以下問題：〔10分鐘〕如今中國的老人面對什么問題？政府有什么新方法？你有什么好方法？重點講解〔提問式進展，學生答復(fù)為主，老師總結(jié)為輔〕〔20分鐘〕1.滿足??需求:滿足〔誰的〕需求滿足〔怎樣的〕需求2.解決??問題：解決〔誰的〕問題解決〔怎樣的〕問題3.為??提供??：為〔誰〕提供〔什么〕句式練習〔8分鐘〕課文總結(jié)〔2分鐘〕漢語課堂教學設(shè)計篇四高級漢語寫作課教案一、教學對象：學習漢語時間約2500學時，掌握詞匯3000個左右，漢語程度相當于hsk7～9級的外國留學生。二、教學內(nèi)容：1．復(fù)習議論文的根底知識，分析^p優(yōu)秀范文兩篇(20分鐘)《失敗是好事還是壞事》《獲得成功的因素》進展課堂仿寫訓練。2．掌握事實論據(jù)的選取，條件句在論證中的作用。3．修改和講評學生作文，分析^p優(yōu)缺點并總結(jié)歸納出留學生寫作的規(guī)律，對帶有普遍性的語病、審題立意和篇章構(gòu)造的缺乏在課堂上進展分析^p、更正。三、教學目的：1．掌握議論文的常用寫作方法，并通過典型語段的仿寫訓練，建立起議論文語體的篇章寫作范式。2．通過轉(zhuǎn)述論據(jù)以及運用條件句論證，掌握議論、表達相結(jié)合的夾敘夾議的筆法。3．理解議論文寫作中的常見語病、修辭和篇章構(gòu)造問題，四、教學方法：1．始終貫穿課堂交際互動教學法，尊重多元文化，注意跨文化意識培養(yǎng)。2．采取“師生問答～交際互動”作為課堂教學的根本話語形式，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，同時注重培養(yǎng)學生的主體意識、任務(wù)意識，能動地完成各種寫作任務(wù)。3．采取講練結(jié)合的方法。分項進展文章開頭、論據(jù)選取，轉(zhuǎn)述論據(jù)和論證方法的寫作練習。布置課后專項寫作任務(wù)。五、教學過程〔四課時〕第一、二課時〔一〕導(dǎo)入新課〔約5分鐘〕老師引導(dǎo)：播放視頻短片：人生的意義在于失敗。老師發(fā)問：在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面對失敗，中國有句老話：失敗是成功之母。你們國家的語言中也有同樣意思的話嗎？你覺得這句話或者類似的觀點有道理嗎？〔二〕進入正題〔約10分鐘〕老師導(dǎo)入：好，接下來我們就進入本課，首先分析^p范文，帶著問題閱讀范文1.本文要討論的問題是：2.用來證明觀點的三個是事例是：3.文章的結(jié)論是：(三)老師講解論據(jù)的選取，條件句論證的方法(20分鐘)1.論據(jù)選取要與觀點一致，給出反面例子來說明?！采降率俊晨系禄膭?chuàng)始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的軍人，退伍后他身無分文，每個月的生活只能靠政府發(fā)的補貼金來維持。山德士有一個炸雞的秘方，他決定向各大食品公司推薦他的秘方，但每家公司面對這一個衣衫襤褸的人都回絕了。經(jīng)過1001次的努力，他終于被一家食品公司認可。2.論據(jù)選取要典型，要選用名人或為群眾所熟知的人事來證明觀點。例如，愛迪生創(chuàng)造電燈經(jīng)歷了很屢次的失敗，他的創(chuàng)造也是最為人們熟知的，這樣的事例很典型。3.要用簡介概括的語言來轉(zhuǎn)述事例，給出一段詳細事例讓學生來壓縮議論文中，事實的引用只是為了說明觀點，所以需要運用簡潔而概括的語言。例如，愛迪生創(chuàng)造電燈經(jīng)歷了無數(shù)次失敗的事例，就是概括介紹的，不需要把他經(jīng)歷的困難和失敗很詳細的寫出來。4條件句的練習，關(guān)聯(lián)詞，除非，否那么等的使用。在進展闡述時，為了強調(diào)前提和條件，可以運用條件句，”只有······，才······"和”除非······，否那么······“是條件句中常用的關(guān)聯(lián)詞語，二者是強調(diào)必要條件的，說明對于某種結(jié)果來說，某種條件是必不可少的。使用條件句，能把說話人要強調(diào)的觀點表述的更清楚。(四)課堂練習(5分鐘)1概括諾貝爾的事跡城東的諾貝爾家族住宅附近，發(fā)生了一場罕見的爆炸。屬于諾貝爾家族的大平房實驗室，隨著____變成一片瓦礫。進展實驗的5個人全部死于非命。老諾貝爾的小兒子埃米也在這次爆炸中喪生。的爆炸力是人們從未見過的。諾貝爾終生忘不了那最早的一次平安爆炸。清晨，小河畔還彌漫著白茫茫的霧氣，諾貝爾兄弟三人一起來到小河邊，由阿爾弗萊德點燃導(dǎo)火線，然后丟人水中。猛然間，傳來了一聲刺耳的金屬爆裂聲，顯然它的轟炸力遠大于一般火藥，成功使諾貝爾堅決了研制烈性的決心?？墒牵S后不久的猛烈爆炸，就使他們失去了最小的弟弟埃米，并且被迫遷移到湖中小船上進展實驗.諾貝爾在馬拉湖岸邊進展引爆實驗，遠處觀望的人們親眼目睹了諾貝爾從死神手中掙脫的情景：敏捷的諾貝爾剛剛輕手輕腳地將實驗裝置安裝完畢，轉(zhuǎn)回身走，還沒有走開多遠，就聽到“轟”的一聲沖天巨響，卷起了濃重的黑煙、塵土，人們都以為這回諾貝爾肯定完了，可是，誰知滿臉血污的諾貝爾卻出人意料地從硝煙中跑了出來，興奮地喊道：“雷管試驗成功了！”2運用條件句來論證〔事例還是諾貝爾〕諾貝爾——面對失敗不氣餒，總結(jié)經(jīng)歷，—能創(chuàng)造，獲得最后的成功。——他失敗了就不再努力，只會繼續(xù)失敗。3完好的練習轉(zhuǎn)述卡爾事例并用條件句論證50年前有一個美國人叫卡爾，他在俄克拉荷馬又開了兩家分店。但是不久，一個個壞消息傳來，他的兩家分店嚴重虧損。起初，他一家店準備500份，結(jié)果總有一半的比薩餅賣不出去。后來他又按200份準備，還是剩下很多。最后他干脆準備50份，這是一個連房租都不夠的數(shù)字，仍然不行。最后，一天只有幾個人光臨的情景也出現(xiàn)了。同樣是____薩餅，兩個城市同樣有大學，為什么在俄克拉荷馬就失敗呢？不久他發(fā)現(xiàn)了問題，兩個城市的學生在飲食和興趣上存在著宏大差異。另外，在裝潢和配方上面他也犯了錯誤。他迅速改正，生意很快興隆起來。在紐約，他也吃了苦頭。他做了很細致的市場調(diào)查，但是比薩餅就是打不開市場。后來他又發(fā)現(xiàn)，賣不動的原因是比薩餅的硬度不合紐約人的口味。他立即研究新配方，改變硬度，最后比薩餅成為紐約人早餐的必備食品。從第一家比薩餅店算起，19年后卡爾的比薩餅店遍布美國，共計3000余家，總值3億多美元?？栒f：“我每到一個城市開一家新店，非常之九是失敗的，最后成功是因為失敗后我從沒有想過退縮，而是積極考慮失敗的原因，努力想新的方法。因為不能確定什么時候成功，你必須先學會失敗”答復(fù)：美國人卡爾最初賣的比薩打不開市場，但是他積極考慮失敗的原因，最終他的比薩餅店遍布美國。假如他失敗后就退縮，那么他最終也不會獲得宏大上的成功。2．論證方法例證法：用詳細的事例作論據(jù)來證明論點的方法。事例包括歷史的和現(xiàn)實的理論經(jīng)歷、統(tǒng)計數(shù)字。(五)布置課外任務(wù)1.選擇下面的一個題目寫一篇文章，要用上事例論證法。(1)也談成功的因素〔2〕聰明是最重要的成功因素嗎(3)我的一個夢想3．任選你感興趣的論題，用事實論據(jù)、名人言論或比照方法進展論證。第三、四課時〔一〕檢查任務(wù)完成情況(25分鐘)由學生講述自己所選的論題及其論據(jù)，分析^p比擬中外議論文寫作中所選論據(jù)的社會文化背景差異。〔二〕閱讀指導(dǎo)(10分鐘)閱讀《珍惜青春》，說明漢語議論文語言表達的幾種典型款式，對構(gòu)造形式和語言程式采取既要借鑒，又要有打破創(chuàng)新的態(tài)度?！踩抽喿x分析^p留學生佳作〔25分鐘〕1.閱讀法國學生寫的《聰明是最重要的成功因素嗎》2.閱讀并修改____學生寫的《我的一個夢想》閱讀分析^p留學生作文的目的是開闊思路，開展批評思維才能和跨文化傳通才能。〔四〕課堂練習〔15分鐘〕根據(jù)所給短文的段落，補齊缺失的局部愛美，是人的天性，是無可非議的?？墒?，什么是丑，什么是美？我們必須弄清楚。有的青年朋友說：“你愛甜，我愛酸；你好菊，我好蘭。情人眼里出西施，各愛其美，哪有什么統(tǒng)一的標準？”確實，〔〕，但是這決不意味著〔〕。當我們用心觀察我搶瓣社會和生活時，就可以發(fā)現(xiàn)美和丑是鮮明地對立著的。熱愛〔〕、熱愛〔〕、熱愛〔〕、尊〔〕愛，尊〔〕守〔〕、講文明、講禮貌，這些品質(zhì)是美的；喪失〔〕、損人〔〕、假公濟私、好逸〔〕、勾心〔〕、妒賢〔〕、野蠻〔〕??這些行為是丑的。總之，只有〔〕才是美的。美總是和〔〕緊緊地聯(lián)在一起的，“真”是〔〕的根底，善是真和美的標準，美是真和藹的結(jié)晶。而假的、惡的，毫無例外都是丑的，丑可以說是〔〕的混合。俗話說：“人美不在貌，而在于心?！比纭病?，我們常常會厭惡他那漂亮的外表。如〔〕。相反，〔〕?！病痴f過：“〔〕?！弊屛覀冊谖宀世_紛的生活中，去追求純潔高尚的美吧!(選自蘇梁《關(guān)丑析》)(五)作文寫作指導(dǎo)(15分鐘)就學生確定的作文題目予以深化的啟發(fā)引導(dǎo)，豐富學生的論據(jù)，討論論證的最正確方法。(六)布置作文1.寫自己最想分析^p論證的一個觀點、一句道理、一個常識或一種社會現(xiàn)象。2.把喜歡的議論文的好句、好段摘抄到讀書筆記本或?qū)懽髦苡洷旧?。六、教學反思首先，外國學生寫作課應(yīng)該教什么、怎樣教，目前仍存在許多模糊的認識。教什么主要涉及內(nèi)容，而怎么教那么是教學理念和方法問題。筆者通過對留學生十年的寫作教學和對中國小學生五年寫作訓練和習得情況的調(diào)查，確立了上述教學方法、課堂互動形式和寫作任務(wù)。其次，根據(jù)寫作教學的客觀需要，在中介語理論的根底上，首次明確提出“中介語篇”的概念，把它與“中介語語篇”作了區(qū)分，并把克制“中介語語篇”和“中介語篇”分別作為中級漢語教學和高級漢語教學的重要目的和任務(wù)之一?！爸薪檎Z篇”理論的建立有助于幫助高年級學生認清僅僅學會詞語和語法是不夠的，漢語的思維邏輯、修辭和篇章構(gòu)造是書面表達的重要因素。真正習得漢語語篇還需要進展大量的語段語篇范型模擬與訓練。附：課文一、范文選讀《掙脫心靈的枷鎖》〔略〕二、留學生習作欣賞《中國人的定型思維》〔略〕三、留學生習作修改《為____男人翻案》〔略〕漢語課堂教學設(shè)計篇五教材：《初級漢語閱讀與寫作教程》，劉立新編著，北京大學出版社，2023年10月第1版。第二課“情緒管理”，閱讀一“釘子”。教學對象：具有一定漢語根底、掌握了800-1000漢語詞匯、漢語程度相當于hsk3-4級的留學生。教學地點：課型：初級漢語閱讀課教學目的：1.認知領(lǐng)域：〔1〕純熟掌握本課的25個生詞；〔2〕理解課文內(nèi)容，并答復(fù)課本問題；〔3〕學習“發(fā)脾氣”、“控制”、“拔”、“承受”、“造成”、“對待”的用法，會用這些字詞造句。2.技能領(lǐng)域：〔1〕正確理解閱讀材料，進步閱讀速度；〔2〕能概括歸納課文各局部主要內(nèi)容。3.情感領(lǐng)域：學生想理解在日常生活中如何管理自己的情緒。4.學習策略：引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學重點：1.詞語：釘子、釘、脾氣、減少、控制、拔、疤痕、捅、傷口、傷痛、令、承受、理由、造成、傷害、寬容、對待、完好2.語言點：發(fā)脾氣、釘、控制、拔、承受、造成、對待的用法教學難點：1.詞語：減少、控制、拔、捅、承受、造成、寬容、對待、完好2.語言點：理解聽力材料，能概括各局部內(nèi)容；純熟掌握發(fā)脾氣、訂、控制、拔、承受、造成、對待的用法。教學方法：綜合法，以直接翻譯法、聽說法為主，輔以認知法、任務(wù)法等。教具：多媒體教學時間：90分鐘教學步驟：第一課時一、組織教學〔2’〕點名、上課二、復(fù)習檢查、導(dǎo)入新課(5’)〔一〕口頭提問上節(jié)內(nèi)容；〔二〕導(dǎo)入新課你是愛發(fā)脾氣的人嗎？你生氣的時候一般會怎么做？三、學習新課〔要求學生課前預(yù)習生詞，查出生詞的意思，有疑問的生詞在講解閱讀材料時予以解釋?！场惨弧撤鹤x閱讀材料〔1〕生詞：先讓學生認讀，老師糾正發(fā)音；然后老師領(lǐng)讀，注意難讀和易錯的字詞；最全班后齊讀?！?’〕釘子、脾氣、發(fā)脾氣、釘、后院、數(shù)量、減少、控制、耐性、拔、洞、疤痕、捅、傷口、傷痛、令、承受、理由、造成、傷害、寬容、對待、意想不到、扇、完好〔2〕學生5分鐘內(nèi)快速閱讀課文，然后做閱讀材料后的練習題(20’)1練習一根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤〔提問程度較差的學生〕〔〕1.父親給孩子一袋釘子，要他學習釘東西?！病?.父親讓孩子一發(fā)脾氣就把釘子釘在后院的墻上?！病?.孩子的釘子一天比一天多。〔〕4.孩子發(fā)現(xiàn)釘?shù)尼斪颖瓤刂破馊菀椎亩?。〔?.孩子不再發(fā)脾氣時，父親又給他準備了一袋子釘子?！病?.因為墻上有洞，所以不能恢復(fù)成原來的樣子。〔〕7.孩子捅了別人一刀，說了很屢次對不起?！病?.話語給別人的傷痛令人無法承受?！泊鸢福?.×2.√3.×4.×5.×6.√7.×8.√〕練習二文章中有哪些句子采用了比喻的方式？把它們找出來?！泊祟}較靈敏，不單獨提問學生，全班同學一起來做〕練習三下邊哪句話可以代表文章的主要意思(全班一起答復(fù))1.一個控制脾氣的好方法。2.父親的愛。3.語言傷害的不良影響。4.對人的傷害有很多種?！泊鸢福?.語言傷害的不良影響。〕練習四根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確答案(提問程度一般的學生)1.文中的男孩：a.喜歡釘釘子b.性格很好c.性格很奇怪d.喜歡發(fā)脾氣2.父親給了孩子：2a.一顆釘子b.一把釘子c.一袋釘子d.一個釘子3.父親讓孩子每當想發(fā)脾氣是就：a.不要亂釘釘子b.把釘子釘在后院墻上c.把釘子放在袋子里d.不要亂放釘子4.第一天，孩子：a.發(fā)了37次脾氣b.發(fā)了3次脾氣c.發(fā)了13次脾氣d.發(fā)了7次脾氣5.孩子釘釘子的數(shù)量：a.越來越多b.越來越少c.沒有增加d.沒有減少6.孩子每次能控制脾氣的時候，父親都：a.夸獎他b.給他鼓勵c.讓他釘一顆釘子d.讓他拔一跟釘子7.孩子把釘子全部拔出以后，父親：a.讓他看墻上的洞b.讓他看自己的手c.讓他把墻恢復(fù)成原來的樣子d.讓他說抱歉的話〔答案：1.d2.c3.b4.a5.b6.d7.a〕〔二〕講解閱讀材料〔1〕課文和生詞的講解〔15’〕1、釘子：〔實物展示〕2、脾氣：人的習性。亦借指事物的特性。例：脾氣急躁發(fā)脾氣3、發(fā)脾氣：因事情不如意而吵鬧或罵人。3例：他動不動就發(fā)脾氣罵人。4、釘：把釘或楔子打入他物，把東西固定或組合起來。例：釘馬掌，釘釘子。5、后院：正房后面的院子。例：我家后院里有一顆蘋果樹。6、數(shù)量：指事物的多少。例：這種動物在我國數(shù)量不多。7、減少：去掉一局部。8、控制：掌握住對象不使任意活動或超出范圍。例：他控制不住自己的感情，大哭了起來。9、耐性：忍受才能;承受性10、拔：抽，拉出，連根拽出。例：拔草，拔牙。11、洞：窟窿，深穴，孔。例：洞穴，山洞，空洞12、疤痕：傷口愈合后留下的痕跡。13、捅：用棍、棒、刀、槍等戳刺。14、傷口：創(chuàng)傷的部位15、傷痛：傷心痛苦。例：傷痛的表情。16、令：使，使得。例：令人開心的故事，令人著急的事情。17、承受：承受,承當。18、理由：事情的道理、根由。19、造成：招致或引起。20、傷害：使在精神或感情上受損傷。21、寬容：寬厚能容忍，不計較。22、對待：對待;視為23、意想不到：料想不到，沒有料到。24、扇：量詞，用于門窗等。例：一扇門，一扇窗。25、完好：具有或保持著應(yīng)有的局部，沒有損壞或殘缺。例：這套書是完好的。(2)個人理解：(提問程度較好的學生)(10’)1.你覺得父親的做法對嗎？2.假如你是那個孩子，聽了父親的話你會怎么想？3.假如沒有最后兩段話，你怎么表達你的觀點？〔3〕詞匯練習(25’)練習一、詞語連線:選擇適宜的搭配〔提問程度相對差一些的學生〕1.發(fā)a.控制2.拔b.窗戶3.失去c.傷害4.增加d.釘子5.減少e.脾氣6.造成f.耐性7.翻開g.數(shù)量〔答案：1.發(fā)脾氣2.把釘子3.失去耐性4.增加數(shù)5.減少數(shù)量6.造成傷害7.翻開窗戶〕練習二、選詞填空〔提問程度一般的學生〕〔一〕令扇捅恢復(fù)對待承受造成控制減少1.聽說你做了手術(shù)，如今〔〕的怎么樣了？2.他〔〕了我一下，不讓我說。3.失去了女兒，她著別人難以想象的痛苦。4.你怎么〔〕在背后說別人壞話的人？5.我睡眠時間〔〕了，精神越來越不好了。6.聽了她無禮的話，我〔〕住自己不要發(fā)脾氣。7.這件事〔〕了非常不好的影響。8.她的關(guān)心〔〕令我非常感動。9.下雨了，快把這〔〕窗戶也關(guān)上吧。(答案：1.恢復(fù)2.捅3.承受4.對待5.減少6.控制7.造成8.令9.扇)〔二〕傷害寬容傷口耐性數(shù)量完好意想不到理由1.〔〕長得不錯，過兩天就沒事了。2.她準備得這么好，我沒有〔〕不同意。3.當幼兒園老師需要很好的〔〕，我肯定做不了這樣的工作。4.我們的產(chǎn)品雖然〔〕不多，可是質(zhì)量很好。5.不要說〔〕別人的話。6.你對別人〔〕，別人對你也就〔〕。67.在去旅行的路上，發(fā)生了〔〕的事。8.造句的時候要把句子寫〔〕。(答案：1.傷口2.理由3.耐性4.數(shù)量5.傷害6.寬容7.意想不到8.完好)三、選擇恰當?shù)脑~語完成句子1.他被小偷〔捅/桶〕了一刀，受了重傷。2.我不想〔承受/承受〕他的禮物。3.你怎么能這樣〔對待/對待〕自己的老母親呢？4.他們的行為給社會〔造成/制成〕了非常不好的影響。5.他的話深深〔傷痛/傷害〕了他的朋友。6.沒個人都不是〔完好/完美〕的人。(答案：1.捅2.承受3.對待4.造成5.傷害6.完美)五、總結(jié)與布置作業(yè)〔5’〕〔1〕重點詞語：釘子、釘、脾氣、減少、控制、拔、疤痕、捅、傷口、傷痛、令、承受、理由、造成、傷害、寬容、對待、完好〔2〕讀寫本課字詞，預(yù)習下節(jié)課生詞。漢語課堂教學設(shè)計篇六《漢語寫作》一、教學對象:參加培訓的初中少數(shù)民族物理專業(yè)老師二、所用教材:《mhk民族漢考〔三級〕短期強化教程.書面表達分冊》〔呂滇雯編著，北京語言大學出版社，2023年第2版〕第一單元客觀選擇題一、教學要求:1、總結(jié)所考察的語言點，詳細介紹漢語寫作的根本寫作格式和標點符號的使用方法，為進入寫作教學階段做準備；本章要求學員掌握考察所必需的語言點，掌握漢語寫作的根本格式，學會恰當使用標點符號；完成老師布置的相關(guān)作業(yè)。2、掌握課文中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯、句型和關(guān)聯(lián)詞的準確用法，可以在寫作中靈敏運用。二、課時安排：12學時第二課復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語3學時第三課常用的句型和固定格式3學時第四課句子成分在句子中的正確位置1學時第五課常用詞組和慣用語1學時第六課強調(diào)和比擬的方式1學時第七課標點符號的使用2學時第一課自測題1學時第1、2學時第一課自測題一、重點：掌握mhk民族漢考書面表達局部客觀題的題型、考察內(nèi)容，理解答題的考前須知和技巧。二、難點：熟悉mhk民族漢考書面表達局部客觀題的答題三、教學過程〔一〕導(dǎo)入問：1、為什么學《漢語寫作》？漢語寫作是綜合運用漢語中的字、詞、句以及標點符號等知識的語言理論課。在聽、說、讀、寫這四項根本的言語才能中,寫的難度最大、要求也最高。聽、說每個人在出生后的幾年學會母語說話，但不是每個人都學習讀和寫。聽說能通過聲音等手段以及身體語言來幫助傳達他們的想法；但寫作的人只能依靠寫下的話語來表達思想。說話比擬隨意，不一定符合語法，寫作較為正式，需要有較強的邏輯性。說話往往運用簡單的句式，寫作那么用較為復(fù)雜的句式。寫作才能是語言技能中不可缺少的組成局部。寫作過程中，學生考慮判斷如何組織話語、選擇詞語、運用語法等方。因此說寫作是探究語言運用方式的過程，能促進促進其他語言技能開展。2、通過學《漢語寫作》要到達什么目的？到達mhk三級書面表達才能的要求，能運用漢語完成課程教案的書寫。a漢字書寫正確、字跡清楚，標點符號使用根本無誤；b用詞準確，根本沒有詞語句法錯誤；1c在句子連接、句意轉(zhuǎn)換上自然通順；d能理解出題說明，按要求作文，不跑題，內(nèi)容完好。3、怎么能學好《漢語寫作》課通過教材學習，復(fù)習知識點，強化訓練；讀書破萬卷，下筆如有神，擴大閱讀量；養(yǎng)成寫作的習慣，周記、日記、，鍛煉寫作才能；打好根底，堅持練字，保證漢字的正確書寫。自由答復(fù)，老師總結(jié)《漢語寫作》的課程意義、目的及學習要求?！捕辰榻Bmhk民族漢考書面表達局部題型、考察內(nèi)容。書面表達分測驗〔16題，45分鐘〕書面表達局部測驗主要考察考生運用漢語語言文字進展書面表達的才能，包括通過漢語思維正確地書寫漢字語句，掌握漢語句子連接的方式，掌握組句成段的表述習慣，掌握漢語書面表達的一般格式。本局部測驗對寫作中立意構(gòu)思和篇章構(gòu)造的才能不做重點要求。要求考生可以恰當?shù)厥褂脮嬲Z比擬清楚地表達社會日常生活事件的主要過程和詳細細節(jié)；能簡潔說明和解釋一般生活中常識性事物的根本領(lǐng)理和形成的原因；能闡述對某種生活現(xiàn)象的看法和理由；能比擬集中地描寫出普通事物的狀態(tài)和主要特征。書面表達分測驗試題由兩局部組成。第一局部：客觀性試題〔15題〕。這一局部有兩種題型。在這一局部中，通過漢語的某一語法現(xiàn)象在語句中的詳細運用或上下文正確的語序排列，在正確組成句子的層面上對書面表達才能進展考察。考察的重點為：1、常用習慣句型固定格式2、復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語3、常用詞組、短語和慣用語4、幾種主要補語、定語、狀語在句子中的位置5、強調(diào)、比擬的方式6、各種詞語之間的搭配和修飾第一種題型：在一個句子中有一個或兩個空兒，要求考生在所給出四個選項中挑選一個最恰當?shù)奶钊肫渲小苍诖鹁砩袭嫵鲈擁椬帜浮?，使上下句表達上正確。第二種題型：在一個句子或較短的一句話中，有四個下面劃線的詞語。去掉其中某一個詞語會使句子表達上產(chǎn)生錯誤。要求考生從中找出不能刪去的那一個詞語〔在答卷上畫出表示那一個詞語的字母〕?！踩匙詼y練習，直觀感受書面表達局部的題型、考察內(nèi)容。學生順序答復(fù)，老師糾錯，提示考察的知識點和技巧。〔四〕總結(jié)答題方法和考前須知。通過練習大家可以因為發(fā)現(xiàn)考察內(nèi)容的不同，答題時運用的分析^p方法、要注意的地方也不同。1、考關(guān)聯(lián)詞語的使用〔1〕分清句子前后的關(guān)系〔2〕根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語的位置規(guī)那么，排除錯誤答案。2、考常用句型及固定格式〔1〕熟記句型和固定格式〔2〕分析^p句子前后關(guān)系3、考句子成分在句子中的正確位置及詞語的搭配和修飾2〔1〕掌握句子成分的常用順序〔2〕發(fā)現(xiàn)明顯錯誤，排除錯誤答案。4、第二種題型〔1〕確定可省略的修飾性詞匯，如作定語、狀語的形容詞，數(shù)量詞、副詞等〔2〕熟悉固定構(gòu)造，確定不能省略的局部〔五〕總結(jié)提問p5練習一考慮題，學生自我總結(jié)本課內(nèi)容。1、民族漢考書面表達局部的選擇題一共有多少道？有幾種題型？2、做第二種題型要注意什么？3、要做好選擇題必須復(fù)習好哪些語言點？第二課復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語一、重點：掌握漢語復(fù)句的句子關(guān)系和每種關(guān)系的常用關(guān)聯(lián)詞語。二、難點：熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的詳細用法，靈敏運用關(guān)聯(lián)詞進展書面表達。三、教學過程〔一)介紹漢語復(fù)句的概念和關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中的作用。復(fù)句由兩個或兩個以上分句組成，分句之間意義相關(guān)，構(gòu)造上獨立互不作成分。分句用逗號、分號、冒號分隔，而關(guān)聯(lián)詞連接分句，表示分句之間的關(guān)系?！捕持v解并列關(guān)系的概念，并排同列，不分主次〔三〕逐一講解常用的關(guān)聯(lián)詞語，分析^p關(guān)聯(lián)詞的用法；舉例并指導(dǎo)學生造句。并列關(guān)系的概念，并排同列，不分主次幾個分句分別述說或描寫相關(guān)的幾件事、幾種情況或同一件事、同一情況的幾個方面。分句間的關(guān)系是平行的或是對舉的，彼此之間不分主次、輕重。平行就是表示的幾件事或幾個方面并存。1、??也??、也??也??他也不說同意，也不說反對，鬼知道他心里在想什么。2、又??又??今天又要上課，又要清掃衛(wèi)生，太忙啦！3、既??又/也??對于學習，我們既要有合理的方案，也要有現(xiàn)實的努力。4、一邊??一邊??、一面??一面??聽了這個好消息，她一邊哼著歌，一邊拾掇房子。心里別提有多快樂。5、一來??二來??這門課一來沒有老師上，二來沒有教材，我看還是以后上吧。6、一方面??一方面??學校組織這次軍訓，一方面磨煉了學員的意志，一方面也增強了大家的體質(zhì)。7、不是??而是??：分句具有對舉性，否認一方，肯定一方。挫折不是高不可攀的高山，而是我們前進的動力這不是完畢，而是新征程的開場?！菜摹持v解承接關(guān)系的概念承上啟下分句與分句之間在意思上是承接的，表示連續(xù)發(fā)生的動作或事情。分句往往按時間先后順序排列，一般不能調(diào)換次序?！参濉持鹨唤榻B常用的關(guān)聯(lián)詞語，分析^p關(guān)聯(lián)詞的用法；舉例并指導(dǎo)學生造句。3先??接著??先把冰箱門兒翻開，接著把大象放進冰箱，然后把冰箱門兒關(guān)上。??才??我等到老師來了，才分開。一??就??一到中午，食堂就擠滿了人。??于是??天下起了雨，于是我回屋拿了把傘。既然??〔那〕就??你們既然來了，那就一起吃一頓飯吧。??只好??下雨了，今天的比賽只好推延了。越是??越是??工作越是忙，你越是要注意休息?！擦晨偨Y(jié)本課1、學習了哪兩種復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，舉3個例子？2、提示詞語造句又??又??猶豫不決一邊??一邊喝茶看報紙一來??二來??暑假回老家一方面??一方面參加歌舞大賽??才??作業(yè)吃飯??，然后??放學回家先??接著??拾掇房間洗衣服既然??就??上高中考大學〔七〕作業(yè)語段練習：用列舉的方法說明：通過《寫作》課學習，自己想到達的目的。請盡量使用今天學習的關(guān)聯(lián)詞。4(三)遞進復(fù)句遞進關(guān)系的復(fù)句一般只有兩個分句。后面分句的意思比前面分句的意思更進一層，往往是由輕到重，由小到大，由淺到深，由易到難。遞進復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語大多是成套使用的，也有單用的。常用的關(guān)聯(lián)詞語有：單用而且并且甚至更況且何況還也反而(反)搭配使用連用也a，還b，更c；不但a，而且b，甚至c成對使用不但(不僅、不只、不光)a，而且(并且、還、也、更、又)b；不但不(不僅不)a，反而b；尚且a，何況b；既a，更b“不是??而是??”在特定的語言環(huán)境中也可以表示遞進關(guān)系。例如：在內(nèi)蒙古人民的心中，王昭君已經(jīng)不是一個人物，而是一個象征，一個民族友好的象征；昭君墓也不是一個墳?zāi)梗且蛔褡逵押玫臍v史紀念塔。上例中的“不是”沒有否認的意思，而是表示“不僅僅是”的意思，“而是”那么是“而且是”的意思。并列復(fù)句中的“不是??而是??”兩個分句往往可以變換語序，根本意思不變，而上例中的前后分句不能變換語序，所以不是并列復(fù)句，而是遞進復(fù)句。遞進復(fù)句可以分為順進式和逆進式兩種。1順進式(不但a，而且b)2逆進式(不但不a，反而b)這種復(fù)句前一分句常從否認方面說，表示“不怎樣”或“沒有怎樣”，后一分句那么從肯定方面說，“反倒怎樣”，從相反方向把意思推進一層?！踩尺x擇復(fù)句選擇復(fù)句可以分為商選式、限選式和取舍式三種。1商選式(或者a，或者b)二者或數(shù)者擇一，有或此或彼的意思。這種復(fù)句表示在兩項或多項中任選一樣，不排除第三種可能，或此或彼，有靈敏的余地，語義顯得委婉。2限選式(不是a，就是b)二者必居其一，有非此即彼的意思。這種復(fù)句只有兩個分句，分別說出兩種情況，表示從中只能選擇一種，非此即彼，二者必居其一，排除第三種可能，語氣比擬堅決。3取舍式兩項中取一舍一。(與其a，不如b)〔寧可a,也不b〕這種復(fù)句常是在兩項中選擇一種，舍棄一種，主觀色彩很重。(五)轉(zhuǎn)折復(fù)句前面分句說了一個意思，后面分句不是順著前一個分句的意思說下去，而是有了轉(zhuǎn)折，說出同前一分句相反、相對或局部相反的意思來。后一分句一般要用關(guān)聯(lián)詞語。轉(zhuǎn)折復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語有：單用但但是偏偏反倒卻可可是而只是就是不過其實搭